宋代的教育
宋朝的教育制度与学校建设
宋朝的教育制度与学校建设宋朝（960年-1279年）是中国历史上一个重要而繁荣的时期，也是教育事业蓬勃发展的时期。
宋朝重视教育，致力于培养人才，其教育制度和学校建设反映了当时社会对教育的重视和发展水平。
一、教育制度宋朝的教育制度分为两个阶段，即初等教育和高等教育。
初等教育：初等教育主要侧重基础教育，以读、写、算为基础。
宋朝实行乡村学校和私塾并举的教育制度。
乡村学校是由地方政府负责设立，对当地的儿童进行基础教育。
私塾则是由私人或家庭教师负责，供有经济能力的家庭聘请。
乡村学校和私塾都注重教授《三字经》、《百家姓》等启蒙读物，培养学生的基础知识和道德品质。
高等教育：高等教育在宋朝非常重要，宋太宗制定了科举制度，成为当时选拔官员的唯一途径。
科举分为三个层次，即乡试、省试和殿试。
乡试是由各地县级官员负责组织的，考察学生的基础知识和文笔。
省试是由朝廷组织的，考察学生的各科知识和才能。
殿试是由皇帝亲自审题和考察学生的才干和品德。
通过科举选拔的士人，可以进入官府任职，成为社会精英。
二、学校建设宋朝积极发展学校教育，建设了许多学校来培养人才。
国子监：国子监是宋朝设置的最高学府，也是培养官员和学者的重要场所。
国子监的设立使得教育在政府机构中得到重视，规定了学科设置和教学课纲。
国子监拥有雄厚的师资力量和丰富的图书资源，对于士人的教育起到了重要的作用。
州学和县学：州学和县学是宋朝重要的地方学府，作为地方官员收养士人和培养人才的机构。
这些学校依照国子监的制度进行教学，有固定的教学计划和课程安排。
州学和县学培养了许多优秀的学生，为地方政府和社会培养了大量人才。
私塾：除了官办学校，私塾也在宋朝有着重要的地位。
私塾多由私人或家庭教师经营，辅导学生的功课。
私塾对于那些经济条件不太富裕的家庭提供了接受教育的机会，也培养了一批优秀的学生。
总结：宋朝的教育制度和学校建设体现了社会对教育的重视并促进了教育事业的发展。
初等教育通过乡村学校和私塾普及基础教育，培养了大量人才。
宋代的教育与学校制度
宋代的教育与学校制度宋代是中国历史上一个非常重要的时期，不仅因为其独具特色的文化与艺术，还因为其在教育与学校制度方面的创新与进步。
本文将从教育体系的演变、学校制度及课堂教育等方面进行探讨。
一、教育体系的演变在宋代之前，中国的教育主要依靠私塾和家庭进行。
家族传统与封建礼仪占据了教育的主导地位。
然而，随着宋代政权的建立，朝廷开始重视教育，并采取了一系列改革措施。
首先，宋代朝廷开始设立官办学校，以提供给官员子弟接受教育的机会。
这些官办学校包括了国子监、门下省、校书郎院等。
其中最为重要的是国子监，它是宋代最高的学府，培养了许多优秀的士人。
其次，朝廷聘请了许多名师担任教职，为学生提供优质的教育资源。
这些名师包括了程颢、程颐、朱熹等儒学大师，他们在教育领域的贡献是不可磨灭的。
此外，宋代还制定了完善的科举制度，通过考试选拔人才。
科举制度为社会提供了公平竞争的机会，使得人们有更多的动力去追求教育。
这也为宋代的稳定和繁荣做出了巨大贡献。
二、学校制度宋代的学校制度相对比较规范与完善。
学校分为国子监、州学、私学等不同层级，在每个层级中都有一定的管理体系和规章制度。
国子监是官办学校中最高级别的学府，担负着培养学士的重任。
学生在国子监中深入学习儒家经典，同时也接受其他学科的教育。
国子监的师资力量相当雄厚，吸引了众多学子前往学习。
州学则是大部分学子接受教育的地方。
州学的学制相对较短，学生们主要学习文学、文法以及礼制等内容。
州学讲求严谨的教学方法，要求学生刻苦钻研，取得优秀成绩。
私学则是为那些无力进入官办学校的学生提供教育的场所。
私学的数量非常庞大，教育内容较为灵活。
