中小学书法课堂教学类型模式和要求
中小学书法课堂教学类型、模式和要求
教学设计编写内容 * 授课班级 * 授课时间 * 授课题目（内容） * 教学目的 * 教学要求 * 课程类型 * 教学方法 * 教学用具 * 教学步骤（过程） * 教学跟踪 * 教案备注
表格式教学设计实例：
班级
小学五年级
科目 书法 教师
李维君
日期
授课内容
褚遂良《雁塔圣教序》简介及“横”的写法
教材 分析
8.练习情况点评。再次强调横画的造型、形变、起笔、行笔、收笔以及横画的组合变化。
9.本课小结：A、褚遂良 B、《雁塔圣教序》 C、褚体横画的写法
10.布置作业：有关横画的例字。（提前打印在纸上，每人一张）
表格式教学设计实例：
孩子们对书法艺术的理解能力不容小觑，对于五年级的学生，历史、佛教知识还很薄弱，但给他 们讲起李世民与大唐盛世、唐僧西天取经、西安大雁塔佛教文化、褚遂良与王羲之的笔法传承等 知识时，孩子们异常兴奋，把书法与历史人物故事联系起来讲授，恩呢该大大提高孩子们对书法 教 艺术的兴趣。在中小学阶段，书法文化的教育一定要渗透在日常教学中，不能占用过多授课时间 后 ，要积少成多，循序渐进。 小 记 对书法笔画造型的讲解、训练也要浅显易懂，把比较深奥的技巧转换成比较形象的说明，有利于 学生对笔法的理解。另外，现代教育手段的运用，能减少许多教学的难度，比如投影单字放大图 片，让学生观察笔画形态的特点，帮助学生理解、记忆。一堂成功的书法课，除了教师的讲授能 力、示范能力外，课件制作很关键，上好的课件能弥补教师其他方面的不足。
精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中 小学开展书法教育提出以下意见。
一、充分认识开展书法教育的重要意义 书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础 教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培 养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重 要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提 高文化修养，促进全面发展 的重要举措
小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）
![小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）](https://img.taocdn.com/s3/m/a470f321a31614791711cc7931b765ce05087ad3.png)
小学书法进课堂实施方案[1]（推荐5篇）第一篇：小学书法进课堂实施方案[1]××县××小学书法进课堂实施方案书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
根据××市教育局关于在全市义务教育学校开展书法进课堂的活动的意见特制订本实施方案。
一、目的意义中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到超越国界和超越汉字使用范畴的承认。
开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
二、具体要求（一）实施时间自2011年9月起，我校将在各年级全面开设书法课，把书法课纳入学校课程计划，一、二年级设写字课，三至六年级设书法课。
（二）教材要求根据学校师资情况，学生的学习情况，拟定校本书法教材，分为3个学段进行编写，第一学段1-3年级以硬笔书法为主、第二学段4--6年级以毛笔字为主。
