写作教学——细节描写眼睛
【轻浮】 她的确长得很美，脸上有红似白的，两道漆黑的眉 毛高高地飞扬起来，使你不由得想起乌鸦在阳光下 闪着光辉的翅膀。只是笑得十分邪气，两只眼睛故 意眯缝着，黑眼仁从眼角勾着你。 ——柯岩 《寻找回来的世界》 在那张脸上，特别是由惨白无光的脸色衬托着，她 的眼睛显得很黑，很亮，稍稍有点浮肿，可是非常 有生气，其中一只眼睛略为带点斜睨的眼 神。 ——列夫•托尔斯泰《复活》
【疲惫】 他是个非常英武的军人。从形体到面容，都够得上 标准的仪仗队员。因为缺乏睡眠的缘故，此时他那 拧着两股英俊之气的剑眉下，一双明眸里布满了血 丝，流露出不尽的忧伤和悲凉。 ——李存葆 《高山下的花环》
【痛苦】 在他谈到日本人把他们的重伤兵抛在火里烧得惨叫 的时候，他也曾表现过同样的神情。半闭眼睛，右 眉向上蹙着，眼睑有点颤动，而眼角的皱纹也更多 了。 ——沙汀《贺龙将军印象记》 他一双火力十足的眼睛不看别人，只盯住手里的香 烟，饱满的嘴唇铁闸一般紧闭着。 ——蒋子龙 《乔厂长上任记》
眼睛描写的方法归纳 文章写作对象主要集中在人、事、物、景的描绘 上。而写作不可面面俱到，那就要选取最有价值、 最经典、最传神的部分来写。比如，写人常常 “画眼”。联想现实生活中，你能感受到不同形 态的眼睛（一字联想）：泪眼（黛玉）、媚眼、 醉眼、恨眼……还可以进行（一词联想）：清澈、 明亮、干净、激动、精神、含情、期待、同情、 渴望、慈爱、忧伤、压抑、空洞、愤怒、疲惫、 专注……
【精神】 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体 格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 — —曹雪芹《红楼梦》 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹 凤眼，卧蚕眉：相貌堂堂，威风凛凛。——罗贯中 《三国演义》 身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如 奔马。 ——罗贯中《三国演义》
4.训练指导：①学生学习的两个层次：一是模仿； 二是创新。②细节写作的六字真言：观察、迁移和 联想（要深悟）
【慈爱】 母亲正在很高的白床上躺着，用着渴望惊喜的眼光 来迎接我，护士放我在她的臂上，她很羞涩地解开 怀。她年纪仿佛很轻，很黑的秀发向后拢着。眉毛 弯弯的淡淡的像新月。没有血色的淡白的脸，衬着 很大很黑的眼珠，在床侧暗淡的一圈灯影下，如同 一个石像。 ——冰心《分》
【含情】 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目，态生 两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微 微。 ——曹雪芹《红楼梦》 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨 画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视 而有情。 ——曹雪芹《红楼梦》
【激动】
玉吉脸上红一阵，白一阵。她倚在墙边站着，全身 都在轻微地颤动。细长浓黑的眉，大大的湿漉漉的 眼睛望着我。那眼光：信赖，尊敬，感激，欣慰， 愧疚，慈爱，祈求，温柔……我再也找不到合适的 词来形容了。过了许久，她垂下漆针似的眼睛，两 行清泪渗了出来。 ——姜天民《第九个售货亭》
【深沉】 那老头儿这些天又瘦了，眼窝深深地塌陷下去，但 眼睛还是那么亮，那么沉静，像深秋的湖水一样。 他就是在这双目光的注视下，在车间选举会上表示 的态度。 ——郑万隆《明天行动》 红润的脸上带着一丝笑意，使人感到和蔼可亲；但 眼神里蕴藏着一点含蓄的威严，会使你不得不肃然 起敬。 ——王路遥《破案记》
【同情】 她分明看出了我的心思，长而黑的睫பைடு நூலகம்包围着的大 眼睛潮湿了，透过水汪汪的目光，我看到同情、关 切、忧虑和焦急。 ——从维熙《泥泞》 【专注】 胡杏不看，也不动，她的眼睛注视着屋顶的瓦桁， 只有眼白露在下面，好像希腊古代的艺术家雕刻的 女神一般。 ——欧阳山《苦斗》
【苍老】 但他的神情还像平时一样和蔼。阳光眩人的眼目， 他的眼睛眯得更厉害了，眼角那儿隐着的笑意也更 平静，更深沉。他蜷缩着脊背，脖颈略略伸向前面， 嘴唇微微张开，一动不动。褐黄的眼仁已经浑浊了， 但不知是噙着浆液还是映着阳光，差不多眯成一线 的眼缝里，还隐隐闪动的亮光，好像满意地望着， 其实又并没有望，用心地想着，其实又没有 想。 ——何士光《种包谷的老人》
