一年级下册《解决问题》优秀教学设计
一年级下册数学教案-《解决问题》人教新课标(2023秋)
此外，从学生的作业和课堂练习中，我发现有些学生在解决实际问题时，仍然存在不知道如何将问题转化为数学表达式的情况。为了帮助学生克服这个难点，我计划在下一节课中增加一些关于如何提取关键信息、建立数学模型的讲解和练习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对退位减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于退位减法的概念和应用有着很好的接受能力。通过引入日常生活中的实际问题，他们能够很快地理解数学知识在现实中的应用，这一点让我感到很欣慰。
课堂上，我尝试用“破十法”和“想减法”这两种方法来讲解退位减法，大多数学生能够跟上我的思路，但也有部分学生在转换过程中稍显吃力。我意识到，对于这部分学生，我需要更加耐心地引导和鼓励，让他们多做一些类似的练习，以便更好地掌握这个计算方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2023-2024学年一年级下学期数学解决问题(第一课时)教案
20232024学年一年级下学期数学解决问题（第一课时）教案今天，我要给大家讲解的是20232024学年一年级下学期数学解决问题（第一课时）教案。
一、教学内容我们今天要学习的教材是《数学》的第一册，第三章“解决问题”。
具体内容有：理解问题的基本要素，包括问题陈述、问题分析和问题解决；掌握解决问题的基本步骤，包括收集信息、制定计划、执行计划和回顾反思。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解问题的基本要素，掌握解决问题的基本步骤，并能独立解决简单的问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握解决问题的基本步骤，难点是让学生理解问题陈述中的关键信息，并能准确地提取出来。
四、教具与学具准备我会准备一些实际问题的案例，以及解决问题的模板，学生们需要准备笔记本和笔，以便记录和跟进。
五、教学过程我会用一个实际的问题情景引入，例如“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”然后，我会引导学生理解问题陈述中的关键信息，即小明有3个苹果，小红有5个苹果。
接着，我会和学生一起制定解决问题的计划，即把小明和小红的苹果数量加起来。
然后，我会让学生执行计划，即3+5=8。
我会让学生回顾反思，看看我们的解决方案是否正确。
六、板书设计板书设计主要包括问题的陈述、问题分析、问题解决和问题回顾四个部分。
七、作业设计作业题目：小明有2个橘子，小红有3个橘子，他们一共有多少个橘子？答案：小明和小红一共有5个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，看学生们是否掌握了问题的基本要素和解决问题的基本步骤。
同时，我也会鼓励学生们在课后尝试解决更多的问题，以巩固今天学到的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
我提到了实际问题情景的引入。
这是一个非常重要的环节，因为对于一年级的学生来说，他们还没有完全适应学校的学习环境，因此我们需要通过实际的问题情景来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
小学数学一年级下册《解决问题》教案
小学数学一年级下册《解决问题》教案一、教学目标1.让学生通过实际操作，掌握解决问题的一般步骤，能够运用所学知识解决简单的问题。
2.培养学生合作交流、自主探究的能力，发展学生的思维能力和创新能力。
二、教学重难点重点：掌握解决问题的一般步骤，能够运用所学知识解决问题。
难点：培养学生自主探究、合作交流的能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要解决的问题呢？今天我们就来学习一下如何用数学知识解决问题。
2.探究新知（1）情景创设师：请大家看大屏幕，这里有一个数学问题，我们一起来看一看。
（展示问题：小明有5个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？）（2）引导学生解决问题师：同学们，你们知道小明现在有多少个苹果吗？请你们小组讨论一下，看谁能想出解决问题的方法。
（学生分组讨论，教师巡回指导）3.实践应用（1）课堂练习师：现在请大家来完成一些练习题，巩固一下我们刚刚学到的知识。
（展示练习题，学生独立完成）（2）互动环节师：同学们，你们刚才完成练习题的时候，有没有遇到什么困难？现在我们可以互相交流一下，看看谁能帮助解决这些问题。
（学生互动交流，教师巡回指导）师：通过今天的学习，我们学会了如何解决问题。
在解决问题的过程中，我们要注意分析问题、选择合适的计算方法，还要检查答案。
在以后的学习和生活中，我们要多运用所学知识，解决实际问题。
5.课后作业（1）完成课本第45页的练习题。
（2）思考一个问题：如果你有10个糖果，你的朋友给了你2个糖果，你的朋友又向你要了3个糖果，你有多少个糖果？四、教学反思本节课通过情景创设、引导学生解决问题、实践应用等环节，让学生掌握了解决问题的一般步骤。
在课堂教学中，教师注重培养学生的自主探究、合作交流能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但需要注意的是，部分学生在解决问题时，仍需加强引导，以提高解题能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：重点：在探究新知环节，通过设计互动对话，引导学生理解问题、分析问题，并运用加法和减法的基本概念解决问题。
部编版小学数学一年级下册解决问题(1)优质教案
部编版小学数学一年级下册第2单元20以内的退位减法第5课时解决问题（1）优质教案【教学目标】1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的实际问题。
2.经历摆一摆、画一画、说一说等活动，进一步熟悉画图的策略。
3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与生活的联系。
【重点难点】重点：解决有多余条件的“求另一个加数”实际问题。
难点：根据问题选择相关信息。
【教学过程】一、情境导入课件出示教材第20页例5中的图。
师：图中的女孩在干什么？预设：在做扇子。
师：对，她在做扇子，她做的这种扇子叫团扇，又称宫扇、纨扇，是一种圆形有柄的扇子，这种扇子代表着团圆友善、吉祥如意。
是中国汉族传统工艺品及艺术品。
二、探究新知课件出示例5中的题目信息。
1.收集信息，理解题意。
师：看图，从图中你都知道了什么数学信息?预设：要做16把团扇，4个人一起做，已经做了9把。
师：要求的问题是什么?预设：还要做多少把？师：谁能完整地说说这个题目的意思？预设：要做16把团扇，4个人一起做，已经做了9把。
求还要做多少把。
师：你能画图表示这个题目的意思吗？（学生动手画，画完互相交流。
）课件出示其中一种：2.列式计算，解决问题。
师：现在，我们已经完全弄清楚了这个题目的意思，那如何列式计算呢？预设：求还要做多少把，就是从总共要做的团扇数中去掉已经做了的，用减法计算，16－9＝7。