教材内容要求丰富，除了基本笔画、偏旁部首、间架结构等基本教学外，适当补充和书法相关的汉字起源、书法家的介绍、书法作品赏析、以及练好书法的主要事项等。
（三）开课要求1、书法指导课的基本原则是：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范端正整洁，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
第二学段要能用毛笔临摹名家字帖，写好楷书，了解书法的章法，能进行基本的书法创作，在教材中体会汉字的美感。
书法课实施方案
书法课实施方案一、背景介绍书法作为中国传统文化的瑰宝之一，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
为了弘扬中华优秀传统文化，提高学生的审美素养和书写能力，我校决定开设书法课程。
本文将详细介绍书法课的实施方案。
二、课程目标1. 培养学生对中国书法艺术的兴趣和热爱。
2. 提高学生的书写技巧和美感。
3. 培养学生的耐心、细致和专注力。
4. 培养学生的审美能力和创造力。
三、课程内容1. 课程设置书法课程将分为初级、中级和高级三个阶段，每个阶段为期一学期，每周上课一次，每次课时为60分钟。
2. 初级阶段（1）基本笔画练习：通过练习基本的横、竖、撇、捺、点等笔画，培养学生的基本书写技巧。
（2）常用字练习：学习书写常用的汉字，如人、山、水等，培养学生的字形感知能力。
（3）临摹名家作品：通过临摹古代名家的书法作品，让学生了解中国书法的发展历程，提高学生的审美水平。
3. 中级阶段（1）楷书练习：学习楷书的基本笔画和结构，提高学生的书写规范性和美感。
（2）行书练习：学习行书的基本笔画和连笔技巧，培养学生的书写流畅性和速度。
（3）创作小品：引导学生进行短文、诗词、对联等的书法创作，培养学生的创造力和独特的艺术表达能力。
4. 高级阶段（1）草书练习：学习草书的基本笔画和特点，培养学生的书写个性和艺术表现力。
（2）篆书练习：学习篆书的基本笔画和结构，了解篆刻的历史和技法，提高学生的艺术素养。
（3）创作大作：引导学生进行篆刻、书法作品的创作，展示学生的才华和创新能力。
四、教学方法1. 示范教学：老师通过演示书写过程，让学生直观地了解正确的书写姿势、笔画顺序和书写规范。
2. 个性指导：老师根据学生的不同特点和水平，进行个性化的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高书写水平。
3. 互动学习：通过小组合作、同学互评等形式，促进学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 实践训练：通过大量的练习和作品创作，让学生不断巩固和提高自己的书写技巧和艺术表现能力。
书法课堂教学模式1
书法课堂教学模式一、书法技巧在书法技巧的教学中，我们将依次探讨汉字的笔画、字形、结构等方面的技巧。
首先，笔画是书法的基石，入门的初步。
我们将引导学生掌握正确的笔画书写方法，包括基本的点、横、竖、撇、捺等。
进而，我们会深入探讨字形和结构的技巧。
如何将不同的笔画组合在一起，构成一个美观、和谐的整体，这是书法技巧的关键。
二、书法史了解书法史是理解书法艺术的重要途径。
我们将带领学生追溯汉字的起源和发展，探讨不同历史时期的书法风格和特点，如甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等。
通过这些历史背景的介绍，学生可以更好地理解书法的深厚内涵，激发他们对书法的热爱。
三、碑帖欣赏碑帖是书法艺术的瑰宝。
我们将引导学生欣赏不同风格的碑帖，如颜真卿的《颜勤礼碑》、王羲之的《兰亭序》等。
通过观察和讨论，学生将培养出对书法的审美意识，提高欣赏能力，从而更好地理解并掌握书法的精髓。
四、临摹练习临摹是学习书法的重要环节。
