市场营销课教学反思 (2)
2024年市场营销课程心得体会范文(2篇)
2024年市场营销课程心得体会范文市场营销课程的学习让我收益良多，不仅对于市场营销的核心理论有了更深入的理解，也掌握了一些实践技巧和方法。
在这门课程中，我学到了许多关于市场营销的重要概念和原理，同时也锻炼了自己的思维能力和团队合作能力。
以下是我对市场营销课程的心得体会。
首先，市场营销课程让我深入了解了市场营销的重要性和意义。
在这个信息爆炸的时代，企业面临着激烈的竞争，只有通过市场营销的手段才能脱颖而出。
市场营销不仅仅是简单的宣传推广，它涉及到市场需求的研究、竞争对手的分析、产品定位和品牌建设等一系列活动。
只有通过市场营销的手段，企业才能找到自己的定位，并有效地与消费者进行沟通，从而实现产品销售和市场份额的增长。
其次，市场营销课程让我认识到了市场细分和目标市场选择的重要性。
在市场营销中，不同的消费者有不同的需求和偏好，而企业的资源并不是无限的。
因此，在制定市场营销策略时，我需要将目标市场进一步细分，找到最具潜力和最具竞争优势的消费者群体。
只有针对特定的目标市场，才能更有效地进行市场定位和推广活动。
通过对目标市场的选择和细分，企业可以更加精确地满足消费者的需求，提高销售额和市场份额。
在课程中，我还学习到了一些市场调研和竞争分析的方法和技巧。
市场调研是市场营销的基础工作，它可以帮助企业了解消费者的需求和偏好，从而指导产品的开发和设计。
通过市场调研，企业可以获取与消费者相关的信息，包括他们的购买行为、消费习惯、产品偏好等。
同时，竞争分析可以帮助企业了解同行业竞争对手的优势和劣势，从而制定更加有效的市场营销策略。
通过市场调研和竞争分析的方法，企业可以更加精确地了解市场环境，从而做出更加科学的决策。
除了理论知识，市场营销课程还注重培养我们的实践能力。
在课程中，我参与了一些市场营销实践项目，从中学到了许多实践技巧和方法。
例如，我通过参加市场调研调查活动，学会了如何制定调研问卷、选择样本、分析数据等。
通过这些实践活动，我不仅加深了对市场营销理论的理解，还培养了自己团队合作和沟通能力。
市场营销知识课教学的反思[权威资料]
![市场营销知识课教学的反思[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c22077b1fb91a37f111f18583d049649b660e26.png)
市场营销知识课教学的反思摘要：教学反思是教师进步的阶梯。
一个优秀教师的成长过程离不开反思这一重要环节。
作为一名职业中学的专业教师，坚持不懈地提高教学水平，教学反思是一种很好的方式。
关键词：市场营销；教学；反思不断反思，才能不断进步。
作为教师，有必要对自己的教学进行反思。
教学反思是教师进步的阶梯，是建立科学的现代教学理念的重要途径。
一个优秀教师的成长过程离不开反思这一重要环节。
作为一名职业中学的专业教师，提高自己的专业技能，不断提高自己的教学水平，教学反思是一种很好的方式。
我在多年的市场营销知识教学中对此深有体会。
市场营销专业要求学生既有扎实的理论基础，又有较强的实际动手能力。
但传统的教学很多时候不适宜学生接受，不利于学生课后延伸及学以致用。
随着我国经济的不断发展，对营销人才的需求也日益增加。
为日后就业所需，学生很有必要掌握一定的营销知识。
因此，职业教育阶段一是要培养学生市场营销的定性、定量分析方法，二是要培养学生的语言表达能力、人际沟通能力以及分析和解决营销实际问题的基本能力。
所以提高学生的职业能力是值得我们反思和探讨的内容。
一、目前市场营销课教学存在的问题（1）学生素质差。
中职学校招的学生多数是学习差、行为习惯也差。
市场营销课是高一开设的一门专业基础课，由于学生基础太差，学习有困难又不积极主动，导致上课听不懂，产生厌学情绪，久而久之，学生失去了学习的兴趣，不想学，不愿学，最后根本就不学了。
（2）教学理念陈旧。
