第7课启蒙运动
第7课《启蒙运动》
结合教材归纳康德的主要观点： 1.人应独立思考，理性判断 2.强调人的重要性，人非工具 3.主权在民，自由也要自律
纯粹理性批判
四、启蒙运动的影响
1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制制度
对 欧 洲
2.为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传播了自 由和平等思想。
1.鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争； 对 世 界
著作
兴起
霍布斯 英国 洛克
伏尔泰
高潮
法国 孟德斯鸠 卢 梭
《论法的精神》 《社会契约论》
扩展
德意 志
康 德
《纯粹理性批判》
性质：17C－18C资产阶级反封建专制统 治和教会压迫的思想解放运动 核心：理性
启蒙运动是在怎样的背景下发生的呢？
思想文化是政治和经济在意识形 态上的反映。
10/20/2016
阅读材料，归纳总结启蒙运动兴起的背景？
材料一 新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸 易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资 本主义发展。随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪 西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有 雄厚的经济力量。
孟德斯鸠（法）
1689－1755
《论法的精神》
思想主张
1）反对君主专制; 2）提出“三权分立”； 3）法律应当是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产 级有关国家和法的理论基础。
3.卢梭
材料 共同意志就要通过法律手段 制裁他，“强迫他自由”。 ……人生 而平等、自由，但受专制暴君压迫，其 靠暴力进行的统治，违背人民意志，人 民有权用暴力推翻暴君。
第7课 启蒙运动
1、启蒙运动是在怎样的背景下兴起的 呢？
学法指导：存在决定意识:一定的思想文化是 一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。
一、探究启蒙之源
材料一：17—18世纪的法国在经济上，资本 主义工场手工业发展程度较高。 材料二：17、18世纪欧洲的政治状况： 路易十四：“朕即国家”。 路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”
自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。
材料三： 牛顿在1687年发表了一部名著《自然哲学 的数学理》，…他发现了一个基本的、宇宙的法则， 这个法则既支配宇宙，也支配了最小的物质。这样一 来，自然界俨然成为一架按照自然法则运行的庞大的 机器装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量 及计算被人们认识。由此类推，支配人类社会的法则 依靠人的理性也可以为人们所发现。在牛顿的启发下， 启蒙思想家们力图发现支配人事及社会的永恒的法则。 ——吴于廑等主编《世界史· 近代编》
1、欧洲启蒙运动的主要内容是
（C）
A、复兴希腊、罗马古典文化 B、全面否定罗马天主教会 C、提倡理性精神
D、争取实现普选
2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家， 并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规 律”。其中“理性”的含义是
(A)
A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
伏尔泰——启蒙运动的领袖
《哲学通信》(《英国书简》) 是其代表作，歌颂洛克和牛 顿思想，该书的出版标志着 法国启蒙运动的真正开始。
伏尔泰——启蒙运动的领袖
阅读材料：结合课本知识，归纳伏尔泰的思想主张 材料一 教会制定的法律，非经政府明白批准，不应 有丝毫效力。„„教士不能以违反神律的罪名剥夺一 个公民的权利„„教士和官吏、劳动者既然都同样隶 属于国家，便应同样地交纳租税。 材料二 难道农民的儿子生来颈上带着轭，而贵族 的儿子生来在腿上带着踢马刺？„„一切享有各种 天然能力的人，显然是平等的。„„除了法律之外， 不依赖任何别的东西，这就是自由人。 矛头分别指向封建社会最崇高的神权、教会特权与 封建专制统治；倡导自由和平等(自然权利学说)， 法律面前人人平等。
第7课 启蒙运动
启蒙运动不仅满足对人性的尊重， 而且要获得人本身的解放。
•
启蒙思想家呼呼用理性的阳 光驱散现实的黑暗，构建一个 民主和科学的时代。
