教孩子学会谦让(王红随笔三篇)
教育笔记《让孩子学会谦让》读后感
教育笔记《让孩子学会谦让》读后感示例文章篇一：《读〈让孩子学会谦让〉有感》哇塞，最近我读了一本超棒的教育笔记，叫《让孩子学会谦让》呢。
读完之后呀，我心里就像有只小兔子在蹦跶，特别想和大家分享一下我的感受。
在这本书里呀，有好多好多关于孩子们之间相处的小故事。
就像有一个故事说的是，在幼儿园里呢，有两个小朋友都想要玩同一个小皮球。
一个叫小明，一个叫小红。
小明呢，紧紧地抱住皮球，说这是他先看到的。
小红也不甘示弱，她也伸手去抢，还大声说她也想玩。
这时候呀，老师就走过来了。
老师没有直接把皮球给谁，而是和他们说：“宝贝们呀，要是都抢这个皮球，那皮球可能就会生气，不想和你们玩了呢。
咱们能不能互相让一让呀？”小明听了，有点犹豫。
小红呢，眼睛咕噜噜一转，就说：“那小明你先玩吧，等会儿你玩好了再给我。
”小明听了，可高兴了，他说：“好呀好呀，小红你真好。
”然后呀，他们就开开心心地轮流玩起了皮球。
这个故事就像一颗小种子，种在了我的心里。
我就想啊，在我们的生活里，这样的事情还真不少呢。
就拿我们班上来说吧。
每次发小点心的时候，总有那么几个小馋猫，一看到点心就想多拿。
有一次呀，小强就想多拿一块小饼干。
旁边的小美就不乐意了，她说：“小强，你不能这样，大家都应该一样多。
”小强就嘟着嘴说：“我就是还想吃嘛。
”这时候呀，班长小辉站出来了，他说：“小强，你要是多拿了，别的同学就少了。
咱们要学会谦让，就像在马路上，汽车要互相让一让才不会撞车一样。
你看那些有礼貌的汽车，它们多有秩序呀。
”小强听了小辉的话，脸一下子就红了，他不好意思地说：“那我就拿一块吧，我知道错了。
”大家听了，都给他鼓起了掌。
这就好像是一场小小的战斗，但是用谦让就把这个战斗轻松地化解了。
我还想起我自己有一次在公园里玩滑滑梯的时候呢。
那个滑滑梯可好玩了，我就一直在上面滑呀滑。
后来呀，来了一个小弟弟，他也想玩。
可是我还没玩够呢，我就不想让。
小弟弟就站在旁边，眼巴巴地看着我。
这时候我妈妈走过来了，她对我说：“宝贝呀，你看小弟弟多可怜呀。
教育笔记《让孩子学会谦让》读后感
教育笔记《让孩子学会谦让》读后感
哇塞，我读了教育笔记《让孩子学会谦让》之后，真的有好多好多想法呀！
在书里面说，谦让是一种美德，这可太对啦！就像我们分糖果的时候，如果大家都抢，那肯定会乱成一团呀，但是如果有人能主动让一让，哎呀，那场面不就和谐多了嘛！这就好像我们一起玩游戏，得有规则，得互相照顾，不然游戏就没法好好玩下去啦。
我就想到我和小伙伴们在一起的时候。
有一次，我们一起玩跳皮筋，都想先玩，谁也不让谁，结果就吵起来啦。
后来还是有个聪明的小伙伴说，我们轮流玩吧，这样大家都能玩到。
你看，这不就是谦让嘛！如果我们一开始就知道谦让，就不会吵架啦，还能开开心心地玩呢。
还有啊，在学校里，如果大家都不谦让，都去抢着回答问题，那课堂不就乱套啦？但是如果我们都能让一让，给别人一些机会，那大家就能一起进步呀。
这就好像是搭积木，一个人搭得再高，也没有大家一起搭得稳呀。
我觉得谦让不只是对别人好，对自己也有好处呢。
当我们学会谦让的时候，我们会发现朋友们更喜欢和我们玩啦，老师也会表扬我们呀。
而且，我们自己也会觉得很开心，因为我们做了一件好事呀。
所以呀，我们都要学会谦让，就像那首歌里唱的：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”我们也可以说，只要人人都学会谦让，我们的生活就会变得更加美好呀！大家说是不是呢？。
教育笔记《让孩子学会谦让》
教育笔记《让孩子学会谦让》
对我们的孩子来说，学习谦让一直是一个非常重要的课题。
孩子们往往会以自己的想法和利益为核心，而忽视了在社会关系中所必须的礼貌。
谦让往往只是一个社会习惯，但是因为有诸多的社会期待和潜在的需求，它却被认为是一项很重要的能力。
在任何场合，谦让都是很有必要的，所以我们要让孩子们学会尽量不发生冲突，而是去尊重对方，理解他人，谦让也是一种责任。
首先要让孩子明白，谦让不应该被视为弱点。
谦让并不代表自己的利益将被牺牲，只是让双方有公平的机会谈判。
谦让是一种礼貌，表示出对他人的尊重，而不是一种软弱。
其次，要让孩子明白谦让的重要性。
孩子要知道当他们不谦让的时候是非常难被人接受的，以及当你不断地追求自己的利益，而忽略了他人的权利，沟通可能性就会变得更加困难。
最后，让孩子学会如何做出恰当的谦让。
孩子应该学习自信地表达自身想法和观点，但也要学会尊重他人的观点。
