匡超人教学设计
2024年新人教版选修《匡超人》教案
2024年新人教版选修《匡超人》教案一、教学内容本节课选自2024年新人教版选修《匡超人》第一章节。
详细内容包括：匡超人的生平介绍，主要成就及影响，以及其科学精神的内涵与价值。
二、教学目标1. 了解匡超人的生平事迹，掌握其主要成就及其在我国科技发展中的地位。
2. 学习匡超人的科学精神，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 通过对匡超人一生事迹的学习，激发学生对科学事业的热爱和献身精神。
三、教学难点与重点教学难点：匡超人科学精神的内涵与价值。
教学重点：匡超人的生平事迹及其主要成就。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组科学家事迹图片，引导学生关注科学家的贡献，引出本节课的主人公匡超人。
2. 新课内容：（1）介绍匡超人的生平事迹，让学生了解其在科技领域的贡献。
（2）详细讲解匡超人的主要成就，分析其对我国科技发展的影响。
（3）学习匡超人的科学精神，引导学生认识到创新和实践的重要性。
3. 实践情景引入：让学生举例说明身边的科技创新成果，体会科学精神在实际生活中的应用。
4. 例题讲解：讲解一道与匡超人相关的科学史题目，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道与匡超人科学精神相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《匡超人》2. 内容：（1）匡超人简介（2）主要成就（3）科学精神内涵与价值七、作业设计1. 作业题目：请结合匡超人的事迹，谈谈你对科学精神的理解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅更多关于匡超人的资料，深入了解其科学精神，提高自身科学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
2. 教学目标的具体化。
3. 教学难点与重点的确定。
4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解。
5. 板书设计的信息呈现。
6. 作业设计的深度和广度。
7. 课后反思及拓展延伸的有效性。
详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧扣教材，但同时要结合学生的实际情况进行适当的拓展和深化。
匡超人优质教案
匡超人优质教案教案名称：《匡超人优质教案》一、教学内容：教材章节：《语文》第五册，第十章《匡超人》详细内容：本节课主要讲述明末清初文学家吴敬梓的小说《儒林外史》中的人物匡超人。
通过分析匡超人的生平经历、性格特点及其在小说中的象征意义，使学生深入了解这位文学形象，领会作者的创作意图。
二、教学目标：1. 能够理解并概括匡超人的生平经历和性格特点；2. 能够分析匡超人在小说中的象征意义；3. 能够欣赏并评价吴敬梓的文学创作技巧。
三、教学难点与重点：难点：匡超人的性格特点及其在小说中的象征意义的理解；重点：分析吴敬梓的文学创作技巧，体会小说的人物描写和情节安排。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备；学具：课本、《儒林外史》相关资料、笔记本。
五、教学过程：1. 引入：通过播放《儒林外史》的片段，引导学生关注匡超人的形象；2. 讲解：详细讲解匡超人的生平经历、性格特点及其在小说中的象征意义；3. 分析：分析吴敬梓的文学创作技巧，引导学生体会小说的人物描写和情节安排；4. 练习：让学生阅读《儒林外史》相关片段，进行人物分析和概括；5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对匡超人的理解和感受。
六、板书设计：1. 匡超人的生平经历；2. 匡超人的性格特点；3. 匡超人在小说中的象征意义；4. 吴敬梓的文学创作技巧。
七、作业设计：1. 作业题目：请结合《儒林外史》中的情节，分析匡超人的性格特点及其在小说中的象征意义；八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解和分析，使学生对匡超人的形象有了更深入的了解，能够领会作者的创作意图。
但在讨论环节，可以进一步引导学生关注小说的社会背景，探讨匡超人在当时社会环境下的命运。
同时，可以推荐学生阅读其他有关《儒林外史》的学术论文，加深对小说的理解。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：难点：匡超人的性格特点及其在小说中的象征意义的理解；重点：分析吴敬梓的文学创作技巧，体会小说的人物描写和情节安排。
匡超人优秀教案上课实用讲述
匡超人优秀教案上课实用讲述一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《人物描写》章节，详细内容为《匡超人》一文。