不同的私学会有不同的教学特色，以满足各类学生的需求。
三、课堂教育宋代的课堂教育注重知识的传授与学生的互动。
教师在课堂上主要进行讲述与解读，并鼓励学生参与讨论。
学生们通过朗读经典文献、写作、演讲等方式来展示他们的学习成果。
此外，课堂上的教师还会进行思辨性的提问，以激发学生思考与独立思考的能力。
宋代教育研究综述
宋代教育研究综述宋代是中国古代历史上一个非常重要的朝代，也是中国历史上一个非常繁荣的时期。
在宋代，教育得到了极大的发展和重视，成为当时社会的重要组成部分。
本文将从宋代教育的背景、官学教育、私学教育和科举制度四个方面对宋代教育进行综述。
一、宋代教育的背景宋代是中国历史上一个文风兴盛的时期，文化程度较高，社会风尚文雅。
因此，宋代的教育也十分重要。
在宋代，教育经历了秦汉以来的秘而不宣、不重视的态势，逐渐形成了重视教育的风气。
尤其是宋太祖赵匡胤在位期间，倡导儒学，为宋代的教育奠定了基础。
宋代教育以官学为主体，兼顾私学，培养了一大批文武将才，为宋代的社会进步和繁荣做出了重要贡献。
二、官学教育在宋代，官学是官方推行的教育机构，是培养官员和文化精英的主要场所。
官学教育以儒家经典为教材，注重德育、智育和体育的综合培养。
其中最有代表性的是岳阳楼书院，该书院建立了完善的师生制度和教材体系，培养了一大批重要的文化人才。
除了岳阳楼书院，还有如白鹿洞书院、四明书院等。
官学教育采用了严格的选拔制度，考试成绩是选拔进入官学的重要标准。
同时，官学还注重德育，推崇儒家的伦理道德标准。
学生需要练习礼、乐、书、数、诗、书、义、德等方面的技能，培养优秀的品行和修养。
三、私学教育宋代的私学教育侧重于培养士人的才能和技艺。
私学教育属于非官方的，由个人或社会机构创办和经营。
私学教育的教材和内容较丰富，商家子弟和地方士人尤为重视。
私学教育培养了许多成就卓越的文化人才，如陆游、苏东坡等。
此外，宋代还出现了一批著名的书院，例如东林书院。
这些书院不同于官学和私学，更注重学问和学术讨论，成为了宋代思想和文化的中心。
四、科举制度宋代的科举制度对整个教育体系起到了重要的影响。
科举制度实行了严格的选拔机制，唯才是举，突破了出身的限制，使得每个人都有机会参与到官员选拔中来。
科举制度培养了一大批优秀的官员和文人，并对教育发展产生了重要的推动作用。
总结起来，宋代的教育在中国历史上有着重要的地位。
案例分析宋代教育(2篇)
第1篇引言宋代（960年-1279年）是中国历史上一个重要的时期，其教育制度在一定程度上体现了当时社会的特点和文化风貌。
宋代教育在继承唐代教育成果的基础上，形成了自己独特的体系，对中国后世的教育产生了深远的影响。
本文将从宋代教育的背景、特点、主要内容和影响等方面进行案例分析。
一、宋代教育背景1. 政治背景宋代是一个封建王朝，政治上实行中央集权制度。
为了巩固统治，宋朝政府重视教育，将其作为培养人才、选拔官员的重要途径。
2. 经济背景宋代经济发展迅速，商业繁荣，手工业发达。
这一时期，社会经济结构的变革为教育提供了物质基础，同时也对教育提出了新的要求。
3. 文化背景宋代文化繁荣，儒家思想占据主导地位。
在这一背景下，教育注重培养道德品质和实际能力，强调“经世致用”。
二、宋代教育特点1. 教育普及化宋代教育普及化程度较高，不仅贵族阶层，还包括普通民众。
政府设立官学、私学、书院等多种教育机构，满足不同阶层的需求。
2. 重视道德教育宋代教育注重道德品质的培养，强调“修身齐家治国平天下”的理念。
在教学内容上，儒家经典占据主导地位，如《四书》、《五经》等。
3. 实用主义教育宋代教育注重实际应用，强调“经世致用”。
在这一思想指导下，教育内容丰富，包括文学、历史、地理、数学、天文、医学等。
4. 选拔制度完善宋代实行科举制度，选拔官员。
