平方差和完全平方公式教案(经典)讲课稿

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完全平方公式与平方差公式教案

完全平方公式与平方差公式教案

完全平方公式与平方差公式教案第一章:完全平方公式介绍1.1 理解完全平方公式的概念解释完全平方公式的定义和意义强调完全平方公式的构成和特点1.2 探索完全平方公式的推导过程通过具体例子,引导学生探索完全平方公式的推导过程强调完全平方公式的推导方法和思路1.3 完全平方公式的应用提供一些应用题,让学生运用完全平方公式进行解答第二章:平方差公式的介绍2.1 理解平方差公式的概念解释平方差公式的定义和意义强调平方差公式的构成和特点2.2 探索平方差公式的推导过程通过具体例子,引导学生探索平方差公式的推导过程强调平方差公式的推导方法和思路2.3 平方差公式的应用提供一些应用题,让学生运用平方差公式进行解答第三章:完全平方公式与平方差公式的异同3.1 比较完全平方公式和平方差公式的形式引导学生观察和比较两个公式的形式和结构强调两个公式的相似之处和不同之处3.2 探索完全平方公式和平方差公式的转化关系通过具体例子,引导学生探索两个公式的转化关系强调两个公式的转化方法和思路3.3 完全平方公式和平方差公式的综合应用提供一些综合应用题,让学生运用完全平方公式和平方差公式进行解答第四章:完全平方公式和平方差公式的巩固练习4.1 提供一些练习题,让学生巩固完全平方公式和平方差公式的理解和应用设计一些填空题、选择题和解答题,考察学生对两个公式的理解和掌握程度提供一些综合练习题,让学生运用两个公式解决实际问题4.2 学生自主练习和合作交流鼓励学生自主练习,巩固对两个公式的理解和应用能力组织学生进行合作交流,分享解题思路和方法第五章:完全平方公式和平方差公式的拓展应用5.1 探索完全平方公式和平方差公式的拓展性质引导学生探索两个公式的拓展性质和规律强调两个公式的拓展方法和思路5.2 提供一些拓展应用题,让学生运用完全平方公式和平方差公式进行解答设计一些具有挑战性的题目,让学生运用两个公式解决实际问题鼓励学生自主探索,发现两个公式的更多应用和拓展性质第六章:完全平方公式与平方差公式的实际应用6.1 引入实际应用场景通过生活实例引入完全平方公式和平方差公式的实际应用场景强调数学与实际生活的联系6.2 运用公式解决实际问题提供一些实际问题,让学生运用完全平方公式和平方差公式进行解决第七章:完全平方公式与平方差公式的几何意义7.1 引入几何概念解释完全平方公式和平方差公式的几何意义强调几何概念与代数公式的联系7.2 运用几何图形解释公式通过几何图形,引导学生理解完全平方公式和平方差公式的几何意义强调几何图形在理解公式中的应用方法和技巧7.3 运用公式解决几何问题提供一些几何问题,让学生运用完全平方公式和平方差公式进行解决第八章:完全平方公式与平方差公式的变形应用8.1 介绍公式的变形方法解释完全平方公式和平方差公式的变形方法强调变形方法在解决不同问题时的应用8.2 运用变形公式解决问题提供一些问题,让学生运用变形后的完全平方公式和平方差公式进行解决鼓励学生自主练习,巩固对公式变形方法和应用的理解第九章:完全平方公式与平方差公式的综合练习9.1 提供综合练习题设计一些综合练习题,涵盖完全平方公式和平方差公式的各种应用场景强调综合练习题在巩固知识和提高解题能力的重要性9.2 学生自主练习和合作交流鼓励学生自主练习,提高解题能力组织学生进行合作交流,分享解题经验和解决问题的方法第十章:完全平方公式与平方差公式的拓展研究10.1 探索公式的拓展性质引导学生探索完全平方公式和平方差公式的拓展性质和规律强调拓展研究在提高数学素养和解决问题能力的重要性10.2 开展拓展研究项目组织学生开展完全平方公式和平方差公式的拓展研究项目强调团队合作和研究成果的分享强调拓展研究对于培养学生的创新能力和发展数学思维的重要性重点和难点解析一、完全平方公式介绍难点解析:理解完全平方公式中各项的来源和含义,以及如何识别完全平方公式的特征。