目前中职学校的市场营销课的教学基本上采用的是灌输式的教学方法，尽管有时也辅助以多媒体课件，但也脱离不了满堂灌模式，依旧是以教师讲解为主，根本不能体现学生的主体性，更不可能发挥学生的主动性和创造性。
（3）没有实训实习场所。
中职学校由于经费的问题，多数学校没有专门的营销实训场所，更没有校外的实训实习基地，学生很难学以致用。
二、对市场营销课教学的反思市场营销专业是培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体全面发展，掌握必需的专业知识和比较熟练的专业技能，具有适应职业变化的能力，具有创新精神和实践能力的应用型人才。
《农产品市场营销》课程的教学反思
《农产品市场营销》课程的教学反思教学是一项复杂而富有挑战的工作，通过不断的反思和总结，我们可以不断改进课程设计和教学方法，提高学生的学习效果和满意度。
在本文中，我将对《农产品市场营销》课程进行反思，并提出一些改进的建议。
首先，该课程的教学目标是培养学生对农产品市场营销的理解和应用能力。
然而，在实际教学过程中，我发现学生对农产品市场的认知较为薄弱，对市场营销的理论基础缺乏充分的了解。
因此，我认为在开设课程之前，应该在教材选择和内容设计上下功夫。
为了提升学生的学习兴趣和参与度，我建议引入实例分析的教学方法。
通过分析真实的农产品市场案例，学生可以更好地理解市场环境、竞争对手和消费者需求等因素对农产品的影响，同时也能够培养学生的分析和解决问题的能力。
另外，课程的组织结构和教学安排也需要进一步优化。
在过去的教学中，我发现有时候内容的安排存在不合理的情况，导致学生难以理解和消化所学知识。
因此，我建议在教学计划中设置清晰的逻辑框架，确保课程内容的有机衔接，避免信息的重复和冗余。
此外，我还希望通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
除了传统的课堂讲授外，可以运用多媒体展示、小组讨论、案例分析等活动，使课堂更加活跃和富有互动性。
同时，我还计划组织实地考察和企业参观，让学生亲身体验农产品市场的运作，增加实践经验和应用能力。
另一个需要反思的问题是评估方式。
传统的闭卷考试难以全面评价学生对农产品市场营销的理解和能力，我认为应该在课程设计初期就确定明确的评估标准，并结合课程内容设计多种评估方式，如小组项目、个人演讲、学术论文等，以更好地考察学生的综合素养。
最后，我还希望加强与学生的沟通和反馈机制。
在课程中，我将设立反馈时间，鼓励学生提出问题和疑惑，并及时给予解答和指导。
同时，我也会收集学生的意见和建议，用于改进和完善课程。
通过与学生的积极互动，我相信可以提高教学效果，促进学生的学习动力和兴趣。
综上所述，《农产品市场营销》课程的教学反思主要集中在教材内容选择、教学方法改进、教学安排优化、评估方式多样化和与学生的有效沟通等方面。
《市场营销》教学总结
《市场营销》教学总结《市场营销》教学总结1《市场营销》是会电专业的专业根底课，是专业学习的根底，本学期担当了会电05502班这门课程的教学任务，通过一学期的授课，现对这门课的授课状况做以下总结：一、本课程在教学规划中的地位和作用《市场营销》是学生接触会电专业根底学问的入门课程。
开设并学好本课程，对于学生全面了解和把握市场的进展、营销的组合战略等对企业经营的影响等有关根本理论与方法，进一步学习和把握其他专业理论学问，培育学生理论学习的兴趣，都具有非常重要意义。
其后续课程主要有《经济法》、《企业治理》等。
二、授课根本状况本课程的规划课时是64学时，每周4课时，每学期16周。
由于受教学条件的限制，本课程我实行用板书面授的教学方式进展教学。
虽然没有实行多媒体教学，但我大胆尝试了互动教学和案例教学与板书面授相结合的教学手段，弥补未采纳多媒体教学的缺陷，到达了良好的教学效果。
三、本课程主要内容及特点内容主要包括：市场的定义、特点，营销的提出、演化、组合，以及营销理论的进展与进展趋势等问题进展了介绍和分析。