科举考试注重文化素养和实际能力，有利于选拔优秀人才。
三、宋代教育主要内容1. 儒家经典教育宋代教育以儒家经典为主，强调学习《四书》、《五经》等儒家经典。
这些经典不仅具有思想价值，还具有实用价值，对培养人才具有重要意义。
2. 诗词歌赋教育宋代诗词歌赋繁荣，教育内容中包括诗词歌赋的学习。
这一方面有助于提高学生的文学素养，另一方面也有利于传承和发扬民族优秀传统文化。
3. 数学和自然科学教育宋代数学和自然科学取得重大成就，教育内容中涉及数学、天文、地理、医学等领域。
这些知识对培养学生的实际能力具有重要意义。
宋朝的教育制度
宋朝的教育制度宋朝是中国历史上一段重要的时期，其教育制度在很大程度上影响了后来的中国教育体系。
宋朝时期，教育资源的普及和发展，使得教育成为社会主要的职能之一。
本文将通过探讨宋朝的教育制度，来了解当时教育的特点和内容。
一、私塾教育宋朝时期，私塾教育成为了主要的教育形式。
私塾是由有学问的士人自发组织而成，供应小孩学习读书和文化知识。
私塾里的教学主要以儒家经典为主，内容包括《论语》、《孟子》、《大学》等。
对于年轻学子而言，私塾教育是他们接触知识和培养人格的重要途径。
私塾教育在宋朝时期得到了政府的支持和关注。
政府设立了秋闱和殿试等考试来选拔人才，这使得私塾教育获得更多的认可和重视。
因此，私塾成为了士人晋身社会上层的途径之一。
二、官学教育除了私塾教育，宋朝还建立了官学，作为官方教育机构培养人才。
官学的设置由中央政府负责，通过选拔优秀学子进入官学学习，培养出合格的官员。
官学教育内容也以儒家经典为主，但与私塾不同的是，官学教育更注重实用性和应试技巧的培养。
官学在教学上注重实际技能的培养，如政治、军事、礼仪等，以培养合格的官员为目标。
三、科举制度宋代实行科举制度，是对人才选拔的一种重要方式。
科举制度通过举行考试进行人才选拔，使得士人能够进入官学或者出任重要官职。
科举考试分为三个级别：秋闱、殿试和会试。
秋闱是全国性的选拔考试，考生在县城参加考试，通过后可以参加殿试。
殿试是由皇帝亲自主持的考试，通过后可以晋身会试。
会试则是最高级别的考试，通过后可以进入官学学习。
四、教育内容宋代的教育内容以儒家经典为主，如《论语》、《孟子》等。
教育注重培养学生的德行和礼仪知识，强调孝顺父母、尊敬师长的价值观。
此外，教育还注重培养学生的文学才能和表达能力，以及一些其他的实用知识。
五、教学方法宋朝的教学方法均以默写为主要方式，教师通过口述，学生通过默写来记忆和理解知识。
此外，教师还会进行讲授和解析，帮助学生理解和掌握重点。
总的来说，宋朝的教育制度注重儒家经典的教学，重视培养学生的德育、礼仪和文化修养。
宋朝时期的教育内容
宋朝时期的教育内容
宋朝时期的教育内容主要集中在儒家学说的传播和实践上，以“孝”为核心，其他内容包括
礼乐、射御、书法和乐理等。
宋朝时期的教育重视儒家学说的传播，强调“孝”的重要性，认为孝是人们做人的最高准则，以父母的孝顺为基础，以君臣的孝顺为根基。
礼乐方面，宋朝时期的教育重视礼仪，要求人们要有礼貌，并学习礼乐知识，如古筝、琴棋、茶艺等。
射御方面，宋朝时期的教育重视射箭、骑术和枪术，以及护卫术，认为这些技能有助于增强民族的武力。
书法方面，宋朝时期的教育重视书法的练习，认为书法是一门艺术，可以培养学生的审美能力。
乐理方面，宋朝时期的教育重视乐理的学习，认为乐理可以提高学生的审美能力，使他们能够更好地欣赏音乐。
宋朝时期的教育内容以儒家学说为主，重视孝、礼乐、射御、书法和乐理等内容的学习，以此来培养学生的审美能力和礼仪素养，使他们能够更好地适应社会。
宋朝的教育体制
宋朝的教育体制宋朝（960年-1279年）是中国历史上一个重要的王朝，其教育体制推动了社会文化的发展和繁荣。