初中数学初一数学下册《完全平方公式与平方差公式》教案、教学设计

初中数学初一数学下册《完全平方公式与平方差公式》教案、教学设计
例题:计算以下各式的值:
(1)(x+3)^2
(2)(y-4)^2
(3)(2a+b)(2a-b)
(4)(3m-n)(3m+n)
2.变式练习题:通过一些变式题目,让学生学会将公式应用于不同场景,提高解决问题的能力。
例题:已知x+y=5,xy=6,求(x-y)^2的值。
3.综合应用题:设计一些综合应用题目,让学生将所学知识应用于解决实际问题,提高学生的综合运用能力。
5.生活实践题:让学生将所学知识联系到生活实际,感受数学在生活中的应用。
例题:某班组织一次郊游活动,共有45人参加。如果每组多安排1人,可以多分5组。请问原来每组有多少人?
在作业布置过程中,教师要关注以下几点:
1.作业难度要适中,既要保证学生对基础知识的掌握,又要适当提高学生的思维能力。
2.作业量要适当,避免给学生造成过重的负担,确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。
讨论过程中,教师要关注以下几点:
1.激发学生的讨论热情,鼓励学生积极发表自己的观点。
2.引导学生互相交流解题方法,分享学习心得。
3.注意观察学生的讨论情况,适时给予指导和帮助。
(四)课堂练习,500字
在课堂练习阶段,教师设计不同难度的练习题,让学生进行巩固练习。练习题要涵盖完全平方公式和平方差公式的各种应用场景,包括基本题、变式题和综合应用题。
接着,教师可以引导学生回顾已学的平方运算知识,如(a+b)^2 = a^2 + 2ab + b^2,让学生尝试推导出完全平方公式:(a+b)^2 = a^2 + 2ab + b^2 = (a-b)^2 + 4ab。在此基础上,引出本节课将要学习的完全平方公式和平方差公式。

七年级数学下册《完全平方公式与平方差公式》教案、教学设计

七年级数学下册《完全平方公式与平方差公式》教案、教学设计
2.难点:完全平方公式与平方差公式的推导过程及其在具体问题中的应用。
(二)教学设想
1.创设情境,导入新课
-通过生活中的实例,如土地面积的测量、房屋面积的估算等,引出完全平方公式与平方差公式的概念。
-通过实际问题的解决,激发学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究,合作交流
-引导学生回顾整式乘法和因式分解的知识,为新课的学习搭建知识框架。
-设计有针对性的课后作业,巩固学生对完全平方公式与平方差公式的掌握。
-采用多元化的评价方式,关注学生的个体差异,鼓励学生发挥潜能。
7.教学反思
-教学结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略。
-注重教学方法的创新,提高课堂教学的趣味性和实效性。
四、教学内容与过程
(一)导入新课,500字
1.总结完全平方公式和平方差公式的推导过程。
2.举例说明这两个公式在实际问题中的应用。
3.分析这两个公式在解题过程中的优势和局限性。
讨论结束后,各小组汇报讨论成果,其他小组进行补充和评价。我在这个过程中,适时给予指导和引导,帮助学生深入理解公式。
(四)课堂练习,500字
在课堂练习阶段,我会设计不同难度的题目,让学生运用完全平方公式和平方差公式进行解题。练习题包括以下类型:
在本章节的学习中,学生需要在已有知识的基础上,进一步探究完全平方公式与平方差公式的规律,并将其应用于解决实际问题。此时,学生可能面临以下挑战:
1.对完全平方公式与平方差公用公式解题时,可能会出现符号错误、计算失误等问题,需要教师耐心指导,帮助学生提高运算准确性和解题技巧。
-选择两道课后习题,运用完全平方公式与平方差公式进行因式分解,并解释每一步的推导过程。