本课程具有以下特点：(1)内容多，涉及面比拟广；(2)有关营销理论更新快，因此本课程教学须增加新内容、新学问；(3)联系实际较多。
四、本课程“三基”及重点、难点定位1、根本理论：市场的特点，营销的进展演化。
2、根本学问：市场营销组合4PS或4CS产品、价格、渠道、促销等根本学问。
3、根本力量：对市场的分析、选择目标市场、正确市场定位的根本力量。
4、重点：在营销组合的四个方面实行正确的营销策略。
5、难点：营销组合的四个方面如何到达优化，发挥出最正确营销效果。
五、存在的问题和改良措施（一）主要存在的问题：1、只注意理论学问的讲解而减弱了学生实际动手力量的培育。
2、课堂气氛较为沉闷，学生把握学问的主动性和自觉性较差。
3、板书面授教学没有多媒体教学的教学直观性好。
（二）今后改良的措施1、利用多媒体教学的方式取代传统的板书面授的教学方法，加大教学的吸引力和生动性；2、加大学生实际操作力量，同时有意熬炼学生语言表达力量；3、增加课外学问的讲解，调动学生的听课积极性，做到教书育人。
职学校市场营销课堂教学的反思
中职学校市场营销课堂教学的反思摘要：本文分析了中职学校市场营销课程教学现状存在着注重理论，缺乏实践的情况。
这与中职学校的办学宗旨大相径庭，针对市场营销课程教学中存在的一些问题，根据本人的一些教学体会，提出解决这些问题的方法。
关键词：中职学校市场营销实践教学职业教育就是就业教育。
只有切实贯彻“能力本位，学生主体，实践导向”的教学指导思想，提高学生的就业能力和实践操作技能，才能为学生就业打下坚实的基础。
《市场营销学》是市场营销专业主干专业课程，它一门综合性、应用性、实践性很强的课程，如何上好市场营销课，体现中职教育特点，提高学生的就业能力和实践操作技能是很值得我们深刻反思和探讨的内容。
一、市场营销课堂教学的现状（一）教学理念陈旧市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理科学基础上的应用科学，所以市场营销的实践教学环节是课程教学的一个重要组成部分。
然而长期以来，由于市场营销实践教学环节组织实施的困难较多，难度较大等原因，导致了在市场营销课程中只注重理论教学时数，少安排甚至不安排实践教学课时数，即使安排一些实践性教学的课时，也只是简单的参观或者撰写简单的文字材料。
教学理念陈旧，缺乏有效的创新模式，在课堂教学中很多教师也只能教材照本宣科，难以突破传统的教师讲学生听的陈旧教学方法，在讲解中难免会有“纸上谈兵”之嫌。
（二）顶岗实习难以无缝接轨中职学校市场营销课程的实践性教学是组织学生到企业进行顶岗实习，但学生顶岗实习在实际操作中却逐渐显露出一些问题：如现在很多企业接收学生实习多数是作为技术工人来培养，很少会针对学生所学专业进行实习岗位安排；另外，随着市场经济竞争日趋激烈，企业的商业秘密也日益增多，学生在实习岗位根本接触不到本岗位的实质性工作。
（三）教学方法老套现在中职学校市场营销教学，仍然沿用老套的教学方法，虽然使用了多媒体课教室和课件等教学手段，但是基本上还是脱离不了一本教科书，一块黑板，一支粉笔，以注入式、满堂灌为主要特征填满一堂课的“填鸭式”教学现状，仍然是以理论为主，以课堂讲授为主，这样的教学方法不利于学生主动性、独立性、创造性的发挥，束缚了学生的思维，难以顾及学生的兴趣及需要上的个性差异等，不能充分发挥学生的个性特征和学生兴趣的培养。
营销课后反思模板(3篇)
第1篇一、引言在营销课程的学习过程中，我们不仅需要掌握理论知识，还需要通过实践来提高自己的营销技能。
每一次课程结束后，进行课后反思是提升自我、改进教学的重要环节。
以下是一份营销课后反思模板，旨在帮助大家更好地总结和提升。
二、反思内容1. 课程概述（1）课程名称：_______（2）授课教师：_______（3）授课时间：_______（4）课程主要内容：_______2. 教学目标达成情况（1）理论目标：- 理解并掌握营销的基本概念、原理和策略。