通过本文学习，学生将了解作者如何通过对匡超人的细节刻画，展现其优秀品质及时代背景。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的人物描写方法，提高写作技巧。
2. 了解匡超人的优秀品质，培养学生的道德情操。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：人物描写方法的理解与运用。
重点：匡超人形象的理解与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习笔记、课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关匡超人的视频，激发学生兴趣，引出本课主题。
2. 朗读：让学生跟读课文，感受作者的语言魅力，理解文章内容。
3. 讲解：分析文章中的人物描写方法，讲解匡超人的优秀品质。
4. 例题讲解：以文章中的一段描写为例，指导学生分析并模仿写作。
5. 随堂练习：让学生选取一个熟悉的人物，运用所学方法进行描写，互相交流评价。
六、板书设计1. 《匡超人》2. 主要人物：匡超人3. 人物描写方法：外貌、动作、语言、心理等4. 优秀品质：正直、勇敢、善良、无私等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学到的人物描写方法，写一篇关于身边人物的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了人物描写方法，但在作业中发现部分学生仍需加强练习。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《鲁迅小说精选》，进一步了解鲁迅笔下的人物形象，提高文学鉴赏能力。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计及课后反思。
一、教学难点与重点的确定1. 人物描写方法是本节课的核心内容，教师需详细讲解并指导学生实践。
2. 匡超人形象的理解与分析，有助于培养学生的道德情操和文学鉴赏能力。
新人教版选修《匡超人》教案
新人教版选修《匡超人》教案一、教学内容本节课选自新人教版选修《匡超人》，主要围绕小说的情节、人物、主题进行分析。
教学内容包括：1. 教材章节：第二单元《明清小说》中的《匡超人》。
2. 详细内容：小说的情节梳理、人物形象分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解并掌握《匡超人》的故事情节，了解明清小说的特点。
2. 分析小说中的人物形象，培养学生的审美情趣。
3. 探讨小说的主题思想，提高学生的思辨能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说人物形象的分析，主题思想的探讨。
2. 教学重点：故事情节的梳理，明清小说的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的励志故事，引发学生对“超人”概念的兴趣，进而导入本节课的学习。
2. 情节梳理：（1）教师带领学生快速阅读小说，梳理故事情节。
3. 人物形象分析：（1）教师引导学生关注小说中的人物形象，分析主要人物的性格特点。
（2）学生举例说明人物形象的特点，并进行课堂分享。
4. 主题思想探讨：（1）教师引导学生思考小说的主题思想。
5. 例题讲解：（1）选取一道关于小说情节、人物、主题的典型例题。
（2）教师详细讲解解题思路，引导学生进行思考。
6. 随堂练习：（1）设计一道关于《匡超人》情节、人物、主题的练习题。
（2）学生独立完成，教师进行点评。
六、板书设计1. 板书《匡超人》2. 板书内容：（1）情节梳理：起承转合（2）人物形象：主要人物性格特点（3）主题思想：小说主题探讨七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述《匡超人》的故事情节。
（2）分析《匡超人》中的人物形象，并谈谈你的感悟。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（2）针对不足之处，思考改进方法。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他明清小说，了解其特点。
（2）组织一次关于小说人物形象分析的课堂讨论，提高学生的分析能力。
匡超人优秀教案上课实用(
匡超人优秀教案上课实用(教案：匡超人教学内容：本节课的教学内容选自《儒林外史》，主要讲述了一个叫匡超人的人物在科举制度下的生活遭遇。
通过分析匡超人的经历，让学生了解封建社会科举制度的弊端，以及它对人们生活的影响。
教学目标：1. 学生能够理解并概括匡超人的经历及其性格特点。
2. 学生能够分析科举制度对匡超人命运的影响。
3. 学生能够领悟作者通过匡超人形象所要表达的批判封建社会科举制度的意图。
教学难点与重点：重点：通过分析匡超人的经历，理解封建社会科举制度对人们生活的影响。
