第27课活动课：考察近代历史遗迹
人教版部编历史八年级上册《第27课 活动课：考察近代历史遗迹》教学设计4
人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》教学设计4一. 教材分析部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》一课，主要让学生通过实践活动，了解近代历史遗迹，从而更深入地理解中国近代史。
教材通过实地考察的方式，使学生更直观地感受到历史的真实性，激发学生对历史的兴趣，提高历史素养。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了一定的历史知识，对近代史有一定的了解。
但学生的知识水平参差不齐，部分学生对历史的认识仍停留在表面，缺乏深入理解。
此外，学生对于实地考察这种学习方式较为感兴趣，通过实践活动，可以提高学生的历史学习兴趣，增强学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实地考察，使学生了解近代历史遗迹，加深对近代史的理解。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生团队协作的能力，提高学生的历史研究方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀，提高学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：通过实地考察，使学生了解近代历史遗迹。
2.难点：引导学生深入理解近代历史遗迹背后的历史意义。
五. 教学方法1.实地考察：学生参观近代历史遗迹，直观地感受历史。
2.小组合作：学生分组进行考察，共同完成考察报告。
3.讨论交流：引导学生围绕考察结果，进行深入讨论，分享心得体会。
六. 教学准备1.教师准备：搜集相关的历史资料，制作考察指南，为学生提供考察的方向。
2.学生准备：提前了解即将考察的历史遗迹，查阅相关资料，为实地考察做准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，明确学习目标，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现近代历史遗迹的图片或视频，让学生对即将考察的遗迹有一个直观的了解。
3.操练（15分钟）学生分组进行实地考察，根据教师提供的考察指南，对遗迹进行观察、记录。
4.巩固（10分钟）学生回到教室，教师学生进行讨论交流，分享各自的考察心得。
部编版八年级历史(上)《第27课 活动课：考察近代历史遗迹》教学设计
部编版八年级历史（上）《第27课活动课：考察近代历史遗迹》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第27课《活动课：考察近代历史遗迹》教材，主要让学生通过实践活动，了解近代历史遗迹，培养学生的实践能力和历史素养。
教材内容主要包括三个部分：活动主题的引入、实践活动的要求和方法、近代历史遗迹的介绍。
二. 学情分析学生在七年级历史学习过程中，已经掌握了近代历史的基本知识，对历史遗迹有一定的了解，但实践活动能力有待提高。
此外，学生对实地考察历史遗迹充满兴趣，但可能存在对历史遗迹认识不深、保护意识不强等问题。
三. 教学目标1.让学生了解近代历史遗迹，提高历史素养。
2.培养学生的实践活动能力，提高团队协作能力。
3.增强学生对历史遗迹的保护意识，传承优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，了解近代历史遗迹。
2.难点：培养学生实践能力，提高历史素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入活动主题，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学法：学生实地考察历史遗迹，提高实践能力。
3.小组合作教学法：鼓励学生分组合作，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解附近的历史遗迹，制定考察方案，确保活动安全。
2.学生准备：查阅相关历史资料，了解历史遗迹背景，准备实地考察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课活动主题，引导学生关注近代历史遗迹，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现附近的历史遗迹，让学生了解遗迹的历史背景、文化价值等信息。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个历史遗迹进行实地考察。
