《拍手歌》教学设计(二课时)
二年级语文上册《拍手歌》教案、教学设计
2.学生在合作学习方面有较好的表现，但个别学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考的能力，教师需在教学中适时引导，培养学生的自主学习能力。
3.学生对新奇、有趣的教学活动充满好奇心，教师应充分利用这一点，设计丰富多样的教学环节，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.学生自读《拍手歌》，圈出生字词，理解歌谣内容。
3.教师讲解生字词，帮助学生掌握字义，提高词汇量。
4.学生分角色朗读《拍手歌》，体验合作学习的乐趣。
三、歌谣创编（15分钟）
1.教师引导学生仿编《拍手歌》，激发学生的创作潜能。
2.学生分组讨论，合作创编新歌谣。
3.各小组展示创编成果，全班同学共同评价，给予鼓励。
b.学生在参加活动后，与同学们分享自己的经历和成长，增进同学间的友谊。
c.合作法：小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
4.教学评价：
a.过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、自主学习能力等。
b.成果评价：评价学生的创作成果，如歌谣的创意、语言表达、团队合作等。
c.自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
5.教学拓展：
（二）教学设想
1.针对重点，设计以下教学环节：
a.课堂导入：通过拍手游戏，让学生感受歌谣的韵律美，为新课学习打下基础。
b.新课学习：教师引导学生朗读、分析《拍手歌》，掌握生字词，理解歌谣内容。
c.课堂巩固：组织学生分角色朗读，加强语感训练，提高对歌谣的理解和记忆。
2.针对难点，设计以下教学策略：
a.创设情境：教师设计富有创意的教学活动，如小组合作创编歌谣，激发学生的创作潜能。
3《拍手歌》第二课时(教学设计)-2024-2025学年统编版语文二年级上册
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《拍手歌》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.在教学组织方面，我将根据学生的学习进度和能力，灵活调整教学内容和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.在教学方法方面，我将更多地采用启发式教学，鼓励学生提问和发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
4.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等，以确保评价的公平性和全面性。
题型四：连线题
举例：
请将下列词语进行连线：
小鸟_______唱歌
鱼儿_______游泳
小兔_______跳跃
答案：
小鸟_______唱歌
鱼儿_______游泳
小兔_______跳跃
题型五：创作题
举例：
请仿照《拍手歌》的格式，创作一首关于春天的拍手歌。
答案：
春天来，花儿开，鸟儿飞，阳光照耀大地。
我们一起来，欢笑歌唱，感受春天的美好。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《拍手歌》，让学生在理解课文内容的基础上，运用语言表达自己对大自然的感受，提升语言运用能力；通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维；通过欣赏和创造性地演绎拍手歌，提高学生的审美能力和创造力；同时，通过学习课文，使学生对大自然和动物有更深刻的理解和感悟，培养他们热爱自然、关爱动物的情感，增强文化传承和理解的能力。
部编版小学二年级语文上册3《拍手歌》教学设计(两课时)
3拍手歌教学目标；1、学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语；2、正确流利地朗读课文，读出节奏感；3、培养学生热爱动物的情感；重点、难点：重点：学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语；难点：了解动物，热爱动物；教学准备：课件，生字卡片课时安排：两课时第一课时课时目标：1、认识生字，正确书写生字；2、熟练读文，体会阅读节奏；3、练习节拍背诵；教学过程：一、新课导入，引导自学1、同学们喜欢哪些动物？你知道他们的特点吗？我们一起去了解吧。
2、板书课题，学生齐读，正确分辨“拍”、“怕”、“伯”。
本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一幅动物在自然界里生存的美好画面。
二、初读课文，初步感知1、同桌互读课文，探讨生字读音。
2、指名生读课文，师生共同纠正读音。
3、再次自主读文，要求：读准字音、读通句子。
4、思考：课文写了哪些动物？动物的世界是什么样的？（孔雀、锦鸡、雄鹰……动物世界很新奇）5、思考：文中都介绍了动物的什么特点？（结合课件图片感受）三、读认生字，积累知识1、教师出示生字卡，学生根据拼音读生字。
2、给生字组词，离开拼音读一读。
3、采用多种方式训练学生读字词。
（开火车，分组比赛）四、书写生字1、观看生字书写视频，自我感受生字的书写要点。
2、学生临摹生字，师巡回指导。
3、集体展示书写结果，归纳易错之处。
五、布置作业1、抄写生字词，练习听写。
2、练习背诵课文。
第二课时课时目标：3、理解文意，了解每种动物的特点；4、熟练背诵，节奏背诵；3、培养热爱动物的情感；教学过程：一、复习旧知1、两人合作拍手背诵。
2、听写字词。
部编版语文二年级上册3《拍手歌》(教学设计)
部编版语文二年级上册3《拍手歌》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《拍手歌》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的生字、新词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习《拍手歌》，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
二、教学内容1. 课文内容：学习《拍手歌》的歌词、节奏、旋律。
2. 生字词：学习课文中的生字、新词，并能正确运用。