在教学过程中，我们将提供给学生一些临摹练习的建议和技巧。
如何选择适合自己的临摹对象，如何进行有效的临摹练习，以及如何克服练习过程中的困难等。
我们还鼓励学生定期展示他们的临摹作品，与同学们互相学习和交流。
五、创作实践经过一段时间的学习后，学生将具备基本的书法技巧和审美能力。
此时，我们将引导学生进行创作实践。
如何选择创作题目，如何将学到的书法技巧应用到创作中，以及如何评估自己的创作成果，这些都是创作实践中需要解决的问题。
我们将组织学生进行创作比赛，以激发他们的创作热情。
六、评析反思评析和反思是书法学习的重要环节。
我们将提供给学生一些评析和反思的建议。
首先，学生需要对自己的创作实践进行自我评析，找出自己的优点和不足。
然后，我们将组织学生进行互评，通过观察和讨论，学习他人的长处，改进自己的短处。
此外，我们还将定期对学生的作品进行点评，给出具体的建议和指导。
七、德育渗透在书法教学中，我们将注重德育教育的渗透。
一方面，我们将通过讲述书法家的事迹，如王羲之练字的故事等，引导学生学习他们的勤奋和坚韧精神。
学生书法课实施方案
学生书法课实施方案一、课程目标。
学生书法课是为了培养学生的书法兴趣，提高学生的书法水平，促进学生的全面发展。
具体目标包括：1. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣，提高他们的审美能力；2. 提高学生的书法基本功，包括笔画、结构、布局等方面的技能；3. 培养学生的耐心和细心，提高他们的专注力和自控能力；4. 促进学生的心理健康，通过书法的练习，让学生得到心灵的宁静和放松。
二、课程内容。
1. 书法基础知识的讲解，包括书法的起源、发展历程、不同字体的特点等内容，通过讲解引发学生对书法的兴趣；2. 书法基本功的练习，包括笔画练习、字体练习、布局练习等，逐步提高学生的书法技能；3. 书法作品的赏析，让学生欣赏各种书法作品，了解不同风格的书法艺术，激发学生对书法的审美情感；4. 书法作品的创作，让学生动手实践，创作自己的书法作品，培养他们的创造力和表达能力。
三、教学方法。
1. 示范教学法，老师通过亲自示范书法的写法和技巧，引导学生学习；2. 指导训练法，老师针对学生的具体情况，进行个性化的指导和训练；3. 合作学习法，让学生之间相互交流、合作，共同进步；4. 情感教育法，通过书法的练习，引导学生培养良好的情感品质，提高他们的情商和情感表达能力。
四、教学评价。
1. 观察评价，老师在课堂上观察学生的书法表现，及时给予肯定和指导；2. 作品评价，对学生的书法作品进行评比，激励他们的创作热情；3. 自我评价，让学生对自己的书法练习进行自我评价，促进他们的自我反思和提高。
五、课程实施。
1. 定期开展书法比赛和展览，激励学生的学习热情；2. 配备专业的书法教材和工具，提供良好的学习环境；3. 邀请专业书法老师进行指导，提高教学质量；4. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的书法学习情况，共同关注学生的成长。
六、总结。
学生书法课的实施需要全面考虑学生的需求和特点，注重培养学生的兴趣和能力，提高他们的书法水平。
通过科学合理的课程设计和教学方法，可以有效地实现课程目标，促进学生的全面发展。
中小学书法课堂教学方法
第5学段 高中阶段
硬笔：能够运用硬笔工具临摹古代行书字帖,熟 练运用行书书写、笔记、交流,书写：流畅、快速、 美观
毛笔：运笔自如,熟练快速独立完成楷书、行书 及其他书体书写,并能够做到书写正确、布局合理； 临摹名字书法做到“背帖”,并能独立完成书法创 作；能够用恰当的书法形式表达自己的情感；能 够在生活中自如、恰当地运用书法,并能和他人进 行书法交流 品读名家作品,进1步提高书法审美能 力；了解书法简史,初步接触书法美学和各种书论, 将审美上升到理论高度,并和实践相结合