- 了解市场营销的发展趋势和前沿动态。
- 掌握市场营销的相关工具和方法。
（2）实践目标：- 提高实际操作能力，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
- 培养团队合作精神，提高沟通与协调能力。
3. 教学内容与教学方法（1）教学内容：- 对课程内容的掌握程度：_______- 对重点、难点的理解程度：_______- 对课程内容的兴趣程度：_______（2）教学方法：- 讲授法：_______- 案例分析法：_______- 小组讨论法：_______- 角色扮演法：_______- 实践操作法：_______4. 学生学习效果（1）学生参与度：- 课堂提问、讨论、实践操作等方面的表现：_______ - 学生对课程的满意度：_______（2）学生学习成果：- 学生对营销知识的掌握程度：_______- 学生解决实际问题的能力：_______- 学生团队合作精神的提升：_______5. 教学反思与改进（1）教学优点：- 成功之处：_______- 教学亮点：_______（2）教学不足：- 需改进之处：_______- 教学瓶颈：_______（3）改进措施：- 调整教学内容：_______- 改进教学方法：_______- 优化教学过程：_______- 加强实践环节：_______6. 个人成长与收获（1）知识层面：- 掌握了哪些营销知识：_______- 对营销理论的理解：_______（2）能力层面：- 提升了哪些能力：_______- 对实际问题的解决能力：_______（3）思想层面：- 对营销行业的认识：_______- 对个人职业发展的规划：_______三、总结通过对本次营销课程的学习和课后反思，我深刻认识到以下几点：1. 营销是一门实践性很强的学科，理论知识与实际操作相结合是提高自身能力的关键。
市场营销教学反思-教育作文文档
市场营销教学反思市场营销是一门实用性极强的课程，不能总是用课本上的概念和理论对学生进行讲授。
中职学校采用的《市场营销基础》课本贴近实际，举例生动活泼，时代感强。
即便如此，在面对课本中的理论环节时，仍有相当一部分学生表现出不理解和不同程度的学习困难。
当然，这与学生自身的年龄、所处环境等主客观因素有关。
作为教师应当尽力增强学生学习的自信心。
在讲授这门课程时，笔者往往先讲解案例，让学生自己发言或者提问，看他们有什么样的想法。
在第一次上课时，一个学生提问：“市场营销就是让我们学习如何卖东西的课么？”没等笔者回答，其他学生已经开始发笑。
对于教师来说，没有愚蠢的问题，只有不妥的回答。
因此笔者首先平复课堂情绪，然后肯定了这名学生的勇气和好学的精神。
在回答这个问题时，首先要说明应当辩证的看待这名同学提出的问题。
市场营销是企业以顾客的需要为出发点，综合运用各种战略与策略把商品和服务整体的销售给顾客，尽可能满足顾客需求，并最终实现企业经营目标的经营活动。
但它并不仅仅是所谓的“卖东西”这么简单。
笔者随后向学生提问，如果我们经营奢侈品，那么和经营日用品的商店相比，我们的产品如此昂贵，又不是生活必需品，如何让人们来购买呢？学生们在思考之后，有人回答，“卖给有钱人”，有人回答“到大城市去卖”等等这些答案。
这时，笔者顺理成章的就引出了“市场”的概念。
学生们在这种环境中不知不觉得就吸收了理论概念而且丝毫没有艰深晦涩的感觉。
因此，在讲授理论课程的时候，如果能将学生们也带入相应的场景一同思考，解决问题，就能获得比较好的教学效果。
学习了一段时间之后，学生们会不满足只有教师讲解案例的课堂模式了。
他们往往会要求让他们自己“试试看”。
这时，可让学生们以分组的形式进行模拟实训。
笔者会和学生事先声明，既然要自己完成任务，那么从选择产品、确立项目到调研、写报告等等一切工作都要由学生们自己来完成。
中途如遇到困难，要依靠集体和个人的力量来解决，不能凡事都要求老师的帮助。
