中考复习：古诗鉴赏之把握思想感情
古诗鉴赏之把握思想感情【学习目标】1.通过分类分析诗文，掌握分析古典诗歌思想情感的方法。
2.通过方法总结，提高鉴赏古典诗歌思想情感的能力。
【学习内容】一．了解考点（1）《2017年潍坊市初中学业水平考试考试说明》对文言文和古诗文“鉴赏评价”的要求：①评价作品的思想内容和作者的观点态度；②鉴赏作品的语言、形象和表达技巧。
能力层级为D（2）考点解读：诗歌的思想情感，是诗人在诗歌流露的思绪情感、理想抱负、及对当时社会的评判。
二.方法探究1.分析标题（1）这首诗表达诗人怎样的心情？闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
译文树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，那里地方偏远，还要经过五溪。
让我把对你的忧愁与思念托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！表达了诗人对朋友的同情、思念与牵挂（2）这首诗表达诗人怎样的心情？田园乐（唐）王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
译文桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠。
雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中。
被雨打落得花瓣洒满庭园，家童还未打扫。
黄莺啼鸣，山客还在酣睡。
表现诗人对闲适宁静的田园生活的喜爱。
2、分析序、注，知人论世（1）这首诗抒发了作者怎样的思想感情饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
译文我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊心情徜徉，偶然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！作者对悠闲恬静的归隐生活的欣悦, 反映出作者厌倦官场腐败洁身自好的人生追求。
（2）分析下面这首诗所表达的思想感情。
望月有感白居易自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。
因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
译文自从河南地区经历战乱，关内一带漕运受阻致使饥荒四起，我们兄弟也因此流离失散，各自在一处。
因为看到月亮而有所感触，便随性写成诗一首来记录感想，寄给在浮梁的大哥、在於潜的七哥，在乌江的十五哥和在符离、下邽的弟弟妹妹们看。
家业在灾年中荡然一空，兄弟分散各自你西我东。
战乱过后田园荒芜寥落，骨肉逃散在异乡道路中。
吊影伤情好像离群孤雁，漂泊无踪如断根的秋蓬。
同看明月都该伤心落泪，一夜思乡心情五地相同。
交代写作目的以及作者的离乱之苦思亲之情（3）2014潍坊中考题诉衷情陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
下阕结尾三句抒发了作者怎样的思想感情？译文回忆当年鹏程万里为了寻找建功立业的机会，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。
如今防守边疆要塞的从军生活只能在梦中出现，梦一醒不知身在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的貂裘。
胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。
这一生谁能预料，原想一心一意抗敌在天山，如今却一辈子老死于沧洲！抒发了对南宋统治者的不满，以及壮志未酬、无力报国的悲愤感情。
3.分析主要意象（1）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情。
过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
译文老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。
翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
____表达了诗人对田园生活的热爱之情。
（2）阅读下面的古诗，回答问题。
移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识；欲别频啼四五声。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？译文春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的湖上亭。
微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。
这情景真叫人意惹情牵，不胜留恋；住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。
在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静。
（1）这首诗歌抒发了作者怎样的思想感情？渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