教师提供考察要求和方法，引导学生关注遗迹的保护和传承。
4.巩固（10分钟）学生回到教室，分享实地考察心得，交流对历史遗迹的认识和保护意识。
教师点评，总结要点。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生结合所学，思考如何保护和传承历史遗迹。
学生分组讨论，提出建议。
6.小结（5分钟）教师总结本课活动，强调历史遗迹的保护和传承重要性，鼓励学生在日常生活中关注历史文化遗产。
部编版八年级历史(上)《第27课 活动课：考察近代历史遗迹》说课稿
部编版八年级历史（上）《第27课活动课：考察近代历史遗迹》说课稿一. 教材分析部编版八年级历史（上）《第27课活动课：考察近代历史遗迹》是一节活动课，通过实地考察近代历史遗迹，让学生更加直观地了解近代历史，培养学生的实践能力和历史素养。
教材内容主要包括：近代历史遗迹的定义、意义、种类和分布；如何进行实地考察；考察近代历史遗迹的方法和技巧；近代历史遗迹的保护和利用等。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了一定的历史知识，对近代历史有一定的了解。
但实地考察近代历史遗迹的机会较少，对实地考察的方法和技巧可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握实地考察的方法和技巧，提高学生的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解近代历史遗迹的定义、意义、种类和分布，掌握实地考察的方法和技巧，提高实践能力。
2.过程与方法：通过实地考察，培养学生的观察力、思考力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：增强学生对近代历史的认识，培养学生热爱历史、保护文物的意识和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：近代历史遗迹的定义、意义、种类和分布；实地考察的方法和技巧。
2.教学难点：如何进行有效地的实地考察，提取和分析遗迹信息，提出保护和建议。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、实践法、讨论法、案例分析法等，引导学生掌握实地考察的方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、实地考察指南、历史遗迹图片等，辅助教学。
六. 说教学过程1.课前准备：让学生收集有关近代历史遗迹的资料，了解其背景和特点。
2.课堂导入：简要介绍近代历史遗迹的定义、意义、种类和分布，激发学生的兴趣。
3.知识讲解：讲解实地考察的方法和技巧，引导学生了解如何进行有效地的实地考察。
4.案例分析：分析一些成功的实地考察案例，让学生了解实地考察的步骤和注意事项。
5.实践活动：学生进行实地考察，让学生亲身体验和实践所学知识和技巧。
6.成果展示：让学生展示实地考察的成果，分享考察心得和收获。
部编版八年级历史上册《第27课活动课考察近代历史遗迹》说课稿
部编版八年级历史上册《第27课活动课考察近代历史遗迹》说课稿一、课程背景介绍在八年级历史上册《第27课活动课考察近代历史遗迹》中，我们将通过设计活动课的形式，带领学生们亲身参观考察近代历史遗迹。
这既是对课本内容的巩固与拓展，也是培养学生实地考察、观察和思考的能力。
通过参观历史遗迹，学生们可以更加直观地感受到近代历史的文化遗产，加深对历史知识的理解和记忆。
二、教学目标1.通过实地考察历史遗迹，使学生能够亲身感受近代历史的文化遗产。
2.培养学生观察、思考和分析的能力，并能将其应用到近代历史的研究中。
3.加深学生对近代历史知识的理解和记忆，提高历史素养和文化修养。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容通过活动课的形式，将学生带到近代历史遗迹进行考察，主要包括以下内容： - 近代历史遗迹的选择和布置。
- 历史遗迹的背景介绍和相关历史知识讲解。
- 考察过程中的问题提问和引导学生思考。
- 学生对所考察的历史遗迹进行总结和讨论。
2. 教学步骤（1）活动前准备 - 选择合适的历史遗迹进行考察，并提前了解相关历史知识。
- 安排活动课的时间和地点。
- 准备好必要的教学材料和工具。
（2）活动过程 - 领导学生参观历史遗迹，引导他们仔细观察、思考，并激发他们对历史遗迹的兴趣。
- 在活动过程中及时停下来，进行问题提问，引导学生思考和讨论，加深对历史遗迹和相关历史知识的理解。
- 带领学生对所参观的历史遗迹进行总结和评价，提高他们的历史素养和文化修养。