完全平方公式与平方差公式(第2课时平方差公式)教案

完全平方公式与平方差公式(第2课时平方差公式)教案

教学设计8.3完全平方公式与平方差公式(第2课时)平方差公式一、教学背景(一)教材分析平方差公式是在学习了完全平方公式之后又一种特殊形式多项式乘法结果的归纳和总结,将这种结果应用于形式相同的多项式乘法,达到简化计算的目的.也是学习因式分解、函数等知识的重要基础;也是考试中考查的重点内容之一. (二)学情分析学生在第 8.2 节学习了多项式乘以多项式的法则,为推导和掌握平方差公式奠定了基础 .学生在经历完全平方公式推导基础上,初步为学习平方差公式提供了思维方式 . 七年级下学生的认知发展已具备了转化、数形结合的能力,富有积极思考、主动探索、合作交流情感基础,为推导平方差公式提供了保证.二、教学目标:1 经历探索平方差公式的过程,培养学生观察、归纳、猜测、验证等能力.2 会推导平方差公式:22a+ba—b=a—b3 了解平方差公式的几何背景,会应用公式计算.4 进一步体会转化、数形结合等思想方法.三、重点、难点:重点:体会平方差公式的发现和推导,会用平方差公式进行熟练地计算.难点:探索平方差公式,并会用几何图形解释公式.四、教学方法分析及学习方法指导教法分析:在教学中要引导学生发现公式,并探究公式的推导过程,应着重让学生掌握公式的结构特征和字母表示数的广泛意义,引导学生借助面积图形对平方差公式做直观说明,加深学生对公式理解。