译文：乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。
青山渐渐消失，平野一望无边。
长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。
月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。
故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。
抒发了诗人强烈的思乡之情。
（2）阅读下面的古诗，回答问题。
夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
最后一句运用了什么典故？表达了作者怎样的思想感情？译文生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
诗人借用项羽的典故鞭挞南宋统治者抛弃中原河山，苟且偷生的无耻行径。
借古讽今，正气凛然（3）2013潍坊中考即事王安石径暖草如积，山晴花更繁。
纵横一川水，高下数家村。
静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。
归来向人说，疑是武陵源。
最后一句运用了什么典故？表达了作者怎样的思想感情？译文：幽曲径道上长满了浓密柔软的青草，朗朗晴空下的山上花儿开得更显繁密。
不管到处都有那一川碧水，，站在高高的山上望到下面数个村落。
安静休息之时鸡报鸣时值正午，在广阔的地方听到狗吠也就到了黄昏。
回来后说给大家听，都猜想是不是武陵源。
运用了世外桃源（桃花源）的典故表达了作者对静谧闲适生活的赞美（向往）（4）2016潍坊中考暮春归故山草堂钱起谷口①春残黄鸟稀，辛夷②花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归【注释】①谷口，山谷的入口。
②辛夷，木兰树的花，比杏花开得早三四两句表达了诗人怎样的思想感情？译文：山谷口已是暮春凋残，黄莺儿的叫声几乎听不到了，迎春花早已开过，只有片片杏花飞落芳尘。
春去匆匆，山窗下的修竹实在幽雅，惹人怜爱；它依旧苍劲葱茏，等待着我的归来。
表达了诗人对翠绿葱茏的幽竹的喜爱，对不向世俗屈服的节操的礼赞。
三.小结——盘点收获请同学们总结一下自己收获，记录下仍然存在的困惑。
1、仔细通读全诗。
细细品味。
2、可以从揣摩题目入手，把握诗歌题目中的关键信息，可以明确诗歌的情感。
3、遇到比较熟悉的作者，可以从作者的经历及所处的历史背景入手。
3、抓住核心意象，结合诗文对意向进行分析，把握作者的情感。
4、关注诗歌中的注释及典故，能够领悟情感倾向。
5、分析诗歌的议论抒情词、句，抓住关键词明确诗人“喜什么”“悲什么”“愁什么”“恨什么”等具体情感。
四．巩固提升（1）阅读下面古诗，回答问题。
（2015四川泸州中考）秦淮夜泊贺铸官柳动春条，秦淮生暮潮。
楼台见新月，灯火上双桥。
隔岸开朱箔①，临风弄紫箫。
谁怜远游子，心旆②正摇摇。
这是一首五言律诗。
全诗八句，就有六句是写景。
开头两句，写诗人在一个春天的夜晚泊舟秦淮，春风拂柳，暮潮生岸，富于诗情画意，中间四句，正面写泊舟秦淮的所见所闻，是全诗的重心所在，也是全诗的精彩之处。
新月楼台，双桥灯火，本为静景。
着以“见”字、“上”即字，则化静为动。
五六两句，“朱箔”、“紫箫”，备极华丽；“隔岸”、“临风”，更见飘渺之致；恍若蓬莱仙境。
诗的末二句以抒情作结：眼前的景物美丽动人，但毕竟是外乡，加上正是暮夜时分，人们都在家中，而诗人却还独泊孤舟，于是一股乡愁油然而生。
这里要注意的是，这不是强烈的乡愁，而是那么一种淡淡的怅惘之情。
这种情感是十分自然地产生的，同时又是比较微妙的，“摇摇”二字正十分生动贴切地传达出这种感受。
只有这样理解，结尾两句才和全诗的情调和谐一致。
注：①朱箔：红色窗帘。
②旆：旌旗。
这首诗主要表现了诗人怎样的思想感情？作者独泊孤舟的孤寂，及淡淡的乡愁。
（2）阅读下面古诗词，回答问题。
（2016湖南株洲中考）梦至苍溪（宋）陆游骑驴夜到苍溪驿，正是猿啼月落时。
三十五年如电掣，败墙谁护旧题诗。
[注]①诗序：“自春来，数梦至阆中苍溪驿，五月十一日又梦。
苍溪在四川，杜甫曾在此题诗。
作此诗时作者八十多岁，与苍溪相隔万里。
”简要分析作者的情感。
对苍溪的喜爱与怀恋之情。
对时光飞逝、不能再去苍溪的遗憾。
考点11：诗词鉴赏之主旨情感2023年中考语文一轮复习考点专题(解析版)
考向11 古诗词鉴赏之主旨情感例1：【2022·四川广安·中考真题】古诗词鉴赏。
望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
(1)请任选一个角度，赏析诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。
★(2)全诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】(1)示例一：对偶、拟人，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象（意思相近即可）示例二：“钟”字是聚集的意思，写出了泰山的神奇秀丽；“割”字是分割的意思，突出了泰山高大巍峨的形象或突出了泰山参天矗立的雄姿。
（意思相近即可）示例三：虚实结合，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象（意思相近即可）(2)表达了诗人对大自然（祖国山河）的热爱之情；表达了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概；体现了诗人乐观自信、积极向上的精神（答出任意一点、意思相近即可）【解析】（1）本题考查赏析诗句。