师：同学们有没有发现，4个人一起做这个信息没用上啊，问题我们已经解决了，这个信息没用上，那它就是多余条件。
师：在解决问题中并不是题目中的信息我们都要用到，我们只需要找到有用信息就可以了。
3.检验，作答。
师：还要做7把，这个解答正确吗？预设1：7＋9＝16（把）预设2：没做的7把加上做了的9把等于16把，解答正确。
师：还有一步，这道题才算做完了，大家知道还要做什么吗？预设：还要作答。
（集体口答。
）三、巩固运用1.完成教材第20页“做一做”。
师：要求母鸡有几只，需要知道哪两个条件？哪个条件是多余的？（1）学生独立完成。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》是针对一年级学生编写的，旨在让学生在掌握基础知识的基础上，培养学生的解决问题的能力。
本章节主要包括加减法运算和应用题的解决。
通过本章节的学习，学生能够掌握加减法的运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但学生的数学思维能力还不够成熟，需要通过大量的实践操作来巩固所学知识。
同时，学生的学习兴趣和积极性对数学学习的效果有很大的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握加减法的运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握加减法的运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，培养解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中学习和应用数学知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.分组合作学习：通过分组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学材料：人教版数学一年级下册教材、多媒体教学设备。
2.教学工具：黑板、粉笔、教学卡片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3个苹果和2个香蕉，问一共有多少个水果。
让学生自由发表意见，引导学生使用加减法来解决问题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，引导学生学习和掌握加减法的运算方法。
可以使用实物、教学卡片等工具，让学生直观地理解加减法的概念。
同时，教师可以设置一些简单的加减法问题，让学生进行回答，巩固所学知识。
人教版数学一年级下册《解决问题》教案4
人教版数学一年级下册《解决问题》教案4一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本章内容包括：理解问题的意义，找出问题中的数量关系，选择合适的解决方法，列式计算，解答问题，检查结果等。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力，对简单的问题有一定的解决能力。
但学生在解决问题时，往往只看到表面的数字，缺乏对问题整体的理解和分析。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解问题，找出问题的本质。
三. 教学目标1.让学生理解问题的意义，能够找出问题中的数量关系。
2.培养学生选择合适的解决方法，进行列式计算，解答问题的能力。
3.培养学生检查结果的习惯，提高解答问题的准确性。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解问题的意义，找出问题中的数量关系，选择合适的解决方法。
2.难点：培养学生检查结果的习惯，提高解答问题的准确性。
五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，引导发现法，合作交流法等，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态，让学生初步感受解决问题的过程。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示几个典型的问题，让学生观察，找出问题中的数量关系，选择合适的解决方法。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，解决展示的问题。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 巩固（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生独立解决，然后进行分享和讨论，巩固所学的方法和技巧。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何将所学的方法应用到更复杂的问题中，提高学生的解决问题的能力。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，让学生明确解决问题的基本方法和步骤。
小学一年级下册数学《解决问题》教案（精选12篇）
小学一年级下册数学《解决问题》教案（精选12篇）小学一年级下册数学《解决问题》篇1教学内容：教材第46页例7及相关内容。
教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
重点难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？[（1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？个别汇报。
]（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。
[A、画图。
圈一圈。
B、数的组成。
58里面有5个十和8个一。
所以能穿5串，还剩8个。
]（3）验证。
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
解答正确。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。
]三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。
[鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。
]2、完成第47页练习十第1~4题。
[建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。
第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。
]四、课堂小结。
板书设计：解决问题58个珠子，10个穿一串，能穿几串？圈一圈：能穿5串数的组成：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。
检测：5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。
解答正确。
：通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前的解决问题的方法。