本文将深入探讨宋朝的教育体制，包括教育的目的、内容以及教育机构的组织和运作方式。
一、教育目的宋朝的教育目的主要集中于培养人才，以促进社会的发展和稳定。
这一目的体现在对儒学的高度重视上，儒学成为宋朝教育的核心内容。
宋朝注重培养人的品德、知识和才干，旨在培养德才兼备的士人，为政府和社会提供资质优秀的官员和学者。
二、教育内容1. 儒学教育：儒学在宋朝的地位非常重要，被视为士人必修的学科。
官方设立有许多学校，通过对经典的解读和学习，培养学生的道德品质和学识。
儒学教育主要包括经义、五经、经史子集等内容。
2. 科举考试：宋朝实行科举制度，以选拔人才。
科举考试是教育体制中重要的一环，被视为提升社会地位和获得官职的途径。
科举考试分为进士、举人和秀才三个等级，要求考生对儒学经典有深入的理解和较高的文采。
3. 私塾教育：除了官办学校，私塾也在宋朝扮演了重要的角色。
私塾教育主要由私人或地方贵族创办，为有钱有闲的家族后代提供教育。
私塾内容广泛，除了儒学外，还包括书法、算术、音乐和绘画等领域。
三、教育机构1. 国子监：宋朝设立了国子监，是专门培养和选拔官员的学府。
国子监招收学生有严格的考试制度，学生们在这里接受严格的教育，包括儒学和经学等科目。
优秀的学生有机会参加皇帝亲自主持的考试，成为进士。
2. 私塾：私塾是另一种重要的教育机构。
私塾一般由有学问的士人或有钱的地方豪族创办，收取学费来维持运营。
私塾采取个别教学的方式，注重与学生的互动与思辨。
3. 文庙：文庙是崇尚儒学的地方，在宋朝有重要的地位。
文庙主要供奉孔子和其他儒家经典作者，同时也是举办文化活动和庆祝仪式的地方，为士人提供交流和学习的平台。
四、教育运作方式1. 学制：宋朝的学制非常严格。
学生们需要按照统一的课程要求和进度学习，同时要通过各级考试来升级。
通过科举考试获得进士及格的学生可以选择进入官府任职。
宋朝的教育内容
宋朝的教育内容宋朝啊，那可是个文化教育相当繁荣的时代呢。
要是想了解宋朝的教育内容啊，那可得好好唠唠。
在宋朝，读书可是一件超级受重视的事儿。
就好比现在大家都追捧明星一样，那时候的文人那就是社会的明星啊。
教育内容从基础的识字启蒙就开始很讲究了。
小孩子一开始学的就是《三字经》《百家姓》《千字文》这类的启蒙读物。
这《三字经》可厉害了，就像一把小小的智慧钥匙，它把很多做人的道理、历史知识还有识字的内容都串起来了。
什么“人之初，性本善”，简简单单几个字，就把人性本善这个观念种到小娃娃的脑袋里了。
《百家姓》呢，就像一张大网，把当时社会上常见的姓氏都网罗起来，让孩子们知道原来这世上有这么多姓氏啊。
《千字文》那是文采飞扬，字里行间充满了文化底蕴，孩子们跟着读着读着，字认识了不少，文化修养也在悄悄提升。
再往上走呢，儒家经典那就是教育的核心内容了。
《论语》《孟子》《大学》《中庸》这四书是重中之重啊。
这就好比一个武林高手要修炼内功一样，宋朝的学子们通过学习四书来修炼自己的思想内功。
《论语》里孔子的那些话，就像一盏盏明灯。
“三人行，必有我师焉”，这教导人们要谦虚好学啊。
读《孟子》呢，就感觉像是被一位充满正义感的长者教导，那股浩然正气仿佛能从书里透出来。
学习《大学》就是在探寻做学问和做人的根本大道，而《中庸》则让人懂得如何把握一个度，不偏不倚地做人做事。
除了这些，诗词歌赋的教育也很兴盛。
宋朝的诗词那可是一绝啊。
学子们都得学着写诗填词。
写诗就像给一幅画儿上色，得用文字把自己心中的情感、看到的景色描绘出来。
比如说苏轼的词，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，那气势多磅礴啊。
学子们就向往着自己也能写出这样的好词来。
