鹊踏枝冯延巳教学教材24页PPT

2016春高中语文(苏教版选修唐诗宋词选读)教学课件：《鹊踏枝(谁道闲情抛弃久)》 (冯延巳)

“独立小桥风满袖，平林新月人归后”怎样把苦闷闲愁表现得一层深似一层？
“独立”二字，寂寞已是不可而知，再加上“风满袖”，“满”字写出风寒袭人，更是凄凉可知。又用“小桥”二字，则其立身之地的孤零至无所荫蔽如在目前。此境之中寂寞孤零凄寒侵扰，心情之凄苦已是不堪忍受。再加上“平林新月人归后”， “平林新月”，则树梢月上，夜色渐起，又说“人归后”，是寂寞人定之后了，孤立的时间之长就可想见。用此景作结，将上文“闲情”之苦之深之久之难以排遣，写得层层深入。
导入新课
• 历史的书笺翻到南唐，这里是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。 “二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）扛起了词作的大旗，他们凭借共同的高雅和艺术情趣，以独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。今天我们就来通过一位词人，了解南唐词独特的伤感情调。 “鹊踏枝”，词牌名，即“蝶恋花”，又名《黄金缕》《凤栖梧》《卷珠帘》《一箩金》
“河畔青芜堤上柳”写景句的作用。
●
• ● 因循出新：作为词人，他虽受花间词影响，多写男女离别相思之情但词风不像花间词那样浓艳雕琢而以清丽多彩和委婉情深为其特色，有时感伤气息较浓，形成一种哀伤美。 • ●他善于以阔大之境写柔情，用层深手法，把苦闷相思表现得一层深似一层。 • 冯词中的忧愁“闲情”，常常很难确指是什么性质的忧愁，是因为什么而苦闷。
• 闲情，既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落、末世的感伤等。
这首词妙在采用层进手法，写出了闲愁的连续性。
• 年年日日，闲愁都挥之不去。天天在花前饮酒，应该是非常快乐逍遥，可每饮必醉，连美酒都无法消解，足见闲愁的沉重。镜子里朱颜消瘦，面容憔悴，也是闲愁所致，进一步写出闲愁的沉重。

【高中语文】鹊踏枝ppt精品课件2

河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

鹊踏枝ppt

其俊，欧阳永叔得其深。”王国维《人间词话》也说：“冯正中词不失五代风格，而堂庑特大，开北宋一代风气。”
冯延巳
鹊踏枝
鹊踏枝
冯延巳谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。
鹊踏枝
词人，他虽受花间词影响，多写男女离别相思之情,但词风不像花间词那样浓艳雕琢，而以清丽多彩和委婉情深为其特色，有时感伤气息较浓，形成一种哀伤美。其词集名《阳春集》。
冯延巳词的特点，可以用四个字来概括：因循出新。
所谓“因循”，是说他的词继承花间词的传统，创作目的还
是“娱宾遣兴”，题材内容上也没有超越“花间词”的相思恨别、男欢女爱、伤春悲秋的范围。所谓“出新”，是说他的词在继承花间词传统的基础上，又有突破和创新。他的创作使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得
独立小桥风满袖，平林新月人归后。
最为人激赏，有画意，又有雕塑造型之美。月上柳梢头，人归黄昏后，可抒情主人公仍独立小桥，一任晚风吹拂，寒风满袖,那样孤寂, 那样清冷,那样落寞,似在翘首等待，又仿佛在俯首沉思，韵味无穷。此两句情景交融,抒情主人公孤寂忧伤的形象分外动人.正因为他心中长久萦绕着那抛掷不掉的“闲愁”,所以一经春色触发,便会生出这似旧实新的惆怅之情。
每到春来惆怅还依旧日日花前常病酒敢辞镜里朱颜瘦河畔青芜堤上柳
续性
足见闲愁的沉重进一步写闲愁Βιβλιοθήκη 沉重 “年年”则强为问新愁
何事年年有
新愁袭上心头
调了愁苦的持久性。
独立小桥风满袖平林新月人归后
谁道闲情抛掷久