3. 语文常识：了解《拍手歌》的创作背景，认识拍手歌的作者。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读《拍手歌》，理解歌词内容，学会生字、新词。
2. 教学难点：掌握《拍手歌》的节奏、旋律，培养学生自主合作探究的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放《拍手歌》的音频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 课堂讲解：讲解《拍手歌》的歌词、节奏、旋律，分析歌词中的生字、新词。
3. 互动环节：组织学生进行拍手歌表演，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 课题：《拍手歌》2. 歌词及节奏3. 生字、新词4. 课后作业七、作业设计1. 家庭作业：抄写《拍手歌》歌词，熟读课文，预习下一课。
2. 拓展作业：搜集其他拍手歌，了解其创作背景，学唱一首拍手歌。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能正确朗读《拍手歌》，理解歌词内容，学会生字、新词。
2. 教学方法：采用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣；注重学生合作探究，培养学生的团队精神。
3. 教学改进：在今后的教学中，注重学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
拍手歌教学设计(精选12篇)
拍手歌教学设计〔精选12篇〕篇1：《拍手歌》教学设计［教学目的］知识与技能1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。
2.能准确、纯熟地朗读课文，读出节奏感。
情感态度与价值观通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。
［教学课时］1课时教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1.老师出示图片：一个人靠在大树上。
2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。
3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！〔板书课题〕二、初读感知，自主识字1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。
不会读的请同学帮助或向老师请教。
3.同桌或四人一组互相认读，正音。
4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
5.做游戏：摘苹果。
稳固识记。
1.认一认，连一连。
蚕chā插pǐ苞chuǎn闯bāo匹cán三、小组合作，整体感悟1.师：刚刚我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。
可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？〔愿意〕2.自由读儿歌，同桌互读。
〔一人一句〕3.指名读。
〔加上动作表演〕4.全班齐读。
2.加一加，学生字。
天+虫=扌+白=匚+儿=四、认读生字，指导书写1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。
2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要--〔引答〕会写。
下面我们一起来写一写这些生字。
3.老师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。
4.学生自由书写，老师组间巡视，个别指导。
5.展评书写，奖励五角星。
3.填一填。
“匹”用音序查字法应查大写字母，再查音节，组词为。
[《拍手歌》教学设计]篇2：《拍手歌》教学设计教学目的：1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。
部编版二年级语文上册拍手歌教学设计教案含设计意图反思
统编二年级语文上册教学设计（教案）等第二单元本单元是识字单元，四篇课文分别以“场景”“树木”“动物”“农事”四个主题串联起本单元生字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
语文园地中部首检字法的学习旨在帮助学生更好地自主识字。
本组课文的学习，能够让学生亲近自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。
在教学时，要把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
3 拍手歌【教学目标】1．认识“世、界”等 l3 个生字，会写“歌、丛”等 l0 个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等 5 个词语。
2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学重点】朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类一、导入新课1.同学们，你们玩过拍手歌的游戏吗？做过哪些？我们做一做吧！2.本课是识字歌谣, 让我们一起拍着小手读一读吧！(板书：识字3 拍手歌）3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：游戏导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
】二、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
三、学习字词1.认读生字出示生字，让学生认读，识记生字。
(1）注意读准：翘舌音“世”，前鼻音“锦雁”，后鼻音“雄鹰翔猛灵”。
可以借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”；还可回顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”，以帮助学生区分前后鼻音。
(2）识记生字归类识字：“雀、雁、鹰”三个字都有“隹”部，与鸟有关。
图文结合识字：课生字中的“锦”字，字形容易与“棉”字相混淆。