古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。
赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。
诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
从修辞的角度看，前一句运用了拟人的修辞，后一句运用了夸张的修辞，两句又构成了对偶句；从炼字的角度看，一个“钟”字，运用拟人化的手法，生动形象地写出了整个大自然把神奇和秀美汇集于泰山。
一个“割”字，写出了高大的泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山的陡峭险峻、遮天蔽日的特点；写作手法看，运用了虚实结合，化静为动的写法，写出了泰山充满了雄浑的力量，充满了生机。
据此理解，选择一个角度赏析作答。
（2）考查对诗歌主旨的理解。
《望岳》这首诗通过“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟”描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出作者对祖国山河的热爱之情；诗的最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”又抒发了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
中考古诗词鉴赏专题复习之思想感情
走进诗人的心灵中考古诗词鉴赏专题复习之思想感情教学目标1.分析中考题型，明确诗歌思想感情的考点及考向2.掌握鉴赏诗歌思想感情的角度和方法教学重点、难点掌握诗歌思想感情鉴赏的方法和技巧。
教学设想举例分析——归纳方法——巩固训练教学时数1课时一、导入：古诗歌是我国文学殿堂中的一枝奇葩，凝聚着中华民族浓厚的文化积淀，她总在字里行间召唤人性的真善美。
古诗歌渗透到了我们成长的每一阶段，从呀呀学语时跟母亲背诵“床前明月光”“离离原上草”到求学阶段接触的《诗经》以及唐诗宋词元曲，可以说是包罗万象。
所以很多同学也会活学活用，“考试——问君能有几多愁”、“下课零声——忽如一夜春风来”，可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受却是想说爱她不容易，但它又是我们考试的必考题，所以咱们今天就要来聊聊古诗词鉴赏的那些事。
二、中考真题呈现课件呈现海南省近五年中考真题，归纳：题量：两小题；题型：选择题、填空题、问答题（简析题）。
考点：内容理解、思想感情、品析语言、描绘画面、艺术手法。
三、呈现学习目标（齐读）过渡：思想感情是古诗词鉴赏的常考点，咱们的同学也算是久经沙场了，对于一首诗词的思想感情，你可以从哪些地方知道呢？说说你们的经验。
四、新授1.以下诗词，抒发了怎样的思想感情？（通过具体例子来印证咱们的经验是否靠谱）钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
讨论交流，归纳出可以获知诗词中思想感情的角度：标题、作者、情语、结尾、意象、典故。
2.看标题：知情感无论是现代文还是古诗文，咱们都不能忽略标题，它既是内容最简要的概括，也是流露作者情感的一双眼睛。
比如送别诗的题目往往有“赠、别、送”等字眼，怀古诗则多用“感、怀、忆”等字眼，这些字眼直接点明了诗歌的题材、思想内容。
中考语文复习专题之古诗词赏析
温馨提示：
古人写诗都非常注重炼字，因此答这类题， 要特别关注动词、形容词等富有表现力的词语和 能够体现诗歌意蕴的诗句，尤其是名句。一般而 言此类词多为营造气氛、展现情景、表达感情。
表达方式：诗词中主要运用叙述、描写、议论、 抒情四 种表达方式。
修辞手法：比喻、借代、夸张、双关、对比、反复等
表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、 借古讽今、用典、象征、对比等
四、牛刀小试
《次北固山下》·王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。
古体诗 乐府诗 古风
近体诗 律诗 五言律诗
七言律诗
五言绝句 绝句 七言绝句
宋词、元曲
内容 / 情感
题目
作者 朝代
送别诗，表达 《白雪歌送武判官 岑参
唐
依依不舍之情， 归京》
或劝勉友人乐 观开朗的感情。
《送杜少府之任蜀 州》
王勃
唐
离别之诗，抒 《渡荆门送别》 李白
唐
发对家乡的思
念。
《次北固山下》 王湾
《游山西村》
陆游
《西江月》
辛弃疾
《过零丁洋》
文天祥
《已亥杂诗》
龚自珍
《茅屋为秋风所破歌》 杜甫
《渔家傲》
范仲淹
《江城子·密州出猎》 苏轼
《雁门太守行》
李贺
《破阵子·为陈同甫赋 辛弃疾 壮词以寄之》
东晋
宋 宋 宋 清 唐 宋 宋 唐 宋
即景抒情 / 言志
专题08 古诗词阅读之情感-2023年中考语文知识梳理与分类训练(全国通用)原卷版
中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）解析版专题08 古诗词阅读之情感【考点分析】《课标》中要求考生具备初步欣赏古诗的能力，其中经常考查考生对诗句作用的分析能力。
在答题中，考生存在脱离诗句、架空分析，生搬硬套、词不达意等问题。
分析诗句作用命题方式通常有：1、某句诗有什么作用?2、某句诗写了什么?有什么作用?3.某句诗(词)对全诗(词)感情的抒发有什么作用?？请结合诗句简要分析？……【技巧点拨】第一类：送别抒怀诗鉴赏要点送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。
