健康《笑脸娃和哭脸娃》活动反思
小班心理健康活动教案及教学反思《笑娃娃和哭娃娃》
一、活动名称：小班心理健康活动教案及教学反思《笑娃娃和哭娃娃》二、活动目标：1. 让幼儿认识笑娃娃和哭娃娃，了解它们的不同情绪表现。
2. 培养幼儿表达自己情绪的能力，学会正确处理情绪。
3. 引导幼儿关心他人，学会关爱和安慰他人。
三、活动准备：1. 教学PPT：《笑娃娃和哭娃娃》2. 笑娃娃和哭娃娃头饰3. 情绪卡片4. 贴纸四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察PPT上的笑娃娃和哭娃娃，引导幼儿说出它们的名字和特点。
2. 讲述故事：讲述《笑娃娃和哭娃娃》的故事，引导幼儿了解笑娃娃和哭娃娃的不同情绪表现。
3. 情绪体验：让幼儿分组扮演笑娃娃和哭娃娃，体验不同的情绪，并尝试表达出来。
4. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让幼儿根据卡片上的表情，猜测对应的情绪，并说出自己的情绪表现。
5. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演不同角色，学会正确处理情绪，关心和安慰他人。
五、教学反思：1. 本次活动中，幼儿对笑娃娃和哭娃娃的认识有了明显提高，能够正确表达自己的情绪。
2. 活动中，幼儿在情景模拟环节表现出较强的同理心，能够关心和安慰他人。
3. 但部分幼儿在情绪卡片游戏中，对情绪的识别和表达仍有待提高，需要在日常生活中继续引导。
4. 在今后的教学中，应注重培养幼儿的情绪管理能力，引导幼儿学会正确处理情绪，促进心理健康发展。
六、教学准备：1. 故事视频：《笑娃娃和哭娃娃》2. 角色扮演道具3. 情绪表达绘画材料4. 音乐《快乐歌》和《悲伤歌》七、活动过程：1. 视频导入：播放《笑娃娃和哭娃娃》的故事视频，引导幼儿观看并说出故事中的笑娃娃和哭娃娃。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿扮演笑娃娃和哭娃娃，通过表演展示情绪变化。
3. 情绪表达绘画：让幼儿用绘画的方式表达自己快乐和悲伤的情绪。
4. 音乐体验：播放《快乐歌》和《悲伤歌》，让幼儿通过音乐感受快乐和悲伤的情绪。
5. 情景对话：设置情景，让幼儿扮演不同角色，进行对话练习，学会正确处理情绪，关心和安慰他人。
小班社会笑脸娃娃和哭脸娃娃教案反思
汇报人：
目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 程 背 景 03 课 程 实 施 过 程 04 课 程 效 果 及 反 思 05 总 结 与 展 望
01添加章节标题
02课程背景
课程介绍
课程目标：让学生了解笑脸和哭脸的不同特点，培养他们的观察力和表达能力 课程对象：适合3-6岁儿童 课程时间：建议20-30分钟 课程准备：教师需要准备笑脸娃娃和哭脸娃娃的图片、教学PPT等教学用具
课程亮点与不足
亮点：通过游戏和互动的方式，让 孩子们更好地理解笑脸和哭脸的区 别，增强了孩子们的认知和观察能 力。
不足：有些孩子可能对游戏和互 动不太感兴趣，需要更多的鼓励 和支持。
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亮点：通过让孩子们自己制作笑 脸和哭脸，激发了孩子们的创造 力和想象力。
不足：有些孩子可能需要更多的 时间来适应新环境和新朋友，需 要更多的关注和照顾。
课程目标
了解小班社会笑脸娃娃和哭脸娃 娃的基本概念和特点
理解小班社会笑脸娃娃和哭脸娃 娃的课程意义和价值
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掌握小班社会笑脸娃娃和哭脸娃 娃的课程目标和方法
培养小班幼儿的社会适应能力和 情感表达能力
课程重点
笑脸娃娃和哭脸娃娃的认知
区分笑脸和哭脸的情绪表达
培养孩子的情感认知能力
改进措施与建议
针对幼儿特点设 计活动
增强幼儿的情感 交流
增加幼儿的社会 经验
培养幼儿的自信 心
05总结与展望
总结本次课程的收获与不足
收获：通过本次课程， 孩子们学会了如何识别 和表达情绪，增强了社 交技能和情感认知能力。
小班心理健康活动笑娃娃和哭娃娃教案反思
小班心理健康活动笑娃娃和哭娃娃教案反思小班心理健康活动笑娃娃和哭娃娃教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动重点，活动过程，活动反思等内容，在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情，学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪，适合幼儿园老师们上小班健康活动课，快来看看笑娃娃和哭娃娃教案吧。