苏教版高中语文选修《鹊踏枝》课件

如何理解作者反宕一笔以：“独立小桥风
满袖，平林新月人归后。”来结束全文。
如
独
平林新月：夜色渐起
此
立
星
市
辰
桥
人归后：路断行人，
非
人
寂寥人定之后
孤独
昨夜
不识
独立：寂寞可想小桥：孤零无所遮蔽
寂寥
，为
，一
谁
星
风满袖：凄寒可知
惆怅风如
露
月
风满袖：“满”风寒袭人，
立
看
中
多
饱满有力
宵
时
“惆怅”为何？为何“惆怅”？都无具体明说，留待读者想象。该词下笔虚括，而怅然自失、无由解脱的愁苦的之情，却是人类在遭遇人生挫折时共有的情感体验。
谁道闲情抛掷久？
一种情思,不可确指。（确指的是有限度的，不可确指的确是无限度的）莫知却自来的闲愁才是最苦的。
抛掷：”抛掷“正是对“闲情”有意寻求摆脱所作的挣扎。久：一个“久”字足见作者致力于寻求摆脱的挣扎之久。谁道：“谁道”者，原以为可以做到，而谁知竟未能做到，用反问语气增强其情感。
一、该词塑造了怎样的一个人物形象？
：思妇二、词的上下片各写什么内容？
上片：悲秋下片：怀远
三、“多少泪珠无限恨”，你从词中看出词中主人公的恨表现在那些方面？请简要说明。
●时光短暂，韶华易逝——秋风一起，愁绪顿生，荷花香销叶残，人也韶华不再，憔悴不堪，不忍卒看。细雨绵绵，如愁思不断； ●感慨人生聚少离多——征夫远在边塞，有家归不得思妇一夜无眠，笙歌增寒。
你认为词中最精彩的是哪一句？为什么？
浣溪沙
李璟
菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。

古诗文系列课件模板-鹊踏枝·几日行云何处去

古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鉴赏：
“撩乱春愁如柳絮，依依梦里无寻处”。问燕燕无语，这令她多么惆怅，多么悲痛，心中那春愁顿时如柳絮一般，凌乱无序。这里词人以柳絮喻愁，将无形之愁具体化，极写其纷乱。“悠悠梦里无寻处”，既然他不归，她又那般惦念着他，那么便到梦里将他寻觅吧，但梦却那般悠长，令她茫然而不得寻觅。这最后两句写得千回百转，情意缠绵，形象地表达了女主人公的哀怨与痴情。
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鉴赏：作者以轻灵缥缈之笔写朦胧梦境，怨而不怒，蕴藉深婉，可谓别开新境。
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鹊踏枝·几日行云何处去：
几日行云何处去？忘却归来，不道春将暮。百草千花寒食路，香车系在谁家树？泪眼倚楼频独语。双燕来时，陌上相逢否？撩乱春愁如柳絮，依依梦里无寻处。
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鉴赏：
“泪眼倚楼频独语。双燕来时，陌上相逢否？”她想到自己的丈夫在外纵行放荡，心中是多么的悲伤呀。“泪眼”写其忧伤；“倚楼”写她对丈夫的盼望；“频独语”三字，把女主人公那种伤心欲狂的精神状态清晰地刻画出来。“双燕”两句是她的询问，她频频问那归来的双燕是否见到自己的夫君。燕子无情，怎听得懂她的言语，这一问极写女主人公之痴。
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去
鉴赏：
这首词连用了三个问句：“几日行云何处去？”“香车系在谁家树？”“双燕飞来，陌上相逢否？”一次比一次问得更迫切，从而描绘出女主人公越到后来越濒近绝望的心情。这是一种层层加码式的手法。双燕尚懂得归来而人却不知，离愁被春光撩拨得像悠悠扬扬的柳絮，漫天飞舞，使你在梦里也觅不到踪迹。
古诗文系列：鹊踏枝·几日行云何处去