（3）活动后总结 - 结束活动后，对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们对近代历史遗迹进行更深入的研究和思考。
- 可以安排学生进行小组讨论，让他们分享对活动的感受和体会。
四、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生亲身感受历史遗迹的魅力，培养他们对历史的兴趣和热爱。
•引导学生观察、思考和分析的能力，并将其应用到近代历史的研究中。
2. 教学难点•如何选取合适的历史遗迹，使学生能够直观地感受到近代历史的文化遗产。
人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》说课稿
人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》说课稿一. 教材分析人教版部编历史八年级上册《第27课活动课：考察近代历史遗迹》是一节活动课，旨在让学生通过实地考察近代历史遗迹，深入了解中国近代历史的发展脉络，感受历史的真实存在，增强历史意识，培养学生的实践能力和团队协作精神。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了一定的历史知识，对近代历史有一定的了解。
但学生的实践能力有限，对于实地考察的技巧和方法需要指导和培养。
此外，学生对于历史的认识还处于感性阶段，需要通过实践活动来加深对历史的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实地考察，使学生了解近代历史遗迹的历史背景和发展脉络，提高学生的历史知识水平。
2.过程与方法：培养学生实地考察的技巧和方法，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史遗迹的保护意识，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实地考察，了解近代历史遗迹的历史背景和发展脉络。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的历史知识，对近代历史遗迹进行深入的分析和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实地考察、分组讨论、教师讲解相结合的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示近代历史遗迹的图片和资料，引导学生进行实地考察。
六. 说教学过程1.课前准备：教师学生收集近代历史遗迹的相关资料，了解遗迹的历史背景和发展脉络。
2.课堂导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3.实地考察：学生分组进行实地考察，教师巡回指导，引导学生运用所学的历史知识对遗迹进行分析。
4.分组讨论：学生根据实地考察的结果，进行分组讨论，分享自己的感受和认识。
5.教师讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解近代历史遗迹的历史价值。
6.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调学生对近代历史遗迹的保护意识。
7.课后作业：学生撰写实地考察报告，对近代历史遗迹进行深入的分析。
第27课活动课：考察近代历史遗迹-人教五四学制部编版中国历史第三册教案
第27课活动课：考察近代历史遗迹-人教五四学制部编版中国历史第三册教案一、教学目标1.理解近代历史与现代社会的联系与影响。
2.了解中国历史上重要的近代历史遗迹。
3.培养学生的观察力和分析问题的能力。
二、教学重点1.探究近代历史与现代社会的联系。
2.分析并了解中国历史上重要的近代历史遗迹。
三、教学准备1.教学课件。
2.学生所需的活动材料。
3.考察过程中所需的交通工具。
四、教学内容与过程1. 导入对于历史教育，导入环节十分重要。
老师可以提问：“我们身处的现代社会最初是如何发展起来的呢？”或者让学生谈谈他们了解到的一些近代历史知识。
2. 安排活动在本次活动中，我们将前往参观近代历史遗迹并记录学习笔记。
老师可提供以下选项供学生们选择：1.参观某个历史博物馆。
2.考察近代历史的重要建筑物或遗址。
在选择完活动项目后，老师需对此进行安排和分工，确保活动能够顺利进行。
同时，为了便于日后学习，学生们需记录下他们的活动体验和所见所闻。
3. 开始考察在开始活动前，老师可先讲授一些近代历史知识点。
例如，清朝王朝的衰落和影响、鸦片战争、太平天国运动、甲午战争、义和团运动等。
在活动期间，老师可与学生互动，帮助他们理解和感受近代历史以及它对现代社会的影响。
