幼儿园大班科学活动 我是小问号
幼儿园语言教案《我是小问号》大班活动教学设计
幼儿园语言教案《我是小问号》大班活动教学设计一、教学目标1.能够认识字母问号的形状和发音。
2.能够通过游戏和活动加深对字母问号的认知。
3.通过互动复述问号故事，培养幼儿的语言表达能力。
二、教学准备1.教具：字母问号卡片、大拇指卡片、绘本《我是小问号》等。
2.音乐：欢快的儿歌音乐准备。
三、教学步骤步骤一：引入1.教师准备一堆字母问号卡片，展示在黑板上，引导幼儿观察并说出它的形状。
2.教师播放欢快的儿歌音乐，引导幼儿跟随音乐摆动身体，营造活跃的氛围。
步骤二：认识字母问号1.教师将字母问号卡片逐个发给幼儿，以小组为单位，让幼儿观察卡片并说出问号的形状和发音。
2.教师根据幼儿的回答进行适当的引导和纠正。
例如，教师可以问：“问号是什么形状的？它是用来表示什么意思的？”步骤三：《我是小问号》故事复述1.教师将绘本《我是小问号》展示给幼儿，讲述故事的大致内容。
2.教师边讲述、边指导幼儿复述故事情节，鼓励幼儿用自己的语言表达故事中的内容。
3.教师可以在故事复述的过程中提问，激发幼儿的思考和回答能力。
步骤四：小问号游戏1.教师将幼儿分成小组，每个小组选一位“小问号”。
2.其他组员将用手势、表情、动作等方式给“小问号”提问题，比如：“你今天开心吗？”、“你喜欢吃苹果吗？”等。
而“小问号”只能回答“是”或“不是”。
3.每个问题回答完后，教师会给予评价和反馈，鼓励幼儿正确回答并改正错误回答。
步骤五：整理复习1.教师通过对幼儿所学内容的复习，提问幼儿对问号的形状、发音以及故事情节的复述等。
2.教师可以通过让幼儿展示字母问号卡片，鼓励幼儿用自己的语言描述。
四、教学总结通过本次语言教案，幼儿能够认识字母问号的形状和发音，通过游戏和活动加深了对字母问号的理解和认知。
同时，通过复述和互动游戏的方式，培养了幼儿的语言表达能力。
接下来的教学中，可以通过绘本和游戏等教学方法，进一步巩固幼儿对字母问号的学习。
示范幼儿园大班科学教案教学设计：我是小问号
示范幼儿园大班科学教案教学设计：我是小问号教学目标1.了解物体质量大小的概念。
2.理解物体的轻重和大小与质量有关。
3.通过观察、比较、感受、探索、归纳和总结等活动，培养幼儿的观察力、分析能力和判断能力。
4.提高幼儿的语言表达和沟通能力，丰富幼儿的科学词汇和语言表达能力。
教学重点1.概念的明确：物体的质量大小概念的理解。
2.能力的培养：通过观察、比较、感受、探索、归纳和总结等活动，培养幼儿的观察力、分析能力和判断能力。
教学准备黑板、彩笔、实物示范，贴有图片的挂图，体重秤（用于自然活动的量体重活动）。
教学过程第一步，导入情境，通过谜语引起幼儿的好奇心和兴趣。
小问号发问：“我是谁？有的人把我放在手上，有的人却要搬车来才能举起我来，我到底有多重？”引导幼儿思考，找答案。
第二步，展示实物和图片，引导幼儿进行观察比较。
1.小问号发出质量大小不一样的物品，如小石头、大石头、纸团、锤子、铁球等，引导幼儿用手拿着然后分别进行比较。
2.教师展示贴有图片的挂图，引导幼儿通过看图判断哪个物品较重或较轻。
第三步，通过游戏感受和验证质量大小差异。
1.自然活动：“秤重游戏”教师带领幼儿边数数边把小汽车、小熊、小鸟等实物黑白两面贴在纸片上，然后在体重秤上量自己的体重，再拿一个实物放到秤上，看看实物有没有让数字跳动？数字跳动后，换重的物品，再来看看是哪个物品比较重？2.小游戏：“飞来飞去”教师用慢慢弱的声音朗读出各种物品，如花瓶、篮球、铁锤、球迷帽、小狗等，幼儿们根据物品的质量大小进行手势的表达，较重的物品可能做出哆嗦或弯腰的举动，较轻的物品可以做出舒适的动作。
3.小游戏：“跳盘子”将课堂上使用的一些小物品(如石头、纸片、水杯盖等)，分别装在不同的塑料杯里，让孩子们随机地选一份。
教师现场准备三个盘子，分别标有“轻”、“重”、“够重”，随后给孩子们的任务就是根据自己手里的物品，放到对应的盘子里，测试是不是符合自己的猜测。
第四步，进行归纳及总结。
幼儿园大班科学教案我是小问号
幼儿园大班科学教案我是小问号一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第一节《我是小问号》。
