中学数学教学方法问卷
初中学生课堂问卷调查表
初中学生课堂问卷调查表亲爱的同学们：大家好！为了更好地了解大家在课堂上的学习状况，我们特地进行了这次问卷调查。
请大家如实填写，你们的答案将有助于我们改进教学方法和提高教学质量。
1. 你通常在课堂上集中注意力的时间大约是多久？A. 10分钟或更短B. 11-20分钟C. 21-30分钟D. 31分钟以上2. 你觉得教师的授课方式是否吸引你？A. 非常吸引B. 比较吸引C. 一般D. 不太吸引3. 你认为课堂上的互动环节（如提问、小组讨论等）是否足够？A. 非常足够B. 比较足够C. 一般D. 不足够4. 你觉得课堂上是否提供了足够的练习和机会让你巩固知识？A. 非常足够B. 比较足够C. 一般D. 不足够5. 你认为教师是否给予了你足够的反馈和指导？A. 非常足够B. 比较足够C. 一般D. 不足够6. 你是否在课堂上经常主动参与讨论和提问？A. 经常B. 有时C. 很少D. 从不7. 你觉得课堂上使用多媒体或其他教学工具的频率如何？A. 非常频繁B. 比较频繁C. 一般D. 很少使用8. 对于你来说，哪些因素最影响你的课堂参与度？（多选）A. 教师的教学风格和态度B. 课堂氛围和同学关系C. 课程内容与个人兴趣的匹配度D. 其他（请注明）：__________9. 你希望教师在哪些方面做出改进以提高教学质量？（多选）A. 加强课堂互动环节，增加提问和小组讨论的机会B. 提供更多的个性化指导和反馈C. 使用更丰富多样的教学工具和手段，如多媒体、实物展示等D. 其他（请注明）：__________。
高中数学教学方法调查问卷
高中数学教学方法调查问卷1：回答问卷中的问题，旨在理解中学数学教学方法中存有的问题及学生学习活动中的困难，不计成绩,也不给任何任课老师报告。
只作为本课题研究的材料实行收集整理。
2：回答时不要乱猜、不和别人讨论，更不要说假话，要按自己的真实情况回答，把客观题的答案都写在答题纸上。
1) 你喜欢上数学课吗（）(A)很喜欢(B) 比较喜欢(C) 喜欢(D)不喜欢2）上数学课时你通常感到（）(A)轻松(B) 比较轻松(C) 一般(D) 紧张3）你认为课堂教学中师生之间的关系（）(A)很融洽(B)融洽(C) 一般(D) 不融洽(E) 紧张4) 你认为数学教师在授课过程中的方法（）(A)灵活多样(B) 比较灵活(C) 灵活(D)一般(E)不灵活5）你对数学教师的教学感到（）(A)很满意(B) 满意(C) 基本满意(D)不满意6）你认为数学教师布置的家庭作业（）(A)很多(B) 偏多(C) 适当(D) 太少7）每学期教师授课过程中能应用多媒体教学次数达（）(A)0次(B) 1―3次(C) 3―10次(D) 10次以上8）你认为数学课堂教学中“满堂灌”的现象（）(A)没有(B)个别时候有(C) 经常出现二:学生的学习9）上数学课时，你的听课状态（）(A) 非常认真(B) 比较认真(C) 认真(D) 不认真10）数学课堂上，你认为自己的学习状态（）(A)非常积极(B) 比较积极(C) 一般(D)不积极11）在学习数学的过程中你（）查阅资料。
(A) 经常(B) 有时候(C) 偶尔(D) 从不12）课堂教学活动中，学生之间相互交流实行合作学习的次数（）(A) 很多(B) 较多(C) 不多(D) 没有13）课后（回到家里）你平均每天学习数学的时间大约有（）(A) 10分钟以内(B) 10—30分钟(C) 半小时—1小时(D) 1小时以上14）你不喜欢数学课的主要原因是（）(A)学习基础差，跟不上(B) 教学方法单一学生没兴趣(C)数学作业量太多(D) 其他原因15）教学活动中，教师出现错误学生打断教师并置疑的现象（）(A)没有(B) 很少(C) 较多(D) 很频繁16）每天上数学课之前你认为自己自学情况（）(A)很好(B)良好(C)好(D)一般(E) 较差17在每一章节学习完成后，你能即时整理总结写出相关的数学日记吗？（）（A）能坚持写(B)偶尔写(C)从来不写18）你用所学的知识解决生活中的问题吗？（）(A)经常用(B)有时候用(C)不多用(D)从不用19）一个班级中有一些同学不按时完成数学作业，有人认为采用惩罚的方法挺管用，你是如何对待这种说法的？为什么？（限定在60个字）。
《数学学科知识与教学能力》(初级中学高级中学)