活动目标： 1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备： 红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动重点： 正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。
活动过程： 一、出示红星娃娃 教师：“今天红星娃娃邀请我们去它家做客，我们开不开心呀!”幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
幼儿和老师去笑娃娃和哭娃娃的家。
二、认识高兴和生气的表情 1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。
(脸上、眼睛、嘴巴) 2、做做笑和哭的样子。
三、说说高兴与不高兴的事 1、“平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?” 2、“不开心时可以做些什么?”介绍几种表达自己情绪的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
3、问幼儿“你们喜欢笑娃娃还是哭娃娃?为什么呢?你们想和谁做好朋友?” 四、做做高兴的游戏 小兔跳跳，给皮球打气，老狼老狼几点了等。
五、我们都做笑娃娃 幼儿按意愿选择材料制作笑娃娃，我们都当笑娃娃。
活动反思： 本次活动中，有的幼儿还在哭，可是当我带领他们去笑娃娃和哭娃娃家的时候，他们都停止了哭声，他们跟随着老师一起去观察哭娃娃和笑娃娃，和我们一起做游戏，最终，我终于在他们的脸上看到了笑脸，我及时鼓励他们，“做哭娃娃还是笑娃娃”他们一口同声的说“笑娃娃”，孩子们在欢笑声中完成了这一件课，在操作的过程中，幼儿也基本掌握了笑娃娃的做法，而且大家都争取要当笑娃娃。
幼儿园中班健康教案《哭哭脸和笑笑脸》含反思
幼儿园中班健康教案《哭脸和笑脸》含反思一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿认识哭脸和笑脸，理解哭脸和笑脸代表的不同情绪。
2. 技能目标：培养幼儿表达和识别自己的情绪，学会用笑脸面对生活。
3. 情感目标：培养幼儿积极向上的心态，增强心理素质。
二、教学重点：1. 让幼儿认识哭脸和笑脸，理解哭脸和笑脸代表的不同情绪。
2. 培养幼儿表达和识别自己的情绪，学会用笑脸面对生活。
三、教学难点：1. 帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪，形成积极向上的心态。
2. 培养幼儿在面对困难时，能够用笑脸面对，增强心理素质。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在实践中认识哭脸和笑脸，体验不同情绪。
2. 讨论法：引导幼儿积极参与讨论，学会表达和识别自己的情绪。
3. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在情境中学会用笑脸面对困难。
五、教学准备：1. 教具：哭脸和笑脸卡片、情绪表达卡片、生活情境图等。
2. 环境：轻松、愉悦的教学氛围。
3. 经验：让幼儿在日常生活中，有一定程度的情绪体验。
六、教学步骤：1. 导入：以一个有趣的表情游戏开始，让幼儿观察并模仿不同的表情，引导幼儿关注哭脸和笑脸。
2. 认识哭脸和笑脸：展示哭脸和笑脸卡片，让幼儿观察并说出它们的名称，解释哭脸代表难过、不开心，笑脸代表高兴、快乐。
3. 情绪表达：让幼儿展示自己如何表达开心和不开心的情绪，鼓励他们分享自己的感受。
4. 情绪识别：通过情绪表达卡片，让幼儿识别不同情绪，培养他们的情绪认知能力。
5. 情境体验：创设生活情境，让幼儿在情境中体验不同情绪，学会用笑脸面对困难。
6. 总结与反思：让幼儿分享自己在活动中的收获，引导他们认识到笑脸的重要性，鼓励他们在生活中积极面对困难。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对哭脸和笑脸的认识。
2. 关注幼儿在情境体验中的表现，评估他们的情绪调节能力。
3. 收集幼儿的反思分享，了解他们对笑脸面对生活的认识。
小班心理健康活动教案及教学反思《笑娃娃和哭娃娃》