【期待】 祁老师亲自把我送到车站，离别之时，我突然觉得 心里像缺点什么，我又习惯地去望祁老师的眼睛， 那里露出了喜悦、期望、鼓励的光…… 汽车开动了，我慢慢地转过头来，想起祁老师永远 留在我的眼里。她，仍旧是个矮个子，瘦身条，可 他那架眼镜的眼——不，应该是人民教师心灵的窗 户，却是那样明亮，祖国、未来都装在她那无边的 视野里，我不就是在这扇窗前找到远行者脚下的路 吗？她，还伫立在那里，清风徐来，掀动着那三十 多年用粉笔面染白的头发，祁老师的目光终于扯出 了我止不住的泪水，在模糊的视线中我好象还能看 到她那母爱的目光。 ——王春芳《目光》
归纳总结： 1.以上写眼睛有“形”有“神”，其“形”：眼角、 瞳孔、睫毛、眼眶、眼泪、眼珠……；其“神”： 清澈、明亮、干净、激动、精神、含情、期待、同 情、渴望、慈爱、忧伤、压抑、愤怒…… 2.手法上：添加形容词；点与面；比喻等修辞；神 态、动作、心理等细节描写
3.运用办法：特写眼睛片段，在50字左右为宜，以 此丰富人物形象；特别强化一点（传神），用一两 句话精写眼睛，并在文中不同部分反复出现几次， 也可添加词语变化出现几次，如此便可将人物形象 定格。以变化出现为例，如“那一刻，妈妈的眼睛 干涸了；那一刻，妈妈的眼睛凝滞了；那一刻，妈 妈的眼睛湿润了。”妈妈的眼睛便成为全文的线索， 干涸、凝滞与湿润的顺序也潜藏着我和妈妈之间情 感变化的顺序，并且每个词的背后都可引出一个我 和妈妈的故事，使妈妈的形象得以定格。
【清澈】 小叶是个十分苗条的姑娘，显得纤弱，她一头乌发， 老束着一只紫红色的发箍，发箍上还缀满了白色的 小花，两个深深的酒窝，一双眼睛像一汪清澈的湖 水，长长的睫毛像道纱幕，使那双眼睛有时显得神 秘、深沉。——李兴叶《“氓”》
【明亮】 他醒了，缓缓地睁开灰暗的眼睛，那是一双毫无 期待的眼睛，冷漠而枯涩。忽然，像灯花一爆，眼 里有了神，越来越亮了，一闪一闪地现出惊喜的光， 像太阳越升越高，越来越亮。 ——陈放《白与 绿》
【压抑】 她的全部骄傲都在勉励她克制自己。她有气无力地 瞧着邓尼森，后来又一个一个地瞧着我们。她的眼 睛里流露出一种可怕的神色，她的嘴唇一直在哆嗦 着。 ——杰克•伦敦《在甲板的天棚下面》 【忧伤】 科斯佳是一个年约十岁的孩子，他那沉思的、悲伤 的眼光引起我的好奇心。他的脸庞不大，瘦削而有 麻雀，下巴尖尖的，像松鼠一样；嘴唇不大看得出， 然而那双乌黑的、水汪汪的大眼睛给人以异样的印 象；这双眼睛似乎想表达什么意思，可是语言（至 少他的语言）却表达不出。他的身材矮小，体格虚 弱，穿得十分贫苦。 ——屠格涅夫《白净草原》
《细节描写》作文指导课教案.doc
《细节描写》作文指导课教案 (1)《细节描写》作文指导课的教学设计 (5)《细节描写》作文指导课教学设计整体规划 (12)《细节描写》作文指导课教案［教学设计理念］我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。
所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。
教学目标：指导学生捕捉生活中的细节。
学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。
教学重点、难点：1•重点：依据方法进行具体、生动的扩写2•难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力过程与方法：2•创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2•例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、比较归纳法教学过程:、深情导入同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
（板书课题）二、细节描写：概要三、习作修改，归纳方法1＞出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一:可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
初中语文_中考作文写作指导——细节描写篇教学设计学情分析教材分析课后反思
一、导入：作文,可以称得上语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。
今天，就让我们一起探讨写作中的一个难题：“如何进行细节描写？”二、出示活动任务1、掌握细节描写的方法。
2、捕捉美妙瞬间，感悟精彩生活。
三、聚焦中考：出示《初中语文新课程标准》1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