启蒙思想家们“不承认任何外界的权威， 不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、 社 • 会、国家制度，一切都受到了最无情的批 判；一切都必须在理性的法庭面前为自己 的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维 着的悟性成了衡量一切的唯一尺度·· · ·· 从今 · 以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为 永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然 的平等和不可剥夺的人权所排挤。 • ——恩格斯
8、17、18世纪，中、法两国都出现了思想 的启蒙。两者的相同之处有：（1）都是商品 • 经济发展的反映（2）都批判封建君主专制 统治（3）都提出了限制君主的设想（4） 都引发了反封建的社会运动 • A、（1）（2）（3）B、（2）（3）（4） • C、（1）（3）（4） • D、（1）（2）（3）（4） • （ A ）
3、亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三 部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机 • 能；其二为行政机能部分···其三为审判机 ··· 能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家 是： • A、洛克 B 、孟德斯鸠 • C、伏尔泰 D、卢梭 • （ B ）
4、与16世纪的文艺复兴相比，18世纪欧洲 的启蒙运动所宣扬的价值观的新作用是： • A、把人们从禁欲主义的束缚下解放出来 • B、把人们从罗马教皇的控制下解放出来 • C、其思想成为资产阶级反对封建专制统治 的思想武器 • D、对自然科学的发展起到了促进作用 • （ C ）
12、与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建斗 争方面最突出的特点是： • • • • • A、要求摆脱天主教神学束缚 B、具有强烈的宗教色彩 C、矛头直指封建专制统治 D、提出全新的政治理论 （ C
第7课启蒙运动
2、孟德斯鸠
作 品
《论法旳精神》
《波斯人信札》
①反对君主专制，提出三权分
立学说；
观 点
②以为国家法律不能违反人旳 理性，
法律应该是理性旳体现。
评 价
孟德斯鸠学说否定了封建专制 制度旳合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法旳理论基础。7
3、卢梭—法国大革命旳思想先驱
作 《社会契约论》 品 《论人类不平等旳根源》
D．政治民主
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课堂检测
▪ ◆名画《蒙娜丽莎》经典地体现了文艺复兴 时期旳时代精神和人格力量，是一部伟大旳 人文主义作品，因为
▪ A．达·芬奇成功地利用“圣像图”旳画法 ▪ B．它是文艺复兴时期旳代表作品 ▪ C．将解剖学、透视法和明暗转移法利用其中 ▪ D．肯定人旳价值，颂扬人旳力量，体现人性
旳美
▪ A、①②
B、②③
▪ Ｃ、①③
Ｄ、②④
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课堂检测
▪ ◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮旳相同点 是
▪ ①有唯物主义思想
▪ ②有反封建思想
▪ ③有完整旳思想体系
▪ ④有广泛旳阶级基础
▪ A．①② D．③④
B．①③
C．②④
18
课堂检测
▪ ◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人旳价 值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是 因为
▪ （2）不足：仅凭假设与推理来设想学说； 看不到经济与社会旳辩证联络。 反应：文
学家转而关注个人旳感情，产生浪漫主义。 （浪漫主义反对崇敬理性，对社会现状不 满，强调个人感情）（3）看法：开启民智。 推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产 阶级思想学说和人文主义内涵。
▪ 原则：论从史出。
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课堂检测
人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
第7课-启蒙运动
A．①②③
B．①②④
C. ①③
D．③④
8、与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙运动最突出旳特点是
A.推动了自然科学旳发展
B.提出了资本主义社会旳政治设想
C.推动了早期资产阶级革命进一步发展
D.给天主教会以消灭旳打击
9、下列思想属于启蒙思想家卢梭旳是
A．提倡君主立宪
B．提倡人民主权说
C. 提倡“三权分立”
D．以为宗教能够帮助维护稳定
15、启蒙运动中旳“自由”“平等”要求，实质上反应了
A. 封建专制统治旳腐朽和黑暗
B．发展商品经济和对自由劳动力旳要求
C. 封建统治已经陷入全方面危机
D．封建教会旳权威地位发生严重动摇
孟德 1、反对君主专制，主张君主立宪制；
2、提出了“三权分立”学说
斯鸠 3、提出国家旳法律不能违反人旳理性。
《论法旳精神》
卢梭
1、“社会契约论”和“人民主权”思想； 2、以为人类不平等根源是财产旳私有