学法指导:学习中,让学生主动发现公式,并探究公式的推导过程,应着重让学生认识、掌握公式的结构特征和字母表示数的广泛意义,在公式的运用上,把公式中的字母同具体题目中的数或式子,逐项比较、对照,步骤写得完整,便于学生理解如何正确地使用平方差公式进行计算.正确地使用公式的关键是确定是否符合使用公式的条件.五、教学过程:(一)情景导入:以前,狡猾的灰太狼,把一块长为 a 米的正方形土地租给懒羊羊种植 . 今年,他对懒羊羊说:“我把你这块地一边减少 4 米,另一边增加 4 米,继续租给你,你也没有吃亏,你看如何?”懒羊羊听了,觉得好像没有吃亏,就答应了. 懒羊羊回到羊村,把这件事跟大伙一说,喜羊羊马上就说懒羊羊吃亏了 . 过了一会儿沸羊羊也说懒羊羊确实吃亏了 . 这是为什么呢?(先独立思考,后小组讨论,列出算式)设计意图:创设情境 ,通过以学生较为熟悉动画人物,让学生探索问题中的关系 ,激发学生求知欲望 .(二)知识回顾:1完全平方公式2多项式与多项式的乘法法则是什么?(三)探究新知:1由多项式乘法,计算下列各题:( 1) 3m 13m 1( 2)(2) x2y x2y解:1)(2)( x2y)( x2y)(1)(3m 1)(3m3m 3m 3m 1 1 3m 1 1x2x2x2 y yx2y y9m2 1x4y22 你能得到 a b a b 的计算公式吗?(a b)(a b)a a a b a b b b a2b2设计意图:利用多项式乘法推导平方差公式,让学生探索问题中发现公式特征 ,培养学生学习兴趣 .平方差公式:两数和与这两数差的积等于这两数的平方差.3 在边长为 a 的大正方形中,割去一个边长为 b 的小正方形 . 小明想将剩下的黄色部分分割后拼成一个长方形,他能拼成功吗 ?a baa-ba abbba b a b a2b2注:这里的两数可以是两个单项式,也可以是两个多项式.思考:(1)( a b)( a b)(b a)(b a)b2a2(2)( a b)(b a)(a b)(a b)a2b2(3)( a b)( a b) (a)2b2a2b2(4)( a b)(a b)(b a)(b a)( b) 2a2b2a2设计意图:联系实际生活,渗透数形结合的思想 ,让学生形象直观的感受平方差公式的构成 .并分类总结 ,使学生更容易理解和掌握.(四)合作学习:例 2利用乘法公式计算:(1)1999 2001 (2)( x 3)(x 3)( x29)解:(1)19992001 (2000 1)(2000 1)(2)(x 3)(x 3)(x2 9) (x2 9)(x2 9)2481=x=20001=39999设计意图:通过合作学习 , 进一步理解掌握平方差公式,并让学生认清解题应规范 , 使学生注重良好学习习惯的培养.(五)自主学习 :1 按要求填写下面的表格 .(a b)( a b) a2b2算式与平方差公式中对应的项a与平方差公式中对应的项b写成“a2-b2 ”的形式(2-3x)(2+3x)(-2m+3n)(2m+3n)2下列计算对不对?如果不对,怎样改正?(1) x 6 x 6x26(2) 2a2 b 2a2b2a4b4 3利用乘法公式计算:(1)(2a 5b)(2a 5b) (2)( 1x 3)(1x3) 2 2(3)( y 2x)( 2x y) (4)( xy 1)(xy 1) (5)598 602(6)9992设计意图:通过自主学习,让学生体验成功的喜悦和探索的乐趣,增强自信心 .(六)课堂小结:这节课你有哪些收获?我们一起来分享一下吧!设计意图:通过小结,让学生谈收获及注意的问题,让学生认识自我,增强自信心 .(七)布置作业 :1必做:课本 71 页习题 8.3 :第 2、4、5、6 题2选做:你能用右图中图形面积割补的方法,说明平方差公式吗?abba板书设计:8.1 平方差公式平方差公式:例2.. 3.计算a b a b a2b2两数和与这两数差的积等于这两数的平方差 .预设反思:本节课从多项式的乘法法则得到平方差公式引入新课,通过学生的合作交流得出平方差公式, 培养了学生归纳总结和数形结合的思想 . 要求学生能熟练掌握这些公式,并能运用它进行计算 .随着新课的进行、问题的提出,学生在教师的引导下充分经历观察、比较、交流、反思、发现问题过程,积极参与教学中;通过从一般到特殊、数形结合等思维活动、不断激起学生的“兴奋点” ,让学生体会到探索的艰辛,也体会到成功喜悦,发挥教师是学生学习的“促进者”的作用。

完全平方公式与平方差公式(1)优秀教案

完全平方公式与平方差公式(1)优秀教案
经历探索完全平方公式的过程,发展学生观察、交流、归纳、猜测、验证等能力。
体会数形结合的数学思想和方法,享受运用知识解决问题的成功体验,激发学习数学的兴趣。
教学重点
体会完全平方公式的推导过程,能利用公式进行一般计算。
教学难点
掌握完全平方公式的结构特征,能判别代数式是哪两项和(或差)的平方。
参考用书
教师用书,创优训练
(2)练习1的(3)尝试给出不同的答案。
练习1考察学生对公式的理解。
练习2,3巩固并检测对公式的掌握程度。

学过程设计
教 学 过 程 设 计
教 学 环 节
师 生 活 动
设 计 意 图
积比原正方形的面积减少84cm²,求原正方形的边长.
教师活动:数形结合
学生活动:
设原正方形的边长为xcm.则
x²-(x-6)²=84.