通过本节课的学习，让孩子们观察和发现日常生活中的科学现象，培养他们提出问题、思考问题和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解生活中的科学现象，提高他们的观察力和思考能力。
2. 培养幼儿提出问题、解决问题的能力，激发他们的探索精神。
3. 培养幼儿合作交流的意识，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿观察和发现生活中的科学现象，提出问题并解决问题。
2. 教学重点：培养幼儿的观察力、思考力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实物展示（如放大镜、磁铁、水等），PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示放大镜、磁铁、水等实物，引导幼儿观察并发现这些物品的特殊性质，激发他们的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）以PPT课件的形式，展示生活中的科学现象，如水的浮力、磁铁的吸力等。
引导幼儿观察现象，提出问题，并尝试解答。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组讨论，观察教室内的物品，找出其中的科学现象，并提出问题。
每组选代表进行分享，大家一起解答。
4. 动手实践（15分钟）每组幼儿根据所学知识，选择一个科学现象进行绘画，展示出观察到的现象，并注明问题及解答。
5. 成果展示（5分钟）各组展示自己的作品，分享观察到的科学现象和问题解答，大家共同讨论、交流。
六、板书设计1. 我是小问号2. 内容：生活：放大镜、磁铁、水等实物观察：生活中的科学现象思考：提出问题，解决问题合作：分组讨论，共同解答七、作业设计1. 作业题目：观察家里的某个物品，发现其中的科学现象，提出问题并解答。
答案示例：观察冰箱，发现问题：为什么冰箱里的水会结冰？解答：因为冰箱里的温度很低，水分子运动减缓，逐渐凝固成冰。
2. 作业要求：用画纸、彩笔等学具展示观察到的现象，注明问题及解答。
大班科学教案：我是小问号
大班科学教案：我是小问号一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够主动提出问题，并能够用完整的句子表达自己的疑问。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、提问的能力，提高他们的探究欲望。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，培养他们积极主动参与科学活动的习惯。
二、教学内容1. 第一课时：认识疑问符号“？”教学重点：让幼儿认识疑问符号“？”，知道它表示提出问题。
2. 第二课时：生活中发现问题教学重点：让幼儿能够在生活中发现并提出问题。
3. 第三课时：探究问题的答案教学重点：让幼儿学会思考问题，并尝试寻找问题的答案。
4. 第四课时：疑问符号的应用教学重点：让幼儿能够在绘画、故事等活动中运用疑问符号。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察图片、实物等，引导他们发现并提出问题。
2. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己发现的问题和答案。
3. 操作法：让幼儿动手操作材料，尝试解决问题。
四、教学准备1. 疑问符号图片若干2. 相关实物或图片3. 记录表格4. 画纸、画笔等绘画材料五、教学步骤1. 第一课时：认识疑问符号“？”a. 引入话题：引导幼儿观察周围的事物，鼓励他们提出问题。
b. 展示疑问符号“？”，让幼儿认识并理解其含义。
c. 举例说明疑问符号的使用场景，让幼儿加深理解。
d. 练习：让幼儿尝试在纸上画出疑问符号，并用自己的话表达出疑问。
2. 第二课时：生活中发现问题a. 引导幼儿观察生活中的事物，鼓励他们提出问题。
b. 分享幼儿提出的问题，引导他们一起思考答案。