《数学学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1．学科知识的掌握和运用。
掌握大学专科数学专业基础课程的知识、中学数学的知识。
具有在初中数学教学实践中综合而有效地运用这些知识的能力。
2．初中数学课程知识的掌握和运用。
理解初中数学课程的性质、基本理念和目标，熟悉《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）规定的教学内容和要求。
3. 数学教学知识的掌握和应用。
理解有关的数学教学知识，具有教学设计、教学实施和教学评价的能力。
二、考试内容模块与要求1.学科知识数学学科知识包括大学专科数学专业基础课程、高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程中的内容知识。
大学专科数学专业基础课程知识是指：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学专科数学课程中与中学数学密切相关的内容。
其内容要求是：准确掌握基本概念，熟练进行运算，并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。
高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程知识是指高中数学课程中的必修内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1（数学史选讲），选修4—1（几何证明选讲）、选修4—2（矩阵与变换）、选修4—4（坐标系与参数方程）、选修4—5（不等式选讲）以及初中课程中的全部数学知识。
其内容要求是：理解中学数学中的重要概念，掌握中学数学中的重要公式、定理、法则等知识，掌握中学常见的数学思想方法，具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。
2．课程知识了解初中数学课程的性质、基本理念和目标。
熟悉《课标》所规定的教学内容的知识体系，掌握《课标》对教学内容的要求。
能运用《课标》指导自己的数学教学实践。
3．教学知识掌握讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的数学教学方法。
掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容。
了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程。
初中数学“读思达”课堂教学实践——以“抽样调查”为例
2024年第6期教育教学SCIENCE FANS 初中数学“读思达”课堂教学实践——以“抽样调查”为例卢宏毅（甘肃省卓尼县藏族中学，甘肃 卓尼 747600）【摘 要】“读思达”教学法提倡借助学习提示，使学生经历实验的学习过程，学会阅读、思考、表达，同时扎实掌握学习内容，提升学习效率。
文章以“抽样调查”一课为例，开展初中数学“读思达”课堂教学实践研究，希望在优化数学课堂教学的基础上，推动学生获得良好的发展，实现数学课堂教学的提质增效。
【关键词】初中数学；“读思达”教学法；教学价值；教学实践【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2024）06-0022-03《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调，学生学习是一个主动的过程，倡导让学生通过独立思考、动手实践、合作交流等方式学习数学，从“要我学”变为“我要学”，培养学生的数学核心素养。
教育部基础教育课程研究中心的余文森教授和他的团队经过不懈的实践研究，探索出了契合新课标要求的教学方法——“读思达”教学法。
“读思达”教学法有突出的实践价值，值得初中数学教师在课堂教学中 推广。
1 “读思达”教学法的内涵“读思达”教学法是指借助阅读、思考和表达这三个环节构成完整的教学过程，实现以读引思、以思助读、以达促思的教学方法[1]。
余文森教授指出，“读”是“读思达”教学的第一个环节，“思”是“读思达”教学的第二个环节，“达”是“读思达”教学的第三个环节。
