运动与摩擦力教学设计

“运动与摩擦力”教学设计
教学内容
教科版《科学》五年级上册，第四单元《运动和力》第5课
一、教学目标
1. 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

2. 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验；
3. 情感、态度、价值观：逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；逐渐培养学生的动手能力。

二、教学重点、难点
重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。

难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

三、教学准备
钩码、测力计、毛巾；摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。

四、教学过程
一、创设情境，感知摩擦力
1. 课件出示新旧鞋子图片，观察鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上会怎样？
2. 体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么第二次更费力呢？
3. 演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。

摩擦现象在我们身边到处都有。

拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到了我手对它向上的摩擦力。

（搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。

这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。

（板书课题）
4. 课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

二、研究影响摩擦力大小的因素
师：摩擦力除了可以感觉，也可以测量。

我们用测力计沿水平方向拉一个物体，当物体作匀速直线运动时，测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。

摩擦力和拉力大小相等、方向相反。

（演示）
那么不同的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？（请1至2名学生上台拉讲台桌和学生桌，感知摩擦力有大有小）
师：的确摩擦力的大小是不同的，那你觉得摩擦力的大小与哪些因素有关呢？（板书学生说到的各种因素，后面写上“？”——预计回答：物体的重量、与接触面的光滑程度、接触面的大小、运动的方式……）
三、设计实验，进行验证
师：我们猜测摩擦力的大小可能和很多因素都有关系，今天我们先选择“与接触面的状况”和“物体的重量”这两个问题进行研究。

（一）摩擦力大小和接触面光滑程度的关系
1．出示实验材料，利用这些材料，小组讨论设计实验。

2．提示：实验中要改变的是什么？不能改变的是什么？
3．交流实验方法。

4．学生实验，教师指导（每种测量3次，尽量减少误差）；填写实验记录单。

（师在课件中填写实验记录表。

）
5．分析实验数据，发现：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。

（二）摩擦力大小和物体重量大小之间的关系
1.出示：摩擦力大小与物体重量关系实验记录表。

小组轻声讨论实验方法，并把相同条件、不同条件分别填在实验记录单中。

2.学生演示并汇报实验方法，提出注意事项，学生分小组实验。

3．汇报实验结果，师进行统计。

（师在课件中填写实验记录表。

）
4.分析实验数据，发现：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。

我们已经知道影响摩擦力大小的两个因素了。

摩擦力的大小还可能和什么因素有关呢？
演示：用手指轻轻一推透明胶圈，移动距离很小，换种运动方式变滑动为滚动，移动距离增大。

四、课堂总结，实践延伸
1、小结：通过以上实验的研究，你发现物体在运动时，摩擦力的大小和哪些因素有关？
2．摩擦力既然和接触面的光滑程度有关，和物体的重量有关，那我们在生活中该怎样来增大或减小摩擦力，使之为我们服务呢？
课件出示拔河、小朋友溜旱冰图片
3．生活中还有哪些现象是增大摩擦力，哪些是减小摩擦力？（课件播放视频资料。

）4．做个小小设计家
张大爷家最近买了一套新房，这两天准备装修卫生间了，装修公司的老板催他把地砖买回来。

请你帮他出出主意，买什么样的地砖好呢？
板书设计
运动与摩擦力
接触面光滑程度有关光滑小
粗糙大
运动物体的轻重有关轻小
重大。