第2部分：书法教学的内容及课业类型分析
1、低年级以书写姿势及书写习惯为主的基础 常识课
2、以基本笔画为主的基本训练课 3、以汉字造字结构为主的造型训练课 4、以章法为主的练习课和创作课 5、以文字发展规律及书法史为主的欣赏课
1 低年级以书写姿势及书写习惯为主的 基础常识课
1、书写姿势ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
头正、身直、臂开、足安
书法的概念：书法是指语言符号的书写法则 换言之, 书法是指按照文字特点及其涵义,以其书体笔法、结 构和章法写字,使之成为富有美感的艺术作品
开展书法教育的重要意义
书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文
明的宝贵财富,是基础教育的重要内容 通
过书法教育对中小学生进行书写基本技能
的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族
在义务教育阶段美术、艺术等课程中,要结合 学科特点开展形式多样的书法教育 普通高中在语文 等相应课程中设置与书法有关的选修课程 中小学校 还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展 书法教育 以美术、艺术及其他课程为渠道的书法课 应以审美及实用相结合的书法教学
书法教育的定性
书法教育应是从实用为主的写字教育逐渐 走向书法艺术教育
小学书法课程实施方案
小学书法课程实施方案提高学生对美的感悟力和鉴赏力。
4.通过书法实践，培养学生的创造力和艺术表现力。
5.通过书法教育，增强学生的民族自豪感和爱国主义情操，磨练学生的坚强意志。
三、课程内容与教学方法1.课程内容本课程主要包括书法基础知识、基本技能、书法史和实践等方面的内容。
其中，书法基础知识包括笔画、结构、比例等基本要素的研究；基本技能包括正确的坐姿、笔法、字形等方面的训练；书法史则是通过研究历代名家的作品，了解书法的发展历程和内涵；实践部分则是通过练字、作品创作等方式，培养学生的书法实践能力和艺术表现力。
2.教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、示范、练、评价等。
其中，讲授和示范主要用于传授书法基础知识和基本技能；练则是通过反复练，巩固所学内容；评价则是通过对学生作品的评价，激发学生的创造力和艺术表现力。
四、课程评价本课程的评价主要包括两个方面：学生的书法成绩和学生的综合素质评价。
学生的书法成绩是通过对学生作品的评价来确定，主要包括字形、笔画、结构、比例等方面的评价；学生的综合素质评价则是通过对学生的思想道德素质、科学文化素养、艺术表现力等方面的评价来确定，以全面评价学生的书法教育效果。
五、课程实施方案本课程的实施方案包括教学计划、教材选用、教学方法、课程评价等方面的内容。
教学计划应根据学生的实际情况和课程目标确定；教材选用应根据学生的年龄和研究水平选用适当的教材；教学方法应根据课程内容和学生的特点确定；课程评价应全面客观地评价学生的书法成绩和综合素质。
同时，还应注重与家长的沟通，让家长了解学生的书法教育情况，共同促进学生的全面发展。
1.高尚的审美情趣对学生的美感、鉴赏力和创造力都有重要作用。
这种影响可以潜移默化地加强学生的民族自豪感，培养他们的爱国主义情操，同时也锤炼学生的意志力。
2.通过研究优秀书法家的作品，学生可以认识到好的书品需要有好的人品。
3.书法教学可以帮助学生学会做人做事。
通过教授笔画的弹性、节奏和力感等技巧，学生可以运用不同的笔法创作出美感十足的笔画，养成良好的写字惯和独立研究的能力。
新时代义务教育《中小学书法》学科教学基本规范(要求)
新时代义务教育《中小学书法》学科教学基本规范（要求）一、教学准备第1条领会各级文件精神。
