2021人教版三年级数学上册《倍的认识》优质课课件 (2).ppt
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数学三年级上册《倍的认识》课件16张ppt(人教版,2份打包)
第一行：
根
第二行：
根
第二行的小棒根数和第一行成倍数 关系吗？
只改变第二行小棒的根数让它们圆片看成一份 个
第一题：
的个数是 （ ）倍， 第二题：
第一行：
个 个 个
的个数是 （ ）倍。
第二行摆（ ）个根， 一共（ ）根。
第二行： 是第一行的4倍
1、先圈一圈，在填 数。 红花：
第一行：
根
第二行：
第二行小棒是第一行的倍，第二行 有（ ）根小棒？
根
红萝卜的根数是胡萝卜的倍
个根
根 个根
红萝卜的根数是胡萝卜的倍 根
个根 红萝卜的根数是胡萝卜的倍
考考你的眼力： 长跳绳的长度是短跳绳的几倍？
个 个
的个数是 （ ）倍。 的个数是 （ ）倍。
把个圆片看成一份
个
的个数是 （ ）倍。
黄花：
的朵数是 的 （ ）倍。
最新新人教版数学三年级上册倍的认识PPT知识讲解
18里面有（ ）个6，18是6的（ ）倍 35里面有（ ）个5，35是5的（ ）倍 25里面有（ ）个5，25是5的（ ）倍 42里面有（ ）个7，42是7的（ ）倍
• 小结：
• 倍数就是求一个数里面有几个几。
• 练习：
8里面有（）4.
8是4的（）倍。
• 10里面有（）5， 10是5的（）倍。
• 6里面有（）3， 6是3的（）倍。
• 6里面有（）2， 6是2的（）倍。
知识运用(3)
摆一摆，说一说
摆一 3架架飞飞机机用用几5根小棒？。
我有10根小棒能摆几架飞机？
小丽
能用摆152根架小飞棒机。。
Байду номын сангаас
小红
小强
四、小结
今天我们学习了有关“倍”的知 识，知道了一个数里面有几个另一 个数，这个数就是另一个数的几倍 。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
第二行摆：
第一行的4倍
第二行摆4个5根，一共是20根。
三、知识运用
（三）圈一圈，填一填
粉花： 黄花:
有几个 这么多？
的朵数是 的（ ）倍5。
（ 2 ）个2
大雁的只数是猫 的（ ）倍 小狗的只数是猫 的（ ）倍
2 小狗的只数是大雁 的（ ）倍
（2 ）个4 （1 ）个2
红花 黄花
10里面有（ ）个2。 红花的朵数是黄花的（ ）倍。
倍的认识
圈一圈，
有（ 5）个2 根，
是 的（ ）5倍。
的根数
• 胡萝卜：
3根
• 红萝卜： •
2个3根
•红萝卜的根数是胡萝卜的2倍
胡萝卜：
红萝卜：
倍的认识(课件)数学三年级上册(21张PPT)
2朵 5个2朵
…… 蓝花的朵数是红花的（
2朵 3个2朵 4个2 朵 5个2朵 ）倍。
3朵 1份
2个3朵
2份 蓝花的朵数是 的（ 2 ）倍。
教材P50 做一做
的个数是 的个数是 的个数是
的（3）倍， 的（6）倍。
的（2）倍。
（1）
的个数是 的（ 2 ）倍。
（2） 的个数是
的（ 3 ）倍。
教材P53 练习十一
第一行摆：
第二行应该怎 样摆，一共是 多少根？
第二行摆： 第一行的4倍
教材P50 做一做
摆二一行第 一摆是二共：第行是用一摆(你行2(喜的04欢4)根倍的)个。。方5法根摆，出第
想一想： 三角形和圆形共有8个，它们的数量之间有怎样的 倍数关系呢？
先单独想一想，再和小组同学讨论，然后画一画， 圈一圈，说一说。
人教版数学三年级上册
倍的认识
空演示
单击输入您的封面副标题
份数 每份的数量
（ 2 ）个（ 3 ）
（ 4 ）个（ 2 ）
（ 3 ）个（ 4 ）
2朵
1份
3个2朵
3份 蓝花的朵数是红花的（ 3 ）倍。
1份
4份 蓝花的朵数是红花的（ 4 ）倍。
2朵 4个2朵
1份
5份 蓝花的朵数是红花的（ 5 ）倍。
（ ）的个数是（ ）的（ 1 ）倍。
三角形有（ 6 ）个，圆形有（ 2 ）个， （ ）的个数是（ ）的（ 3 ）倍。
三角形有（ 7 ）个，圆形有（ 1）个， （ ）的个数是（ ）的（ 7 ）倍。
找一找生活中的“倍”。
1.学习了这节课你有什么 要和大家分享的?