学过程设计
教 学 过 程 设 计
教 学 环 节
师 生 活 动
设 计 意 图
1、用多项式乘法计算下列练习。
(1)(x+3)²(2)(x-3)²
(3m+2n)²(3m-2n) ²
( )²( a-5) ²
(m+n)²(m-n) ²
2、你发现两组计算有何规律?
用自己的语言表述出来
教师活动:给出两组计算,并提出问题
基础训练8.3(一)
2、选做作业
(1)已知a+b=10,ab=21,求下列各式的值.
(1)a²+b² (2) (a-b)²
分层设计作业,使不同层级的学生得到不同程度的发展。
板书设计
8.3完全平方公式与平方差公式(1)
1、完全平方公式2、几何验证

平方差和完全平方公式教案设计(经典)

平方差和完全平方公式教案设计(经典)

平方差公式、完全平方公式、整式的化简【平方差公式】()()b a b a b a ——+=22(b a ,可以表示任何数或者代数式,善于观察)例:(1)()()77—x x + (2)()()1111———m m + (3)()()t s t s 310310+—(4)()()22212x x —+变式:下列计算对吗?如果不对,请改正(1)()()22422a b b a a b ——=+ (2)()()22n m n m n m —————=例:计算(1)108112× (2)71117610× (3)5.495.50×(4)2567956805678—× (5)()()b a b a 3232+—(6)()()()()112121212842+++++ 变式:当41=x 时,求())212(21234—)(—x x x x ++例:甲、乙两家超市3月份的销售额均为a 万元,在4月和5月这两个月中,甲超市的销售额平均每月增长 X %,而乙超市的销售额平均每月减少x %(1)5月份甲超市的销售额比乙超市多多少(2)若a=150,x=2,则5月份甲超市的销售额比乙超市多多少变式:有两块底面呈正方形的长方体金块,它们的高都为h ,较大一块的底面边长比0.5大acm ,较小一块的 底面边长比0.5小acm ,已知金块的密度为19.33/cm g ,问两金块的质量相差多少?请表示出来【完全平方公式】()2222b ab a b a ++=+(b a ,可以表示任何数或者代数式,善于观察)()2222b ab a b a +=——(b a ,可以表示任何数或者代数式,善于观察)例:计算(1)()22b a + (2)()23y x +— (3)()232y x —— (4)()2c b a ++ 例:一块方巾铺在正方形的茶几上,四周都刚好垂下15cm,如果设方巾的边长为a,,怎样求茶几的面积?请用a 的多项式表示变式:将一张边长为a 的正方形纸板的四角各剪去一个边长为x 的小正方形,然后把它折成一个无盖纸盒,求 纸盒的容积,结果用a ,x 的多项式表示。

完全平方公式和平方差公式的应用讲课讲稿

完全平方公式和平方差公式的应用讲课讲稿

完全平方公式和平方差公式的应用完全平方公式和平方差公式的应用 公式:语言叙述:两数的 ______________________________________________________________ 。

公式结构特点:左边: __________________________________ 右边:熟悉公式:公式中的a 和b 既可以表示数字也可以表示字母,还可以表示一个单项式或者一个多项式。

(5+6x)(5-6x) 中 ______ 是公式中的a , ______是公式中的b (5+6x)(-5+6x) 中 _____ 是公式中的a , ______是公式中的b (x-2y)(x+2y) 填空: 1、 (2x-1)( )=4x 2-12、 (-4x+ )(-4x)=16x2-49y 2第一种情况:直接运用公式 1. ( a+3) (a-3)2..( 2a+3b)(2a-3b)3. (1+2c)(1-2c)4. (-x+2)(-x-2)第二种情况:运用公式使计算简便 1、1998X 2002 2 、 498X 502 3、 999X 1001 4、 1.01 X 0.995、 30.8 X 29.26、1(100-) X 2 (99- -33187(20-) X (19- -)99第三种情况:两次运用平方差公式 1、( a+b )(a-b)(a 2+b 2)第四种情况:需要先变形再用平方差公式5.(b+2a)(2a-b)6.(a+b)(-b+a)7.(ab+1)(-ab+1)第五种情况:每个多项式含三项2、(a+2)(a-2)(a2+4) 3(x- - )(x 2+ - )(x+ -)2 4 21、( -2x-y ) (2x-y) 2 、(y-x)(-x-y) 3.(-2x+y)(2x+y)4.(4a-1)(-4a-1)1. (a+2b+c) (a+2b-c)2.(a+b-3)(a-b+3)3. x-y+z)(x+y-z)4.(m_n+p)(m_n_p)完全平方公式公式:语言叙述:两数的___________ . __________________________________________________ 。