他们在学习诗词的时候，既要懂得韵律，又要能把情感表达得恰到好处。
这就好比厨师做菜，盐放多了不行，少了也不行，得恰到好处才能做出美味的菜肴。
宋朝的书院教育也是教育内容的一个重要部分。
书院里啊，可不光是死读书。
大家会一起讨论学问，互相交流观点。
宋代的教育
03 禅林影响
私学发展，名师在书院讲学 02
PART 02 宋代的书院
宋代书院的发展
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PART 02 宋代的书院
宋代著名的书院
白鹿洞书院
白鹿洞书院位于江西庐山五老峰南 山谷中。此处原为唐朝人李渤、李涉兄 弟的隐居处，李渤曾养一白 鹿自随，人 称白鹿先生。以后李渤为江州刺史，在 隐居旧址创建台榭，号为白鹿洞。至南 唐时这里建为“庐山国学”，北宋初扩 为书院。1179年，朱熹为知南康军等事， 曾在此主持教务和讲学，并奏请赐额及 御书，书院于是声名大振。以后，陆象 山、王阳明等人都曾在此讲学。
PART 01 宋朝的教育体系
宋代教育体系较为完备，包括官学 教育、私学教育。官学教育主要包括以 国子监、太学为核心的中央官输学入和内以容州 县学校为主体的地方官学。 单击添加文本标题
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专门学校：宋代中央官学设有六所 专门学校，分别为律学、算学、书学、 画学、医学、武学，由国子监和各职能 部门统辖。
PART 02 宋代的书院
宋代著名的书院
岳麓书院
始建于宋太祖开宝九年（公元976年），潭州太守朱洞 采纳刘*的建议，由官府捐资兴建。祥符八年（公元1015 年），宋真宗召见山长周式，并赐书“岳麓书院”四字门额。 宋代著名理学大师朱熹、张栻二人主持讲学期间，是岳麓书 院全盛时期，学生达1000人。当时有民谣“道林三百众，书 院一千徒”。并且称书院为“潇湘洙泗”，将它与孔子在家 讲学的地方并称。此后，数经兵灾，屡经修复，到清康熙 （公元1662-1720）年间，书院又有大的复兴。康熙以“学 达性天”赐给书院，乾隆（公元1736--1795）亦赐书“道南 正脉”匾额。清光绪二十九年（1903年）改为高等学堂，后 又改为高等师范，1918年湖南高等工业专门学校迁此。1926 年，工专、商专与政法专校合并，改为湖南大学。现存建筑 为清代所建，1981-1987年按原貌分期修复。书院前厅左右 两壁石刻“忠孝廉节”四个大字，为朱熹所写。
宋朝学校教育的内容和特点
宋朝学校教育的内容和特点宋朝是中国历史上重要的一个朝代，其文化和教育的发展也卓有成效。
宋朝教育以儒家思想为主，注重塑造人的品德和修养，培养人才为国家做贡献。
宋朝学校教育的内容和特点体现了其教育思想的基本原则，下面我们来具体探讨。
一、教育内容宋朝学校教育的内容主要以儒家经典为基础。
儒家经典包括《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《书经》、《礼记》等，同时还包括《朱子语》、《学林》等注解。
学生学习这些经典，旨在使其成为真正的君子，掌握正确的道德观念和价值观，以此指导其一生的思想和行为。
此外，宋朝学校的教育内容还包括历史、地理、数学和音乐等方面的知识。
历史和地理教育主要是让学生了解国家的形势和历史，以及认识国家上下游各地的地理位置和风土人情。
数学教育主要包括算术和几何学，旨在培养学生的逻辑思维和计算能力。
音乐教育则主要是让学生掌握音乐基础知识，以此增强其艺术修养和审美能力。
二、教育特点1.强调诵读和写作宋朝学校教育非常注重学生的诵读和写作能力。
学生在学习儒家经典时，要求精读细品，背诵悟解，形成独特的体验和思考，以此培养学生的阅读理解和表达能力。