2.对于“倍”你还有什么问 题和想要探究的？
人教版三年级上数学《倍的认识》PPT课件
3.用分数表示阴影部分。
写作：(
1 4
)
读作：( 四分之一 )
写作：(
1 2
)
读作：( 二分之一 )
写作：(
1 3
)
读作：( 三分之一 )
二、合作交流，探索新知
把 一 张其纸中平3 份的均是一分这份成个是4 份长整。方张 纸 的形几的分多之少几呢？？
思
考
：
3 4
里有几个
1 4
？3
4
和
1 4
谁更大？
倍的认识
探究新知
比一比这些萝卜的数量，你有什么发现？
2根 6根 10根
探究新知
把2根胡萝卜看成1份，红萝卜有这样的几份？
数学建模
找出胡萝卜与白萝卜之间的倍数关系吗？
圈一圈， 有（564）个2 根， 的根数 是 的（ 564 ）倍。
数学建模
胡萝卜有2根，看成1份作为标准， 有几个这样的2根，就是它的几倍
数学建模
找出胡萝卜与白萝卜之间的倍数关系吗？
圈一圈， 有（25）个( 25) 根， 的根数 是 的（ 52）倍。
数学建模
白萝卜都是10根，它们的倍数为什么不同呢？
胡萝卜的根数不同也是就1份的标准不同，圈出的份数不同倍数也不同。
寻找规律
01
先观察，找出标准量
找
02 根据标准量，圈一圈
圈
03 数 圈 数 ， 即 倍 数
（3） （ 1 0）
（2） （4） ＜
（5） （5） （3） （8）
＜ （10） （10）
3.用分数表示下面各图的涂色部分和没有涂色的部分。
图形
涂色部分
2 6
4 8
2 5
第五单元第01课时倍的认识-三年级数学上册人教版(共25张PPT)
达标练习
课堂 练习
2.看一看，填一填. （1）
有3个， 有（6 ）个， 的总数里面有（2 ）个3， 的个数是 的（2 ）倍。
（2） 8里面有（ 4 ）个2，
的个数是 的（ 4）倍。
达标练习
学以 致用
3.数一数，填一填。
（1）图①的大小是图③的（ 4 ）倍。 （2）图①的大小是图②的（ 6 ）倍。 （3）图④的大小是图②的（ 2）倍。
（ 2 ）个2 2×2=4（个）
（ 2 ）个4 2×4=8（个）
知识链接
把12个苹果平均分放到3个盘子里，每个盘里放几个？ 列式12÷3=4（个）
表示12里面包含3个（4）
学习任务一 理解倍的含义探源自新知1 看一看，找一找图中都有几种萝卜？ 数一数各有多少个？
探求新知
2根 6根 10根
1 数一数，说一说
第一行的4倍是几 个？
第二行摆：
第二行摆（4 ）个5根，一共有（20）根。
4倍表示4个5根
4×5=20（根）
探求新知
小结： 一个数里面包含几个另一个数,这个数就 是另一个数的几倍。
学习任务三 达标练习 巩固成果
达标练习
课堂 练习
1.第一行： ○○○○ 第二行： △△△△ △△△△
在第二行画△，使△的个数是○的2倍，第 二行画（ 8 ）个△。
2.培养视察、操作和有条理的语言表达能力。
3.在学习过程中体验生活中处处有数学，培养 动脑思考及主动探索的精神。
重点难点
知识点总结
重点
通过视察、操作，初步理解“倍”的含义。
难点
核心素养
建立“倍”的概念。
在学习过程中体验生活中处处有数学，培养动 脑思考及主动探索的精神。
三年级上册数学人教版《倍的认识》课件
03
倍数计算方法掌握
整数倍计算方法及示例
01
02
03
定义法
两个整数相除，如果被除 数能被除数整除，则称被 除数是除数的整数倍。
乘法法
整数A乘以另一个整数B， 得到的结果AB就是A的B 倍。
示例
6是3的2倍，因为6÷3=2 ；8是4的2倍，因为 8÷4=2。
小数倍计算方法及示例
计算方法
求出小数对应的最简分数形式，然后 按照分数的倍数计算方法求解。
概念理解不清
学生对"倍"的概念理解不 透彻，容易与"加法"或"乘 法"混淆。
单位换算出错
在处理与"倍"相关的实际 问题时，学生可能会因为 单位换算不当而导致错误 。
忽视题目条件
在解题过程中，学生可能 会忽视题目中的某些关键 条件，导致解题方向偏离 。
典型例题详细剖析
例题1
果园里有桃树20棵，梨树是桃树的3倍，梨树有多少棵 ？
教师答疑解惑及总结陈述
答疑解惑
针对学生提出的问题和疑惑，教师进行详细的解答和讲解。通过举例、画图等方式帮助学生理解“倍”的概念和 应用。同时，鼓励学生提出自己的见解和思考，促进课堂交流和互动。
总结陈述
在课堂的最后阶段，教师对本节课的内容进行总结陈述。回顾“倍”的定义、性质和应用等方面的知识点，强调 重点和难点内容。同时，也可以引导学生对本节课的学习进行自我评价和反思，帮助他们更好地掌握学习内容。
年龄问题中倍数关系分析
年龄问题的特点
年龄问题通常涉及到两个人或两组人 的年龄之间的倍数关系，以及年龄的 增长或减少。
倍数关系分析
在年龄问题中，倍数关系通常表现为 两个人或两组人年龄之间的比例关系 。可以通过列方程或算式来求解，关 键是理解年龄的增长或减少与倍数关 系的变化。