完全平方公式与平方差公式的教案

完全平方公式与平方差公式的教案

完全平方公式与平方差公式的教案完全平方公式与平方差公式的教案「篇一」平方差公式的优秀教案篇一:平方差公式的教案编者按:由中国教育部国际交流司与师范司,以及东芝公司共同举办的首届“东芝杯·中国师范大学师范专业理科大学生教学技能创新实践大赛”20xx年11月30日在北京落下帷幕。

在参加数学模拟授课、教案评比、即席演讲三项决赛的12所师范大学中,华南师范大学的林佳佳夺得冠军(三项均列第一),北京师范大学的郗鹏获亚军,南京师范大学的朱嘉隽获季军。

三名获奖选手每人除了获奖励高级笔记本电脑一台之外,并获得免费赴日进行短期访学。

本刊刊登获得第一名的教案,以飨读者。

【课题】 15.2.1 平方差公式【教材】人教版八年级数学上册第151页至153页. 【课时安排】 1个课时. 【教学对象】八年级(上)学生.【授课教师】华南师范大学林佳佳. 【教学目标】 ? 知识与技能(1)理解平方差公式的本质,即结构的不变性,字母的可变性;(2)达到正用公式的水平,形成正向产生式:“﹙□+△﹚﹙□–△﹚”→“□2 –△2”。

过程与方法(1)使学生经历公式的.独立建构过程,构建以数的眼光看式子的数学素养;(2)培养学生抽象概括的能力;(3)培养学生的问题解决能力,为学生提供运用平方差公式来研究等周问题的探究空间。

? 情感态度价值观纠正片面观点: ?数学只是一些枯燥的公式、规定,没有什么实际意义!学了数学没有用?体会数学源于实际,高于实际,运用于实际的科学价值与文化价值。

【教学重点】 1.平方差公式的本质的理解与运用;2.数学是什么。

【教学难点】平方差公式的本质,即结构的不变性,字母的可变性。

【教学方法】讲练结合、讨论交流。

【教学手段】计算机、PPT、flash。

【教学过程设计】二、教学过程设计第 2 页第 3 页第 4 页篇二:平方差公式优秀教案教学目标:一、知识与技能1、参与探索平方差公式的过程,发展学生的推理能力2、会运用公式进行简单的乘法运算。

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平方差和完全平方公式教案(经典)
平方差公式、完全平方公式、整式的化简
【平方差公式】
()()b a b a b a ——+=22(b a ,可以表示任何数或者代数式,善于观察)
例:(1)()()77—x x + (2)()()1111———m m + (3)()()t s t s 310310+—
(4)()()22212x x —+
变式:下列计算对吗?如果不对,请改正
(1)()()22422a b b a a b ——=+ (2)()()22n m n m n m —————=
例:计算(1)108112× (2)71
1176
10× (3)5.495.50×
(4)2567956805678—× (5)()()b a b a 3232+—
(6)()()()()112121212842+++++
变式:当41
=x 时,求())21
2(21
234—)(—x x x x ++
例:甲、乙两家超市3月份的销售额均为a 万元,在4月和5月这两个月中,甲超市的销售额平均每月增长X %,而乙超市的销售额平均每月减少x %
(1)5月份甲超市的销售额比乙超市多多少
(2)若a=150,x=2,则5月份甲超市的销售额比乙超市多多少
变式:有两块底面呈正方形的长方体金块,它们的高都为h ,较大一块的底面边长比0.5大acm ,较小一块的底面边长比0.5小acm ,已知金块的密度为19.33/cm g ,问两金块的质量相差多少?请表示出来
【完全平方公式】
()2222b ab a b a ++=+(b a ,可以表示任何数或者代数式,善于观察)
()2222b ab a b a +=——(b a ,可以表示任何数或者代数式,善于观察)
例:计算(1)()22b a + (2)()23y x +— (3)()2
32y x —— (4)()2
c b a ++ 例:一块方巾铺在正方形的茶几上,四周都刚好垂下15cm,如果设方巾的边长为a,,怎样求茶几的面积?请用的多项式表示
变式:将一张边长为a 的正方形纸板的四角各剪去一个边长为x 的小正方形,然后把它折成一个无盖纸盒,纸盒的容积,结果用a ,x 的多项式表示。