有时，孩子们过于固执的追求自我利益，最后得不到对方的理解和接受，所以要学会如何正确地运用谦让，把握好应该妥协和要求的balance。
总之，谦让是孩子们今后社会交往中必不可少的技能，是一种必要的行为。
只有让孩子学会谦让，才能够充分尊重别人，在交往中双赢。
所以，作为家长，我们应该给予孩子足够的关心和爱，让他们在每一次沟通中，都能主动地学习尊重他人，不断练习谦让，把该技能落脚。
教育笔记《让孩子学会谦让》大班
教育笔记《让孩子学会谦让》大班
“谦让”是一种重要的社交能力，孩子们应该在尽早时期学会。
但却并不意味着让孩子们完全放弃自己的想法，真正的谦让应该是令
人取悦的，同时仍然要让孩子们主张自己的权利，社会有运动可以逐
渐培养谦让的态度。
首先，要让孩子明白，谦让并不是让自己受挫，而是一种得到尊
重的表现。
孩子们应该被循循善诱，让他们知道，尊重他人意见，是
一种讲文明的表示。
其次，要让他们明白，既然谦让是培养良好的社
交能力，则自身也需要被尊重。
有时只需要简单的解释，让他们明白，在谦让中，有一部分是允许自己展示存在，当他们比较不同的想法时，倾听他人观点，甚至尊重他们的意见，是友谊的彰显，也是古老的贵
族文化。
同时，要给孩子们创造安全的环境来学习谦让，让孩子们有机会
体验如何礼貌地让步和尊重他人。
社会运动如游戏、运动以及社会会议，等家长让孩子穿梭于，可以有效的去激发他们的兴趣，改变他们
的态度，以便更加自觉的尊重他人权利，也就是谦让。
总之，让孩子学会谦让，不仅可以更好地遵守尊重社会习惯，而
且也可以让他们建立起更加成功的社会关系。
通过尊重，孩子们将有
机会更加了解自身，以及更加深入的理解他人的思想，并及时地调整
自己的思维，从而拓宽内心的视野，成为一个受人尊重的成年人。
教育随笔：学会谦让
教育随笔：学会谦让
班上的孩子很喜欢听故事，不管是童话还是日常小故事，他们都会津津有味的听着。
星期三早上，孩子们教学活动结束，女孩子排着队正在喝水，我们陈宇阳跑过来说：“吴老师，今天有没有故事呀！”我说：“你想听吗”？他说：“特别想听你讲故事。
”大家都喝完水，我请孩子们安静的坐在座位上说：“小朋友今天上课都特别认真，那我就讲一个故事作为奖励，故事的名字叫孔融让梨。
”孩子们很自觉地都做好，而我就开始有声有色的为孩子们讲故事，在过程中孩子们也会向我提出一些小问题，我也为孩子们一一作了解答。
故事讲完了，孩子们依然意犹未尽，我告诉大家只要你们每天都表现得棒棒的，老师就会每天讲一个故事作为奖励。
下午起床张老师把午点拿上来了，今天吃的是香蕉，这时陈宇阳从盘子里拿出一个相比较大一点的香蕉，我心想，他要干嘛！我正在观察他的举动，这时他将香蕉给了坐在他旁边的好朋友元宝，自己拿了一个相对小一些的，我在旁边听到他小声的给元宝说：“我给你拿了一个大的”，元宝随口说了一声：“谢谢”！这一个小细节让我很感动，早上讲完孔融让梨的故事，陈宇阳就记在了心里，让我有一点小小的成就感。
在幼儿园孩子们都非常听老师的话，老师的一言一行、一举一动，他们都会特别注意并记在心里，有时家长的十句话都不顶老师的一句话管用，我们是孩子的启蒙老师，也是孩子的一面镜子，我们传递给。
教育笔记《让孩子学会谦让》读后感
教育笔记《让孩子学会谦让》读后感After reading the educational notes "Letting Children Learn to be Modest", I was deeply moved by the valuable insights and practical advice provided in the text. 读完教育笔记《让孩子学会谦让》，我对文中提供的宝贵见解和实用建议深感震撼。
The concept of teaching children the virtue of modesty is often overlooked in today's fast-paced and competitive society. 现今社会节奏快速且竞争激烈，教导孩子谦逊的美德往往被忽视。
From the perspective of a parent, it is important to cultivate a senseof humility in our children to help them thrive in a harmonious environment. 从父母的角度来看，培养孩子谦卑的品质对于他们在和谐环境中茁壮成长至关重要。