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学一年级下册6.8《解决问题》是小学数学一年级下册的教学内容，主要让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。
本节课的主要内容是培养学生解决问题的能力，让学生掌握基本的解决问题的方法和步骤。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学知识和观察能力，但是解决问题的能力还不够成熟。
他们在解决问题时，往往只看到问题的表面，不能深入分析问题的本质。
因此，在教学中，需要引导学生从多个角度观察问题，分析问题，找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和思考，学会用合适的方法解决实际问题。
2.教学难点：培养学生解决问题的能力，让学生掌握解决问题的方法和步骤。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，学会观察、思考、分析和总结。
同时，采用小组合作学习法，让学生在团队协作中，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物模型、问题卡片等。
2.学具准备：学生手册、笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过展示实物模型或者课件，呈现一个问题，让学生观察和思考。
例如：展示一幅图，图中有5只小鸟，然后又飞来3只小鸟，一共有多少只小鸟？3.操练（10分钟）教师分发问题卡片给学生，让学生独立解决问题。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
例如：给出一个问题卡片，上面有一个实际问题，让学生独立解决。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法和步骤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计一年级下册《解决问题》优秀教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的一年级下册《解决问题》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇1教学内容：教科书20页，解决问题例5教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。
2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：解决多余条件的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的信息。
教学过程（一）回顾经验明确解决问题的一般过程教师：同学们在操场上做游戏。
看下图，你知道了什么？问题是什么？教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1明确条件和问题，理解题意（1）收集信息。
教师出示情境图教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。
教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？摆一摆——将条件和问题制成的纸条。
让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。
2运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚更明白吗？教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。
教师：观察同学们的画的图，尽管大家用的符号和画图的样式不完全相同，但表示的都是哪两个条件和问题之间的关系呢？教师：根据图，想想用什么方法解决呢？（2）列式计算，解决问题教师：你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来？”教师随学生回答板书“16—9=7（人）”。
教师：谁来说一说算式中的16、9、7分别表示什么？3回顾反思，强化解决问题的策略和步骤（1）验证结果是否正确，学习检验方法。
教师：“还有7人没来。
”这个解答结果正确吗？学生：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。
学生：7+9=16（人）教师小结：同学们用加法检验了我们的结果是正确的。
（2）回顾反思，巩固解决问题的一般步骤和策略。
我们解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题时什么；第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题，然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系，找到解决方法；第三部回顾检验解答的方法和结果是不是正确。
（三）巩固练习，选择相关的条件解决问题1完成做一做教师：要求母鸡有几只？哪两个条件有关系？谁是多余条件？2完成练习五第2题（四）课堂总结教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，谁能说一说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇2教学目标：1.引导学生发现学校生活中出现的问题，培养学生积极参与解决问题的意识。
2.知道共同的生活需要规则，通过制定班级公约，培养初步的民主意识、规则意识。
教学过程：一、导语小朋友，从你们进校以来，你们的学习、生活兴趣各方面有什么进步？二、出示画面讨论：图中这些小朋友在干什么？他们做得对吗？出现这些问题的原因是什么？你们有什么好办法来解决这些问题？三、说说自己在学校生活中发现或遇到过这类问题、困难和烦恼。
你又上怎样解决它的呢？以后又如何保证不让这些问题再发生？小结：学生发现学校生活中出现的问题，培养学生积极参与解决问题的意识。
学生要针对问题多角度地思考，寻求多种解决问题的途径，不求最好，只求更好的，鼓励大家相互启发，相互完善。
四、在学习方面，小朋友对老师有什么意见或要求，请大家提出来。
五、总结一起解决问题（二）教学目标：知道共同的生活需要规则，通过制定班级公约，培养初步的民主意识、规则意识。
教学过程：一、导入上一节课，小朋友们已经通过讨论知道在学习生活上发现或遇到问题、困难的时候，应该积极思考解决问题的办法，同学之间相互启发，尽快找到解决问题的好方法。
为了防止以后不再重犯前面的错误，我们要想出一个好办法来制约大家。
你有什么好办法呢？二、制定班级公约1.制定班级公约要民主。
就是要大家共同参与。
2.班级公约的内容要大家照着去做。
三、小组讨论班级公约的内容。
四、修改班级公约的内容。
五、公布班级公约的内容。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇3教学目标：1、结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。