例:已知4
5,3==+xy y x ,你能求出22y x +、()2y x — 、22y x —吗?
【利用公式对整式化简】
整式的化简应遵循:先乘方、再乘除、最后算加减的顺序,能运用乘法公式的则运用公式。

总而言之,怎么简单怎么做,计算顺序不能错
例:口算:(1)298 = (2)251=
(3)101×99 = (4)2515121+×— =
例:(1)已知
,求(x+1)(x ﹣1)+(2x ﹣1)2的值
(2)已知 x 2+xy=12,xy+y 2=15,求代数式(x+y )2﹣2y (x+y )的值
(3)已知:x 2﹣2x ﹣3=0.求代数式(x ﹣2)2﹣(x+2)(x ﹣2)+x (x+2)的值.
【随堂训练--达标】
1.算式999032+888052+777072之值的十位数字为何?()
A.1 B.2 C.6 D.8
2.若a+b=2,ab=2,则a2+b2的值为()
A.6 B.4 C.3D.2
3.如图,在边长为2a的正方形中央剪去一边长为(a+2)的小正方形(a>2),将剩余部分剪开密铺成一个平行四边形,则该平行四边形的面积为()
A.a2+4 B.2a2+4a C.3a2﹣4a﹣4 D.4a2﹣a﹣2
4.下列运算正确的是()
A.(x﹣1)2=x2﹣1 B.(﹣x+1)(﹣x﹣1)=﹣x2﹣1
C.(﹣)﹣2=1 D.﹣(﹣2ab2)2=﹣4a2b4
5.如图,设(a>b>0),则有()
A.B.C.1<k<2 D.k>2
6.已知,则的值为()
A. B.C.D.无法确定
7.图①是一个边长为(m+n)的正方形,小颖将图①中的阴影部分拼成图②的形状,由图①和图②能验证的式子是()
2+2mn=m2+n2D.(m+n)(m﹣n)=m2﹣n2
8.若实数x、y、z满足(x﹣z)2﹣4(x﹣y)(y﹣z)=0,则下列式子一定成立的是()A.x+y+z=0 B.x+y﹣2z=0 C.y+z﹣2x=0 D.z+x﹣2y=0
9.计算(250+0.9+0.8+0.7)2﹣(250﹣0.9﹣0.8﹣0.7)2之值为何?()
A.11.52 B.23.04 C.1200 D.2400
10.若a满足(383﹣83)2=3832﹣83×a,则a值为()
A.83 B.383 C.683 D.766
11.由m(a+b+c)=ma+mb+mc,可得:(a+b)(a2﹣ab+b2)=a3﹣a2b+ab2+a2b﹣
ab2+b3=a3+b3,即(a+b)(a2﹣ab+b2)=a3+b3…①
我们把等式①叫做多项式乘法的立方和公式.
下列应用这个立方和公式进行的变形不正确的是()
A.(x+4y)(x2﹣4xy+16y2)=x3+64y3B.(2x+y)(4x2﹣2xy+y2)=8x3+y3
C.(a+1)(a2+a+1)=a3+1 D.x3+27=(x+3)(x2﹣3x+9)
12.如果实数x,y满足,那么xy的值等于()
A.1 B.2 C.3 D.5
13.下列运算正确的是()
A.a2+3a2=4a4B.3a2.a=3a3C.(3a3)2=9a5D.(2a+1)2=4a2+1
二.填空题(共7小题)
14.若a﹣b=1,则代数式a2﹣b2﹣2b的值为_________.
15.一个大正方形和四个全等的小正方形按图①、②两种方式摆放,则图②的大正方形中未被小正方形覆盖部分的面积是_________(用a、b的代数式表示).
16.已知x﹣=1,则x2+=_________.