百科全 书派
宣扬科学和理性，反对专制和迷信
《社会契约论》 《百科全书》
扩 展 时 期
德 意 志
1、独立思索，理性判断。 康德 2、“人非工具”，强调人旳主要性。《纯粹理性批判》
——康德
人，实际上一切有理性者。所以存在，是因为本身 是个目旳，并不是只供这个或那个意志任意利用旳工具。 所以，不论人旳行为是对自己旳或是对其他有理性者旳， 在他旳一切行为上，总要把人看成目旳。
——康德《伦理学旳形而上学旳基本原理》
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己旳不成熟 状态。不成熟状态就是不经别人旳引导，就对利用自己 旳理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不 经别人旳引导就缺乏勇气与决心去加以利用时，那么这 种不成熟状态就是自己所加之于自己旳了。Sapere aude！（要敢于认识！）要有勇气利用你自己旳理智！ 这就是启蒙运动旳标语。
第7课 启蒙运动
主张法治；
三、概况：
1、发展历程：
①17世纪，启蒙运动兴起于英国
②18世纪中叶，启蒙运动达到高潮，以法国为中心 ③18世纪晚期，启蒙运动扩展到德意志等国
2、主要的启蒙思想家
(1) 英国的早期启蒙思想家
①霍布斯（1588—1679）
反对君权神授、但不反对君主专制；倡导社会契约；
②洛克（1632 —1704 ） 反对君权神授、反对君主专制； 主张天赋人权、倡导社会契约； 率先提出分权思想；
启蒙运动的主要内容
四、性质：
资产阶级发动的反封建的思想解放运动
启蒙思想家的思想主张有哪些不同点？
主要是对未来政治设想不同： 卢梭主张人民主权，民主共和； 孟德斯鸠主张三权分立，分权制衡； 伏尔泰则主张君主立宪。
五、启蒙运动的影响：
（1）对欧洲 ①是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的
思想，冲击了欧洲的封建专制统治，并设计了资产
人民应采取强有力的监督手段。 ——卢梭《社会契约论》 上述材料反映了卢梭的哪些思想主张？
（1）天赋人权、自由平等 （2）社会契约论和人民主权说 （3）法律面前人人平等
启蒙运动与文艺复兴的相似之处： ①背景上：都是资本主义发展到一定程度的产物 ②内容上：都反对罗马天主教会； 都强调以人为中心、尊重人的价值和尊严
认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立 思 思考，理性判断
想 强调人的重要性，提出人就是人，而不是 主 张 达到任何目的的工具。 ： 相信主权属于人民，自由和平等是人生来
就有的权利。
人不能为了个人的自由而妨碍他人的自由 自由和平等只能在法律范围之内
1、抨击教会，反对神权，提倡人权； 2、否定封建专制和封建特权； 3、提倡法制、理性、科学、自由、平等， 反对愚昧； 4、实行民主政治。
第7课 启蒙运动
单元小结1、西方人文精神发展的三个阶段：（1）起源——公元前5C 古希腊：智者学派（普罗泰格拉：“人是万物的尺度”）；苏格拉底（“美德即知识”）等（2）复兴发展——14-16C文艺复兴（意）：人文主义——封建神学把人从封建神学的束缚中解放出来宗教改革（德）：信仰上帝即可得救——天主教会打破了天主教会的精神独裁，适应了资产阶级建立“廉价教会”的需要，为资本主义的发展进一步解除了精神枷锁（3）成熟——17-18C启蒙运动（法）：理性主义——封建专制统治为资’级夺取政权作了思想准备启蒙思想家的一些思想主张：天赋人权、自由平等；君主立宪制；三权分立；社会契约论；人民主权说；法治；科学等2、中西方人文思想的比较：古代中国：儒家的“仁”、“仁政”、“仁义”思想，以及“民贵君轻”、“君舟民水”、“天下为主君为客”等民本思想（中国古代儒家的人文思想注重阶级调和、社会和谐。
后儒家思想发展为压制人性和个性的理学，注重封建伦理道德，培养顺民，服务于封建专制统治）西方：①前5C古希腊：强调人的价值和尊严②14-16C文艺复兴：人文主义（以人为中心，肯定人的价值和尊严，尊重人性）③17-18C启蒙运动：理性（尊重和维护人权，统治者如违反民意，人民有权推翻他）（西方的人文思想重视人的价值和尊严。
后发展为尊重人性，主张发展人的个性，维护人权）3、西方从17、18C便开始向法治社会迈进，而中国开始于20C早期，远远迟于西方。
近代西方三大法律文献：近现代中国三部宪法（或临时宪法）：①（英国）1689年《权利法案》①1912年《中华民国临时约法》②（美国）1787年宪法②1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》③（法国）1789年《人权宣言》③1954年《中华人民共和国宪法》。
第7课启蒙运动
6、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在 A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、提倡自由平等 D、主张建立法制社会
7、文艺复兴与启蒙运动相比
①都是欧洲的思想解放运动
②都反对君主专制，追求自由平等
③前者侧重个性解放，后者侧重强调理性
④前者是文明再兴，后者是文明新生
A．①②③
B．①②④
C．①③
对启蒙运动进行总 结，其理性批判哲 学最终确立了人类 的主体地位
