手语课教案
手语培训班教案模板范文
一、课程名称国家通用手语培训课程二、课程目标1. 使学员掌握国家通用手语的常用词汇和基本语法。
2. 提高学员与听障人士交流的能力，促进沟通无障碍。
3. 增强学员的社会责任感，积极参与志愿服务活动。
三、课程内容第一周：1. 课程导入：介绍手语的历史、发展及重要性。
2. 基础知识：讲解手语的基本手势、手指拼写、手语表达方式等。
3. 实操练习：学员分组练习基本手势，教师现场指导。
第二周：1. 常用词汇：教授问候、交通、住宿、天气、通讯、节日、就医、应急等日常用语的手语。
2. 国歌和社会主义核心价值观手语：讲解国歌和社会主义核心价值观的手语打法。
3. 实操练习：学员分组练习常用词汇和手语表达，教师现场指导。
第三周：1. 情景模拟：模拟实际场景，让学员运用所学手语进行交流。
2. 案例分析：分析典型案例，提高学员解决实际问题的能力。
3. 实操练习：学员分组进行情景模拟，教师现场指导。
第四周：1. 总结与复习：回顾整个课程内容，巩固所学知识。
2. 毕业考核：进行手语考核，检验学员学习成果。
3. 优秀学员表彰：对表现优异的学员进行表彰。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解手语基础知识，使学员掌握基本概念。
2. 演示法：教师现场演示手语表达，让学员直观学习。
3. 练习法：学员分组进行实操练习，巩固所学知识。
4. 情景模拟法：模拟实际场景，提高学员的沟通能力。
5. 案例分析法：通过案例分析，提高学员解决实际问题的能力。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学员的课堂参与度、学习态度等。
2. 实操练习：检查学员的实操能力，包括手势、词汇、表达等方面。
3. 情景模拟：评估学员在实际场景中的沟通能力。
4. 毕业考核：通过考核检验学员的学习成果。
六、教学资源1. 教材：《国家通用手语教程》2. 教学视频：相关手语教学视频3. 案例分析资料：典型案例分析材料4. 实操练习道具：手语教学道具（如手势图、卡片等）通过本课程的学习，学员将能够熟练掌握国家通用手语，为听障人士提供更好的沟通服务，为构建和谐社会贡献力量。
儿童手语课堂教案模板范文
课程名称：儿童手语基础课程授课对象：幼儿园大班或小学低年级学生授课时间：每周一节，每节40分钟授课目的：1. 让儿童了解手语的基本概念和重要性。
2. 培养儿童对聋哑人的关爱和尊重。
3. 提高儿童的非语言沟通能力。
4. 通过手语学习，丰富儿童的课外生活。
课程准备：1. 手语教材或相关教学课件。
2. 手语教学视频。
3. 手语教学道具（如手语卡、手语教学图片等）。
4. 音乐播放设备。
教学流程：第一课时：手语入门1. 导入：- 教师通过播放手语教学视频，引导学生初步了解手语。
- 提问：“你们知道什么是手语吗？手语有什么作用？”2. 课程内容：- 介绍手语的基本概念和重要性。
- 通过互动游戏“你来比划我来猜”，让学生体验聋哑人表达困难时的无助，提高他们对于手语学习的兴趣。
3. 实践环节：- 教师示范简单的手语词汇，如“你好”、“谢谢”等。
- 学生跟学，教师逐一纠正动作。
4. 课堂小结：- 总结本节课的学习内容，强调手语学习的重要性。
第二课时：手指语学习1. 导入：- 复习上一节课的学习内容。
- 提问：“你们还记得我们学过的手语词汇吗？”2. 课程内容：- 学习手语基础手指语，如“一”、“二”、“三”等数字的打法。
- 通过游戏“数字接龙”，让学生巩固所学内容。
3. 实践环节：- 教师示范手指语的打法，学生跟学。
- 学生分组进行手指语表演。
4. 课堂小结：- 总结本节课的学习内容，鼓励学生在生活中运用所学手语。
第三课时：与你相识1. 导入：- 复习上一节课的学习内容。
- 提问：“你们知道手语中如何表达自己的名字吗？”2. 课程内容：- 学习手语中姓氏的打法。
- 通过游戏“手语自我介绍”，让学生运用所学手语介绍自己。
3. 实践环节：- 教师示范姓氏的手语打法，学生跟学。
- 学生进行手语自我介绍。
4. 课堂小结：- 总结本节课的学习内容，强调手语在沟通中的重要性。
后续课程：根据学生的接受程度，逐步增加手语词汇和句型的学习，如家庭成员、颜色、形状、动物等。
初中手语游戏教案设计
初中手语游戏教案设计一、教学目标1. 让学生了解手语的基本知识和常用手势。
2. 培养学生对手语的兴趣，提高他们的手语表达能力。