三年级《倍的认识》优秀ppt课件
n-m倍。
倍数的乘除性质
探究倍数与乘除法运算的关系 ，如“一个数的几倍等于另一 个数，求这个数”等问题。
03
乘法口诀与倍数关系梳理
回顾乘法口诀，明确计算原理
乘法口诀表背诵
通过背诵乘法口诀表，回顾乘法的基 本计算规则。
乘法计算原理
明确乘法计算的原理，即加法的简便 运算，理解乘法的本质。
乘法算式理解
倍数现象。
游戏环节：倍数接龙或倍数猜谜
游戏规则
制定简单的游戏规则，例如倍数接龙可以让学生依次说出一个数字的倍数，下一个学生需要说出上一个数字倍数的下 一个倍数；倍数猜谜可以让学生猜一个数字是另一个数字的几倍。
游戏分组
将全班学生分成两组进行比赛，增加游戏的趣味性和竞争性。
游戏奖励
设置游戏奖励机制，例如猜对谜底或成功接龙的小组可以获得小礼品或加分奖励。
情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和热情。
培养合作交流和勇于探索的精神，树立学好数学的信心。
教具准备及多媒体资源
01
02
03
教具准备
课件、小黑板、实物模型 等。
多媒体资源
投影仪、电脑、音响设备 等。
其他资源
学生自备计数器或算盘等 计算工具。
02
倍数概念引入与理解
从生活实例出发，感受倍数关系
练习题2
一支铅笔2元钱，一支钢笔的价格是铅笔的5倍，钢笔多少钱？
练习题3
一块蛋糕重200克，一块面包的重量是蛋糕的2倍，面包重多少 克？
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中
购物时比较价格
学生在购物时可以运用倍的知识来比较不同商品 的价格高低。
计算面积和体积
学生可以运用倍的知识来计算一些简单图形的面 积和立体图形的体积。
倍数的乘除性质
探究倍数与乘除法运算的关系 ，如“一个数的几倍等于另一 个数，求这个数”等问题。
03
乘法口诀与倍数关系梳理
回顾乘法口诀，明确计算原理
乘法口诀表背诵
通过背诵乘法口诀表，回顾乘法的基 本计算规则。
乘法计算原理
明确乘法计算的原理，即加法的简便 运算，理解乘法的本质。
乘法算式理解
倍数现象。
游戏环节：倍数接龙或倍数猜谜
游戏规则
制定简单的游戏规则，例如倍数接龙可以让学生依次说出一个数字的倍数，下一个学生需要说出上一个数字倍数的下 一个倍数；倍数猜谜可以让学生猜一个数字是另一个数字的几倍。
游戏分组
将全班学生分成两组进行比赛，增加游戏的趣味性和竞争性。
游戏奖励
设置游戏奖励机制，例如猜对谜底或成功接龙的小组可以获得小礼品或加分奖励。
情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和热情。
培养合作交流和勇于探索的精神，树立学好数学的信心。
教具准备及多媒体资源
01
02
03
教具准备
课件、小黑板、实物模型 等。
多媒体资源
投影仪、电脑、音响设备 等。
其他资源
学生自备计数器或算盘等 计算工具。
02
倍数概念引入与理解
从生活实例出发，感受倍数关系
练习题2
一支铅笔2元钱，一支钢笔的价格是铅笔的5倍，钢笔多少钱？
练习题3
一块蛋糕重200克，一块面包的重量是蛋糕的2倍，面包重多少 克？
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中
购物时比较价格
学生在购物时可以运用倍的知识来比较不同商品 的价格高低。
计算面积和体积
学生可以运用倍的知识来计算一些简单图形的面 积和立体图形的体积。
《倍的认识》ppt课件
06
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节一 环节二 环节三 环节四 环节五
创设情境，引入新知 动手操作，探究新知 强化概念，巩固认知 巩固拓展，放飞思维 课堂总结，延伸巩固
07
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
05
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
说教法、学法
教法：多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流 创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思 考过程。
2.一是使学生在紧张的学习中得到放松， 二是使学生在游戏中将知识进一步抽象 化，使学生在初步感知的基础上，体会 “几个几”和“几倍”的关系，为下节 课学习“求一个数的几倍是多少”打下 基础。
15
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节五：课堂总结，延伸巩固
1. 初步感知“倍”的含义