市场营销知识课教学的反思
市场营销知识课教学的反思作者：吕丽琴来源：《新课程·教师》2016年第03期摘要：教学反思是教师进步的阶梯。
一个优秀教师的成长过程离不开反思这一重要环节。
作为一名职业中学的专业教师，坚持不懈地提高教学水平，教学反思是一种很好的方式。
关键词：市场营销；教学；反思不断反思，才能不断进步。
作为教师，有必要对自己的教学进行反思。
教学反思是教师进步的阶梯，是建立科学的现代教学理念的重要途径。
一个优秀教师的成长过程离不开反思这一重要环节。
作为一名职业中学的专业教师，提高自己的专业技能，不断提高自己的教学水平，教学反思是一种很好的方式。
我在多年的市场营销知识教学中对此深有体会。
市场营销专业要求学生既有扎实的理论基础，又有较强的实际动手能力。
但传统的教学很多时候不适宜学生接受，不利于学生课后延伸及学以致用。
随着我国经济的不断发展，对营销人才的需求也日益增加。
为日后就业所需，学生很有必要掌握一定的营销知识。
因此，职业教育阶段一是要培养学生市场营销的定性、定量分析方法，二是要培养学生的语言表达能力、人际沟通能力以及分析和解决营销实际问题的基本能力。
所以提高学生的职业能力是值得我们反思和探讨的内容。
一、目前市场营销课教学存在的问题（1）学生素质差。
中职学校招的学生多数是学习差、行为习惯也差。
市场营销课是高一开设的一门专业基础课，由于学生基础太差，学习有困难又不积极主动，导致上课听不懂，产生厌学情绪，久而久之，学生失去了学习的兴趣，不想学，不愿学，最后根本就不学了。
（2）教学理念陈旧。
目前中职学校的市场营销课的教学基本上采用的是灌输式的教学方法，尽管有时也辅助以多媒体课件，但也脱离不了满堂灌模式，依旧是以教师讲解为主，根本不能体现学生的主体性，更不可能发挥学生的主动性和创造性。
（3）没有实训实习场所。
中职学校由于经费的问题，多数学校没有专门的营销实训场所，更没有校外的实训实习基地，学生很难学以致用。
二、对市场营销课教学的反思市场营销专业是培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体全面发展，掌握必需的专业知识和比较熟练的专业技能，具有适应职业变化的能力，具有创新精神和实践能力的应用型人才。
市场营销总结与反思心得(优秀5篇)
市场营销总结与反思心得(优秀5篇)市场营销总结与反思心得篇1市场营销总结与反思心得1.背景介绍市场营销作为企业发展的关键环节，其重要性不言而喻。
通过有效的市场营销策略，企业能够吸引目标客户，提升产品销量，实现企业盈利。
*将探讨市场营销中的一些问题，并提出相应的解决方案。
2.问题阐述在市场营销过程中，常常遇到以下问题：（1）营销策略缺乏针对性：企业未能深入了解目标客户的需求，导致营销策略无法有效触达客户。
（2）过度依赖传统营销手段：企业在面对新的市场环境时，过度依赖传统营销手段，如广告、促销等，缺乏创新。
（3）营销团队执行力不足：由于团队成员素质参差不齐，导致营销方案执行效果不佳。
（4）营销数据管理不善：企业未能有效利用大数据，无法对市场趋势进行准确预测。
3.解决方案针对以上问题，可采取以下解决方案：（1）制定个性化营销策略：企业应深入了解目标客户的需求，为其提供个性化产品和服务。
同时，根据客户反馈不断优化营销策略。
（2）拓展数字营销手段：企业应关注新兴市场，如社交媒体、短视频等，积极拓展数字营销手段，提升品牌知名度和影响力。
（3）加强营销团队培训：企业应定期组织培训，提升团队成员素质，提高团队执行力。
（4）建立数据驱动的营销体系：企业应建立数据驱动的营销体系，利用大数据分析市场趋势，优化营销策略。
4.总结通过以上解决方案，企业可有效解决市场营销中的问题，提高市场竞争力，实现可持续发展。
市场营销的核心在于理解客户需求，并根据需求提供有效的解决方案。
企业需要不断创新营销策略，加强团队培训，建立数据驱动的营销体系，以适应不断变化的市场环境。