认真学习教育部《关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》等，明确书法教育的理念、目标、内容及实施建议，理清教育教学思路。
第2条备好教学必需条件。
配置必要的书法器材、资料和耗材，布置具有书法文化氛围的书法教室；教师要加强日常书法技能训练，强化对课堂示范的课前演练，提高自身书法技艺水平。
第3条掌握学生学习基础。
开展学校书法教学现状调查，掌握学生书法学习经历、技能水平、审美认知、学法运用、学习习惯、学习情感与态度等。
第4条科学制定教学计划。
把握学生身心特点和书法教学规定内容，坚持针对性与阶段性原则，科学制定教学计划，合理规划教学进度。
第5条精心设计教学方案。
深钻教材，把握教材内容，挖掘人文内涵，设置明确、具体、恰当的教学目标，找准教学重点和难点，遵循因材施教、循序渐进原则，预设恰当的教学过程和方法，合理分配教学时间。
二、教学实施第6条生动形象激趣导入。
根据教学目标和内容，选择合理的方法导入新课，导入素材要生动形象，导入方式要能引起学生注意、激发学生学习兴趣，导入要便于学生建立新旧知识联系。
第7条营造良好课堂氛围。
课堂教学面向全体，运用多样化的教学方式，充分利用现代信息技术手段，营造宽松、民主、融洽的课堂教学氛围，引导学生主动参与课堂讨论、对话交流、展示互动，鼓励学生大胆尝试、积极思考、探究实践。
第8条提高教学语言效能。
教师讲授语言要清晰简练，体态语言要富有表现力，语音语调要抑扬顿挫张弛有度，倡导使用激励性词汇，书法术语应用准确。
第9条突出书写过程示范。
技法课教学必须要有准确、清晰的示范，适当进行步骤分解，降低学生学习难度，强化汉字书写规范，培养学生学习兴趣与自信，启发学生主动思考，避免学生机械描画。
第10条重视良好习惯养成。
注重学生认真倾听、仔细观察、冷静思考、善于表达、沉着书写等良好习惯的养成，严格要求学生学具准备、收拾整理与保持环境整洁，强化学生“双姿”（坐姿和握笔姿势）的示范与纠正，督促学生练习作业的按时完成。
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三、书法教学要求与方法
（一）书法教学要求
1.全面贯彻纲要，突出四个理念和目标，方向正确 2.突出良好习惯培养，立德树人 3.注重教学规律和方法，注重迁移 4.注重实践活动应用 5.与语文汉字学习和硬笔学习结合（行楷） 6.科学评价，生动活泼，减轻负担 7.书法知识技能和书法文化知识讲解适度 8.积极探索，积累推广有益经验 9.教学设计编写要求
充分利用习字格的作用
观察位置结构 理解汉字形体 建立汉字观念
笔画书写指导与前书写练习
2.临摹指导课
包含五个要素和程序结构：
临摹：
读帖—摹帖—临写—比对—调整
描红、仿影、单钩、双钩
临、背临
3.书法文化、作品欣赏指导课
书法文化常识课： 书法史、书法家、书法故事、字理分 析、字体演变、书法文化精神、书法 与做人等
教材 分析
重点 难点 关键
褚遂良楷书“横画”的三种起笔方法（方、圆、尖） 褚遂良楷书“长横”的“中段隆起”造型 褚遂良楷书“多横”的组合与变化
1.通过对褚遂良身世及褚体书法特征的讲解，让学生了解“我们为什么学褚体” 教 2.通过对《雁塔圣教序》历史背景的讲解，让学生了解“《雁塔圣教序》的形成过 学 程”，同时可加入一点佛教文化的渗透。 目 3.通过对《雁塔圣教序》横画特征的讲解和训练，让学生体验“褚体横画”的特征 标 ，并初步掌握横画的三种起笔方法（方、圆、尖），理解褚体“长横”的“中间略细
5.横画的形变：短横、左尖横、右尖横，同时引出“横画不同的起笔方法”，褚体横 画以圆笔为主，但也有尖笔和方笔，（课件播放三种横画的造型及横画三种起笔 方法的笔锋行笔路线图），教师示范短横、左尖横、右尖横的写法和横画的三种 起笔方法。（投影上播放“春”字放大图片，分析其三横起笔方法。）