2、初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1、掌握含有两步计算的实际问题的方法。
2、用综合算式解决问题。
教学过程：一、复习读题、分析、列式。
1、小兔采了20个蘑菇，送给小猴8个，小兔又采了10个蘑菇，小兔现在有多少个蘑菇？2、小明剪了37颗星星，小红剪了45颗星，他们送给幼儿园50颗星，现在还剩多少颗星？二、新课出示例4问：指名学生看图说题意。
问：你知道了什么？怎样解答？（3）没烤的面包有多少个？90-36=54（个）（4）还要烤几次？54÷9=6（次）问：你会列综合算式吗？（90-36）÷9=6（次）问：解答正确吗？指名学生检验是否正确。
归纳：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，解答什么二、做一做1、让学生说一说题意，再说说怎样解答，让学生独立解答，订正时说说你是怎样解答的，分步是怎样解答，综合算式是怎样解答的。
2、了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？3、动物园有10只黑鸽子，22只白鸽子，每个笼子里住4只，一共需要多少个笼子？独立完成，订正时说一说解题过程。
板书设计：解决问题（1）没烤的面包有多少个？90-36=54（个）（2）还要烤几次？54÷9=6（次）综合算式：（90-36）÷9=6（次）一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇4课题十一：解决问题（二）教学内容：P33解决问题教学目标：1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。
2、培养学生灵活应用的意识。
教学过程：一、引入新课。
谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。
你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。
二、组织学生辩论，以辩明理。
1、出示例12①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6。
25个、6个、7个）。
②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。
同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6。
25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。
2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？①先独立思考。
②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16。
66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。
3、生谈感受。
师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。
4、生质疑。
三、运用新知，解决问题。
1、P33“做一做”如何处理的结果？为什么这样处理？2、P356、7生独立解答，全班交流。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇5教学目标：1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力。
培养学生环保教育。
教学重点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的.多样性，提高解决问题的能力。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。
1、一个笔记本8元，一枝钢笔13元，小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少元？2、一个篮球7元，一个羽毛球4元，小明买了一个篮球和7个羽毛球，一共花了多少元？3、一个足球9元，小军拿了100元，买了7个足球，应找回多少元？4、有70名游客来北京旅游，有5辆面包车，每辆车上坐8人，其余的游客坐大客车，坐大客车的游客有多少人？（旅游中要注意环保）指名学生解答二、课堂作业，巩固新知第1题：指名学生看图说题意，让学生独立完成，注意解答格式。
最后集体订正。
第2题：让学生读题后独立完成，集体订正。
第3题：让学生读题说题意后列式解答。
第4题：让学生读题说题意后列式解答。
第5题：让学生在练习本上用脱式完成。
第6题：说题意，列综合算式完成，集体订正。
第7题：让学生说一说自己的想法，然后独立完成订正。
第8题：读懂题后，独立完成，订正时说一说解题过程。
三、总结：根据练习情况加以总结。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇6教学内容：教材第22-23页练习五1-9题。
教学目标：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。
教学重点：能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。
教学过程：一、完成教科书P22第2题。
[本题中的多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于学生发现。
学生能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。
]二、解决实际问题完成教科书P22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐蔽，需要。
[让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
]三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。
（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？）[引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。
] [引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。
]让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚，再列式解答。
[然后比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。
]四、完成教科书P21第3题[全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。
]五、完成教科书P23第6题[先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。
]六、完成教科书P23第8题七、课堂练习完成教科书P23第5、7、9题。
教学反思：本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。