难点：深入剖析匡超人性格的形成及其在科举制度下的悲剧命运。
教具与学具准备：教师准备：《儒林外史》文本、相关论文资料、多媒体教学设备。
学生准备：笔记本、笔、课外阅读资料。
教学过程：一、导入（5分钟）以实践情景引入，提问学生：“你们认为，一个人在封建社会科举制度下，应该如何才能取得成功？”让学生思考并发表自己的观点。
二、自主学习（15分钟）学生自主阅读《儒林外史》中有关匡超人的章节，概括其经历和性格特点，并在课堂上进行分享。
三、课堂讲解（25分钟）教师根据学生的分享，进行讲解。
详细解析匡超人的经历、性格特点及其在科举制度下的悲剧命运。
强调封建社会科举制度对人们生活的影响。
四、例题讲解（15分钟）教师选取具有代表性的例题，分析例题中匡超人的表现，引导学生深入理解匡超人形象。
五、随堂练习（10分钟）学生根据课堂所学，完成随堂练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：板书内容：匡超人形象分析1. 经历：家道中落→努力学习→科举考试→命运悲剧2. 性格特点：聪明、勤奋、善良、悲观、妥协3. 科举制度的影响：命运悲剧、人性扭曲、社会风气败坏作业设计：1. 请结合课文内容，分析匡超人的性格特点及其形成原因。
答案：匡超人性格特点：聪明、勤奋、善良、悲观、妥协。
形成原因：家庭环境的影响、封建社会科举制度的压迫、个人命运的无奈。
匡超人优秀教案上课实用讲述
匡超人优秀教案上课实用讲述一、教学内容本节课选自《语文》教科书第九册第四单元《人物描写》章节，详细内容为《匡超人》一文。
该文通过对匡超人的人物形象刻画，描绘了一位在艰苦环境中依然积极向上、勤奋好学的少年形象，旨在培养学生正确的价值观和积极向上的人生态度。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的人物描写方法，学会运用到写作中。
2. 领悟匡超人勤奋好学、拼搏进取的精神品质，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：人物描写方法的理解与运用。
教学重点：匡超人形象的理解与分析，以及文章主旨的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知文章内容，引发思考。
2. 讲解：详细讲解文章背景、作者简介，引导学生理解文章主题。
3. 分析：对匡超人的人物形象进行深入分析，讲解文章中的人物描写方法。
4. 实践：让学生运用所学人物描写方法，进行课堂小练笔。
5. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，指导学生进行阅读理解。
6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 主题：匡超人2. 人物描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写3. 文章主旨：勤奋好学、拼搏进取七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的人物描写方法，写一篇关于身边人物的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读《鲁迅全集》中的人物描写作品，进一步培养学生的文学素养。
组织课后小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力和思辨能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践环节设计；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的针对性与实践性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
重庆市万州分水中学高二语文《匡超人》优质教案
重庆市万州分水中学高二语文《匡超人》优质教案一、教学内容本节课我们将学习《匡超人》这篇文章，该文选自高中语文教材第二册第六单元。
文章主要讲述匡超人从一个贫苦家庭儿子，通过勤奋努力，成为一位杰出人才，其奋斗历程和人格魅力深深打动世人。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章基本情节、人物形象、主题思想；2. 培养学生文学鉴赏能力，学会分析人物形象，理解作者创作意图；3. 提高学生口语表达和写作能力。
三、教学难点与重点难点：分析匡超人人物形象，理解其奋斗历程所体现出精神品质。
重点：文章主题思想及其在现实生活中启示。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、课文分析资料、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于匡超人视频，激发学生对本文学习兴趣。
2. 朗读：让学生朗读课文，整体感知文章内容。
