二年级上册用三角尺拼角
小学数学人教版二年级上册3.4用三角尺拼角课件(共21张PPT)
先动手试一试，再 在教材中找一找和 你拼出的一样吗？
用直角和谁拼？对， 直角和锐角一定能
拼出钝角。
她们拼出 来的都是 钝角吗？
钝角
思路二：两个锐角拼
思路一：直角和锐角拼
锐角
第四步 我的收获
你会用一副三角板拼角吗？
一个直角和一个锐角拼会拼出一个钝角。 两个锐角拼出来的角不一定都是钝角。 有时会是锐角。
课后作业
作 业 请完成教材第45页练习八13题。
补充作业 请完成习题。
RJ 二年级上册
第三单元 角的初步认识
第4课时 用三角尺拼角
第一步 旧知回顾
一副三角尺中都是什么角？
锐角
锐角
直角
第二步 新知引入
打开书第42页，看一看让我们解决 一个什么问题？
一副三 角尺就 是不同 的两个 三角尺。
第三步 精读教材
用这两个三角尺 拼钝角，为了不 重重复不遗漏可 以按顺序拼。在 教材中找一找， 是怎样拼的？
( 钝角 )
( 钝角 )
当堂检测
2．照样子从两副三角尺中选出两个角拼角，用哪两个角？圈一圈。
锐角
直角
(答案不唯一)
当堂检测 易错辨析
3．数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
辨析：数角时忘记数图形外面的角和合起来的角。
课堂总结
用直角和锐角拼出的角一定是钝角，可以 用一副三角尺中的一个直角和锐角拼出钝角。
第五步 小试牛刀
试着完成课本 第42页的做一
做。
3 角的初步认识
第4课时 用三角尺拼角
人教版数学二（ 锐 ）角
复习导入
三角尺上的三个角分别是什么角？
二年级上册数学课件3.4 用三角尺拼角｜人教新课标(秋) (共9张PPT)
•
从两副三角尺中选出两个，你能拼出一个锐角、一个直角和一个钝角吗？
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 用锐角和锐角拼，不一定能拼成钝角。
人教版数学二年级上册
人教版数学二年级上册
用三角尺拼角
钝角>直角>锐角
直角
钝角 锐角
一副三角尺
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
用锐角和锐角拼出的肯定是钝角吗？
用锐角和锐角拼，不一定能拼成钝角。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 11:40:41 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计
人教版数学二年级上册《第三单元_第04课时_用三角尺拼角》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《用三角尺拼角》的内容，主要让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。
本课时内容是在学生已经掌握了角的特征和分类的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间观念，他们对于角的特征和分类已经有了一定的了解。
但学生在用三角尺拼角的过程中，可能对一些特殊的角度组合还不够熟悉，需要通过实践活动来加强理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形。
2.学会用三角尺拼出不同的角，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，认识和理解三角形、四边形、五边形等简单多边形，学会用三角尺拼出不同的角。
2.难点：让学生在实践活动过程中，进一步理解角的概念，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和动手操作，理解多边形的特征和角的组合。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备三角尺、多边形模型、角模型等教具。
2.准备多媒体教学资源，包括课件、教学视频等。
3.准备练习题和作业，以便于学生在课堂上进行实践操作和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生回顾已学的角的特征和分类知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示用三角尺拼出的不同角度的图形，引导学生观察和思考，让学生初步了解用三角尺拼角的方法。
3.操练（10分钟）教师发放多边形模型和角模型，让学生分组进行实践活动，尝试用三角尺拼出不同的角。
二年级上册数学_2活动课用三角尺拼角(12张)人教版精品课件
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
（1）锐角和锐角可以拼成
能自主完成吗？
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
2 活动课—用三角尺拼角
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
四、课堂小结
2 活动课—用三角尺拼角
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
④
⑤
二、学习新课
拼出的是钝角吗？ 是钝角的
⑤
二、学习新课
小结：两个三角尺都有一个直角和两 个锐角，钝角比直角大，用三角尺的 一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
三、巩固反馈
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
锐角
锐角
三、巩固反馈
直角
直角
三、巩固反馈
小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
直角
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？ （1）锐角和锐角可以拼成
钝角
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