3、写记叙文，做到内容具体；根据生活需要，写日常应用文。
四：点击中考：回顾近两年的中考作文1、请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2016年济宁市中考语文作文2、关于“习惯”，你有什么样的经历和体验？又有什么样的认识和思考？自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真实情感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2017年济宁市中考语文作文过渡语：每年的中考作文都要求写出真情实感，而恰当的细节描写能使读者如闻其声，如见其形，如临其境。
那么什么是细节描写呢？五、了解——细节描写的含义细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
这足以体现细节描写在写作中的魅力。
六、感受——细节描写的魅力出示例文(一)：1今天晚上，爸爸妈妈不在家。
家里只剩下我一个人。
我很害怕，外面在打雷，刮着风。
我害怕极了。
我关掉电视，一个人躲进被窝，多么可怕的夜晚。
（二）：今天，爸爸妈妈不在家。
写作《于细微处见精神-人物细节描写》教案
1.教学重点
（1）掌握人物细节描写的核心方法，包括动作、神态、语言、心理等方面的描写技巧。
-例如：通过分析《背影》中父亲买橘子的动作描写，学习如何运用动词和修饰语表现人物特点。
（2）学会从生活中捕捉细节，将观察到的细节融入写作中，刻画出生动的人物形象。
-例如：引导学生关注身边熟悉的人，从他们的行为、表情、言语等方面提炼写作素材。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.增强学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析文本中的细节描写，提高审美品位；2.培养学生观察生活、捕捉细节的能力，使他们在日常生活中更加关注身边的人和事；3.提升学生的书面表达能力，学会运用细节描写来塑造生动、饱满的人物形象；4.培养学生的合作与交流能力，在互相评价、修改作文的过程中，提高自我认知和批判性思维。通过实现这些核心素养目标，使学生在写作过程中能够更好地结合新教材要求，全面提升语文素养。
1.理论介绍：首先，我们要了解人物细节描写的基本概念。人物细节描写是对人物的动作、神态、语言、心理等方面进行具体的刻画，它是塑造人物形象、展现人物性格的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如《背影》中父亲买橘子的描写。这个案例展示了细节描写在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解人物。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物细节描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对细节描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
优秀人物细节描写作文
优秀人物细节描写作文1、他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
2、两个大的眼窝里，藏着两颗乌黑闪亮的珍珠，珍珠上的水越蕴越多，越蕴越饱，终于夺眶而出，流过她的面颊，就像露珠在荷花上滚动一样。
3、我的心里忐忑不安，怕老师发布出来我的分数，我将头轻轻地了下去，目光闪避着，脑袋像是过电影一样过着妈妈晓得分数后那生气和沮丧的表情，可是，我还是使她沮丧了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗”三个字，后面还加了一个大大的问号.许多同学收到了宽容的笑声，课堂气氛已转至正常.我继续说道：“我，就是你们的季老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下.”接着，我详尽的了解了我的生活和工作情况，也诚恳地宣称了自身的一些弱点和缺点.我说完了，教室里一片沉静.我感到，同学们都被我的真诚感动了.果然，一阵热烈的掌声响了起来，李晓眼中甚至噙着泪水，拍手拍得非常起劲.听课就是从来不启欢呼的，这在我的教学生涯中就是第一次.我为自己即兴设计的教学方案陶醉了.我洒脱地在“季老师”三个字底下图画上了一道横线，盖住了“季老师”三个字，将题目换成“——就是个——吗”，建议道：“恳请各位同学考虑一下，将题目核对完备，并以此为题说道一段话.”