17.若m2﹣n2=6,且m﹣n=3,则m+n=_________.
18.x2+kx+9是完全平方式,则k=_________.
19.设a>b>0,a2+b2﹣6ab=0,则的值等于_________.
20.若x2﹣6x+m是完全平方式,则m=_________.
三.解答题(共9小题)
21.已知a﹣b=5,ab=3,求(a+b)2与3(a2+b2)的值.
22.计算:(3+1)(32+1)(34+1)(38+1)…(332+1).
23.(1)已知(a+b)2=7,(a﹣b)2=4,求a2+b2和ab的值.
(2)已知13x2﹣6xy+y2﹣4x+1=0,求:(x+y)2013•x2012的值.
24.已知:x2﹣2x﹣3=0.求代数式(x﹣2)2﹣(x+2)(x﹣2)+x(x+2)的值.
25、化简求值:(2x﹣y)2﹣(x﹣2y)(x+2y)+2y(2x﹣y),其中x=2,y=﹣1.
26、已知实数a、b、x、y满足ax+by=3,ay﹣bx=5,求(a2+b2)(x2+y2)的值.
27、先化简,再求值:
①,其中;
②[(a+b)(a﹣b)+(a﹣b)2+4a2(a+1)]÷a,其中b﹣3a﹣2a2=4.
【课后训练】
1.下列各式中,相等关系一定成立的是( )
A.(x-y)2=(y-x)2
B.(x+6)(x-6)=x2-6
C.(x+y)2=x2+y2
D.6(x-2)+x(2-x)=(x-2)(x-6)
2.下列运算正确的是( )
A.x2+x2=2x4
B.a2·a3= a5
C.(-2x2)4=16x6
D.(x+3y)(x-3y)=x2-3y2
3.下列计算正确的是( )
A.(-4x)·(2x2+3x-1)=-8x3-12x2-4x
B.(x+y)(x2+y2)=x3+y3
C.(-4a-1)(4a-1)=1-16a2
D.(x-2y)2=x2-2xy+4y2
4.(x+2)(x-2)(x2+4)的计算结果是( )
A.x4+16
B.-x4-16
C.x4-16
D.16-x4
5.19922-1991×1993的计算结果是( )
A.1
B.-1
C.2
D.-2
6.对于任意的整数n,能整除代数式(n+3)(n-3)-(n+2)(n-2)的整数是( )
A.4
B.3
C.5
D.2
7.( )(5a+1)=1-25a2,(2x-3) =4x2-9,(-2a2-5b)( )=4a4-25b2
8.99×101=( )( )= .
9.(x-y+z)(-x+y+z)=[z+( )][ ]=z 2-( )2.
10.多项式x 2+kx+25是另一个多项式的平方,则k= .
11.(a +b)2=(a -b)2+ ,a 2+b 2=[(a +b)2+(a -b)2]( ),
a 2+
b 2=(a +b)2+ ,a 2+b 2=(a -b)2+ .
12、已知(t+58)2=654481,求(t+48)(t+68)的值.
13、化简(x+y)+(2x+21⨯y )+(3x+32⨯y )+…+(9x+98⨯y
),并求当x=2,y=9时的值.
14、已知x ,y 满足y x y x +=++245
22,求代数式y x xy
+的值
15、已知a,b 为常数,且三个单项式xy axy xy b 5,,42—相加得到的和仍然是单项式,那么a 和b 的值可能是多少?请说明理由。

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