鹊踏枝冯延巳课件

父子都有密切交往。
他的生平事迹在《南唐书》、《十国春秋》等史书中均有记载。
文学成就
冯延巳的词作数量不多，但质量很高，被誉为“开宋一代风气之先”，对后世词坛影响深远。
他的代表作有《鹊踏枝》、《菩萨蛮》、《醉蓬莱》等，被后人广泛传颂。
他的词作以抒发个人情感为主，语言优美，意境深远，善于运用典故和化用前人诗句，形成了自己独特的艺术风格。
。
艺术影响
鹊踏枝所表现出的意境和美感，对绘画、音乐等艺术形式产生了影响，激发了艺术家们的创作灵
感。
思想影响
作品中所蕴含的哲学思考和人生观，对后人的思想观念产生了影响，启迪人们思考人生的意义和
价值。
历代评价
宋代评价
在宋代，鹊踏枝被众多文人赞誉，如晏殊、欧阳修等，他们认为该作品意境深远，语言优美，是难得的佳作。
情感解读
总结词
表达了作者对逝去时光的感慨和无奈。
详细描述
这首词中，作者通过描绘春日的景象，表达了自己对逝去时光的感慨和无奈。词中的“过尽征鸿来尽燕”、“庭院长亭”等意象，暗示着时光的流逝和离别的伤感。整首词透露出一种淡淡的忧伤和无奈，表达了作者对逝去时光的深深感慨。
意象分析
总结词
运用丰富的意象，增强了词的意境和情感表达。
时代背景
政治动荡
五代十国时期，政权更迭频繁，社会动荡不安，这为冯延巳创作《鹊踏枝》提供了时代背景。
文化繁荣
南唐时期，文化艺术取得了巨大的成就。经济的繁荣和统治者的支持为文化发展提供了条件，冯延巳的创作也受益于这一时期的文化氛围。
个人背景
冯延巳的生平
冯延巳是南唐中主李璟的宰相，他经历了南唐由盛转衰的历史过程，其个人经历对《鹊踏枝》的创作产生了影响。

度高二语文苏教《唐诗宋词选读》选修系列(鹊踏枝 )课件(42张)

情境导入第9章扩声系统调音
历史的书笺翻到南唐，这里是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。 “二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）扛起了词作的大旗，他们凭借共同的高雅和艺术情趣，以独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的史地位。今天我们就来通过一位词人，了解南唐词独特的伤感情调。
层深第之9章法最扩声典系型统的调音是“泪眼问花花不语，隔墙飞过秋千
去”。清人毛先舒云“因花而有泪，此一层意也。因泪
而问花，此一层意也。花竟不语，此一层意也。不但不
语，且又乱落，飞过秋千，此一层意也。人愈伤心，花
愈恼人，语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹，谓非
层深而浑成耶？”。其高明地写出闲愁的连续性的。
这首词妙在写出了闲愁的连续性。年年日日，闲愁都挥之不去。天天在花前饮酒，应该是非常快乐逍遥，可每饮必醉，连美酒都无法消解，足见闲愁的沉重。镜子里朱颜消瘦，面容憔悴，也是闲愁所致，进一步写出闲愁的沉重。过片宕开，将画面移向河畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵即逝， “新愁”又袭上心头。上片说“日日”，下片说 “年年”，各有侧重：“日日”强调了闲愁的连续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。
抛弃：正是对“闲情”有意寻求摆脱所作的挣扎。
久：足见其致力于摆脱的挣扎之久
谁道：言原以为可以做到，而谁知竟未能做到，以反问
语气出之。有此二字，于是“闲情抛掷久”五字所表现的挣扎努力就全属于徒然落空了。深郁顿挫。
•名家评道：“虽然首句仅只七个字，却写得千回百转，表现出对感情方面挣扎所作的努力”，请同学们赏析作者开句是如何做到千回百转的。

鹊踏枝ppt实用课件1

• 经历了人类进化史上对死亡的本能的恐惧、长生的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之后，词人们达到了感性与知性的统一，形成了悲凉而旷达、自尊而又自伤的心态和观照方式。无涯的企羡起于对生存意义的观照。词人们感到了人生的缺憾欲求安身立命之处而未得，因而在沉静幽邃的词境中，表现为一种徒劳的挣扎与渺茫的希冀。这种心态与主题自然带有时代的印记，然而时代的气候氛围只是外因。通古今而观之，由于这种主题触及到了人性心理结构中比较稳定的深层意识，对于千百年后的读者，仍可以激起感发与共鸣，因而具有较为长久的生命力。
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
为问新愁，何事年年有?
词的最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境？ • 孤寂、清冷、落寞的意境
• 这首词的结句最为人赞赏，有画意，又有雕塑造型之美。月上柳梢头，人归黄昏后，可抒情主人公仍独立小桥，一任晚风吹拂，似在翘首等待，又仿佛在俯首沉思，韵味无穷。
层深之法最典型的是“泪眼问花花不语，隔墙飞过秋千
去”。清人毛先舒云“因花而有泪，此一层意也。因泪
而问花，此一层意也。花竟不语，此一层意也。不但不
语，且又乱落，飞过秋千，此一层意也。人愈伤心，花
愈恼人，语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹，谓非