同时，学生还要写文章，以此锻炼其文字表达和思维能力。
2.注重实践教育宋朝学校教育非常注重实践教育，如历史和地理教育中，学生需要亲自到各地考察，以此对所学知识产生深刻的认识和反思。
此外，学生还要参与宴会、祭祀、讲学等活动，以此锻炼其礼仪和社交能力。
3.学制完善宋朝学校的学制非常完善，以官学和私塾为主要形式。
官学主要面向官僚子弟和人才选拔，设立四书五经的课程，目的是选拔优秀人才为国家建设服务。
私塾则主要面向普通百姓，设立的课程相对简单，注重的是培养人的道德品质和修养。
总之，宋朝学校教育的内容和特点体现了儒家思想的影响和宋朝社会的特色。
这样的教育模式在当时是相当先进的，培养了大批的文化人才，为宋朝的经济、文化和社会的发展做出了巨大贡献。
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宋代的教育
宋代教育的主要内容
一、宋代的文教政策
二、北宋的三次兴学运动（教育改革）
三、宋代的书院
四、宋代的学校教育制度
五、朱熹的教育思想
一、宋代的文教政策
尊孔崇儒
提倡佛道
促进理学的形成和发展
宋代教育的主要内容
一、宋代的文教政策
二、北宋的三次兴学运动（教育改革）
三、宋代的书院
四、宋代的学校教育制度
五、朱熹的教育思想
二、北宋的三次兴学运动（教育改革）
（一）庆历兴学
（二）熙宁、元丰兴学
（三）崇宁兴学
（一）庆历兴学
●庆历兴学（P.173）
公元1044年（宋仁宗庆历4年），在范仲俺的主持下，北宋开始第一次兴学运动。
这次运动的主要措施包括3个方面：
1、令州县立学。
2、改革科举考试内容。
3、改革太学。
苏湖教法（分斋教学制度）
胡瑗，字翼之，人称安定先生。
1035年被范仲淹任命为苏州、州学教授，后又任湖州主教。
胡瑗在苏湖两地教学时，改变当时崇尚辞赋之学风，重经义时务，设“经义斋”和“治事斋”分离教学。
经义斋：学习儒家经义；
治事斋：分设治兵、治民、水利、算术、堰水、讲武等，学生主修一科、副修一科，培养在某一方面有专长的技
•教育目标：明体达用
•意义：第一次按实际需要在同一学校内实行分科教学；实用学科取得了与儒学同等的地位；开了主修和副修制度的先声。
（二）熙宁、元丰兴学
●熙宁、元丰兴学
公元1070年（宋神宗熙宁3年），在著名改革家王安石的
持下，北宋开始第2次兴学运动。
这次运动的主要措施包括四个方面：
1、改革太学，创立“三舍法”。
2、整顿地方学校。
3、颁定《三经新义》
《周官新义》、《诗经新义》、《书经新义》）作为统一教材。
4、设置专门学校
5、改革科举制度恢复与创立武学、律学、医学等专科学校。
太学三舍选察升补之法
将太学分为外舍、内舍和上舍三个程度不同，依次递升的等级。
外舍：定额700人，地方官学所送学生经考试合格者入学。
每月一试，每年举行一次升舍考试，成绩第一、二等者再参考平时表现升入内舍。
内舍：定额300人，每两年举行一次升舍考试成绩为优、平者再参考平时表现升入上舍。
上舍：定额100人，每两年用科举考试的“省试法”考核，上等者免殿试直接授官，中等者免省试
“三舍法”是我国古代大学管理制度的一项创新，它在太学内建立严格的升舍考试制度，有利于人才的选拔和提高教学质量；同时在太学内融养士与选士于一体，极大地提高了太学的地位，对当时以及后来学校教育产生了深远影响。
王安石关于人才学说“教之、养之、取之、任之”
（三）崇宁兴学
●崇宁兴学
公元1102年（宋徽宗崇宁元年），蔡京主持了北宋的第3次兴学运动。
这次运动的主要措施包括5个方面：
1、扩散太学规模
2、
在州、县两级普设学校，并在路一级设提举学事司进
行管理。
2、建立县学、州学、太学三级联系的学制系统。
3、新建辟雍，并扩大了太学的名额。
宋代教育的主要内容