3. 第三课时：探究问题的答案a. 引入话题：让幼儿回顾上节课提出的问题，鼓励他们尝试寻找答案。
b. 展示探究方法，如观察、实验等，引导幼儿动手操作。
c. 分享幼儿的探究成果，让幼儿学会思考和解决问题。
4. 第四课时：疑问符号的应用a. 引入话题：让幼儿思考疑问符号在哪些活动中可以应用。
b. 展示相关实例，如绘画、故事等，让幼儿了解疑问符号的应用。
幼儿园大班主题我是小问号教学设计【含教学反思】
幼儿园大班主题我是小问号教学设计教学背景这个教学设计是针对幼儿园大班儿童（4-5岁），围绕主题“我是小问号”进行的。
大班儿童处于接受新事物的关键时期，特别是在认知方面的发展，他们已经可以通过提问和探究来获取知识，并逐渐认识到世界不同地方所拥有的不同文化和传统。
通过这个主题，我希望让孩子们学会提出问题、思考问题，同时教授他们如何寻找答案。
教学目标通过这个教学设计，我希望达到以下教学目标：1.孩子们能够对自己感兴趣的问题提出问题，同时能够通过思考和观察探索问题的答案。
2.通过鼓励孩子们互相交流和分享，促进他们的社交和沟通技能的发展。
3.培养孩子们的想象力和创造力。
4.鼓励孩子们主动参与，发展他们的自信和自主性。
教学方法为了实现以上教学目标，我们将采用以下教学方法：1.玩耍：通过让孩子们玩游戏、探索示范物品、进行戏剧游戏和创造性游戏等方式，激发他们的好奇心和想象力。
2.课堂分享：给孩子们讲解新知识、提出问题并分享答案，同时鼓励孩子们分享自己的想法和观点。
3.观察和探究：通过课堂讨论和实际操作，鼓励孩子们观察周围的环境和事物，并提出问题和想法，探究答案。
4.艺术创作：鼓励孩子们通过绘画、手工、音乐和舞蹈等方式表达自己的想法和观点，促进他们的创造力和想象力。
教学活动在这个主题下，我们将开展以下教学活动：第一周：发现身边的问号目标让孩子们了解“问号”这个符号的含义和用途，同时鼓励他们在生活中寻找问号。
活动1.讲解“问号”的含义和用途。
2.鼓励孩子们在生活中寻找问号，并用不同的颜色标出他们所发现的问号。
3.带孩子们观察各种物品，并鼓励他们提出问题。
4.讲解如何寻找答案，鼓励孩子们通过观察、咨询和实验等方式寻找答案。
第二周：我为什么是问号目标让孩子们思考自己是谁，理解个人身份和特点的重要性。
活动1.让孩子们每人写一份自我介绍，强调个人身份和特点。
2.鼓励孩子们交流和分享自己的介绍，帮助他们理解个人身份和特点的重要性。
我是小问号幼儿园大班科学教案
我是小问号幼儿园大班科学教案教案《我是小问号幼儿园大班科学教案》1.1 设计背景：1.1.1 为了激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养幼儿的观察、思考能力，我们设计了本节科学活动。
1.1.2 通过本次活动，让幼儿能够主动提出问题，并尝试自己寻找答案。
1.1.3 培养幼儿的发散性思维，提高他们的科学素养。
二、知识点讲解2.1 提出问题的技巧：2.1.1 如何引导幼儿提出问题，例如：展示一个有趣的事物，让幼儿产生好奇心。
2.1.2 培养幼儿的观察能力，引导他们发现问题的线索。
2.1.3 通过实例讲解，让幼儿学会如何用恰当的语言表达问题。
三、教学内容3.1 活动主题：我是小问号3.1.1 让幼儿通过观察、操作、思考，培养他们的探究能力。
3.1.2 设计有趣的实验，让幼儿在实践中感受科学的魅力。
3.1.3 组织幼儿进行小组讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。
四、教学目标4.1 知识目标：4.1.1 让幼儿了解提问的重要性，学会提出有价值的问题。
4.1.2 培养幼儿的观察、思考、实验能力。
4.1.3 增加幼儿对科学知识的兴趣，提高他们的科学素养。
五、教学难点与重点5.1 重点：5.1.1 让幼儿学会提出问题，并尝试寻找答案。
5.1.2 培养幼儿的观察能力，提高他们的科学实验技能。
5.1.3 引导幼儿进行小组讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。
5.2 难点：5.2.1 如何激发幼儿的好奇心，让他们主动提出问题。
5.2.2 如何在活动中引导幼儿进行深入思考，提高他们的探究能力。
