【考研教育心理学】单选题题库与答案(363道)
教育心理学题库及参考答案
教育心理学题库及参考答案一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.迁移理论中,学习定势说的提出者是【】。
A、哈罗B、沃尔夫C、桑代克D、贾德正确答案：A2.教育心理学之父是【】。
A、华生B、桑代克C、马斯洛D、罗杰斯正确答案：B3.根据皮亚杰的儿童道德判断发展阶段理论,儿童在 5 岁之前是属于【】。
A、公正阶段B、可逆性阶段C、自我中心阶段D、权威阶段正确答案：C4.从强化程序看,计件工资属于【】。
A、变化比率程序B、固定间陻程序C、固定比率程序D、变化间陻程序正确答案：C5.在加涅的信息加工学习理论中,【】阶段是对完成的学习进行的迁移和概括化。
A、选择性知觉B、提取先前知识C、提取应用D、目标预期正确答案：C6.【】根据学习的繁简程度将学习分为八种水平。
A、奥苏贝尔B、加涅C、皮亚杰D、桑代克正确答案：B7.呈现厌恶刺激,如给予批诂,使得行为被减弱,属于【】。
A、负强化B、正强化C、惩罚D、惩罚正确答案：C8.迁移的相同元素说的提出者是【】。
A、桑代克B、贾德C、哈罗D、沃尔夫正确答案：A9.把学习分为上位学习,下位学习和并列结合学习的是【】。
A、奥苏伯尔B、华生C、洛伦兹D、弗洛伊德正确答案：A10.学会英语,有助于学习法语,这属于【】的迁移。
A、知识和理解B、动作技能C、态度D、情感正确答案：A11.掌握的经验概括水平不迁移的可能性的关系是【】。
A、前者高则后者大B、前者高则后者小C、没有联系D、后者大则前者大正确答案：A12.如果只强化条件刺激,而不强化不其相似的其他刺激,就可以导致条件作用的【】。
A、分化B、强化C、惩罚D、泛化13.小王把考试失败归因为运气不好,这种归因属于【】归因。
A、外部、稳定、可控B、外部、稳定、不可控C、外部、不稳定、不可控D、外部、不正确答案：C14.艾宾浩斯遗忘曲线认为遗忘的速度是【】。
A、均衡的B、先快后慢,最终全部遗忘C、先慢后快,但不完全遗忘D、先快后慢,一段正确答案：D15.【】认为学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转发为学生头脑中的认知结构。
《教育心理学》试题库（带答案）
《教育心理学》试题库（带答案）第一章心理学与教育心理学主要内容一、单选题1.教育心理学研究的核心内容是（D ）A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程2.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是（D ）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承3.下列研究方法中，对条件控制最严格的是（D）A.观察法B.现场实验C.问卷调查D.实验室实验4.“仁者见仁，智者见智”说明心理是（D ）。
A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映5.人的心理活动包括下列哪两个部分（ A ）。
A.心理过程和个性B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征6.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ D）。
A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派7.把人的心理活动看作是信息加工处理系统的是（ C）心理学。
A.精神分析B.人本主义C.认知D.格式塔第二章心理过程与教育一、单选题1.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（ D ）A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点2.在同一时间内，人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的（A ）A.范围B.稳定性C.分配D.转移3.在百米竞赛的预备信号之后，相隔太长时间再发出起跑信号，则运动员的成绩就可能受到明显的影响。
这是因为运动员有（ C ）A.注意的稳定性B.持续性注意C.注意的动摇D.注意的分配4.视觉适应表现为感受性（ C ）A.提高B.降低C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ D ）A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.感觉适应6.“月明星稀”是感觉的（ B ）现象。