（2）锐角和直角拼出的角一定是钝角。
①
②
③
二、学习新课
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
怎样用一副三角尺拼出一将个钝两角呢个？ 锐角拼在一起。
小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？ 小结：两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。 小组讨论：如何拼角呢？有什么规律吗？ 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 2 活动课—用三角尺拼角 钝角还有许多拼法，你能自主完成吗？ 角的初步认识 说一说三角尺上的三个角分别是什么角？ 角的初步认识 （1）锐角和锐角可以拼成 怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？ 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。 （1）锐角和锐角可以拼成
新人教版二年级数学上册《用三角尺拼角》ppt课件
精选编辑ppt
1
下面哪几个图形是直角？
不是直角 是锐角
不是直角 不是直角 是锐角 是钝角
精选编辑ppt
是直角
2
我的身上有直角也有锐角，就 是缺少钝角，我苦恼不已，同 学们，你们能想出办法解决我 的烦恼吗？
精选编辑ppt
3
认真观察一副三角尺里的两个三角尺，比一比，看一看 这两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方。
精选编辑ppt
14
拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角 钝角
精选编辑ppt
直角
15
精选编辑ppt
16
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精选编辑ppt 17
锐角可以吗？ 可以 直角可以吗？ 不可以
从两副三角尺中选出两个， 能拼出锐角、直角和钝角？
从两副三角尺中选出两个， 能拼出直角吗？
可以
精选编辑ppt
13
小组合作从两副三角尺中选两个拼一拼。
1、拼出锐角。 合作拼出的角，描画在纸上。 2、拼出直角。
用直角和锐角拼出的角肯定是钝角。 用两个锐角拼出的角可能是锐角、直角和钝角。
（利用直角，在直角上加一个锐角可以拼出钝角。）
动手拼一拼，拼好后想想怎样验证它是不是钝角？
（用三角尺上的直角比一比。）
用直角和锐角拼出精选的编辑角ppt 一定是钝角。
6
你能用一副三角尺拼 出一个钝角吗？
下钝面角的比这直两角个大锐，角用 用拼这三出个角来直尺的角上不和的是锐锐钝角角角拼， 拼是在行锐一吗角起？。，我是们钝试角试。。
相同点：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
二年级上册《用三角尺拼角》人教版(13张ppt)
④
⑤
探究新知
验证拼成的角是不是钝角：
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
易错举例
判断：两个锐角拼出来的一定也是锐角。（√×）
① 10元=100角 6.8元=68角 2.5元=25角 0.6元=6角
你们的意思是说“可能”发生的事件的“可能性”有大小之分，这就是我们今天要研究的内容。
第三单元 角的初步认识
第四课时
小学数学
《用三角尺拼角》
复习旧知
我们都学习了哪些角？
锐角
<
直角
<
钝角
情境导入
例6.怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
探究新知
观察一副三角尺上角的特点？
锐角
锐角
直角
锐角
直角
每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
探究新知
方法一：将一个直角和一个锐角拼在一起。
①
②
③
探究新知
完成主题课堂作业对应内容。
祝 你 学 习 进 步！
①6.8+2.5+0.6=9.9（元）10元>9.9元
教学准备：课件。
此题错在对角的拼合知识 答：她的钱够。
（引导说话如：黑板的面积比电脑屏幕面积大）
用一副三角尺中的两个锐 第6至11组：虽然每一组摸出红球和蓝球的次数各不相同①左图中指针停在哪种颜色上的可能性大？为什么？用转盘试一试。
1．在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
解方程：①12÷x=0.3 ②0.7x+6×5=100 ③4x＋x =10
错解分析： 温馨提示： 师：同学们，除了刚才老师播放的情景外，你们还知道哪些地方要用到时间单位“秒”？（学生举例，根据学生的列举出示交通标志——红绿灯、火箭发射、新年钟声倒计时等情景图
二年级上册数学教案-用三角尺拼角人教新课标
二年级上册数学教案用三角尺拼角人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案——用三角尺拼角。
人教新课标。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二章第三节“用三角尺拼角”。
具体内容包括：了解三角尺的结构和功能，学会用三角尺拼出各种不同的角，并能用语言描述所拼出的角的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 了解三角尺的结构和功能，知道如何用三角尺拼出各种不同的角。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点重点：学会用三角尺拼出各种不同的角，并能用语言描述所拼出的角的特征。
难点：如何让学生理解和掌握三角尺拼角的原理，以及如何用语言描述所拼出的角的特征。
四、教具与学具准备教具：三角尺、多媒体教学设备学具：每个学生准备一把三角尺，用于课堂实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出三角尺，观察并描述三角尺的结构和功能。