一、宋代的文教政策
二、北宋的三次兴学运动（教育改革）
三、宋代的书院
四、宋代的学校教育制度
五、朱熹的教育思想
三、书院教育的产生和发展(请同学们结合书本内容观看视频)（一）书院产生的原因
（二）宋初六大书院
（三）北宋以后书院的发展
（四）书院的组织管理
（五）书院教学的特点
（一）书院产生的原因
书院产生于唐末，原因主要有以下三个方面：
1、官学衰落、士人失学
2、私人讲学的传统
3、佛教禅林的影响
（二）宋初六大书院
1、白鹿洞书院
2、岳麓书院
3、应天府书院
4、嵩阳书院
5、石鼓书院
6、茅山书院
1、白鹿洞书院
2、岳麓书院
3、应天府书院
4、嵩阳书院
5、石鼓书院
6、茅山书院
（三）北宋以后书院的发展
1、朱熹与南宋书院的发达
1179年，朱熹下令修复白鹿洞书院。
次年修复后，朱熹亲自掌教，制定了著名的《白鹿洞书院揭示》，这是中国书院发展史上的第一个纲领性学规。
1194年，朱熹又对岳麓书院进行了修复
《白鹿洞书院揭示》
2、明代书院的发展
（1）明代书院的发展历程
明朝立国—孝宗弘治十八年（1505年）：沉寂；
（2）正德年间（1506—1521年）—嘉靖年间（1522—1566年）：兴盛；
（3）明中叶以后：禁毁。
东林书院
2、东林书院
（1）完备的讲会制度使之成为文化学术中心。
（2）密切关注社会政治，将讲学活动和政治斗争紧密结合起来。
东林名联
3、清代的书院
（1）清政府对书院的控制
控制书院的设立，掌握书院的经费控制书院的师长的选聘权
控制书院的招生和对生徒的考核2、清代书院的类型分化
以讲求理学为主的书院
以学习制艺（八股文）为主的书院以学习“经世致用”之学为主的书院以博习经史词章为主的书院
4、清末改书院为学堂
光绪二十七年（1901年）八月，清政府下诏，利用已有的书院教育资源，将各省所有书院，在省城的均改为大学堂，各府厅及直隶州的改为中学堂，各州县的改为小学堂。
（四）书院的组织管理
1、办学方式与经费
2、办学特征
3、学规
1、办学方式与经费
（1）办学方式：由私人教育机构向官学教育机构演变。
（2）办学经费：主要依靠院田的收入。
2、办学特征
（1）办学目标：注重探讨义理，注重人格修养
（2）选址：多设山林僻静之处
（3）主持人：自行聘请地方名儒
（五）书院教学的特点
1、教学与研究相结合
2、盛行“讲会”制度、提倡百家争鸣
3、教学上实行门户开放
4、学习以个人钻研为主
5 、师生关系融洽
宋代教育的主要内容
一、宋代的文教政策
二、北宋的三次兴学运动（教育改革）
三、宋代的书院
四、宋代的学校教育制度
五、朱熹的教育思想
宋代学制系统图
宋代教育的主要内容
一、宋代的文教政策
二、北宋的三次兴学运动（教育改革）
三、宋代的书院
四、宋代的学校教育制度
五、朱熹的教育思想
五、朱熹的教育思想（一）生平
（二）小学和大学教育
（三）《朱子读书法》
朱熹像
朱熹像
三、朱熹的教育思想（一）生平
（二）教育目的
（三）小学和大学教育
（四）《朱子读书法》
（一）生平
朱熹（1130年—1200年）字元晦，后改为仲晦，号晦庵，徽州婺源（今江西婺源县）人，南宋时期著名的理学家、教育家。
三、朱熹的教育思想（一）生平
（二）教育目的与作用
（三）小学和大学教育
（四）《朱子读书法》
（二）教育目的与作用
1、理和气
“天地之间，有理有气。
理也者，形而上之道也，生物之本也；气也者，形而下之器也，生物之具也，是以人物之生，必禀此理，然后有性，必禀此气，然后有形”
2、性即理
3、天命之性与气质之性（图）
4、教育的作用——变化气质——存天理、灭人欲
天命之性——天理之性——道心——人人都有——浑厚至善，完美无缺（同善）
气质之性——人心——有善恶之分（清浊偏全不同）——人存在千差万别。