同时，企业还需要积极拓展数字营销手段，提升品牌知名度和影响力。
在实践中，企业应根据自身情况，灵活调整营销策略，确保营销效果的最大化。
此外，企业还需关注客户体验，不断优化产品和服务，以满足客户需求，提升客户满意度和忠诚度。
5.反思在市场营销过程中，我们也应反思以下几个方面：（1）如何提高营销策略的针对性：企业需要深入了解目标客户的需求，为其提供个性化产品和服务，同时根据客户反馈不断优化营销策略。
市场营销学教案02
市场营销学教案02一、教学目标1、让学生了解市场营销环境的概念、构成要素和特点。
2、帮助学生掌握市场营销环境分析的方法和工具。
3、引导学生能够运用市场营销环境分析的结果制定相应的营销策略。
二、教学重难点1、重点（1）市场营销环境的构成要素，包括宏观环境和微观环境。
（2）市场营销环境分析的方法，如 PEST 分析、SWOT 分析等。
2、难点（1）如何引导学生将市场营销环境分析的理论知识应用到实际案例中。
（2）培养学生对复杂市场营销环境的综合分析和判断能力。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解市场营销环境的相关知识。
2、案例分析法通过实际案例，让学生深入理解市场营销环境对企业营销活动的影响，并培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过讲述一个企业因未能准确把握市场营销环境而导致失败的案例，引发学生对市场营销环境重要性的思考，从而导入本节课的内容。
2、市场营销环境的概念和构成要素（约 20 分钟）（1）讲解市场营销环境的定义，强调其对企业营销活动的重要性。
（2）详细介绍市场营销环境的构成要素，包括宏观环境（政治法律、经济、社会文化、技术等）和微观环境（企业内部、供应商、营销中介、顾客、竞争者、公众等）。
3、市场营销环境分析的方法（约 30 分钟）（1）介绍 PEST 分析方法，即从政治（Political）、经济（Economic）、社会（Social）和技术（Technological）四个方面对宏观环境进行分析。
通过实际案例，让学生掌握如何运用 PEST 分析方法来评估宏观环境对企业的影响。
（2）讲解 SWOT 分析方法，即从优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）四个方面对企业的内部和外部环境进行综合分析。
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市场营销课教学反思
在刚接触到《市场营销基础》这门课程的时候，我认为这门课程就是把市场营销的一些基本的理论教给学生，课堂上无非是教师讲解、学生听课、然后学生做相应的课后练习。
结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快、认真看了书的学生教师还没有讲完或还没讲，他就理解了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。
这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。
《市场营销基础》是一门实用性很强的学科，它的理论在现实生活中很多销售场景都有应用，它对培养学生认识本专业，提高学生的社会适应能力具有重要的意义。
因此在市场营销教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合市场营销教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用理论决实际问题的能力。
下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：
一、运用教学方法、激发学习兴趣