李晓第一个发言，他说：“我的题目是‘李晓是那个写“季老师是个坏”这几个字的学生吗？’”.我心中一怒，学生的眼光就是多么霸气啊！李晓讲的非常简洁，驳斥了黑板上的字就是他写下的.尽管我还不坚信他的话，但对于他的骂人艺术还是赞赏的.学生们又扬起阿婷，这掌声似乎比给我的更热切.掌声一落，王娜举起了手，她说：“我要说的题目是‘王娜是个坏学生吗？’.”王娜承认，那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量.她说她不是个坏学生，季老师也不是一个坏老师.今天，她感到老师的形象更加高大了.我非常惊艳，为她的大胆开朗而高兴.全班学生的掌声又一次热切的作响了出来.此事过去快十年了.如今，李晓已成为一位工程师；王娜在法国留学，已获得博士学位.这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服我的是处理“季老师是个……”这几个字的方式，那节课是给他们印象最深的一堂语文课.其实，近十年去，这三次掌声时时回响在我的耳边.我的爸爸乌黑的头发中参杂着几根白发，脸色稍有点白，一双眼睛却炯炯有神，那就是我的爸爸。
写眼睛的作文400字
写眼睛的作文400字眼睛是人体最重要的器官之一，它是我们感知世界的窗户，也是我们表达情感的媒介。
眼睛的重要性不言而喻，它不仅让我们看到美丽的风景，还让我们交流感情，传递信息。
因此，我们应该倍加珍惜我们的眼睛。
眼睛的结构是非常复杂的，它包括眼球、视神经、眼睑、泪腺等组成部分。
眼睛的功能也非常多样，它可以感知光线、看清物体、识别颜色等等。
眼睛的视力对于我们的生活至关重要，失去了视力，我们的生活将会受到很大的影响。
然而，现代社会中，由于长时间使用电子产品、工作压力大、环境污染等因素，越来越多的人出现了眼睛问题。
近视、散光、弱视等眼睛疾病成为了现代人的“常客”。
因此，我们需要更加关注眼睛健康，采取一些措施来保护我们的视力。
首先，正确使用电子产品是保护眼睛的关键。
现代人离不开电子产品，但长时间盯着电脑、手机、平板等屏幕对眼睛是非常不利的。
因此，我们应该控制使用时间，每隔一段时间就要休息一下眼睛，远离屏幕，让眼睛得到休息。
其次，保持良好的生活习惯也是保护眼睛的重要方法。
良好的饮食习惯、充足的睡眠、适当的运动等都对眼睛健康有益。
多吃一些富含维生素A、C、E的食物，如胡萝卜、菠菜、柑橘等，有助于保护眼睛。
保持良好的睡眠习惯，让眼睛得到充分的休息，也是非常重要的。
最后，定期进行眼睛检查也是保护眼睛的必要手段。
及时发现眼睛问题，采取有效的治疗措施，可以避免眼睛问题恶化，保护视力。
总之，眼睛是我们生活中不可或缺的重要器官，我们应该倍加珍惜和保护它。
通过正确使用电子产品、保持良好的生活习惯、定期进行眼睛检查等方法，我们可以有效地保护我们的眼睛，让它保持健康、清晰的视力，让我们能够更好地感知世界，享受生活。
希望大家都能够珍惜自己的眼睛，让它们健康地陪伴我们走过每一天。
人物细节描写作文
人物细节描写作文篇一:初中语文-作文中的人物细节描写篇二:人物细节描写片段人物细节描写片段瞧她那黝黑的脸蛋～透露着一种不服输的性格～又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛～小心地注视着对手的一举一动～机警灵活。
凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。
虽然个儿矮～也并不强壮～但她仍然疯狂地热爱运动。
正如她那个令人震撼的名字——雷雨点～雷打不断:她的对手现在是她的老对手～她毫不示弱地举起乒乓板～习惯地耸耸肩～扭扭脖子～职业性地蹲好马步～微微抬起头～露出她那双令人望而生畏的眼睛～冷笑了一声～轻声地说:“发球吧:”那个黄色的小球迅速朝她射来～她毫不犹豫地一侧身子～抡起胳膊～“啪”地一下打了回去。
谁知～对手也不甘示弱～又一个直射球。
她警觉地皱了皱眉头～左脚往后一跨～右手对准球用力一推～眼睛一刻也不离开球。
对手直接一个“杀球”～使她防不胜防～输掉一球:“可恶:”她咬了咬牙～伸手抓来一块毛巾～擦擦汗～又随便扔了回去。
“小子～不错嘛:”她握紧了板子～轻轻地把球往空中一抛～以闪电的速度把球运了过去～留下两声脆响。
对手是个能将～不好对付。
时间过去了很久～也没分出个胜负。
她心里有些着急～那黄色的小球似团小火焰～烧得人心里发慌～尽管她左闪右闪～提打旋杀～对手却纹丝不动。
她心中很是恼火～额头上的汗珠都要发烫了～她一声怒吼～眉毛把汗搅在了一起～球“刷”地蹦了过去～正中对手要害～对手往后一个踉跄。
冷不防输了一个球:1、大门开了～走进来一位年轻的邮递员。