A.适应B.对比C.后象症D.视觉障碍7.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字,这是知觉的（ C ）A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性8.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ A ）A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆9.遗忘曲线的最先提出者是（ B ）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德10.看完小说《西游记》后，脑中产生一个"栩栩如生"的孙悟空的形象的心理过程是（ A ）A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成二、多选题1.知觉的特性包括（ ABCD ）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性2.根据情绪发生的强度和持续时间的长短，可把情绪分为（BCD ）A.焦虑B.激情C.心境D.应激3.遗忘的规律，主要表现在（ ABC ）A.遗忘的速度是先快后慢B.识记材料的特点对遗忘有影响C.学习程度对遗忘有明显影响D.遗忘的进程是均衡的4.注意的种类包括（ ABC ）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.持续性注意5.意志的品质包括（ABCD）A.自觉性B.果断性D.自制性三、判断题( √ )1.一般来说，学习的熟练程度达到150%为效果最佳。
教育心理学考试题库(含答案)
教育心理学考试题库（含答案）（一）一、单选题（每题 3 分，共30 分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）A. 教学方法B. 教师C. 学生D. 学习过程答案：D2. 提出“试误说”学习理论的是（）A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 斯金纳D. 华生答案：A3. 学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习结果分类，这属于（）A. 智慧技能B. 言语信息C. 认知策略D. 动作技能答案：B4. 先行组织者教学技术的提出者是（）A. 奥苏贝尔B. 布鲁纳C. 罗杰斯D. 班杜拉答案：A5. 成就动机理论的主要代表人物是（）A. 阿特金森B. 维纳C. 班杜拉D. 马斯洛答案：A6. 小红为了得到老师的表扬而努力学习，这属于（）A. 内部动机B. 认知内驱力C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力答案：D7. 以下哪种迁移理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用（）A. 形式训练说B. 共同要素说C. 经验类化说D. 关系转换说答案：C8. 具有高创造性的个体往往具有的特征是（）A. 独立性B. 冲动性C. 保守性D. 依赖性答案：A9. 心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）A. 行为矫正B. 学会适应C. 寻求发展D. 克服障碍答案：C10. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。
A. 培养动机B. 激发需要C. 促进和维持D. 引导答案：C1. 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）A. 学生B. 教师C. 教学内容D. 教学媒体E. 教学环境答案：ABCDE2. 以下属于行为主义学习理论的有（）A. 经典性条件作用理论B. 操作性条件作用理论C. 社会学习理论D. 建构主义学习理论答案：ABC3. 影响自我效能感形成的因素主要有（）A. 个人自身行为的成败经验B. 替代经验C. 言语劝说D. 情绪唤醒答案：ABCD4. 知识学习的类型包括（）A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 规则学习答案：ABC5. 影响课堂气氛的主要因素有（）A. 教师的领导方式B. 教师对学生的期望C. 班级的规模D. 班级的性质答案：ABD1. 简述建构主义学习理论的主要观点。
教育心理学(考研)_复习题及答案
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教育心理学练习题及答案
Hale Waihona Puke 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个 性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、 （C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、 （B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、 （F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分 支、 A、比较心理学 B、生理心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、生理心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高 人为性,降低真实性 9、 （C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、 （B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、 （A）被誉为心理学之父或心理学第一人、 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、"心理学的第一大势力"是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是 1914 年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一 书，由此他被称为行为主义的创始人、 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛
考研考心理学试题及答案
考研考心理学试题及答案一、单选题（每题1分，共10分）1. 下列哪项不属于心理学研究的主要方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D2. 心理学的“第一势力”指的是：A. 行为主义B. 精神分析C. 人本主义D. 认知心理学答案：A3. 弗洛伊德认为人类行为的主要驱动力是：A. 性本能B. 自我实现C. 归属感D. 社会认同答案：A4. 下列哪项不是认知失调理论中的概念？A. 认知一致性B. 自我效能C. 认知冲突D. 认知失调答案：B5. 在心理学中，哪个理论强调了个体的主观体验和个人意义？A. 行为主义B. 精神分析C. 人本主义D. 认知心理学答案：C6. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，记忆遗忘的速度是：A. 先快后慢B. 先慢后快C. 一直很快D. 一直很慢答案：A7. 情绪智力理论的提出者是：A. 加德纳B. 戈尔曼C. 马斯洛D. 罗杰斯答案：B8. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C9. 下列哪项不是自我效能理论的组成部分？A. 行为结果期望B. 替代经验C. 个人控制感D. 社会认同答案：D10. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是：A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 自我实现需求答案：D二、多选题（每题2分，共10分）1. 下列哪些是心理学的主要分支？A. 社会心理学B. 发展心理学C. 神经心理学D. 教育学答案：A, B, C2. 根据班杜拉的社会学习理论，以下哪些是观察学习的过程？A. 注意过程B. 保持过程C. 动作复现过程D. 动机过程答案：A, B, C, D3. 下列哪些因素会影响个体的决策？A. 风险偏好B. 信息的可获得性C. 情绪状态D. 社会压力答案：A, B, C, D4. 根据埃里克森的心理社会发展理论，成年早期的主要任务是：A. 建立亲密关系B. 获得自主性C. 获得成就感D. 获得信任感答案：A5. 下列哪些是情绪调节的策略？A. 认知重评B. 问题解决C. 表达抑制D. 社会支持答案：A, C, D三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
教育心理学考研试题及答案大全
教育心理学考研试题及答案大全一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学主要研究的是以下哪方面？A. 教育方法B. 教育内容C. 教育过程中的心理活动D. 教育政策2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁的认知发展阶段是？A. 前运算阶段B. 具体运算阶段C. 形式运算阶段D. 感知运动阶段3. 以下哪个不是教育心理学的研究方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 统计法4. 教育心理学中，自我效能感是指个体对自己完成特定任务的？A. 动机B. 能力C. 态度D. 情感5. 根据布鲁纳的学习理论，学习的本质是？A. 行为的改变B. 知识的记忆C. 认知结构的构建D. 技能的掌握二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述维果茨基的社会文化理论在教育中的应用。
7. 描述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的意义。
8. 解释学习动机的类型，并举例说明如何提高学生的学习动机。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述认知主义学习理论对现代教育的影响。
10. 分析情感教育在学生全面发展中的作用及其实施策略。
四、案例分析题（共30分）11. 某班级学生普遍存在学习焦虑，作为教师，你将如何运用教育心理学知识帮助他们？答案一、选择题1. C2. B3. D4. B5. C二、简答题6. 维果茨基的社会文化理论认为，学习是在社会互动中发生的，通过更有经验的他人的指导，学习者可以掌握更高层次的认知技能。
在教育中，教师可以通过提供脚手架（scaffolding）来帮助学生逐步掌握新知识。