3. 讲解：分析文章情节、人物形象、主题思想，着重讲解匡超人勤奋好学、正直无私精神品质。
4. 例题讲解：分析一道关于本文人物形象分析例题，指导学生掌握解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于文章主题思想练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论匡超人人格魅力及其在现实生活中启示。
六、板书设计1. 文章《匡超人》2. 人物形象：勤奋好学、正直无私3. 主题思想：努力奋斗，实现人生价值七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对匡超人奋斗历程认识。
答案示例：匡超人奋斗历程充分展示勤奋好学、正直无私精神品质。
他在艰苦环境中依然坚定信念，努力学习，最终取得优异成绩。
这种精神值得我们学习。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《匡超人》，使学生解文章情节、人物形象和主题思想。
在课后反思中，要注意学生对文章内容掌握程度，针对学生薄弱环节进行针对性辅导。
同时，鼓励学生在现实生活中积极践行匡超人精神品质，努力实现自己人生价值。
拓展延伸方面，可引导学生阅读更多类似文章，提高文学素养。
2024年匡超人教案人教课标版优质教案
2024年匡超人教案人教课标版优质教案一、教学内容本教案依据人教课标版教材，涉及章节为《数学八年级下册》的第五章“三角形”，具体内容包括：三角形的定义、分类、性质、判定和应用。
重点讨论等腰三角形和直角三角形的相关性质和判定方法。
二、教学目标1. 理解三角形的定义和基本性质，掌握不同类型三角形的判定方法。
2. 能够运用三角形知识解决实际问题，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：等腰三角形和直角三角形的判定方法，以及三角形在实际问题中的应用。
教学重点：三角形的定义、性质、判定和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、圆规、多媒体课件。
2. 学具：三角板、直尺、圆规、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的三角形物体，让学生感受三角形的普遍性，激发学生的学习兴趣。
展示图片：三角形自行车架、三角形桥梁等。
提问：这些物体为什么采用三角形结构？2. 知识讲解：(1) 三角形的定义和分类。
(2) 三角形的性质：角、边、面积等。
(3) 等腰三角形和直角三角形的判定方法。
3. 例题讲解：例题1：证明一个三角形为等腰三角形。
例题2：证明一个三角形为直角三角形。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 定义和分类：用图表形式展示三角形的定义和分类。
2. 性质和判定方法：用文字和符号表示三角形的基本性质和判定方法。
3. 例题解答：用步骤和图示展示解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：习题2：求证一个三角形为直角三角形。
2. 答案：习题1答案：图形①为等腰三角形，图形②为直角三角形，图形③不是三角形。
习题2答案：通过勾股定理证明三角形ABC为直角三角形。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：探索：等边三角形和等腰三角形的性质和应用。
课外活动：组织学生参观三角形结构的生活实例，深入了解三角形的实际应用。
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《儒林外史》之《匡超人》教学设计
一、教学目标：
1、阅读本文，理清本文的故事情节；
2、根据主人公的言行分析人物的性格特点及社会现实意义；
3、培养正确的人生观和价值观。
二、教学重难点：
1、认识封建社会“功名富贵”观念对纯洁士子的精神毒害，学习作品的讽刺手
法，理解作者笔下匡超人的典型意义；
2、培养学生正确的人生观和价值观。
三、教学方法：主要是教读法和课上小组讨论法
四、教学过程：
1、导入：成为“人上人”过上锦衣玉食的生活是中国古代很多读书人的愿望，正所谓“学而优则仕”。
正因为这种古代科举选仕制度，使很多读书人人格出现的变异，为了自己的官路亨通而不惜泯灭良心改变自己。
今天就让我们漫溯历史长河，与吴敬梓一起看看那时的读书人是如何变异的。
2、回顾吴敬梓和《儒林外史》
吴敬梓（1701－1754），字______，号______，安徽省全椒县人，____小说家。
出生于世代书香官宦家庭，家境破落让他饱尝了世态炎凉，科场失利又使他对科举的腐败、士大夫阶层的堕落有了清醒的认识，最终使他彻底告别科举仕途。
中年后自称秦淮寓客，历时十余年时间，创作出惊世之作________。
五十四岁客死扬州。
《儒林外史》是我国小说史上第一部也是最具有鲜明批判色彩的_______小说（_____小说）。