在“读思达”教学中，前一个环节总是后一个环节的基础，后一个环节是前一个环节的延伸，三个环节关系密切，循环递进。
余文森教授还强调，阅读是学生最基本的学习力，要注重从扶到放；思考是学生最根本的学习力，教学应当从思考问题开始；表达是最具有影响力的学习力，既可以是说、写，也可以是应用、 实践。
2 “读思达”教学法的实践价值2.1 有利于改进教学模式常规的数学教学以教师讲、学生听为主，学生往往被动地采用“死记硬背+题海战术”的方式学习数学。
对新课标下中学数学教学方法的调查
对新课标下中学数学教学方法的调查作者：陈通通来源：《教育界·中旬》2013年第05期创新教育作为素质教育的一个重要组成部分，已成为我国现代教育改革的最强音，但是，目前数学教学方法比较单一和滞后，在一定程度上影响制约着创新教育的实施。
而现代数学教学方法强调“育人为本，德育为先”。
笔者进行了数学教学方法的问卷调查，目的在于发现问题，总结经验，促进数学教师采取更加科学、合理的教学方法，进一步提高现代数学教学水平和质量，推动创新教育的开展。
一、目前中学数学教学方法的运用情况（一）讲授法占主导地位从问卷分析看，目前中学数学课堂教学中有48.03%的教师采用讲授法，经计算方差检验差异非常显著。
讲授法是在教学过程中教师通过口头语言向学生系统、连贯地传授知识的一种教学方法，运用讲授法，教师可以通过合乎逻辑的分析论证，生动形象的描绘陈述，启发诱导性的设疑解疑，使学生在较短的时间内获得系统而又全面的知识。
在课堂教学中，讲授法要求教师讲授中应做到：讲授内容要具有科学性、思想性；讲授过程中要具有渐进性、扼要性；讲授语言要具有规范性、启发性；讲授方式要具有灵活性、多端性。
讲授法无论在过去还是现在的教学中，都是一种积极有效的教学方法。
（二）实践探索法得到重视和应用调查表明有32.51%的中学数学教师课堂教学中采用实践探索法，这是一个可喜的进步。
实践探索法是实施素质教育的新型教学方法之一，它是在教师指导下，学生将所学知识运用于实际，在实践中发现问题构建数学模型，得出结论，以培养学生的创造精神、探究能力，从而形成一定技能、技巧的一种教学方法。
它要求在教学过程要明确目的，掌握科学的数学思维程序，对实际问题和现象进行认真分析、判断、概括、综合和抽象思维、逻辑推理，使学生所学知识得到加深理解和巩固。
（三）讨论法占有一定比重调查表明有10.95%的中学数学教师课堂教学中采用讨论法。
讨论法是指在教师的指导下，学生根据教师提出的问题，通过集体（班级或小组）组织形式，围绕某一问题各抒己见，相互讨论交流，相互启发学习，并进行争论商榷以提高认识，弄清问题，从而达到巩固掌握知识的一种教学方法。
关于初中数学建模教学情况的教师调查问卷分析报告
关于初中数学建模教学情况的教师调查问卷分析报告作者：陈新波来源：《新课程·中学》2019年第05期一、调查目的《义务教育数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释和应用的过程。
为了解初中数学教师自身的数学建模能力及数学建模教学的实施状况，展开此项问卷调查。
二、调查对象岐山县蔡家坡教育中心，岐山县二中、三中、麦禾营中学教师共56人。
三、调查方式采用问卷与访谈的方法。
四、调查结果及分析教师问卷的调查情况如下：表格中的数据分别为所选项的人数和百分比：1.关于问卷“您在大学里接触过‘数学建模’的课程吗？”，选择没有的老师占调查总人数的46.4%，很感兴趣的32.2%：近一半的老师没有系统学习过数学建模的专业课程，缺乏对数学建模的系统认识。
2.关于“初中数学建模”的认知，26.8%老师是通过《义务教育数学课程标准》，30.3%选择是教学参考书，14.3%是通过同事和教研员，还有28.6%是通过互联网，老师对数学建模的认识还停留在自我摸索的阶段，没有形成统一的认识。
3.对开展数学建模教学时一般采用组织形式：30.4%老师选择集体讲授，50%老师选择分小组进行，而采用个人探究的只有12.5%，这说明大部分教师在数学建模教学的过程中仍采用传统的教学模式，没有真正调动学生的参与意识，影响学生主动性和创造性的发展。
4.学生不能顺利完成数学建模题的原因调查方面，有7.1%的教师认为是学生对建模题有畏难情绪、心理上怕做;有37.5%的教师认为是文字理解能力不够，所以不能合理建模;有34%的教师认为是学生对问题的实际环境不熟悉，没法转换成数学模型;有21.4%的教师选择学生不会运用数学知识列式。