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
学生对现实生活中的很多商家的促销方式都有接触，也略为了解，而就读中职学校的目的就是为了找到一份好的工作，以学校以前毕业生从事营销工作取得成就的例子让学生看到学习这门课程的前景。
像计算机之类的课程主要是要培养学生的动手能力，而市场营销这门课程最主要的应该要培养学生的动口能力，在工作之后能够有一定的说服力，赢得顾客的信赖。
中职学生大多语言表达能力欠佳，自信心不足，为提高学生学习兴趣，为以后就业打下基础，我将市场营销基础课程分为理论和实践两个部分，理论部分最主要采用教师讲解，学生听课、思考的方式，实践课程最主要由学生动口来说，比如“三分钟自我推销”、“模拟销售”等，让学生课前先准备，上课时每个学生或每个小组的学生都要一一上讲台把自己准备的内容表述出来，这种理论加实践的教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大锻炼了学生的表达能力，为以后就业也打下了基础。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣
在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。
现在的学生受自己心理因素的影响很大，如果喜欢一个老师，上他的课也会认真一点，如果不喜欢老师，可能讲的内容再丰富，再有吸引力也不愿意听课，所以建立良好的师生关系，创设和谐的学习环境是使学生保持良好学习情趣的因素之一。
考虑到这一点，我会有意识地与学生培养师生关系，下课后，找几个学生聊聊天，谈谈生活中他们感兴趣的话题，在课堂上，多抽时间与学生互动，课后我也会尽量留下几分钟的时间给学生讲一些最近发生的新闻，让他们觉得上课不那么枯燥，也让他们在上课之余喜欢上这位老师，更期待上他的课，为他们保持良好的学习情趣创设一个好的学习氛围。
三、采用案例教学法
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。
在市场营销中，有很多成功的案例，而且是耳熟能详的知名品牌，在每讲课的开始，我会以一个案例导入新课，给出几个问题，然后在完新课后，请学生利用学到的新知识回答课程开始时的问题，并且在每一章节结束之后，布置一道案例分析题让学生做，以案例贯穿整个教学过程。
案例教学可以发展学生的创新精神和实际解决问题等能力和品质，学生通过案例教学得到的知识是内化了的知识，并且可以在很大程度上整合教育教学中那些“不确定性”的知识，也大大缩短了教学情境与实际生活情境的差距。
并且案例的运用也可以促使学生很好地掌握理论。
四、尽力做到“因材施教”。
不同的专业由不同的学生构成，因此每一个班级的学情存在差异。
若用一成不变的教学方法和教学内容施教必然会出现问题。
在我担任《市场营销基础》这一门课程的教学工作，学习这门课程的，除了市场营销专业的学生之外，文秘专业的学生也要学。
在最开始的时候，我所备的课及讲授的内容都是一样的，
完全没有考虑到专业化的问题。
慢慢地，一学期下来之后，我发现，有的关于市场营销的理论知识文秘专业的学生根本不感兴趣，也不怎么听得懂，而市场营销专业的学生则理解起来更容易些。
因此，我对自己的课程有了思考，针对不同专业的学生，所讲授的内容应该是不一样的，因为侧重点不同。
在后来的教学工作中，我对课程的内容进行了筛选，市场营销专业的学生学的知识会更全面一些，专业知识更多一些，而文秘专业的学生则只需要掌握一些基本的理论，然后适当做些实践训练就可以了。
我开始明白“因材施教”是每一位教师都应从一开始就努力实施的教学方法和技巧。
总之，要学好市场营销这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们口头表达能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。