教学中，可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合，出示孔雀和锦鸡的图片，从锦鸡羽毛的颜色、花纹与“锦”字本义对接，或者出示锦缎的实物、图片，让学生看一看、摸一摸“锦”，再通过组词拓展，“锦缎、锦旗、锦上添花”等，形义结合，复现巩固“锦”的字音与字形。
《拍手歌》教学设计
《拍手歌》教学设计教学目标：1、认识“世界”等13个生字，会写“歌、丛”两个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2、能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3、感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重难点：朗读、背诵儿歌，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类识字。
教学准备：词语卡片；课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，你们喜欢花吗？看，这是花的世界！你们喜欢水果吗？看，这是水果的世界！你们喜欢动物吗？那老师就带大家到新奇的动物世界去看一看吧！2、出示课题，导入新课。
3、指导书写：口令：小手拿出来和老师一起写课题。
“歌”左右结构，左边是“哥”字，第一个“可”字竖钩变成竖，右边“欠”字旁写得要和左边宽度大致相同。
大家一起读课题：3、拍手歌二、初读课文，识记生字过渡语：？1、口令：翻到20页读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
/圈出课文中动物的名字。
2、口令：时间—到大家找到了哪些动物的名字？谁来说一说？(请生答，及时点评)3、师：找得对不对，我们一起来认一认（出示动物词语，生快速齐读）出示“锦鸡”时拓展：师：锦鸡它的名字很奇怪，锦是什么东西呢？ /（幻灯片出示）像这样有着彩色花纹的丝织品我们称为“锦”，也叫锦缎。
/你们发现它跟锦鸡有什么相似的地方？（生：他们身上都有彩色的花纹）是的，像这样颜色鲜亮的、漂亮的鸡我们叫它锦鸡。
/那么这种颜色漂亮的鲤鱼就叫？（屏幕出示：锦鲤图片）/像这样色彩鲜艳的云霞就叫——（屏幕出示：锦霞图片）/像这样色彩鲜艳的旗子就叫——（屏幕出示：锦旗图片）点评语：你们可真会举一反三啊！出示“雁群”时拓展：师:那什么是雁群呢？老师这里有2幅图，大家观察观察，哪一幅是雁群？生：第二幅图,因为有很多雁子在一起师：大家同意他的观点吗？(生：同意）点评语：你的观察能力可真棒！过渡语：你看这些动物很调皮一转眼就不见了，和我们玩起了做迷藏的游戏。
2024年《拍手歌》教学设计(精选6篇)
《拍手歌》教学设计（精选6篇）《拍手歌》教学设计1一、导入新课，明确目标（辅助环节）（一）启发谈话：同学们，本课是识字歌谣，将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起，既增加了学习的趣味性，又巧妙地介绍了合体字的组字方法。
让我们一起拍着小手读一读吧！（二）板题导课：板书课题，读课题。
（三）出示学习目标：1、学习本课生字，理解由生字组成的新词。
2、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
（重点）二、初读课文，学习字词。
（第一次先学后教）出示自学指导：1、请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。
同时认准字音，理解词语意思，读通句子。
2、想一想：课文写了什么？5分钟后交流（一）个人自学初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。
）3、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑1、检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。
如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休2、指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
（1）课件出示：易读错的字世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎百灵不休（2）课件出示：多音字奇间处3、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。
4、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
5、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）（一）自学指导讨论（交流读书体会，整体感知课文。
）1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。
（二）个人自学朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。
）1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
《拍手歌》教学设计
《拍手歌》教学设计2.认读生字。
（用生字卡片）同桌之间互相检测会认字：世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休。
3.出示课后词语。
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。
二、指导读课文。
1.学生自由读课文。
读通、读顺字音。
对于不熟悉的字音多读几遍。
2.同桌互读课文。
相互监测字音是否读准确。
三、指导写字指导书写“歌”。
教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。
学生自行写字，教师巡视，看是否写的规范，正确。
四、做拍手歌游戏五、老师出示问题组织讨论。
你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。
活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。
教学时，教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其他方面的知识。
（一）组织教学1，学生听着音乐进入教室2，师生问好。
3，进行发生练习。