从这些选项中可以看出教师认为造成学生建模障碍的原因是多方面的。
5.对于如何才能提高初中生数学建模能力的调查中，30.4%老师觉得应该加强老师培训，提高数学老师建模教学能力;9%的老师需要有一本数学建模的校本教材;而60.6%的老师认为，学生数学建模能力的培养是一个长期的过程，需要长时间的培养。
初中数学作业设计问卷调查报告
初中数学作业设计问卷调查报告篇一：初中数学分层教学问卷调查综合分析报告初中数学分层教学问卷调查综合分析报告（一）调查目的1、为了更好地了解学生对数学分层教学的认识和看法以及意见，针对初中数学分层教学提问，进行全面的回顾和深刻的反思。
2、为了更准确地制定分层教学的策略，从而提高数学课堂教学质量。
（二）调查对象和过程研究采取随机抽样的方式抽取我校三个不同班级的学生30名，作为本次调查的样本。
本调查使用自行编制的“初中数学分层教学问调查表”对被试对象进行问卷调查，答卷时间为10至15分钟，采用团体实测，当堂收回的方式。
尽管由于客观条件的限制，30名学生的样本容量有些少，但也能反映出初中数学分层教学提问的特点，所反映出来的问题也具有一定的普遍性。
（三）调查内容（调查表见附件2）初中数学作业分层问卷调查（2）亲爱的同学：您好！本调查问卷是为了了解您在初中数学学习过程中的一些实际情况，便于掌握分层作业的现状，期待能够更好地开展分层作业的研究，使之服务于我们的教学。
本调查结果仅为教学研究提供参考，不会对您个人的学习产生任何不利的影响，希望能如实填写。
谢谢合作！1、你对数学学科感兴趣吗？（）A、很有兴趣B、比较感兴趣C、有点感兴趣D、不感兴趣2、你喜欢做数学作业吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、无所谓3、你认为完成作业对提高数学学习成绩有作用吗？（）A、有帮助B、一般C、没有帮助4、你完成作业的态度是（）A、非常认真B、比较认真C、不认真5、你喜欢的数学作业布置方式是（）A、老师统一布置B、老师分层布置C、自己布置D、无所谓6、你觉得数学作业有分层的必要吗？（）A、必要B、没必要C、无所谓7、老师布置的数学作业是否多样性、有层次（）A、没有B、偶然有C、经常8、你认为数学分层作业最好应分为几个层次？（）A、不用分层B、两个层次C、三个层次D、四个或更多层次9、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三个等级，你认为A、B、C三种题型的题量所占比例应为（）A、3：5:2 B、4:5:1 C、5:4:1 D、6:3:110、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三个等级，你通常选择做哪些等级的的题目（）可以多选A、A级 B、B级 C、C级11、你喜欢哪种选择分层作业的方式（）A、完全由我们自主选择B、老师适当建议，我们自主选择C、由老师根据成绩的优劣帮我们选择D、无所谓12、你喜欢做何种数学的作业？（）A、课本上的B、老师设计的《课时训练》C、参考书上的13、你完成数学作业的方式通常是（）A、先复习后作业B、不复习就作业C、边翻笔记边作业D、经常别人现成的14、你完成数学分层作业的时间是（）A、45分钟内B、45－60分钟C、60－75分钟 C、75分钟以上15、每天完成数学作业后，你会自主复习当天的学习内容吗？（）A、天天坚持复习B、经常复 C、偶尔复习D、基本不复习16、你数学分层作业时的表现是（）A、专心完成B、边写边做些杂事C、不会的不写17、你完成作业后（）A、常检查B、有时检查C、从不检查D、让父母检查18、分层作业后，你能按时上交作业吗？（）A、能B、基本能C、经常不交19、你不能按时完成的原因是（）A、没有时间做B、太难了，不会做C、太简单了，不想做D、我从来都按时完成作业20、你喜欢那种程度的作业？