表格式教学设计实例：
2.从唐僧“西天取经”“弘福寺翻译佛经”“李世民写佛经序言”讲褚遂良《雁塔圣教序 》的形成过程，可简单提《集王书圣教序》，以便加深学生对《雁塔圣教序》的 记忆。同时，可加入一点佛教文化渗透。（课件播放唐僧画像、西安大雁塔图片 教 、《雁塔圣教序》碑图片等） 学 3.从《雁塔圣教序》的笔画入手练习，本节课先解决“横画”的写法。（课件播放带 过 有横的选字，上、下、十、一、二、三、年、皇等字） 程 4.先讲横画的造型和基本笔法，一般是藏锋起笔，中锋提笔行笔，回锋收笔。（课 件投影出横画轮廓和笔锋行笔路线图）同时，教师在投影仪上示范几遍，让学生 直观感受。
毛泽东笔迹
分析：
龙蛇飞舞、 俏俊飘逸、气势 磅礴、豪放酣畅、 风流倜傥、不拘 一格，具有领袖 风范
二、书法教育实施的任务与挑战
• 提高认识，全面开课 • 全面落实纲要 • 教师和教研员队伍培训 • 开展教学研究，提高质量
教育部关于中小学开展书法教育的意见
教基二〔2011〕4号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精
1.书写技能指导课 2.临摹指导课 3.书法文化与作品欣赏指导课 4.集字练习指导课 5.书法实践活动课 6.书写评价反馈交流课 7.综合课（综合各种课型）
1.书写技能指导课
程序（环节）： * 观察与欣赏； * 书写要领指导；（建议画出行笔方向图） * 问题分析； * 硬笔同步或知识链接； * 自主练习； * 评价交流； * 反馈交流；
• 重心平衡(准确定位)
• 点画呼应(顺应自然)
• 疏密匀称(灵活对待)
• 比例适当(平等互利)
• 偏旁相让(礼仪谦让)
• 向背相连(遥相呼应)
• 重复交错(同中求变)
伟人书法作品分析
胡锦涛笔迹 分析： 刚劲雄浑，稳健挺拔，大气豪放 ，一派领袖风采。
蒋介石笔迹 分析： 锋芒毕露、墨守成规、刚劲有力。
方式： 结合每课进行；独立评价总结课
情感态度、习惯评价交流的内容
（1）良好习惯的评价（书写习惯与书写整洁） （2）积极参与 （3）自主、合作、探究 （4）对汉字和书法情感
发展性；学习的组成部分；全面评价； 多元评价
7.书法综合类型课
1.内容的综合
2.学习方式的综合 3.课内外的综合 4.学习渠道的综合（如网络等）
中小学书法课堂教学关键在教师
• 写得好，教得好 • 写得好，不会教 • 写得可以，教得好 • 写得一般，不会教
三、书法课堂教学类型、模式
教学类型
课型 ，一是指课的类型，它是对各种 课进行分类的基础上产生的。二是指课 的模型，它是对各类型的课在教材、教 法方面的共同特征抽象概括的基础上形 成的。
书法作品欣赏课：
审美 力量之美 联想 想象 和谐 风格
4.集字练习指导课
集字练习指导课案例
《书法实践—集字》
清华大学附小四年级
执教老师：刘靖
一字多态
5.书法综合实践课
（1）书法探究活动与展示交流 （2）书法故事会与学习经验交流会 （3）书法展览活动 （4）校园书法应用活动 （5）社区书法参观活动 （6）节假日书法实践活动（春联等） （7）书法作品装饰家庭活动 （8）网络书法活动与国际交流（书法资源的利用）
教学模式的结构
教学模式的特点
1.指向性（特定的适应性,没有对任何都适应的模式） 2.操作性 3.完整性 4.稳定性 5.灵活性
教学模式发展趋势
1.单一模式向多样化模式发展 2.演绎型向归纳型模式发展 3.“教”为主向重“学”为主模式发展 4.教学模式日益现代化（信息技术、大数据）
对书法课堂教学类型与模式进行了总结提炼与创新， 归纳出书法课堂教学的七种类型，建构了每种课型的结构 要素、教学流程与方法：
四、书法教学要求与方法
（一）书法教学要求
10.书法教室的设置
（1）面积：保证每个学生1平米以上的空间，还要保证过道畅通、四 周开阔。按50人120平米左右的比例设计教室。