3. 通过手语游戏，增强学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 手语的基本知识和常用手势。
2. 手语游戏的规则和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：手语的基本知识和常用手势，手语游戏的规则和技巧。
2. 教学难点：手语的准确表达和手语游戏的组织协调。
四、教学准备1. 教师准备：手语知识和游戏技巧的掌握，教学设备的准备。
2. 学生准备：对手语的好奇心和学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：教师通过简单的问候语和自我介绍，引起学生的兴趣，然后简要介绍手语的基本知识和常用手势。
2. 教学手语基本知识和常用手势：教师分别教授手语的基本知识和常用手势，学生跟随教师学习，并进行练习。
3. 手语游戏介绍：教师介绍手语游戏的规则和技巧，学生听懂后进行游戏演示。
4. 分组进行手语游戏：学生分成若干小组，每组选择一个游戏进行比赛。
教师担任裁判，负责监督比赛规则的执行和判决胜负。
5. 游戏总结和点评：教师对每个游戏进行总结和点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。
六、教学评价1. 学生对手语的掌握程度：通过学生的练习和比赛表现来评价学生对手语的掌握程度。
2. 学生的团队合作意识和沟通能力：通过学生在游戏中的表现来评价学生的团队合作意识和沟通能力。
七、教学延伸1. 学生可以继续学习更多的手语知识和手势，提高自己的手语表达能力。
2. 学生可以组织和参与更多的手语活动，展示自己的手语才华。
八、教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学中的优点和不足之处，不断改进教学方法和技巧，提高教学效果。
以上是一份初中手语游戏教案设计，通过对手语的基本知识和常用手势的教授，以及手语游戏的规则和技巧的讲解，让学生对手语产生兴趣，提高他们的手语表达能力和团队合作意识。
幼儿园安全教育手语教案
幼儿园安全教育手语教案一、教学目标1.了解手语的基本概念和意义；2.学习与幼儿园安全相关的手语；3.培养幼儿的安全意识和自我保护能力；4.通过手语与聋哑学生进行沟通和交流。
二、教学准备1.幼儿园安全教育手语教材；2.幼儿园安全教育相关图片和道具；3.电子设备和投影仪。
三、教学内容和步骤第一节：手语的基本概念和意义（10分钟）1.引入：教师向幼儿们展示一些手语动作，询问幼儿们是否知道这些手势的含义。
2.介绍手语的定义和作用：手语是一种通过手势、动作和表情进行交流的语言，适合听觉障碍者和非语言交流者。
3.讨论：与幼儿们讨论手语的优势和意义，如方便与聋哑人士交流、帮助聋哑人士理解等。
第二节：幼儿园安全手语的学习（30分钟）1.引入：教师向幼儿们展示幼儿园安全相关的图片，并随机询问幼儿们关于图片中安全问题的看法。
2.学习手语动作：教师指导幼儿们学习与各种安全问题相关的手语动作，如“交通安全”、“火灾逃生”、“防止溺水”等。
3.反复练习：教师给出相应的安全问题，幼儿们通过手语回答，同时其他幼儿也可以进行补充和纠正。
第三节：常见安全问题的手语学习和应对方法（30分钟）1.引入：教师列举一些常见的安全问题，如跌倒、摔伤、拉扯等，向幼儿们提问。
2.学习手语动作：教师指导幼儿们学习与常见安全问题相关的手语动作，如“寻求帮助”、“小心”、“停止”等。
3.角色扮演：教师分成小组，让幼儿们分别扮演受伤者和救助者，在学习到的手语指导下进行角色扮演，加深对应对方法的理解和记忆。
第四节：手语与聋哑学生的交流（30分钟）1.引入：教师向幼儿们讲解聋哑学生的特点和需用手语进行交流的必要性。
2.学习常用手语表达：教师指导幼儿们学习与聋哑学生进行基本交流的手语，如“你好”、“谢谢”、“请帮助我”等。
3.模拟情景：教师组织幼儿们分成小组，进行模拟情景演练，包括与聋哑学生进行问候、介绍自己等。
第五节：综合复习和总结（10分钟）1.教师复习幼儿们所学到的所有手语动作，并进行巩固和补充。
手语教师授课教案范文模板
一、课程名称：手语基础入门二、授课对象：初学者三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 让学生了解手语的基本概念和重要性。
2. 掌握手语的基本手势和常用词汇。
3. 培养学生运用手语进行简单交流的能力。
五、教学重点与难点：重点：手语的基本手势和常用词汇的掌握。
难点：手势的准确性和流畅性。