5.2.3 如何评价幼儿在活动中的表现，给予他们恰当的反馈。
请注意，以上教案仅供参考，您可以根据实际教学情况进行调整。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 准备一些有趣的事物或现象，如魔法箱、神奇液体等，以激发幼儿的好奇心。
6.1.2 提供一些实验材料，如 magnifying glass、colorful water、pipette 等，让幼儿亲身参与实验。
大班科学教案：我是小问号
大班科学教案：我是小问号一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解问号的作用，知道问号是用来提问的。
2. 技能目标：培养幼儿提出问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的好奇心和探究精神。
二、教学内容1. 问号的认识：让幼儿了解问号的外形特点，知道问号是用来提问的。
2. 问号的使用：教幼儿如何正确地使用问号提问，培养幼儿的提问意识。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，引发幼儿的好奇心，激发幼儿对问号的兴趣。
2. 基本概念：介绍问号的外形特点，讲解问号的作用。
3. 实践操作：让幼儿练习用问号提问，教师给予指导和反馈。
4. 总结提升：通过一个小游戏，巩固幼儿对问号的认识和使用。
四、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对问号的认识和运用情况。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中提问的情况。
3. 通过定期测评，检查幼儿提问能力的提升。
五、教学资源1. 教学PPT：包含问号的认识、使用方法以及相关练习。
2. 谜语卡片：用于导入环节，引发幼儿的好奇心。
3. 提问小游戏：用于课堂实践，让幼儿在游戏中学会提问。
4. 家长沟通表格：用于课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现。
六、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的谜语，引发幼儿的好奇心，激发幼儿对问号的兴趣。
（已完成）2. 问号的认识：让幼儿了解问号的外形特点，知道问号是用来提问的。
（已完成）3. 问号的使用：教幼儿如何正确地使用问号提问，培养幼儿的提问意识。
（已完成）4. 实例分析：分析一些常见的提问场景，让幼儿学会在适当的时候使用问号。
5. 提问练习：让幼儿分组进行提问练习，教师给予指导和反馈。
6. 总结提升：通过一个小游戏，巩固幼儿对问号的认识和使用。
（已完成）七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对问号的认识和运用情况。
（已完成）2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中提问的情况。
（已完成）3. 通过定期测评，检查幼儿提问能力的提升。
幼儿园大班科学教案我是小问号
幼儿园大班科学教案我是小问号教案：幼儿园大班科学教案：我是小问号一、教学内容：本节课选自幼儿园大班科学教材《我是小问号》。
本节课主要让幼儿了解和掌握问号的作用和用法，培养幼儿的提问意识和能力。
二、教学目标：1.让幼儿知道问号是用来提问的标点符号。
2.培养幼儿的观察能力、提问能力和表达能力。
3.培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿掌握问号的形状和作用。
难点：让幼儿能够主动提问并使用问号。
四、教具与学具准备：1.教具：问号图片、故事书、卡片等。
2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1.引入：教师向幼儿展示一个故事书，故事书中有一个小动物在问问题，引导幼儿观察并引导幼儿说出小动物在问问题。
2.讲解问号的作用：教师向幼儿讲解问号是用来提问的标点符号，并展示问号的形状和用法。