2. 讲解示范：教师用多媒体展示用三角尺拼出各种不同角的过程，并讲解三角尺拼角的原理。
3. 学生实践：让学生分组进行实践，用三角尺拼出各种不同的角，并互相描述所拼出的角的特征。
4. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，让学生演示并讲解如何用三角尺拼出所给角的度数。
5. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对用三角尺拼角的掌握情况。
六、板书设计板书内容主要包括：三角尺的结构和功能、三角尺拼角的原理、角的特征描述。
七、作业设计（1）30°角（2）45°角（3）90°角2. 作业答案：（1）30°角：将三角尺的30°标记线与直尺线重合，固定三角尺，将三角尺旋转，使其另一条边与直尺线重合，所拼出的角为30°。
特征：锐角。
（2）45°角：将三角尺的45°标记线与直尺线重合，固定三角尺，将三角尺旋转，使其另一条边与直尺线重合，所拼出的角为45°。
人教版二年级数学上册第三单元第 4 课时 用三角尺拼角(教案)
人教版二年级数学上册第三单元第4课时用三角尺拼角（教案）教学内容教材P42例6。
教学目标1. 通过用一副三角尺拼指定的角，使学生进一步认识直角、锐角和钝角。
2. 培养学生的动手操作能力。
3. 在丰富多彩的活动中，使学生获得积极的情感体验，感受数学美。
教学重点会用三角尺拼角。
教学难点会用一副三角尺拼指定的角。
教学准备多媒体课件、一副三角尺。
教学过程一、复习导入师：这两个钟面上时针和分针形成的角是什么角？（出示课件）4时10时预设1：第一个钟面上的时间是4时，时针和分针形成的角是钝角。
预设2：第二个钟面上的时间是10时，时针和分针形成的角是锐角。
师：三角尺上的三个角分别是什么角？预设：每个三角尺上都有一个直角和两个锐角。
师：今天我们用一副三角尺来拼一拼，看看你能拼出什么角。
（板书课题）设计意图通过回顾三角尺上都有哪些角，为学习拼角作好铺垫。
二、探究新知探究点用三角尺拼角师：拿出你们的三角尺，认真观察一下，一副三角尺中的两个三角尺有什么相同点和不同点？预设1：相同点：都有三个角，都有一个直角和两个锐角。
预设2：不同点：一个三角尺上的两个锐角一样大，另一个三角尺上的两个锐角不一样大。
师：下面我们用手中的三角尺来拼角。
请你先拼一拼钝角。
我们可以用三角尺中的哪些角呢？钝角是比直角大的角，想一想用一个直角和一个锐角拼在一起，拼出的角一定是钝角吗？请同学们动手操作试一试吧。
（学生自由发言）师：怎样判断拼出来的角是不是钝角？你发现了什么？预设1：可以把拼出来的角与三角尺上的直角比一比。
预设2：将一个直角和一个锐角拼在一起，就是一个钝角。
（教师出示课件）师：请你再试一试，两个锐角拼在一起，会是什么角？预设1：将两个锐角拼在一起，我拼出的角比直角大，拼出的是一个钝角。
（教师出示课件）预设2：将两个锐角拼在一起，我拼出的角比直角小，拼出的是一个锐角。
（教师出示课件）小结：用一副三角尺的一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角。
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第 4 课时
总第（）课时
课题：用三角尺拼角
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。
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2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。
教学重点：根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。
教学难点：加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。
教学准备：一副三角尺，钉子板、课件等。
教学过程：
预设教师活动预设学生活动活动效果
一、复习导入
1、先观察，说说每个角是什么角。
学生汇报时，问：你是怎样验证的？
2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，同样大吗？
3、出示一副三角尺。
同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上的直角去寻找的。
出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节课我们一起来研究一下。
（板书课题）
二、探究新知
1、用一副三角尺拼一拼学生观察后汇报。
指名学生上台用三角尺在钟面上摆一摆，然后说一说
（1）比较两个三角尺。
观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？
根据学生汇报，教师小结：
相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。
新| 课| 标| 第|一|网
不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。
（2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？
交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？怎样验证？
小结：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。
三、拓展练习
1、教材第42页做一做。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
2、练习八第12、1
3、14题。
四、课堂小结
这节课，在拼一拼中你学会了哪些知识？小组讨论交流后汇报
学生动手拼一拼，试一试
同桌合作，交流展示
教师引导学生完成
学生积极反馈
板书设计：
用三角尺拼角
三角尺都有一个直角和两个锐角。
作业设计：教学反思：。