老师需要提供学生们必要的帮助，例如指路、解释遗迹的历史意义等。
4. 记录学习笔记在活动结束后，学生们需完成学习笔记。
他们可以用自己的方式记录所见所闻，例如文字、图表、图片等方式。
在进行记录时，学生需着重记录以下内容：1.所考察的建筑物或遗址的历史背景和重要意义。
2.学生当场对所看到的东西的感受和思考。
5. 结束活动活动结束后，老师需与学生们一起检查学习笔记，解答他们的问题，并对他们的笔记进行点评。
随后，可以组织学生们分享他们的学习体验和感受。
五、教学建议•在活动前，老师需要做好周密的安排和准备，为学生提供详细的活动信息，并确保他们了解活动安排和注意事项。
•活动结束后，老师可以将学生们的学习笔记汇总，并与学生们分享其它相关知识。
第27课活动课-考查近代历史遗
考查一孔桥遗迹教案活动主题:考查近代历史遗迹活动目标:1.培养观察分析历史事物、搜索历史信息的能力。
2.学会实地考察的基本方法和技能,积累记录、拍摄历史资料的经验。
3.通过参观考察活动,使学生对历史文物有进一步认识,唤起文物保护的意识和通过汇报考查结果,锻炼学生的文字和语言表达能力活动重点及处理办法:实地考察、参观,拍摄图片资料,记录相关人员的讲解、介绍。
活动难点及处理办法走访与活动相关的老人或名人的后代,了解相关的逸闻趣事,使历史建筑鲜活生动起来。
活动方式:1、采取自由组合的方式,结成四个合作小组。
2、师生分别搜集资料,制作教学课件和学习课件3、师生共同展示搜集的成果4、对重点问题进行专题研讨,5、约定评价标准(简练、醒目、深刻、准确):组内自评、小组间互评、全班投票等方式,评出优秀作品活动时间与要求:2、每个同学要分工明确,推荐出的组长召集并给组员分派任务3、搜集整理资料3天,组内交流、讨论1天,撰写考查报告3天4、标题醒目,时间、地点明确,内容具体过程清楚,文字简洁1、组织学生参观当地博物馆,了解有关近代历史的图片、实物、史料:考察有2、走访与活动相关的老人或名人的后代,了解相关的逸闻趣事,写成报道活动延伸:这次活动课的基础上,利用课余时间把“时事报道”文稿,分组分类编制图文并茂的“考查近代历史遗迹”时事快报。
让学生在接受爱国主义教育的同时,享受这一活动带来的收获与成功的喜悦。
环境布置及教学设备:1、黑板上设计以“考查近代历史遗迹一一走进刘公岛”为主题的版面,以突出2、多媒体设备活动过程:甲午中日战争的图片,烘托气主持人:1840年英国侵略者的坚船利炮轰开了中国的大门,五千年文明古国从此惨遭帝国主义列强铁蹄的蹂躏,四万万中国人民挣扎在水深火热之中,为了民族的生存和尊严,为了中华的崛起,中国人民前赴后继,不屈不挠,谱写了一曲曲悲壮激越的近代史诗。
请你作为一名记者,穿越时光隧道,回到一百多年前的今天,将你见到的这幅交织着腥风血雨,凝聚着亲仇爱恨的历史画卷告诉世下面就让我们进入汇报考查结果板块A组:威海刘公岛,是中国近代历史的见证和缩影。
第27课活动课：考察近代历史遗迹-2024-2025学年初中历史八年级上册教学课件
3.成果汇报
①结合所学中国近代史知识，将考察访问 的内容撰写成一篇考察报告，重点在于对背景 和影响的分析。
②借用多媒体手段，配上图片和音乐，在 班里做汇报展示。
③也可以把考察报告编写成手抄报形式， 在学校进行展览、评比。
④还可以把在考察访问中听到、看到的与 建筑相关的人与事，结合自己的感想体会，编 写成故事，在班里召开故事演讲会，交流展示 考察成果。
4.通过汇报考察结果，锻炼学生的文 字和语言表达能力。
活动步骤
1.活动准备 ①与当地文物部门取得联系，全面了解本地 近代文物保存状况。 ②成立考察小组，自愿结合，每组3人左右。 ③选择考察对象，联系确定考察访问时间。
2.活动实施 ①实地考察、参观，拍摄图片资料，记录相 关人员的讲解、介绍。 ②到图书馆、档案馆查找相关资料，作为实 地考察资料的补充。 ③走访与之相关的老人或名人的后代，了解 相关的逸闻趣事，使历史建筑鲜活、生动起来。
活动拓展 在关注身边历史文物的基础上，进一步
培养青少年的社会责任意识和热爱家乡的真 挚情感。组织学生研究制订本地文物保护方 案，对当地文物保护献计献策，并上报给文 物管理部门，让学生做文物保护的小志愿者。
请同学们选择一个近代留下的建筑，走 近它，了解这里曾经发生过的事，了解 这里居住过的人，了解他们曾经对本地 乃至对中国社会发展产生的影响。
活动目标 1.培养观察分析历史事物、搜索历史
信的能力。
2.学会实地考察的基本方法和技能， 积累记录、拍摄等搜集历史资料的经验。
3.通过参观考察活动，使学生对历史 文物有进一步认识，唤起文物保护的意识 和责任。
活动目的
了解家乡与近代中国有关的建筑物、纪 念馆等历史遗迹，感受近代中国历史。
武汉大学