六、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 手语教材或相关资料。
3. 示例视频或图片。
七、教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍手语的基本概念和重要性。
2. 提问：为什么学习手语？二、基础知识讲解1. 介绍手语的基本结构，包括手势、手型、手位等。
2. 讲解手语的基本原则，如手势的准确性、流畅性等。
三、手势学习1. 教授基本手势，如“你好”、“谢谢”、“再见”等。
2. 学生跟随教师一起练习手势。
四、词汇学习1. 教授常用词汇，如“人”、“车”、“吃”、“喝”等。
2. 学生跟随教师一起练习词汇。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调重点和难点。
第二课时一、复习上节课内容1. 学生展示上节课所学手势和词汇。
2. 教师点评并纠正错误。
二、提高练习1. 教授更复杂的手势，如“一”、“二”、“三”等数字手势。
2. 学生跟随教师一起练习。
三、实际应用1. 创设情景，让学生运用所学手语进行简单交流。
2. 教师巡回指导，纠正学生错误。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调重点和难点。
五、课后作业1. 学生回家后，练习所学手势和词汇。
2. 鼓励学生在家中与家人进行手语交流。
八、教学评价：1. 学生在课堂上能否准确掌握手势和词汇。
2. 学生在课后能否熟练运用手语进行简单交流。
3. 学生对手语学习的兴趣和积极性。
九、备注：1. 教师在授课过程中，应注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
2. 根据学生的接受程度，适当调整教学内容和进度。
3. 注重培养学生的实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学手语进行交流。
大学生手语入门教学教案
教学目标：1. 让学生了解手语的基本概念和重要性。
2. 使学生掌握手语的基本手势和表达方式。
3. 培养学生运用手语进行简单沟通的能力。
教学对象：大学生教学时间：2课时教学准备：1. 手语教材或相关教学视频。
2. 手语教学卡片。
3. 手语教学挂图。
4. 手语教学辅助工具（如手语翻译器）。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍手语的基本概念和重要性，如手语是聋人沟通的重要工具，有助于增进人与人之间的理解和尊重。
2. 引导学生讨论：为什么学习手语对大学生来说很重要？二、基本知识讲解1. 讲解手语的历史、发展及其在现代社会中的地位。
2. 介绍手语的特点，如手势的规范性、符号的多样性等。
三、手势学习1. 教师展示手语教学卡片，讲解每个手势的意义和用法。
2. 学生跟随教师一起练习手势，教师及时纠正错误。
四、实践练习1. 学生分组，每组选择一个主题，如日常生活、学校生活等，用所学手势进行表达。
2. 每组派代表上台展示，教师和其他学生给予评价和指导。
第二课时一、复习与巩固1. 教师带领学生复习上一节课所学的手势，并进行强化训练。
2. 学生之间互相检查手势，找出错误并纠正。
二、情景模拟1. 教师设计几个生活场景，如购物、问路等，让学生运用所学手势进行模拟对话。
2. 学生分组进行角色扮演，教师在一旁观察并指导。
三、手语翻译练习1. 教师播放一段手语视频，让学生翻译成文字。
2. 学生互相翻译，教师纠正错误并讲解正确翻译方法。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调手语学习的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。
3. 教师针对学生提出的问题进行解答，并给出改进建议。
教学评价：1. 学生对手语的基本概念和重要性有了一定的了解。
2. 学生能够掌握一定数量的手语手势，并能够运用手语进行简单沟通。
3. 学生在学习过程中积极参与，表现出对手语学习的兴趣和热情。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习进度给予个性化的指导。
手语教课教案设计模板
课程目标：1. 让学生掌握手语的基本手势、词汇和句子结构。
2. 培养学生的手语沟通能力，提高他们在日常生活和特殊场合中的交流能力。