（2）桌椅摆放：最好单人单桌，至少两人一组，前后左右出入自由。 （3）墙面布置：墙壁顶部要安装“挂画线”，以便张挂学生书法作
品、名家作品。
教学设计编写内容 * 授课班级 * 授课时间 * 授课题目（内容） * 教学目的 * 教学要求 * 课程类型 * 教学方法 * 教学用具 * 教学步骤（过程） * 教学跟踪 * 教案备注
表格式教学设计实例：
班级 小学五年级 科目 书法 教师 李维君 日期
年月日
授课内容
褚遂良《雁塔圣教序》简介及“横”的写法
8.练习情况点评。再次强调横画的造型、形变、起笔、行笔、收笔以及
横画的组合变化。
9.本课小结：A、褚遂良 B、《雁塔圣教序》 C、褚体横画的写法
10.布置作业：有关横画的例字。（提前打印在纸上，每人一张）
表格式教学设计实例：
孩子们对书法艺术的理解能力不容小觑，对于五年级的学生，历史、佛 教知识还很薄弱，但给他们讲起李世民与大唐盛世、唐僧西天取经、西 安大雁塔佛教文化、褚遂良与王羲之的笔法传承等知识时，孩子们异常 兴奋，把书法与历史人物故事联系起来讲授，恩呢该大大提高孩子们对 教 书法艺术的兴趣。在中小学阶段，书法文化的教育一定要渗透在日常教 后 学中，不能占用过多授课时间，要积少成多，循序渐进。 小 对书法笔画造型的讲解、训练也要浅显易懂，把比较深奥的技巧转换成 记 比较形象的说明，有利于学生对笔法的理解。另外，现代教育手段的运 用，能减少许多教学的难度，比如投影单字放大图片，让学生观察笔画 形态的特点，帮助学生理解、记忆。一堂成功的书法课，除了教师的讲 授能力、示范能力外，课件制作很关键，上好的课件能弥补教师其他方 面的不足。
• 中国先辈凡有高尚人格的人大半喜欢写字。 • 不失为第一等的娱
• 书法的收与放（如：长），
•
退与进（如：鹤）,
•
长与短（如：常）,
•
主与次（如：我、明）,
•
形与神（如：呆、采）,
•
避让与穿插（如：鹅）,
•
一般与个性（如：楷书与行书）等均与为人之道相通。
• 横平竖直(堂堂正正)
• 洗笔调墨四体松，预想字形神思凝， 神气贯注全息动，赏心悦目乐无穷。
• 休闲教育 最便利的娱乐工具 • 1，可以独乐。2，不择时、地。 • 3，费钱不多。4，费时间不多。 • 5，费精神不多。“吟成五个字 捻断数根须”。“长日
惟消一局棋”
• 6，成功容易而有比较。每天几页有成绩可见。随时进 • 步随时快乐。 • 7，收摄身心。到一个静穆的境界身心自然安泰舒畅。
课型分类
• 以教学任务分类: 新授课、练习课、复习课、讲评课、 实验课等，统称单一课。
• 以教学内容分类基： 自然科学课、人文科学课、思维科学课、 艺术科学课等。
• 以教学组织形式分类：
讲授课、讨论课、自学辅导课、练习课、实践探究等。
• 综合各种类型：
教学模式概念
教学模式，是在一定教学思想或教学理论指 导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框 架和活动程序。作为结构框架，突出了教学 模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之 间内部的关系和功能;作为活动程序则突出 了教学模式的有序性和可操作性。
6.书写评价反馈交流课
1.自评：
与不足。
2.互评：
重点谈从别人的作品
3.师评：
的优点做鼓励性
对照标准自我评价作品，找出优点
在自评的基础上，评价他人的作品， 中自己有什么收获。 在大家评价的基础上，教师对学生突出 评价，对不足提出建议，促使学生爱书
书写技能评价交流的基本内容
（1）笔画、部件书写评价 （2）间架结构的书写评价 （3）行款的评价 （4）书写个性与特色
（4）电教设施 （5）文房四宝及其他用具摆放：除文房四宝外要有洗笔池、笔架、
镇尺、字帖架等。
（6）辅助设施：书柜用于放纸张、学生作品及相关档案等。
（二）书法教与学的方式方法