1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜小朋友们来唱绿绿绿小朋友们来唱2 2 ｜1 —｜｜绿绿绿。
（二）导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）好，我们一起来欣赏。
（三）新授欣赏歌曲录音。
师：这是一首美国歌曲，由日本作曲家作曲的，很好听是不是？（是）那么。
我们大家再来欣赏一遍好吗？学生欣赏歌曲（可以随音乐轻轻点头）。
师：同学们，歌曲中的同学们幸福时会干什么？（拍手）我们大家一起做一下。
（做拍手动作）师：我们来学习这首歌曲，同学们现一起看书。
教师领学生大声朗读歌词。
领学生安歌曲节奏读歌词。
学生根琴演唱歌曲。
指导学生演唱歌曲。
（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。
（1）教师范唱歌曲一遍。
教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。
部编版二年级语文上册《拍手歌》教学设计(公开课详案)
部编版二年级语文上册《拍手歌》教学设计教学目标：1.正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“歌、丛”等10个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
5.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
预习要求：1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
课时安排两课时教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题1．小朋友们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。
它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是——(孔雀)。
(谁来亲切地叫叫它？)再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。
它就是我们的国宝——(熊猫)。
(一起来叫叫它吧！)2．你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是《拍手歌》。
认真看老师写课题。
(板书：3拍手歌)（二）初读课文，整体感知1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。
先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
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《拍手歌》教学设计（二课时）
教材分析
本课的拍手歌共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强,相信学生们在老师的启发和引导下,定能从中认识到地球是人类和动物共同的家园,动物与人类应互相依存。
学情分析
1.学生对动物和人类的关系可能缺乏认识,因此要把“人和动物是朋友,保护动物是大事”的理念传输给学生,让他们从小就树立生态环保观念。
2.学生通过上学期的学习,已初步学会了运用一些方法识字、写字。
教师要在此基础上加以引导。
教学建议
1.要把时间、课堂还给学生,让学生变被动学习为主动学习。
2.低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际要采用图片展示、动作演示等手段,来激发学生的学习兴趣。
3.教学时,可先让学生自读感知,读准字音(可圈出要求认识的生字),读通句子;然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式,让学生把课文读熟;最后同桌边拍手边背诵,能背几句就背几句。
教学目标
1.认识要求会认的字,会写要求会写的字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3.增强保护动物的观念。
重点难点
重点:识字,写字。
准确、熟练地朗读课文。
难点:增强保护动物的观念。
教学准备
生字卡片、课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课生字,正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得保护动物
重点难点
重点:读准生字字音,读顺、读懂课文.
难点:懂得保护动物。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
1.谈话。
同学们,你们喜欢小动物吗?现在能告诉老师你们最喜欢的动物朋友是什么吗?
你们喜欢的动物朋友真多!下面老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
同学们仔细看,看看有哪些动物?它们在干什么?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(1)欣赏各种动物在不同环境下活动的场面,体会人与自然的和谐。
(2)说说自己看到了哪些动物?它们在干什么?
师:(说得好的点评,随机回应)多么广阔、美丽的大自然啊!动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。
它们可真快乐啊!
今天我们就一起来学习识字3《拍手歌》,一同去感受奇妙的动物世界吧!(板书课题)
【设计意图:创设学生感兴趣的情境,让学生带着浓厚的求知欲进入课堂。
】
二、初步感知,学习生字
1.请同学们打开课文,试着读一读课文。
老师这里有两个要求:
(1)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
不认识的字,可以借助拼音,也可以问一问同桌.
(2)找出儿歌中的动物,把它们用笔圈出来。
(教师巡视读书情况)
设计理念:提出要求,让学生按照要求自学,锻炼他们的自学能力。
2.谁来说说你都找到了哪些动物?
3.我们一起来认识它们吧。
出示动物的名字(带拼音、带图片),自由读,指读正音,齐读。
4.去图片带拼音读(重点提醒:“锦”前鼻音,“鹰、灵”后鼻音,雀”第四声),小老师带读,齐读。
5.去拼音读。
6.分类识记。
(孔雀大雁老鹰)(锦鸡黄鹂)你发现了什么?