7. 马斯洛的需求层次理论包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，满足学生的基本需求可以为他们提供一个安全、支持的学习环境，从而促进他们的全面发展。
8. 学习动机的类型包括内在动机和外在动机。
内在动机是指个体因兴趣或满足感而进行学习，外在动机是指为了获得奖励或避免惩罚而学习。
提高学习动机可以通过设置合理的目标、提供积极的反馈和创造有趣的学习环境等方式。
考研教育心理学试题及答案
考研教育心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）。
A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 管理过程答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁之间处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个概念属于行为主义学习理论？A. 认知地图B. 观察学习C. 强化D. 认知结构答案：C4. 维果茨基的社会文化理论强调了以下哪个方面？A. 个体独立性B. 社会互动的重要性C. 先天能力D. 环境适应性答案：B5. 以下哪项不是教育心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。
答案：布鲁纳的发现学习理论认为学习是一个主动探索和发现的过程。
学习者通过自己的活动、体验以及与环境的交互来构建知识。
布鲁纳强调学习者应该通过发现问题、提出假设、进行验证来获取新知识，从而培养批判性思维和解决问题的能力。
7. 阐述马斯洛的需求层次理论，并说明其在教育中的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师需要关注学生的不同层次需求，创造一个安全、支持的学习环境，以满足学生的基本需求。
同时，鼓励学生参与社交活动，获得尊重，最终帮助学生实现自我潜能。
8. 描述科尔伯格的道德发展阶段理论，并解释其对教育的意义。
答案：科尔伯格的道德发展阶段理论将儿童的道德判断能力分为三个水平六个阶段。
从服从权威和规则的阶段，到考虑他人观点和需求的阶段，最终达到基于普遍原则和价值观的道德判断。
这一理论对教育的意义在于，教师可以根据学生的道德发展阶段设计教学活动，引导学生逐步发展道德判断能力。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述教育心理学在教学设计中的应用。
考研教育心理学考试试题及答案
考研教育心理学考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教学C. 评价D. 动机答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个不是布鲁纳的发现学习的特点？A. 强调学生主动探索B. 强调教师的指导作用C. 强调问题解决D. 强调知识的结构化答案：B4. 马斯洛的需求层次理论中，处于最底层的是：A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现需求D. 生理需求答案：D5. 以下哪个是维果茨基的“近发展区”概念？A. 学生已经掌握的知识B. 学生即将掌握的知识C. 学生永远无法掌握的知识D. 学生在教师指导下能够掌握的知识答案：D...（此处省略其他题目）二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些是教育心理学的研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例研究法E. 自我报告法答案：ABCDE2. 以下哪些因素会影响学生的学习动机？A. 家庭背景B. 教师期望C. 同伴影响D. 个人兴趣E. 学校环境答案：ABCDE...（此处省略其他题目）三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述认知主义学习理论的主要观点。
答案：认知主义学习理论认为学习是一个主动的信息加工过程，强调内部认知结构的重要性。
学习者通过接收、组织和存储信息来构建知识体系。
认知主义强调学习者对知识的理解、思考和问题解决能力。
2. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，文化工具（如语言、符号系统）在其中扮演重要角色。
教育应当考虑到学习者的社会文化背景，通过提供适宜的指导和支持，帮助学习者达到其近发展区。
...（此处省略其他题目）四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。
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【考研教育心理学】单选题题库与答案（363道）1.小学教育心理学研究的对象是（）。
A.人的本质及其改变的规律B.教与学的科学C.教育过程中的行为D.学校教育环境中学、教与环境三者互动时的心理活动及其规律【答案】D2.最能说明“激发和培养儿童的成就动机水平，不仅有助于个体的成就发展，而且对社会的发展也有着巨大的推动作用”的理论是（）。