只见他全身衣服湿透了～裤腿卷得高高的～从膝盖到脚全沾满了泥水～好像刚从泥地里爬起来似的。
他手里捧着一包用油布包着落邮件～顾不上抹脸上的雨水～对屋里人说:“《儿童时代》来啦:”2、这个青年看上去不到二十岁～两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛～一看就知道是个能干的人。
在一只挺标致的鼻子下面～却是一张大嘴～生得两片厚厚的嘴唇。
人们常说:“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。
”可是他却能说会道～是个健谈的人。
人教版七年级语文下册《写作：抓住细节》优质教案
写作抓住细节1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
2课时第1课时1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节。
一、导入新课师：猜猜下面描写的是谁？你是从哪些细节中判断出来的？1.两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
2.尖嘴朔腮，金睛火眼。
头上堆苔藓，耳中生薜萝。
鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。
眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢余多。
3.他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（分条出示，生抢答）预设 1.《红楼梦》中的林黛玉。
从“一身之病”“姣花照水”“弱柳扶风”这些形态描写判断出来的。
2.《西游记》中的孙悟空。
从“尖嘴朔腮，金睛火眼”的外貌描写判断出来的。
3.《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生。
通过对老先生读书入神的动作、神态等细节描写判断出来的。
师：名著中的人物形象，通过细节刻画，变得生动传神，个性鲜明。
这说明细节能画活人物形象，生动地表现出人物的性格特点，表达主题。
名著因有这一系列的人物形象而走进读者心里，我们的作文，也应该因细节描写而生动传神，情感细腻，妙趣横生。
今天我们就一起来看看在写作中怎样抓住细节。
（板书文题）【设计意图】本环节设计旨在通过名著故事中对人物的描写导入，引导学生初步感知细节描写。
二、学习细节，理解作用1.找一找，品一品。
（1）在我们学过的课文中有很多经典的细节描写，老师整理了几处，请同学们品味其中动人传神之处，尤其是画线的句子。
①一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动;叫她呢，也不闻。
——《阿长与〈山海经〉》②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”——《阿长与〈山海经〉》③有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
高中语文_记叙文写作指导之细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
《记叙文写作指导之细节描写》教学设计设计者：教学目标：1、了解细节描写含义及分类2、赏析细节描写，体会方法3、运用细节描写，课堂写作教学方法：1、阅读法2、讨论法3、问答法教学流程：一、导入：中国当代著名女作家池莉说过，我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
因此，这节课咱们就进行关于记叙文写作的一堂指导课---细节描写。
（板书：“细节描写”）这节课，咱们解决三个问题：一．什么是细节描写。
二。
细节描写在作品中是如何运用的，通过具体的经典作品和学生原创佳作来赏析细节，从而领悟方法。
二、课堂目标达成：一. 什么是细节描写？1.含义细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
2.分类人物细节：外貌（肖像）、神态、语言、动作、心理感觉体验（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）景物细节：自然、社会、动物、静物场面细节：事件发生过程中人物活动的画面描写二. 赏析细节,领悟方法（一）、经典名著细节欣赏例1：巴尔扎克《守财奴》（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝呀，救救我们!”老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