他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。
这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
常见情感A.依依不舍的留念。
B.情深意长的勉励。
C.坦陈心志的告白。
常见特征古人送别的习俗：①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别第二类：羁旅思乡诗鉴赏要点①分析人们思乡缘由。
战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归漂泊在外；贬官异地雁归故乡；逢年过节②了解常见思想情感。
A.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》B.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》③表达思乡之情方式。
触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
（王禹偁《村行》）感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
托物传情：月、雁、笛、柳。
因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。
（唐方干《思江南》）妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
常见特征常见场景秋季或春季，清晨或傍晚路口、长亭驿站、渡口码头等杨柳、酒等。
第三类：思妇闺情诗鉴赏要点思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
常见情感A.妇女对丈夫的思念B.对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。
C.宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。
《中考古诗词鉴赏》复习课件
总结
诗 眼
整 首 揭示诗的主旨的凝聚点 诗
传神的动词
某 一 富有情韵形容词 句 巧用辞格的其他词语
真题演练（一） 早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 问：请结合诗歌内容，谈谈“最”“绝”二字在 诗中的表达效果。
参考答案：“最”极言春光之美，“绝”夸饰柳色 之新，（含义）将象征大地回春的淡远草色与晚春 满城处处烟柳的景色进行对比，（手法）突出早春 的景色最可爱。（表达作用）
（二）间接抒情 A、借景抒情， B、借物抒情，托物言志， C、寓情于景（或物），情景交融。
A、借景抒情
作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。 例: 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 这首“干谒诗”（用于有所要求而拜谒对方）是作者西 游长安写给丞相张九龄的。是想得到丞相的赏识和录用。 前两联写洞庭湖的浩荡气势，后两联由景物转向抒情。 由景想到自己功名未成，空有出仕愿望，而无人推荐， 就像欲渡洞庭湖而无舟楫一样，希望张九龄援引。
（8）排比
排比是利用意义相关或相近，结构相同或相似
和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势
的效果的一种修辞方法。
例：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，
北市买长鞭 。
——《木兰诗》
（9）设问 （一） 概念：先提出问题，接着自己把看法说出。 （二） 作用：开头以问题引入，带动全篇；中间设 问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 例：天下英雄谁敌手？曹刘。
1.修辞方法
（1）比喻 定义：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 分类：比喻可分为明喻、暗喻、借喻。 作用：比喻有突出事物（意象）的情态特征，把抽 象的事物形象化的作用。 例：征蓬出汉塞，归雁入胡天。—王维《使至塞上》
初中语文古诗词鉴赏题答题方法技巧总结
初中语文古诗词鉴赏题答题方法技巧总结古典诗词的简单赏析是近年来中考语文的常考题，要做好此类题目，关键是把握好以下两点：一是古典诗词蕴含的思想感情；二是古典诗词常用的表现手法。
一、如何把握古典诗词蕴含的思想感情?其实可分两步走第一步：弄清中国古典诗词蕴含的思想感情。
第一类情感：对大自然的热爱、赞美。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”(东晋?陶渊明《饮酒》)诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间，与篱菊和南山形成了一种若有若无的默契关系，进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。
第二类情感：伤春惜春，对人生苦短的慨叹。
“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