（）A、难，要深入思考的B、中等，稍微思考的C、容易，不要思考的21、在碰到较难的探究拓展型作业时，你会选择（）A、一个人解决B、请教同学或老师C、抄袭D、放弃22、你喜欢老师布置的数学作业的内容主要是（）A、重复课上讲的重点题型B、具有开放、层次、阶梯性C、介于A、.B、之间D、无所谓23、你对教师分层布置作业的意见是（）可以多选A、有他利于优秀学生的发展B、造成学生之间学习任务的不公平C、增加教师的负担，但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容D、有利于学习困难的学生树立学习信心.24、你认为老师应该怎么批改你的数学作业？（）A、老师应该全收全改B、部分由老师批改，部分由学生互相批改，部分由学生自己批改C、全部都学生批改，及时得到反馈25、如果今天好多门功课有作业，你会首先完成数学作业吗？（）A、数学很重要，通常是首先完成数学B、数学比较难，通常是最后一个完成数学C、完成的顺序很随意26、你同意老师针对不同的同学布置不同的作业吗？（）A、同意B、不同意C、无所谓27、分层作业后，你觉得对自己在数学学习上（）A、没有影响B、有一定点的影响C、影响较大D、影响很大28、假如老师没留作业 ,你会主动给自己找作业吗？做些什么作业？29、结合自己的实际情况，谈一谈你对分层作业的看法。
中学数学教材教法题库(附答案)
中学数学教材教法一、填空1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
2．《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
（3次）3. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
4.《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、灵活运用；第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、体验或体会、探索。
（2次）5.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
（2次）6.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的结果，更要关注他们的学习过程。
7.初中数学新课程的四大学习领域是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
8.《标准》中陈述课程目标的动词分两类。
第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。
（2次）9.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
2次10.《义务教育数学课程标准》的具体目标是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
11.“数与代数”的教学应遵循的原则是过程性原则、现实性原则、探索性原则、。
12.评价主体多样化是评价主体将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价和社会评价结合起来，形成多方评价。
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中学数学教学方法调查问卷
1：回答问卷中的问题，旨在了解中学数学教学方法中存在的问题及学生学习活动中的困难，不计成绩,也不给任何任课老师报告。
只作为本课题研究的材料进行收集整理。
2：回答时不要乱猜、不和别人讨论，更不要说假话，要按自己的真实情况回答，把客观题的答案都写在答题纸上。
一：了解你对教师教学的看法
1) 你喜欢上数学课吗（）
(A)很喜欢(B) 比较喜欢(C) 喜欢(D)不喜欢
2）上数学课时你通常感到（）
(A)轻松(B) 比较轻松(C) 一般(D) 紧张
3）你认为课堂教学中师生之间的关系（）中学数学教学方法调查问卷
1：回答问卷中的问题，旨在了解中学数学教学方法中存在的问题及学生学习活动中的困难，不计成绩,也不给任何任课老师报告。
只作为本课题研究的材料进行收集整理。
2：回答时不要乱猜、不和别人讨论，更不要说假话，要按自己的真实情况回答，把客观题的答案都写在答题纸上。
一：了解你对教师教学的看法
1) 你喜欢上数学课吗（）
(A)很喜欢(B) 比较喜欢(C) 喜欢(D)不喜欢