A.麦克里兰德的成就动机观B.行为主义的强化理论C.阿特金森的成就动机理论D.韦纳的归因理论【答案】A3.主张将“S—R”改为“S一O一R”的是（）A.联结——认知理论B.生成学习论C.人本主义D.认知结构——同化理论【答案】A4.主要与学习态度、学习动机密切相关的学习策略是（）。
A.通用策略B.宏观策略C.微观策略D.基本策略【答案】A5.主要用于信息的长时记忆与保持的策略是（）。
A.复述策略B.复习策略C.阅读策略D.元认知策略【答案】B6.主要用于确立恰当的学习目标体系，维持适当的学习心态的策略是（）。
A.监控策略B.基本策略C.支持策略D.通用策略【答案】C7.朱智贤划分儿童心理发展年龄阶段的际准是：在一定的社会和教育条件下，儿童心理发展的各个不同时期内的（）的特点。
A.特殊矛盾B.主导活动C.思维水平D.生理发展【答案】A8.中国心理学会成立教育心理专业委员会、发展心理学专业委员会、发展心理——教育心理专业委员会的时间分别是（）A.1962年、1978年、1984年B.1984年、1978年、1962年C.1962年、1984年、1978年D.1984年、1962年、1978年【答案】C9.中国现代史上第一次出版教育心理学的是（）A.廖世承B.陆志伟C.潘菽D.陈选善【答案】B10.旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系的学习策略是（）。
A.复述策略B.精细加工策略C.与标题策略D.列提纲策略【答案】D11.掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。
这因为在学习中发生了（）A.垂直迁移B.远迁移C.水平迁移D.近迁移【答案】A12.长时记忆中的信息由两条途径进人反应生成器，其中一条是指长时记忆中的信息直接进人反应生成器，在不知不觉中完成反应。
这种信息指（）A.认知信息B.技能信息C.熟练的技能信息D.情感信息【答案】C13.长时记忆可以按信息编码的角度分为两种系统（）。
A.知识系统和技能系统B.表象系统和言语系统C.知识系统和策略系统D.概念系统和规则系统【答案】B14.章志光认为人在遇到道德情境时，从接受信息到产生道德行为，要经过一个连续的而有阶段心理过程，其第一步是（）A.移情B.对道德情境或事件的注意与知觉C.道德判断D.意动【答案】B15.章志光认为，品德形成三维结构中的（）结构指个体从非道德状态过渡到开始出现道德行为或初步形成品德时的心理结构。
A.定向结构B.执行结构C.定型结构D.生成结构【答案】D16.章志光认为，（）是参与道德执行过程而有决定意义的意识系统或道德动机系统，也是个人在品德上表现了高度自觉性与自律性的关键机制。
A.道德认知——动机系统区B.道德观念——动机系统区C.道德认知——感情系统区D.道德观念——感情系统区【答案】C17.在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社会的伦理道德准则，即要遵循发展与教育心理学研究的（）原则。
A.伦理性原则B.发展性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则【答案】A18.在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式帮助学生进行比较，这样做的目的是（）。
A.增强已有知识的概括化程度B.增强已有知识的可辨性C.增强已有知识的稳定性D.提高学生的智力水平【答案】B19.在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）。
A.分类教学B.使用变式教学C.使用比较教学D.使用肯定实例和否定实例【答案】B20.在行为的动机体系中起主导作用的是（）。
A.内部动机B.外部动机C.意识到的动机D.没有意识到的动机【答案】C21.在我国近现代发展与教育心理学的发展历程中，根据自己的研究成果写成第一本发展心理学著作的人是（）A.肖孝嵘B.黄翼D.陆志韦【答案】C22.在威特罗克的生成学习模式中，（）是指引生成过程的方向的因素。
A.生成B.动机C.先前的知识经验D.注意【答案】D23.在瞬时记忆信息到短时记忆信息的加工过程中必将有（）的参与。
A.感觉B.知觉C.注意D.复述【答案】C24.在实际生活中，人们最常受到的是（）强化。
A.定时间隔B.非定时非定比的间隔C.定比间隔D.不定时间隔【答案】B25.在社会环境因素中，（）是影响儿童创造性的主要因素。
A.社会文化B.社会管理体制C.学校教育D.家庭气氛和教育方式【答案】D26.在品德的形成过程中，使道德动机与道德行为得以沟通并实现的是（）。
A.道德认识B.道德信念C.道德判断D.道德意志【答案】D27.在皮亚杰提出的儿童认知发展阶段的分期中具体运算阶段指（）B.2～7岁C.7～12岁D.12～15岁【答案】C28.在梅耶学习过程模式中“工作记忆”是指（）。
A.长时记忆B.短时记忆C.机械记忆D.意义记忆【答案】B29.在加湿的学习与记忆的信息加工模型中，加工系统是以（）为基础提出的。
A.短时记忆系统B.两种记忆系统C.长时记忆系统D.三种记忆系统【答案】D30.在加涅的信息加工模型中，执行控制系统和期望系统的箭头没与操作系统的任何部位直接相连，表明它们对整个操作系统的各个部分都起（）作用。