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是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权 更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是(B )
A.夏朝 朝
B.西周
C.东周
D.商
陕西
周
周
京 771年
西安
王
幽 王
国人 暴动
总结王朝更替
兴起的原因： 统治者要勤于政事，爱惜民力，缓 和刑罚、大力发展生产，任用贤才， 虚心听取他人的意见等
灭亡的原因： 暴君，荒淫奢侈，残暴无道，赋役 繁重，任用奸佞小人，刚愎自用， 不听正确的意见等
教训： 得民心者得天下 失民心者失天下
三、国家制度的发展
承人，但禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了
父亲的位置。从材料中能得到的准确信息是( B )
A.伯益建立夏朝
B.世袭制代替禅让制
C.夏朝建立标志我国封建社会开始
D.启是夏朝第一代君主
4.“父死子继，兄终弟及”，“公天下”变成
“家天下”反映了我国古代的一项政治制度的
出现。这一制度是( A )
A.王位世袭制
夏修筑了城堡和大型宫殿，具备了 国家雏形。 二里头遗址反映了夏的文明进程。
二、国家的更替 国 起止 定都 重要统 重要 家 时间 古名 今名 治者 事件
夏
禹 桀 阳城 约前
2070—
河南
约前
登封
1600
桀统治 残暴民 众反抗
商 亳 汤 纣 牧野 约前1600 年—前1046
今河南
年
郑州
之战
西 镐 武 前1046 年—前
源远流长。约公元前2070年，禹建立的我国
历史上第一个王朝是( A )
A.夏朝 B.商朝
C.秦朝 D.西汉
2.帝王世代沿袭的王位世袭制在中国延续了
近四千年，父子相传、兄终弟及……对中国社
会影响深远。这种制度开始于( B ) A．舜传位于禹 B．禹传启，家天下
C．尧传位于舜 D．黄帝部落打败炎帝部落
3.据《史记》记载，禹年老时，推荐伯益作为继
分封制
土 地
宗 亲
和和
人功
口臣
宗亲、功臣
周王 土地和人口 诸侯
分封的诸侯国：
燕、齐、鲁、宋、晋、吴等
西周共分封71个诸侯国， 其中有53个为同姓诸侯国。
目的
为了稳定周初的政治形势，巩 固疆土。
周王
土地和人口
诸侯
土 地 和 人 口
再分封
天子 普天之下，莫非王土
诸侯
诸侯国
统 治Biblioteka 采邑 卿大夫阶食地
层
士
平民
被统治阶层
奴隶
实质
确立了周天子、诸侯、卿大夫、 士的社会等级制度
生杀予夺
周王
管理 土地和人民
服从命令、镇守疆 土、随从作战、进 纳贡物、朝觐述职
诸侯
评价分封制
优点：有利于稳定当时的政治秩序。
加强了周天子对地方的控制。
周王
诸诸侯侯国
政治、经济、军 事方面有很大的
独立性
评价分封制
优点：有利于稳定当时的政治秩序。
4、早期国家 的
产生和发展
一、国家的产生——夏
1（、1）证疆明域夏扩大王：朝禹是征一服南个公方国天三家下苗。 家天下
（2）继承方式变化：禅让制 （世袭制）
（3）国家机构的产生：建立了军队，制定
（ 刑法 ），设置（监狱 ）
2考、古证证据据来：源_：__二___里___头_____遗址
二里头宫殿复原图
是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权 更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是( B )
A.夏朝 朝
B.西周
C.东周
D.商
5.张亮同学在学习公元纪年法时，对年代尺非常 感兴趣。他要计算我国历史上第一王朝(夏朝)的 建立距今(2017年)已有多少年。他计算的结果应 该是( C )
A.4084 B.4085 C.4086 D.4087 6.制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它
加强了周天子对地方的控制。
缺点：西周后期，随着诸侯国的日益强大，王权
衰弱，分封制遭到破坏。 春秋战国时期，大国兼并小国，国家陷入 动荡之中。
总结 4、早期国家的产生和发展
前
夏商
年
春战 秋国
前
西
东周
周
年
221 2070
预知后事如何， 请听下回讲解！
过关训练
一、单项选择题
1.我国是世界四大文明古国之一，中华文明
B.分封制
C.郡县制
D.科举制
5.张亮同学在学习公元纪年法时，对年代尺非常 感兴趣。他要计算我国历史上第一王朝(夏朝)的 建立距今(2017年)已有多少年。他计算的结果应 该是( C )
A.4084 B.4085 C.4086 D.4087 6.制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它
能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面