小结:“隹”和“鸟”都是汉字的一个部首,从“隹”“鸟”的字都与禽类有关。
古代把长尾巴的鸟写成鸟,短尾巴的鸟写成隹。
7.读句子学文。
这些动物朋友真活泼,一眨眼它们又跑到课文中去了,找找看,它们在干什么?
设计理念:在多种形式的诵读中,加深记忆.
思路2
1.借助拼音,读准字音,难读的字多读几遍。
2.检查交流。
(1)预习完了的同桌互读课后双横线中的字。
(2)检查预习情况。
现在我们来做一个识字闯关游戏。
请看第一关:
①这两个字大家认识吗?猛丛指名读。
边读边想它们的读音与字的偏旁部首有什么关系?
小结:这些字,每个字里都有一个表示它的读音(声旁),还有一个表示它的意思(形旁),这样的字就是形声字。
掌握形声的特点很重要,因为我国有很多汉字都是形声字。
利用它的特点,我们能认识更多的字。
你能根据形声字的特点大胆认认下面的几个字吗?
出示:蚂蚁蜻蜓下面
请看第二关:
②雀锦鹰灵雄翔
你有什么好的方法来记住这些字?(换一换、猜谜语……）
指导识记“鹰”:大雁是一种鸟,可这只鸟在飞的过程中,被老鹰锐利的眼睛盯上了.
3.大家的识字方法都很棒。
恭喜大家又闯过了一关。
接下来,老师要增加点儿难度,看看,这些词语你会认吗?
出示词语:保护牢记孔雀锦鸡雄鹰丛林黄鹂百灵嬉戏开火车读。
4.如果把这些词放到句子里,你还会读吗?这篇课文是一首儿童诗,一共有几节?(十节)我想请十位同学来读一读。
注意按照节奏读。
三、学习课文,理解感悟
1.交流相关句子。
(1)雄鹰飞翔云彩间
从这句话中我们知道雄鹰在干什么?(飞翔)小朋友,如果你们好好学习,掌握本领,也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。
好,请大家齐读这个句子:雄鹰飞翔云彩间.
(2)天空雁群会写字
蓝天上不仅有雄鹰,还有会写字的大雁。
大雁会写什么字呢?(一、人字)为什么这么说呢?(因为大雁飞的时候有时候排成“一”字,有时候排成“人”字)
请女生读这个句子,齐读。
(3)从林深处有猛虎。
①小朋友,老虎是凶猛的动物,它喜欢把什么地方当作自己的家?(丛林)
你们说对了。
齐读。
②“丛”是我们今天要学的生字,怎么记住它?谁来给“丛”组个词?
(花丛、树丛)
(4)黄鹂百灵唱不休。
①师创设情境:丛林里还有歌唱家,是谁呢?板书:黄鹂、百灵。
②课件出示“黄鹂”“百灵”图片,以及黄鹂与百灵的相关文字资料,引导学生知道它们是益鸟。
③出示带拼音的字“鹂、灵”,请学生说识字方法。
如,编字谜,鹂:一只美丽的鸟儿在唱歌。
灵:(猜谜语的方法)火上山倒了
④师过渡:黄鹂与百灵唱歌唱得这么好,当然会唱不休了。
⑤指名读句子,请女生来读。
(5)竹林熊猫在嬉戏
①过渡:走出丛林,我们来到了一片美丽的竹林,小朋友猜猜这里是谁的家?
②课件出示画面:竹林图和熊猫嬉戏图。
拓展:师简单介绍熊猫相关资料,接着出示带拼音的字“熊”“猫”,师找学生说说识字方法。
如,加一加:犭+苗
③指名读句子,再齐读。
(6)孔雀锦鸡是伙伴。
我们也来看看孔雀和锦鸡,它们俩是好朋友呢!我们这样来读一读,女生读孔雀,男生读锦鸡,一起读是伙伴。
哎呀,大家都是好伙伴呢!
2.同学们,所有的动物们都在大自然里自由自在地生活着。
每个动物都有自己的家,就像每个小朋友都有自己的家一样。
人类和动物共同在地球上幸福地生活着,所以人类和动物是朋友。
我们一起来读这两句:大小动物都有家,人和动物是朋友。