The note emphasizes the significance of leading by example, as children often emulate the behavior they witness from their parents and other influential figures in their lives. 笔记强调了以身作则的重要性，因为孩子们往往会模仿他们看到的父母和生活中其他有影响力的人的行为。
Furthermore, the text provides practical guidance on how to encourage children to be considerate of others and to value teamwork over individual achievements. 此外，文本提供了如何鼓励孩子为他人考虑并重视团队合作而非个人成就的实用指导。
[教育随笔-别让情绪左右了你对孩子爱]中班教育随笔让孩子学会谦让
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[教育随笔-别让情绪左右了你对孩子爱]中班教育随笔让
孩子学会谦让
一到周我回学校的时候，总有几个孩子来的非常早，他们见了你，会
亲切的说：“老师我想你了”。
我听了之后很感动啊我问他们你们是怎么
想老师的啊他们会说：“我大脑想的”“我肚子想你了”“我昨天晚上梦
见你了”。
看着他们天真无邪的样子，一切烦恼尽抛脑后。
可也有几个孩子，调皮的很，那一次，我记忆犹新，校长由于种种原因训了我一顿，心
里本来就一肚子火，一进教师就看见那几个调皮的孩子在地上一个压一个的，最下面的小朋友被压得上不来气了，我赶紧拉开他们，当时我的火气
就上来了，声音也变得很尖锐，当我抬手的瞬间，我还是压抑着自己，手
从高到低，我选择了教育他们，几个孩子眼泪汪汪的对我说老师我们以后
再也不敢了。
“冲动是魔鬼”我很庆幸，我当时真是气坏了，但在关键时候，我还是驾驭了情绪，我相信，有我这种行为的老师也存在，我觉得还
是要以教育为主，其他方法为辅，目的只有一个让孩子们懂得，你这样做
是不对的，让他们认识到并在以后的活动中不再犯同样的错误。
孩子就是孩子，别用大人的标准和方法去要求他们，他们很自由，有，不要把我们的思想强加于孩子，那不是爱他们，而是你想把你没有做到的
在孩子身上补回来，别让情绪左右了你，左右了你的行为和思想，方法和
态度，左右了你对孩子的爱。
中班教育随笔让孩子学会谦让 教育随笔-让孩子自己解决困难
《中班教育随笔让孩子学会谦让教育随笔-让孩子自己解决困难》摘要：一到场地，孩子们就活跃了起来，有的选择玩荡秋千，有的选择玩滑滑梯，还有的喜欢玩跷跷板，我走过去一下，确实***小朋友就抓着秋千绳不放，还说：“我才玩了没多久呢，是**刚让给我的，同样的，在玩跷跷板的时候也是，要让孩子学会分享，玩久了就要让同伴也玩一会儿，大家轮流玩教育随笔：让孩子自己解决困难过了新年，孩子们一到学校便很想玩大型玩具，于是，我选了一个天气很好的下午，想让他们尽情地玩一下。
一到场地，孩子们就活跃了起来，有的选择玩荡秋千，有的选择玩滑滑梯，还有的喜欢玩跷跷板。
大班了，孩子们很会自己选择，也会根据自己的喜爱来调整，所以也用不着老师的分配，只需提醒孩子注意安全，及时观察就行了。
玩了一会儿的时间，荡秋千的小朋友似乎有了分歧，好几个人都占着秋千不肯让，有的就跑来告诉我，说***不肯让，***一直玩。
我走过去一下，确实***小朋友就抓着秋千绳不放，还说：“我才玩了没多久呢，是**刚让给我的。
”好几个小朋友都有着他们的理由，面对这样的情况，我也不能强行让谁玩，让谁不玩，只能进行引导，让孩子们先玩其他的玩具，在玩的时候可以顺便看看，如果秋千这里没人了就过来，或者可以几个小朋友进行商量好，玩多久就交换。
于是，我站在旁边，让他们自己决定，到底要怎么样，**小朋友马上就说：“那我再玩一小会儿，就让给你，你先去玩一会其他的吧。
”***听到了，就说：“那我待会就过来。
”其他几个小朋友也都进行了商量，大家没有了争议。
同样的，在玩跷跷板的时候也是，要让孩子学会分享，玩久了就要让同伴也玩一会儿，大家轮流玩。
虽然只是一件很小的事情，但是我觉得大班的孩子面对困难就应该自己解决，他们有这个能力，要学会商量和解决问题，如果每次都是老师进行干涉，那么他们永远学不会解决问题，能力永远不会得到提高。
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教孩子学会谦让（王红随笔三篇）
一、教育孩子从肢体做起