2）上数学课时你通常感到（）
(A)轻松(B) 比较轻松(C) 一般(D) 紧张
3）你认为课堂教学中师生之间的关系（）
(A)很融洽(B)融洽(C) 一般(D) 不融洽(E) 紧张
4) 你认为数学教师在授课过程中的方法（）
(A)灵活多样(B) 比较灵活(C) 灵活(D)一般(E)不灵活
5）你对数学教师的教学感到（）
(A)很满意(B) 满意(C) 基本满意(D)不满意
6）你认为数学教师布置的家庭作业（）
(A)很多(B) 偏多(C) 适当(D) 太少
7）每学期教师授课过程中能应用多媒体教学次数达（）
(A)0次(B) 1―3次(C) 3―10次(D) 10次以上
8）你认为数学课堂教学中“满堂灌”的现象（）
(A)没有(B)个别时候有(C) 经常出现
二:学生的学习
9）上数学课时，你的听课状态（）
(A) 非常认真(B) 比较认真(C) 认真(D) 不认真
10）数学课堂上，你认为自己的学习状态（）
(A)非常积极(B) 比较积极(C) 一般(D)不积极
11）在学习数学的过程中你（）查阅资料。
(A) 经常(B) 有时候(C) 偶尔(D) 从不
12）课堂教学活动中，学生之间相互交流进行合作学习的次数（）
(A) 很多(B) 较多(C) 不多(D) 没有
13）课后（回到家里）你平均每天学习数学的时间大约有（）
(A) 10分钟以内(B) 10—30分钟
(C) 半小时—1小时(D) 1小时以上
14）你不喜欢数学课的主要原因是（）
(A)学习基础差，跟不上(B) 教学方法单一学生没兴趣
(C)数学作业量太多(D) 其他原因
15）教学活动中，教师出现错误学生打断教师并置疑的现象（）
(A)没有(B) 很少(C) 较多(D) 很频繁
16）每天上数学课之前你认为自己自学情况（）
(A)很好(B)良好(C)好(D)一般(E) 较差
17在每一章节学习完成后，你能及时整理总结写出相关的数学日记吗？（）A）能坚持写(B)偶尔写(C)从来不写
18）你用所学的知识解决生活中的问题吗？（）
(A)经常用(B)有时候用(C)不多用(D)从不用
19）一个班级中有一些同学不按时完成数学作业，有人认为采用惩罚的方法挺管用，你是如何看待这种说法的？为什么？（限定在60个字
A)很融洽(B)融洽(C) 一般(D) 不融洽(E) 紧张
4) 你认为数学教师在授课过程中的方法（）
(A)灵活多样(B) 比较灵活(C) 灵活(D)一般(E)不灵活
5）你对数学教师的教学感到（）
(A)很满意(B) 满意(C) 基本满意(D)不满意
6）你认为数学教师布置的家庭作业（）
(A)很多(B) 偏多(C) 适当(D) 太少
7）每学期教师授课过程中能应用多媒体教学次数达（）
(A)0次(B) 1―3次(C) 3―10次(D) 10次以上
8）你认为数学课堂教学中“满堂灌”的现象（）
(A)没有(B)个别时候有(C) 经常出现
二:学生的学习
9）上数学课时，你的听课状态（）
(A) 非常认真(B) 比较认真(C) 认真(D) 不认真
10）数学课堂上，你认为自己的学习状态（）
(A)非常积极(B) 比较积极(C) 一般(D)不积极
11）在学习数学的过程中你（）查阅资料。
(A) 经常(B) 有时候(C) 偶尔(D) 从不
12）课堂教学活动中，学生之间相互交流进行合作学习的次数（）
(A) 很多(B) 较多(C) 不多(D) 没有
13）课后（回到家里）你平均每天学习数学的时间大约有（）
(A) 10分钟以内(B) 10—30分钟
(C) 半小时—1小时(D) 1小时以上
14）你不喜欢数学课的主要原因是（）
(A)学习基础差，跟不上(B) 教学方法单一学生没兴趣
(C)数学作业量太多(D) 其他原因
15）教学活动中，教师出现错误学生打断教师并置疑的现象（）
(A)没有(B) 很少(C) 较多(D) 很频繁
16）每天上数学课之前你认为自己自学情况（）
(A)很好(B)良好(C)好(D)一般(E) 较差
17在每一章节学习完成后，你能及时整理总结写出相关的数学日记吗？（）（A）能坚持写(B)偶尔写(C)从来不写
18）你用所学的知识解决生活中的问题吗？（）
(A)经常用(B)有时候用(C)不多用(D)从不用
19）一个班级中有一些同学不按时完成数学作业，有人认为采用惩罚的方法挺管用，你是如何看待这种说法的？为什么？（限定在60个字）。