【思考】卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的 观点有何进步之处？原因是什么？
进步之处：①伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的君主立 宪制；卢则反对君主制，强调人民主权，主张建立民主共 和的政治制度，更激进更革命。②卢梭认为人类不平等根 源是财产私有，当人们还在为建立资本主义社会而努力的 时候，卢梭已经对这一制度提出了批评
资产阶级反封建的思想运动
地位 没有成为当时思想的主流思想
是17、18世纪欧洲的主流思想
内容
中国的思想家抨击君主专制，提倡注 重实际，具有初步的民主色彩，但未 明确提出建立新的社会制度，也未形 成完整的理论体系。
批判封建制度，并为资本主义设立 了一套政治方案，形成了完整的理 论体系。
影响 明清之际的民主思想对当时的封建专 极大地推动了欧美资产阶级革命，
壮大。
经济 资本主义萌芽的发展缓慢，受 欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速
条件 到封建制度束缚。
了资本主义手工工场的发展
思想 明清之际理学和心学成为官方哲学， 欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅 条件 八股取士和大兴文字狱使中国封建传 速传播，为启蒙运动奠定基础。
统文化仍占统治地位。
性质 本质上仍属于封建思想的范畴
束，即权力要分开掌握和使用。这位思想家
第7课 启蒙运动(17-18世纪)
第7课启蒙运动（17-18世纪）一、启蒙运动兴起的背景：1、经济原因：资本主义进一步发展（根因）(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础)2、政治原因：新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫；英国资产阶级革命的影响；3、科学：自然科学的发展，提高了人们的自信(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器)4、思想：文艺复兴、宗教改革的推动三、启蒙运动为什么发源于英国？为什么高潮又出现在18世纪的法国？答:兴起于英国原因：①17世纪，英国资本主义经济最发达；②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。
高潮于法国原因：①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础；③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
六、法国启蒙思想家的主要贡献。
1、解放思想：他们高举理性的旗帜，批判宗教迷信、专制制度和等级制度，把人们从长时期的思想束缚中解放出来。
2、强调人权：他们强调人的尊严，宣布人权神圣不可侵犯。
他们主张一切人，无论其出身如何，都有独立的人格，都有追求生存和幸福的权利。
3、破除宗教迷信：他们大力传播科学知识，向宗教神学宣战。
4、构建政治蓝图：为资本主义国家政体的建立奠定了理论基础。
七、启蒙运动影响：积极性：①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心。
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必修III 第二单元
西方人文精神的起源与发展
班级：组别：姓名：等级：
第7 课启蒙运动
【2013年江苏高考考点要求】
1、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
2、启蒙运动的历史作用；
【考点梳理】
（一）孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点
1．孟德斯鸠
(1)主要思想：反对君主专制；提出了“__________”学说，其核心是权力；提出法律应当是的体现。
(2)意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
(3)代表作：《 ___________》
2．伏尔泰
(1)地位：法国启蒙运动的领袖。
(2)主要思想：抨击天主教会；反对君主专制，倡导___________；提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的；法律应以为出发点，法律面前人人平等。
(3)代表作：《_________》《路易十四时代》。
3．卢梭
(1)主要思想：提出“天赋人权”，宣称“人生而自由”；提出“社会契约论”和“_________”思想；认为人类不平等的根源是财产的私有。
(2)代表作：《_____________》
4．康德
(1)地位：_________著名的哲学家。
(2)主要思想：他认为启蒙运动的核心是；他强调人的重要性，提出，而不是达到任何目的的工具；相信，自由和平等是人生来就有的权利；坚持，自由和平等只能在法律范围之内。
(3)代表作：《______________》