3.实践操作：教师发放卡片给每个幼儿，让幼儿在卡片上画出一个问号，并用自己的话问一个问题。
4.小组讨论：教师将幼儿分成小组，让幼儿在小组内互相提问，并使用问号。
六、板书设计：问号：？用来提问的标点符号七、作业设计：1.作业题目：请幼儿回家后，向家人问一个问题，并用问号标出来。
答案：例如：妈妈，你今天晚上吃什么菜？（？）2.作业题目：请幼儿回家后，找一张纸，画出一个问号，并用自己的话问一个问题。
答案：例如：画出一个问号：（？），然后写上：妈妈，你今天累不累？（？）八、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：教师在课后对本次教学进行反思，看是否达到教学目标，幼儿是否掌握了问号的作用和用法。
2.拓展延伸：教师可以引导幼儿在日常生活中多提问，多使用问号，培养幼儿的提问意识和能力。
同时，教师也可以引导幼儿了解其他标点符号的作用和用法，如句号、逗号等。
重点和难点解析：一、教学内容细节解析：本节课选自幼儿园大班科学教材《我是小问号》。
教材通过有趣的故事和图片，引导幼儿认识和理解问号的作用，以及如何使用问号来提问。
教材内容还包括一些实践活动，如绘制问号、小组讨论等，以帮助幼儿更好地掌握问号的使用。
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我是小问号
活动目标：
1、能积极开动脑筋，找出问题，有对科学事物询问、探索、求知的兴趣。
2、喜欢当个小问号，会用“为什么”、“什么”等表示疑问的词提出问题。
3、会运用已有的经验解答问题，体验一问一答的乐趣。
活动准备：
1、认知准备：了解动画片《聪明的一休》及一休的提问；认识“？”符号。
2、物质准备：布置科学宫场景（动脑筋爷爷画像，有关动物、植物、自然现象等科学图片、卡片、图书、实物，地球仪、小实验操作用具，及时贴问号符号，小问号娃娃胸饰）；有关神秘的地球录像资料，《聪明的一休》音乐磁带、录音机、白磁带。
活动过程：
一、激发求知兴趣，争当小问号娃娃
1、介绍动脑筋爷爷和科学宫。
小朋友看，这里是科学官，动脑筋爷爷是最有学问的人了，今天，他要请我们大班的小朋友到科学宫来玩，你们高兴吗？
动脑筋爷爷说来这里玩的小朋友发现不懂的总会提出许多的问题，你们如果发现有不懂的该怎么办呢？
2、幼儿争当小问号娃娃，自己佩带小问号胸饰。
动脑筋爷爷叫爱提问题的小朋友是小问号，你们谁愿意当小问号？以
前，总是老师提问题，今天，是小问号来提问题了。
请你们赶快戴上小问号娃娃的标志，自己去看一看，你有什么问题。
3、幼儿自由观察图片、实物，找出问题。
二、讲解提问方法，学习提出问题
1、引出地球仪，观察其名称及外形特征，学习用表示疑问的词提出问题。
提问：（指出地球仪）你们认识它吗？不知道它的名字该怎样提出问题？
2、幼儿观察周围不认识的事物，提出问题。
引导幼儿对不认识的事物或它的外形特征，就要用“什么”、“为什么”等表示疑问的词提出问题。
3、观察地球的作用及与人们的关系，学习对不懂的或不明白的该怎样提出问题。
三、寻找多种途径，共同解答问题（1）看录像和翻阅有关地球的资料，引导幼儿思考问题，大胆发表已有的经验，展开对问题的讨论，求得问题的解答。
（2）以动脑筋爷爷的口吻帮助幼儿解答一些不懂的或不明白的问题。
教师小结：只要你肯动脑筋，多提问题，向周围的人请教或看书、看电视，就能知道许多不懂的事情和知识，明白许多道理。
四、认真观察思考，大胆提出问题
1、自由观察图片和操作实物，对提出的问题贴上问号。
科学宫里还有许多小朋友想知道的知识和许多不明白的事物，你们再去看一看，找一找，动手试一试，不懂的就贴上一个问号，再来给动脑筋爷爷提出问题。
2、幼儿对“动脑筋爷爷”提出自己的问题。
引导幼儿观察、操作，对有疑问的就在相应的地方贴上一个问号，并依次在录音机前说出自己的问题。
3、互相探讨问题，已求得解答。
小问号提了这么多的问题，请小朋友动脑筋想想有没有我们自己能回答的问题，能回答的就请你告诉大家。
五、游戏：“提问——回答”
1、幼儿自由找同伴俩人一起游戏，一人说“提问”，另一人说“回答”，相互进行一问一答的游戏。
2、放音乐《聪明的一休》，边唱歌边体验一问一答带来的快乐。