A.调节与控制B.指导与监督C.控制D.监督【答案】A31.在集体之中群策群力，互相启发，尽可能多地提出解决问题的方法的创造性思维训练方法是（）。
A.脑力激荡法B.隐喻训练法C.多重策略法D.局部改变法【答案】A32.在发展心理学的历山上，关于心理发展的动力问题存在一些不同的看法。
其中，既讲内外因相互作用又讲发展的是（）A.皮亚杰B.联系主义心理学C.桑代克D.格式塔学派【答案】A33.在动作技能形成的过程中，学习者已经学习了一些技能中应有的动作反应，但尚未掌握在什么样的情况下做出这些动作反应。
此时，动作技能的形成处于（）阶段。
A.半自动化B.联系形成C.自动化D.认知【答案】D34.在比较长的时期内持续进行有系统地观察的方法叫（）A.定期观察法B.长期观察法C.全部观察法D.重点观察法【答案】B35.在班杜拉的社会学习理论中，下列观点正确的是（）。
A.人类不是通过直接的经验进行学习的B.人类只通过观察他人即榜样的行为进行学习C.人类只观察学习榜样受奖的行为D.无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习【答案】D36.孕妇的营养状况、情绪及药物、酒精、毒品都可能导致新生儿智力缺陷，出为胎儿生活的（）对其发育具有极其重要的作用。
A.环境B.自然环境C.社会环境D.心理环境【答案】B37.阅读完某段文章后，学生问自己：“我理解了吗？”“这一段讲的是什么内容？”“我能记住吗？”这是属于（）。
A.概括策略的应用B.元认知策略的应用C.阅读理解策略的应用D.问题解决策略的应用【答案】B38.阅读理解策略是（）。
A.单一性策略B.综合性策略C.元认知策略D.解决问题策略【答案】B39.有一名学生在语文课上受到了表扬，由此而喜欢上了语文课，后来更换了语文老师，他的学习动机就随之消失了。
这说明，该生的学习动机属于（）A.外部学习动机B.远景学习动机C.内部学习动机D.近景学习动机【答案】D40.有些低年级学生在应用题学习中，一看到有“X比X多”的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。
这是一种（）现象。
A.正迁移B.负迁移C.普遍迁移D.垂直迁移【答案】B41.有些低年级学生在应用题学习中，一看到有“X比X多”的条件就采用加法进行计算，很多时候会出现错误。
造成这种现象的原因是（）。
A.已有知识概括化程度低B.消极的定势C.已有知识不稳定D.智力水平低【答案】B42.由于环境中真实存在的、客观的危险来源产生的焦虑被弗洛伊德称为（）A.客观性焦虑B.道德上的焦虑C.主观性焦虑D.神经性焦虑【答案】A43.由于担心原我的需要所产生的冲动可能战胜自我而引起的焦虑被弗洛伊德称为（）A.客观性焦虑B.道德上的焦虑C.主观性焦虑D.神经性焦虑【答案】D44.由于担心违背超我而使原我的需要得到满足所引发的焦虑被弗洛伊德称为（）A.客观性焦虑B.道德上的焦虑C.主观性焦虑D.神经性焦虑【答案】B45.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是（）。
A.复习策略B.谐音法C.形象联想策略D.群集策略【答案】C46.应用题解题策略属于（）。
A.元认知策略B.阅读理解策略C.一般解题策略D.具体解题策略【答案】D47.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是（）。
A.非特殊成分迁移B.特殊成分迁移C.正迁移D.负迁移【答案】A48.一位教师在对学生开展爱国主义教育时，联系岳飞英勇抗金的故事，并激情满怀地朗诵《满江红》以感染学生，从品德心理学角度分析，其做法意在培养学生的（）。
A.自觉性道德情感B.伦理性道德情感C.移情性道德情感D.想象性道德情感【答案】D49.一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竞答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于（）。
A.线索不足导致了遗忘B.动机强度过低造成的C.动机强度过高造成的D.狭隘的动机造成的【答案】C50.一般来说，每一单元最理想的复习时间是（）。
A.10分钟左右B.20～50分钟C.50～60分钟D.60～90分钟【答案】B51.耶克斯和道德牛定律表明：对于高度复杂的学习，达到最高学习效率的学习动机水平应（）A.适中偏低B.很低C.适中偏高D.很高【答案】A52.耶基斯一多德森定律指的是（）。
A.学习动机与学习目的之间不是一一对应的关系B.学习动机与学习目的是可以彼此交替、相互转换的C.动机强度与学习效率之间是成倒U曲线关系D.学习动机的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同【答案】D53.要促进学生产生更广泛、更一般的迁移，最重要的是（）。
A.加强基础知识的教学B.合理安排教材的学习顺序C.练习要恰当D.让学生学会如何学习【答案】D54.研究发展，4～20岁的个体脑的发展主要是通过α波和θ波之间的斗争而进行的，斗争的结果是（）A.θ波逐渐让位给α波B.α波和θ波都让位给δ波C.α波逐渐让位给θ波D.α波和θ波谁也占胜不了谁【答案】A55.研究表明：（）程度的“认知不协调”对动员学生的注意最为有效。
A.较低B.中等C.很低D.很高【答案】B56.学校教育中学、教与环境三者之间的关系是（）。