【核心要点突破】启蒙运动(法文:Sicle des Lu-mires,英文:the Enlightenment),通常是指在18世纪初至法国大革命间的一个新思维不断涌现的时代,与理性主义等一起构成一个较长的文化运动时期。
这个时期的启蒙运动,覆盖了各个知识领域,如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等。
启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架,并且导致了资本主义和社会主义的兴起,与音乐史上的巴洛克时期以及艺术史上的新古典主义时期是同一时期。
（二）启蒙运动的发生与影响
1．条件：
(1)自然科学取得很大进展，教会的很多说教，人们有了更多的自信。
(2)新兴资产阶级要求摆脱和________压迫的愿望日益强烈。
2．兴起：17 世纪出现了早期启蒙思想家。
3．高潮：18 世纪中叶，法国启蒙思想家伏尔泰、、卢梭等推动启蒙运动进入高潮。
4．主张
(1)要求获得人本身的解放。
(2)否定一切权威，以“_____”作为判断是非的唯一标准。
(3)努力构建一个______________的美好时代。
(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
5．核心：“________”。
6．性质：是一场____________反对封建专制统治和教会思想束缚的_________运动。
7．影响
(1)进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的统治。
(2)在启蒙运动的影响下，法国大革命推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了。
(3)极大地鼓舞了人民争取民族独立的斗争。
(4)启蒙思想成为人们追求的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
【易错扫描】
【核心要点突破】文艺复兴与启蒙运动异同
相同点：文艺复兴和启蒙运动都注重人的价值，都是资产阶级反封建思想的运动
1.18世纪法国的一位思想家在《罗马盛衰原因论》中写道:要防止滥用权力,就必须用权力来约束权力,形成一种能联合各种权力的政体,其各种权力既调节配合,又相互约束,即权力要分开掌握和使用。
这位思想家是 ( )
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.康德
D.卢梭
2.伏尔泰说:“我不同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权利。
”狄德罗说:“没有
一个人从自然得到了支配别人的权利。
自由是天赐的东西,每一个同类的个体,都有享受自由的权利。
”两人主张的相同之处是 ( )
A.人人享有言论自由
B.宽容他人
C.保障人的自然权利
D.敬畏自然
3．“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。
凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。
”这段话体现了下列哪位思想家的主张？（）
A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德
4.康德说:“有两种东西,我们越是经常、持续地对它们反复思考,它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵:这就是在我之上的星空,在我之中的道德法则。
”这表明康德 ( )
A.反对暴力革命
B.主张自由和理性
C.反对财产平等
D.主张实行法治
5．在一次历史兴趣小组活动时,一名同学对文艺复兴和启蒙运动的相同点进行了以下归纳,你认为正确的是（）
①都是思想解放运动②都描绘了资产阶级统治的理想蓝图③前者侧重于个性解放,后者侧重于社会公正④前者实质是复兴古典文化,后者实质是宣扬资产阶级文化
A.①③
B.①②③
C.①②④
D.①③④
6．启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动,主要表现在( )
A.彻底批判专制主义、教权主义
B.为资本主义社会近代制度提出了设想
C.否定专制王权,追求民主自由
D.影响波及亚洲、拉美
7．“□□□□在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事,让自然界自然地发展……在宗教方面,主要口号是‘砸烂可耻的东西’,即消灭宗教的狂热和不容异说……在政治方面,哲人们也有一个关键性的用语——‘社会契约’……这些口号破坏了传统的制度和习俗。
”文中“□□□□”最恰当的应是 ( )
A.智者学派
B.文艺复兴
C.宗教改革
D.启蒙运动
8． 17~18世纪,欧洲出现了一股“中国热”,许多思想家对中国文化表现出了浓厚的兴趣。
德意志的莱布尼茨盛赞儒家道德及其影响下的社会秩序和国家统一。
法国的伏尔泰认为,中国的考试制度使官吏职位人人皆可争取,欧洲应加以采用。
以上史实说明了 ( )
①儒家思想总体上符合欧洲资本主义的需要②儒家的“大一统”思想符合德意志国家统一的需要③中国的考试制度有利于法国资产阶级反对封建等级制度④儒家的“民贵君轻”思想对欧洲资产阶级推翻封建君主制有重要指导意义
A.①②③
B.②③
C.②③④
D.③④。