3. 增强学生对残障人士的理解和关爱，促进社会和谐。
课时安排：共10课时教学对象：初中一年级学生教学资源：1. 手语教材2. 手语教学视频3. 手语练习卡片4. 手语教学PPT5. 手语教学道具（如手语娃娃、手语卡片等）教学步骤：第一课时：手语简介一、导入1. 向学生介绍手语的概念和重要性。
2. 通过视频或图片展示手语在残障人士生活中的应用。
二、教学内容1. 手语的基本手势：介绍手语的基本手势，如手指、手掌、手腕等部位的基本动作。
2. 手语词汇：教授一些简单的手语词汇，如“你好”、“谢谢”、“再见”等。
三、教学活动1. 教师示范手语基本手势和词汇。
2. 学生跟学，教师纠正错误。
3. 学生分组练习，互相纠正。
第二课时：手语句子结构一、导入1. 复习上节课学习的手语基本手势和词汇。
2. 介绍手语句子结构。
二、教学内容1. 手语句子结构：讲解手语句子的构成，如主语、谓语、宾语等。
2. 常见句式：教授一些常见的手语句式，如疑问句、感叹句、祈使句等。
三、教学活动1. 教师示范手语句子。
2. 学生跟学，教师纠正错误。
3. 学生分组练习，互相纠正。
第三课时：手语词汇拓展一、导入1. 复习上节课学习的手语句子结构。
2. 介绍手语词汇拓展的重要性。
二、教学内容1. 手语词汇拓展：教授一些日常生活中的常用词汇，如数字、颜色、时间等。
2. 手语词汇记忆方法：介绍一些记忆手语词汇的方法，如联想记忆、卡片记忆等。
三、教学活动1. 教师示范手语词汇。
2. 学生跟学，教师纠正错误。
3. 学生分组练习，互相纠正。
第四课时：手语交流实践一、导入1. 复习前几节课学习的手语知识。
2. 介绍手语交流实践的重要性。
二、教学内容1. 手语交流技巧：讲解手语交流时的注意事项，如眼神、表情、语气等。
2. 手语交流场景模拟：模拟日常生活场景，让学生进行手语交流。
手语课教案6篇
手语课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6、学手语能方便在全世界作日常沟通
（要学特种部队专用手势语吗？^_^） 7、学手语可以边吃饭或打电话，边跟 其他人交流 8、学手语可以增强一个人的协调能力， 脑嘴手并用 9、学手语可以锻炼眼力，观察入微( 注意，不治疗近视的)。 10、学手语可以开发视觉思维能力， 活跃全脑。
学习手语需要时间。你不可能5分钟之内或一夜之 间就学会手语。不特别用功的话，一般需要一或两 年时间才能掌握足够的手势用来进行日常交流。有 些人学手势比别人慢，但不要因此灰心泄气。每个 人学习手语的速度不一样。要耐心，你一定能学会 手语的。 速度在手语中不是至关重要的。最重要的是要清楚 地打手势，即使你打得慢，也要打得清楚。当聋人 请你重复打一遍的时候，说明你需要打得慢一些， 尽可能清楚些。如果你打得慢，不要不好意思。重 要的是表达出你的意思，与别人沟通，让别人理解 你。有效的交流需要下功夫。
见面：a.双手食、中指微曲， 指尖相对，从两侧向中间移动， 表示双方目光相接； b.一手手掌轻贴一下脸颊。
请：双手平伸，掌心向上，同时向一侧微移。 多：一手五指伸开，微曲，微微抖动几下。
关照：a.双手拇、食指搭成♡形，先贴于胸部，再向前移 动，表示关心对方之意； b.双手斜伸，掌心向外，按动两下，表示给人帮助。
（7）请快一点、请慢一点、请等一下
快：右手拇、食指相捏成小圆圈，从右向左快速划动，如流 星一般，象征速度快。 慢：一手横伸，掌心向下，上下微动几下，象征物体运动速 度缓慢。 等：一手横伸，手背贴于下颏。 （一点、一下可忽略不打）
（8）对不起、没关系
对不起：一手五指并拢，举于额际，如行军礼状，然后下 移改伸小指，在胸部点几下，表示向人致歉并自责。 没：一手拇、食、中指指尖朝上，互捻一下，然后手伸开 。 关系：两手拇、食指互相套环。
有各种不同的地方手语。50年代后期，中国聋哑人福利会就开始了中国手语
规范化的工作，1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出 版发行。
1、学手语可以使你的胳膊和手指优美 2、学手语可以使你表情生动，可以用
来眉目传情 3、学手语可以隔着马路、火车车窗说 话 4、手语是健身增体益智的体操 5、学手语能结交许多聋人朋友（好朋 友是多多益善的）