全书共55回，实写清朝,背景却放在明朝，它以_______________为主要描写对象，以_______________为中心内容，描绘了广阔的社会生活，揭露了封建社会末期各种丑恶现象。
3、检查预习效果：
理清文章的故事情节：
匡超人发迹（1）潘三被抓（2，3）
骗妻回乡，停妻再娶（4，5，6）
回乡取结，厚葬妻子（7）
拒看潘三（8）路遇牛布衣（9）
4、请快速阅读课文第4-6段，8-9段，讨论如下问题：
讨论一课文节选部分的匡超人，已经由一个心地善良的青年堕落成无耻之徒，他的无耻行为是通过哪些具体的事情反映出来的?结合小说的语言描写和心理描
写，根据课文内容填写下面的表格：
5、讨论二：课文节选部分，是如何运用讽刺手法来表现匡超人的性格特征的？（用文中具体的句子说明）
1）不想教习考取，要回本省地方取结。
匡超人没奈何，含着一包眼泪，只得别过了辛小姐，回浙江来。
匡超人听见了这些话，止不住落下几点泪来；便问：“后事是怎样办的？”
细节描写、对比
2）又过了几时，给谏问匡超人可曾婚娶，匡超人暗想，老师是位大人，在他面前说出丈人是抚院的差，恐惹他看轻了笑，只得答道：“还不曾。
”心理描写
匡超人听见这话，吓了一跳，思量要回他说已经娶过的，前日却说过不曾；但要允他，又恐理上有碍；又转一念道：“戏文上说的蔡状元招赘牛相府，传为佳话，这有何妨！”即便应允了
6、下面请用简洁的语言概括匡超人的性格特征。
作者通过语言描写、心理活动描写使他丑态百出，行为令人厌恶与不屑，他是一个虚伪狡诈、品德败坏、厚颜无耻的士林丑恶之人。
7、在这里，我们看到的是一个虚伪狡诈、迂腐辛辣的士林丑恶之人，他的言行举止与儒林众生相比，有过之无不及。
他的语言、心理活动已使儒林众生丑相毕现，他的行为结果却令人生厌和不屑。
然而，作者笔下的匡超人最初却并不是这样一个人, 他善良纯净，讲孝道、重情义。
谦恭有礼、孝顺善良、勤劳
8、作者塑造匡超人这个人物形象的用意是什么？
全本小说总共五十五回，却用了五回多来塑造匡超人的形象，作者塑造这个
人物形象的用意何在?引导学生展开讨论。
说明作者所处时代的儒林已经是一个大染缸，匡超人的变质堕落的过程正是儒林熏染的结果。
这充分说明了匡超人这个人物在《儒林外史》中具有重要的社会历史地位。
9、小组讨论：谁来为匡超人做辩护？围绕他变质堕落的责任问题，进行小组讨论
围绕匡超人由善良变丑恶、由勤勉变迂腐的过程，讨论造成他变质堕落的责任在于谁，并进一步探讨匡超人形象的现实意义。
不必拘于一种答案，一个结论，引导学生畅所欲言。
责任在于儒林众生，是他们的熏染、腐蚀导致匡超人的变质。
责任在于他自己，如果他坚守住自己的善良，就不会变质。
一个人本性的改变与他本身有关，也与他生活的社会环境有关。
10、拓展延伸：作品的独特结构──“虽云长篇，颇同短制”
中国乃至世界近代长篇小说传统的结构方式是由少数主要人物和基本情节为轴心而构成一个首尾连贯的故事格局。
这部作品不仅以讽刺作为主要的艺术手段，而且冲破了传统通俗小说靠紧张的情节互相勾连、互相推进的通常模式，按生活原貌描绘生活，写出生活本身的自然形态，写出随处可见的日常生活。
它奠定了我国讽刺小说的基石，对后来的文学的影响是巨大而深远的。
11、课堂检测
1）．下面根据情节概括的人物性格特点，不正确的一项是( )
A．赴京巴结李给谏，考取教习——热衷功名
B．惊闻潘三被抓，怕牵连，拒相见——人情冷暖
C．攀高结贵，匡超人停妻再娶——爱慕虚荣，薄情寡义
D．长安路上遇牛布衣，吹自己贬马纯上——自高自大，骄傲自满
【答案】D(应为“恬不知耻，忘恩负义”)
2）．下面对课文内容的分析，不正确的一项是( )
A．第一自然段写匡超人考取功名后喜不自胜，得意忘形，充分暴露出他追求功名的狂热。
这也是他人格变化的转折点。
B．匡超人做官以后蛮横地打发妻子回乡，到了京师重又娶妻，表现了他攀龙附凤，嫌贫爱富的卑鄙心理。
C．匡超人不知“先儒”何义，可见他不学无术，胸无点墨。
由此可见当时学风不正，社会黑暗，像匡超人这样厚颜无耻之人竟然入太学，真是颠倒黑白。
D．匡超人说，“唯有小弟的选本，外国都有的”虽有吹嘘之嫌，但也说明他擅长文化交流活动。
【答案】D(那是匡超人厚颜无耻的胡说)
3）匡超人为什么逼自己的娘子下乡？作者为什么反复写娘子不肯下乡？
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【答案】①自己想去老师那里避难却不敢跟娘子真说，只有蛮不讲理地把娘子逼到乡下去。
②更加衬托出匡超人的无耻。
12、总结
同学们，今天学习的选文选自《儒林外史》第19-20回着力塑造了儒林人物匡超人的形象，揭示了匡超人在儒林这个大染缸里最终由一位心地善良的青年堕落成可笑无耻之徒的结局。
我们生活在新时代，社会是全新的社会，它为我们提供了广阔的发展空间，你的舞台你做主，你可以尽情展示你的才华，你们是幸福的，所以要树立正确人生观和价值观，在青春路上努力奔跑，努力奋斗。
13、作业
假如匡超人活在今天的社会，会变成怎样的人?(题目自拟，写一篇不少于500字的小短文)
14板书设计：。