通过直观演示与教师介绍，使学生了解到“倍” 产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义， 适时创设疑问，激起学生的思考。
12
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节二：动手操作，探究新知
2. 尝试模仿，进一步理解“倍”的含义 （1）出示课件，展示10根白萝卜。 （2）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说白萝卜的个数与胡萝卜的个数有什么 关系呢？
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节一 环节二 环节三 环节四 环节五
创设情境，引入新知 动手操作，探究新知 强化概念，巩固认知 巩固拓展，放飞思维 课堂总结，延伸巩固
07
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
05
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
说教法、学法
教法：多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流 创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思 考过程。
2.一是使学生在紧张的学习中得到放松， 二是使学生在游戏中将知识进一步抽象 化，使学生在初步感知的基础上，体会 “几个几”和“几倍”的关系，为下节 课学习“求一个数的几倍是多少”打下 基础。
15
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节五：课堂总结，延伸巩固
1. 初步感知“倍”的含义
通过直观演示与教师介绍，使学生了解到“倍” 产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义， 适时创设疑问，激起学生的思考。
12
一、说教材、学生 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
环节二：动手操作，探究新知
2. 尝试模仿，进一步理解“倍”的含义 （1）出示课件，展示10根白萝卜。 （2）请学生仔细观察，用“倍”的知识说说白萝卜的个数与胡萝卜的个数有什么 关系呢？
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9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 11:20:24 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/92021/1/92021/1/9Jan-219-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/92021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/92021/1/92021/1/9 END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/9
谢谢观看
。2021年1月9日星期六2021/1/92021/1/92021/1/9
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/92021/1/9January 9, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021 11:20:24 AM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/92021/1/92021/1/9Jan-219-Jan-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/92021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/92021/1/92021/1/9 END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/9
谢谢观看
。2021年1月9日星期六2021/1/92021/1/92021/1/9
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/92021/1/9January 9, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.