根据多年的幼儿教育经验，我觉得对孩子适时使用肢体语言可以强化口头语言的使用效果。
特别是对年龄偏小的孩子来说，肢体语言可以使他们柔弱的心灵接受莫大的安慰，使他们觉得在幼儿园像在家中一样温馨，在老师身边像在妈妈身边一样安全。
在幼儿园里，每学期的开始是令所有教职员工最费心思的。
特别是托班新生都只有两岁，刚刚离开父母，又换了新的环境，周围都是陌生的人，那种孤独可想而知。
孩子是否能早日适应环境除了父母的配合还要看看老师的诱导水平。
老师可以教孩子唱歌游戏，可以讲些孩子爱听的小故事，而对那些性格内向的孩子就要用肢体语言来培养师生感情，让他由衷对你产生一种亲近与依恋。
那么什么叫肢体语言呢？肢体语言就是通过身体的动作与接触而进行的感情交流。
比如孩子想妈妈了，被别的小朋友欺负了等等，你可以把孩子搂在怀里，脸贴着他的脸，缓缓地拍着他的背部，嘴里可以轻轻地说些安慰话，孩子那颗惊恐失措的心会渐渐
趋于平静。
和孩子谈话最好蹲着，让他能平视你，当他说话不着边际时，你都微笑着等他说完再发表见解，可以伴些手势和面部表情，让他觉得自己像大人一样被尊重。
教师的一颦一笑，甚至同一句话使用的不同口气，都牵动着孩子的喜怒哀乐，多给孩子一份关爱，你就会多收获一份欢乐！
二、教孩子学会谦让
区域活动时,两个宝宝为了一样玩具争抢了起来,由于游戏时间已临近结束,我没有出面干涉,在讲评时,我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友,并组织幼儿讨论:一样玩具大家都想玩怎么办?幼儿反应积极,都举起了小手,然而,他们的回答大同小异:我谦让,让别人先玩。
虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出其它的办法，我诧异：这是他们真实的想法吗？要知道他们还只是两周岁的孩子！当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄极不相称的顺从，无可否认，谦让是一种美德，但它决不是解决问题的唯一途径，假如我们的教育只能使孩子违心地谦让，那岂不是教育的失败！
我决定通过开展活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人，在我的启发下，幼儿提出：可两人一起玩、轮流着、交换着玩，最后确定玩者，我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。
一次偶然的机会，我看到宇宇玩豪豪手里的小汽车，就用自己的书去和他交换，两人商量后，同意了交换。
看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗？当我们的孩子运用这些智慧轻松自如地面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信，我想，这也是教育对多文化世界的一种应答。
三、不爱说话的孩子
凯硕来园的第一个月，除了有一个星期因爸爸离开，他哭了几天之外，大部分的时间是一个人独处一方，一声不响地在独坐独玩中度过的。
平时活动也是自行其事。
一天上午，我带我们班小朋友去外边玩。
看中班的哥哥姐姐玩轮胎，好多小朋友开心地与哥哥姐姐呼应着：“呶，跑了”“又跑了”。
可不一会儿，我发觉在我身边的凯硕不见了，我急忙四处寻找，结果在小操场
的滑梯处找到了他，他一个人独自在一间小屋内自娱自乐着。
这段时间，我总是千方百计地去亲近他，并与他讲悄悄话，可他所采取的态度是：不理不睬，不声不响，并以沉默不开口来对付你。
有时，我组织孩子们活动时，其他小朋友能与我积极呼应，而仁仁却从不呼应，总是一个人坐在教室的一角，不知道他在想些什么。
有小朋友称他是“一个不说话的人”。
如何让他开口说话？又如何让他能融入到孩子们的群体之中去呢？这正是放在我面前的一个又急待研究的问题。
反思：
加德纳在“智能的结构”一书中讲述二至三岁的婴幼儿时提及皮亚杰的研究成果，认为这正是处于“自我中心主义的阶段，儿童在这一时期仍锁在自己个人的世界的概念中，他尚不能完全把自己置于别人的地位上”。
他们是个单维度的人，是一个孤立的个体，“是个内在的社会人”。
为此，我想，刚来幼儿园还不到一个月，是否要急于让他开心？是否马上要他融入群体之中？是否要马上对老师进行积极的呼应？此时我反思自己是否过于急躁？从他家人那儿我了解到，他在家里话也是不少的。
所以，我改变主意，
不是急于去改变他的性格特点，而是更仔细地进行观察，以便作更进一步的了解。
《教孩子学会谦让（王红随笔三篇）》。