手语学习离不开聋人群体，而我们学习的最终目的也是帮 助这个群体。 不要把聋人当成一个特殊群体，更不要带着同情的目光去 看待他们。只要你愿意，他们就是你最好的朋友，能在你 无助的时候对你施以援手。 学习手语的同时，要多些了解与手语有关的知识，了解聋 人文化，融入他们的生活圈子。只要能与聋人朋友打成一 片，你很快就可以熟悉这个语言氛围，学好手语尤其是地 方手语。 不要轻言放弃，虽然你终有遇到瓶颈的一天。要记住自己 学习手语的初衷和目的。 学以致用，不要纸上谈兵，看书练习就跟背单词差不多， 都无法收到良好的效果。 从生活入手，由实际出发，不懂就问，在交流和实践中， 慢慢累积自己的功力，最终达到运用自如的程度。
（9）你叫什么名字？
你：一手食指指向前方 叫：一手五指微曲，虎口贴于口部， 什么：双手平伸，掌心向下，然后翻转为 掌心向上。 名字：左手中指、无名指、小指横行，右 手食指指尖，自左手中指指尖向下滑动，
（10）他们做什么工作？他们做义务工作
他们：一手食指指侧方第三者，然后手掌横伸，掌心向下， 在胸前顺时针平行转半圈。 做：双手握拳，一上一下，右拳向下砸一下左拳。 工作：a.左手食、中指与右手食指搭成“工”字形； B.双手握拳，一上一下，右拳向下砸一下左拳。 义务：a.一手食指书空“义”字；b.右手拍一下左肩部。
数字表示练习 1 ---- 9；10 --- 99；百；千；万；亿 日期练习 周1-----周日；1月----- 12 月； 方向练习 方向；位置；东；西；南；北；上；下；左；右 ；前；后 称谓练习 爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹
左 西 右 东
上 北 下 南
交流环节
（4）见到你很高兴，很高兴认识你
见：双手食、中指微曲，指尖相对，从两侧向中间移动， 表示双方目光相接。 到：一手拇、小指伸直，向前移动，然后一顿，表示到达 之意。 很：一手食指横伸，拇指尖抵于食指根部，向下一顿。 高兴：双手掌心向上，在胸前上下扇动，脸露笑容。 认识：a.双手食、中指分开，指尖朝前，自眼部向前移动 一下。 b.一手食指在太阳穴处点一下。
（5）您身体好吗？谢谢，我很好。
身体：双手掌心向内，贴于胸部，向下微移，象征身体。 吗：右手食指在身体前方书空一个问号，或面露疑问表情。 谢谢：一手伸拇指，弯曲两下。 我：一手伸食指，指着自己。
（6）请帮个忙，好吗？谢谢
帮忙：双手斜伸，掌心向外，按动两下，表示给人帮助。
要点：
汉语手指字母完全用一只右手打出；但是在必要 的时候也可以用左手代替（方向作对应的改变） 。 如果有需要两手都参与的手势，则左手为辅，右 手为主。
手语手势指示图
（1）你好！（你们好！大家好！）
（2）早上好、中午好、下午好、晚上好
（3）初次见面，请多关照。
初：左手伸拇指，右手伸食指敲一下左手拇指。 次：手指字母C的指式。
基本手语
OK
胜 利
我 爱 你
引言
手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐 渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和 动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在 简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数 是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是 聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和 文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手 势和人为手势结合成为手势语。 由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也
手语句子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
手语歌
分享手语学习的一些经验与方法
语言环境是可以创造的，最重要是放胆去练习。 聋人我们都可以主动去认识，因为他们有时都需要我们的 帮助。聋人跟健康人是没多大差别的。 要懂得利用各种各样的学习机会。平时可以通过歌曲（感 恩的心）学习手语，可以让手语学习不那么枯燥，但必须 以手语基础为重、为先。 手语需要积累，不是一时半刻可以掌握，但请坚持你这份 热情。 兴趣是最好的老师！手语优势在于它比较形象，词汇也比 较易记，只要抓住构词特点，只要知道基本词汇就能很容 易形成一个新词。 给自己创造交流环境，不要为懒惰找借口。