”(北宋?王令《送春》)以惜春之情来写送春，新颖别别致。
通过写花、鸟，把自然物象点化为情感现象，抒发出对春的一种执著、深厚、缠绵、凄婉的依恋之情。
第三类情感：秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。
(唐?温庭筠《梦江南》)“斜晖脉脉水悠悠”一句，既是写眼中所见，又借景物巧妙地烘托出一种怅然若失的痛苦心情，那凄清的景象，不正暗示了那悠悠不返的男人辜负了女主人公的脉脉之情吗?读罢使人感同身受，平添一种怅恨。
第四类情感：爱国报国之志。
此类诗歌通常从亡国之痛、壮志难酬这两个角度来抒发的思想感情。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”(唐?陆游《十一月四日风雨大作》)“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
”两句直截了当地表达了诗人不顾年迈体衰，一心想报效祖国的强烈愿望。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”这两句借助梦境把诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。
第五类情感：对统治阶级的揭露和控诉。
①不劳而获。
“陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
”(北宋?梅臣《陶者》)通过对比，揭露和批判了统治阶级不劳而获的社会现实。
②政治黑暗(苛捐杂税、徭役、战争)。
“二月卖新丝，五月粜新谷。
2024届中考语文第二轮专题复习——古诗词赏析 教学PPT课件
2.咏物言志诗 咏物言志诗在内容上以某一物象为描写对象，抓住其某些特征着意描摹； 往往运用托物言志的手法，由物到人，由实到虚，写出其精神品格；常 用比喻、象征、拟人等修辞方法。 （1）形式标志：以物象为题，或“咏”“题”“赠”“赞”后加相关物象。 （2）内容特点：托物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达 自己对生活的思考，对人、事的评价。 （3）结构章法：物——人——情。
10.白描 本是国画的一种技法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染。后借用于文学 写作，指使用简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出鲜明生动的形象的一 种描写方法。如：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山 早行》）第二联两句诗，就是六个名词，即六种景物的组合，没有任何 修饰语，集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着 寒霜上路，可见早行辛苦。
8.借古讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。如：折戟 沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （杜牧《赤壁》）此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征 国家的命运，借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸。
9.渲染 我国传统画技之一，后借用来指文艺创作中突出人物形象和环境所采用 的强调、反复等多方面着意铺叙的写作技法。如：爷娘闻女来，出郭相 扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 （《木兰诗》）这些诗句写花木兰替父从军凯旋后返回故居的情景，充 分渲染了花府一家老小迎接木兰还家的热闹气氛。
二、古代诗歌常用的艺术手法
1.直接抒情 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感 情直接倾泻而出。如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆 然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过登 幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
九年级语文中考古诗词鉴赏把握情感复习教学设计
九年级语文中考古诗词鉴赏把握情感复习教学设计1.引导学生掌握古诗词鉴赏的答题方法,着力提升诗词鉴赏的综合能力。
2.精选典型题目，通过教师的“答题技巧点拨”和学生的练习，让学生学会体会感悟诗人所表达的情感。
3.帮助学生克服学习古诗词的畏惧心理，提高学生的文化修养。
【教学重难点】引导学生学会体会感悟诗人思想感情的方法和技巧并学以致用。
【教学过程】一、情景引入。
1.出示去年的中考真题和模拟题。
（2022河北中考）茅屋为秋风所破歌（节选）杜甫安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！新制布裘白居易桂①布白似雪，吴②绵软于云。
布重绵且厚，为裘有馀③温。
朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。
谁知严冬月，支体暖如春。
中夕④忽有念，抚裘起逡巡⑤，丈夫责兼济，岂独善一身。
安得万里裘，盖裹周四垠⑥，稳暖皆如找，天下无寒人。
杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人。
这两首诗中作者的境况不同，但抒发的情感有相同之处，都抒发了诗人__________的情怀。
（2022. 石家庄一模）试比较《雁门太守行》和《南乡子.登京口北固亭有怀》在表达情感上有什么不同？（2022. 28中一模）“可怜白发生”的慨叹与前面的豪壮格调形成巨大反差，这样写表达了词人怎样的思想感情？2.大家从这些试题中不难发现中考中诗词中所蕴含的情感是一个重要的考点，所以我们本节课的任务就是从不同的角度找到判断诗词中所蕴含情感的突破口。
下面就让我们一起去触摸文人墨客们的喜怒哀乐吧！二、情感密码。
诗人的思想感情是一首诗的灵魂，它就像一个百宝箱，珍藏着诗人的喜怒哀乐。
现在老师告诉大家打开这个宝箱的密码：(一）情感密码一：“语”短情长——觅情语，抓关键。
诗词是诗人 “缘情而发”的产物，如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼或句子，便找到了把握诗人情感主旨的钥匙。
如：思、念、愁、喜、独、悔……如：“我寄愁心与明月”。
专题14 古诗词思想感情分析评价-2021年中考语文考前抓大分技法之古诗词鉴赏(教师版含解析)
专题14古诗词思想感情分析评价(解析版)考点穿透【考向阐释】鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵:对古代诗歌中流出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
【方法探究】分析评价诗歌思想感情类题目的解题思路：1.借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。
诗言志，词缘情，情感是诗歌创作的基础。
鉴赏诗歌时，定要关注写作背景的介绍，从而懂得诗人要表达什么样的感情2.了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴的作者的感情。
诗歌创作讲求含蓄、凝练，因而作者常常借助外物来抒情言志。
作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”;“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
意象是融人了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。
如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。
从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。
3.抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。
如辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》，上阕写怀念古代英雄孙权和刘裕，这是切合题目的，下阕却写到北伐失败、扬州烽火神鸦社鼓、顺尚能饭否等四件互不关联的事，抒发的是虽有雄才大略却不被重用的慨叹。
4.抓住注释，提取暗示内容。
有时很短，却是命题者给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容做一表格第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
第二步，揭示情感。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……典例在线【一、2020年北京市中考语文】(二)(共5分)阅读《己亥杂诗(其五)》，完成下面小题。
己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
7. 近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。
这首诗的前两句，诗人写到了______的自然之景，抒发了______之情。
2024年中考语文二轮专题复习：古诗词鉴赏之形象意境类
8、松——坚贞高洁。
9、莲——表达爱情。
10、梧桐——凄凉悲伤的象征。
11、杜鹃鸟——凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
12鹧鸪鸟——离愁别绪。
13鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
（2）品味诗歌的意境。意境，是作品所描写的生活图景和所表现的思想感情相融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。诗歌创作，是意象选择在先，而意境是全诗创作完成之后呈现的整体内涵，即起点是意象，终点在意境。诗歌是否有诗味、有意蕴，是衡量诗歌美丑高下的重要标准，而意蕴来自意境。
例如贺铸《青玉案》的最后几句：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”连用“烟草”、“风絮”、“梅雨”这三个具有江南特征的自然意象，组成意象结构，且兼作比喻，画出江南暮春迷蒙、灰暗的景色，融情于景，把无处不在，纷繁杂乱，难以穷尽，不可捉摸的愁情，表现得多么形象生动，可见可闻可触可感。因此而博得“贺梅子”的雅号。
第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。