学生点评细节描写：判定和作用例2：施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》鲁达扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
细节描写-记叙文写作中的细节描写(最全)
02
她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11） 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（18）
添加“动作描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（37）
添加“肖像描写”
添加“语言描写”
缺少细节描写，用叙述代替描写。 有细节，但描写不力，不能充分表现人物个性精神。
【升格佳作】 我的好友
【升格佳作】 我的好友 一头乌黑亮丽的秀发，一双山泉般清纯的眼睛，圆圆的脸上时常挂着自信的微笑。她就是我的好友——王嘉慧。（外貌描写） 刚进初中，突然成了住校生，离开了温暖的家，我们每天都盼着周五早点到来，有的甚至在熄灯后偷偷哭鼻子呢。有一次，我故意和她开玩笑：“王嘉（加）慧等于多少？”她机灵地说：“等于聪慧的寝室长呀，我们八姐妹组成了一个新家，我就是大姐，我给大家唱首歌吧。”室友们受到感染，也都参与进来，寝室里立刻热闹起来，充满了欢声笑语。 一年多来，我们每天结伴去上课，中午一起打饭，熄灯前一个一个说晚安……沉浸在充满友情的欢乐中。（友情的具体化）
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，
穿得也很差。
“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，
瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，
头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚
穿一双草鞋。
2、把握外貌描写的方法
她骂他混蛋。
尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
01
3
4
01
细节是隐藏在文字里间的魔术。
02
——高尔基
没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。
以眼知心 ——关于“眼睛眼神”的细节描写
以眼知心一一关于“眼睛眼神〃的细节描写【创课缘起】在课题研究的背景下，越来越强烈地意识到写作教学不能只是写前提要求，写后狂点评。
写作指导必须是从细处一点一滴地去做，给学生搭建各种支架，分步骤引导学生由浅入深逐步习得技巧。
最近恰好阅读了几部经典名著《巴黎圣母院》《悲惨世界》《童年》等，发现其中有好多描绘人物眼睛眼神的精彩语句，而且隐隐约约发现一些手法上的共同之处。
于是我就萌生了从名著的相关语句中总结技巧搭建支架教写作的念头。
正好市级课题的一项研究内容就是从名著中寻找写作素材。
基于以上两个原因，结合初二学生的学情，我设计了这节作文指导课。
【创课思路】这节课聚焦通过眼睛眼神的细节描写，传达人物内在心理和精神特质，即“以眼知心〃。
旨在引导学生借助老师提供的写作支架，分析创建新的支架，在各种支架的支撑下，对眼睛眼神展开细节描绘，并在描绘中注入人物心理和精神特质的展现。
出示学生熟悉的影视剧、公益广告、现实中人的图片，引导学生观察人物的眼睛，并领会眼神背后的内容。
当学生找不到精准的词语或新鲜的表达语句时，出示“词语矩阵”支架拓宽他们的语言视野。
然后出示事先从名著中精选出来的有关语句，让学生仔细阅读，从中提炼写作手法，引导学生在教师给出素材支架的基础上自我搭建技法支架。
两个写作任务都基于真实情境，学生在现场创设的情境中充满热情地写作。
【教学现场】一、观眼睛眼神读内心特质师：今天的学习有些特别。
老师要教给大家一个读心术。
想不想学？眼睛是心灵的窗户。
眼神透露的是一个人的内在心理,也是一个人的精神特质。
了解一个人，我们不妨先注视一下他的眼睛，领略一下他的眼神。
（屏显）出示图片，逐张观察，给出一个评价。
（说明：逐张出示图片，图片下方是给出的句式。
）句式：我看到一双外形的眼睛，他的眼神是内在的。
生：我看到一双大大的眼睛，他的眼神是复杂的。
我看到一双黑白分明的眼睛，他的眼神是坚定的我看到一双圆圆的眼睛, 他的眼神是充满渴望的。