小班心理健康活动教案及教学反思《笑娃娃和哭娃娃》教学目标1.学生能够理解“笑娃娃”与“哭娃娃”的意义2.学生能够表达出自己的感情3.学生能够学会正确面对自己的情绪教学准备1.卡通图像：笑脸和哭脸2.道具：面具，红色和绿色的气球教学步骤第一步：介绍“笑娃娃”和“哭娃娃”教师打印或手绘出笑娃娃和哭娃娃的卡通图像，并把它们放在黑板上。
然后，用“好看的笑脸”和“不开心的哭脸”来诠释“笑娃娃”和“哭娃娃”，以捕捉学生的注意力。
第二步：比较“笑娃娃”和“哭娃娃”在学生面前展示笑娃娃和哭娃娃的卡通图像，让学生跟随老师一起观察。
帮助学生识别“笑娃娃”和“哭娃娃“之间的区别，并引导学生分析一些常见的情绪。
第三步：学生研究自己的情绪让学生用红色气球代表自己的“生气”、“紧张”和“悲伤”等负面情绪，然后让学生用绿色气球代表自己的“快乐”、“兴奋”和“平静”等积极情绪。
第四步：学生调整自己的情绪引导学生找到缓解负面情绪的方法，例如适当的锻炼、放松活动、合理饮食等，以及找到对应积极情绪的方法，例如与朋友聊天、看电影、听音乐等等。
第五步：教师反思课后教师进行教学反思，记录下学生在教学过程中的表现和所达到的目标等，为今后的教学改进提供依据。
教学反思我觉得本课程对小班学生的心理健康有积极的影响。
学生们在学习中找到了正确表达自己情绪的方法，也学会了如何调整自己的情绪。
此外，他们也意识到积极情绪的重要性，学会了以更积极的心态去面对生活中的挑战。
如果有更多的时间，我会加入一些娱乐元素来引起学生的兴趣和参与度，例如更多的卡通形象和游戏等。
同时，我也会收集更多的素材来丰富教学内容，以使学生的听课体验更加丰富。
幼儿园中班心理健康说课稿《哭娃和笑娃》含反思
幼儿园中班心理健康说课稿《哭娃和笑娃》含反思中班心理健康说课稿《哭娃和笑娃》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里判断人的心情，能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化，学会关心他人，愿意为好朋友带来快乐，快来看看幼儿园中班心理健康说课稿《哭娃和笑娃》含反思教案吧。
一、说教材1、教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定，早晨来园偶尔哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
2、三维教学目标：知识目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。
能力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里判断人的心情。
情感目标：学会关心他人，愿意为好朋友带来快乐。
3、重点难点重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。
难点：能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。
教学准备1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。
2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。
3、背景音乐《笑比哭好》4、“心情速递”板二说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。
因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。
在教学过程中为了突出重点难点，我将采用情景法，互动游戏法1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只快乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。
2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀?让幼儿猜。
小班社会笑脸娃娃和哭脸娃娃教案反思
07
对未来教学的建议
改进教学方法和策略
增加互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度 运用多媒体手段，丰富教学内容和形式 针对不同学生的需求，采用个性化的教学方法 不断更新教学理念和手段，提高教学效果和质量
加强幼儿实践操作环节
加强幼儿实践操 作环节：通过增 加实践操作环节， 提高幼儿动手能 力和实践能力， 促进幼儿全面发 展。
幼儿能够理解并掌握与笑脸和 哭脸相关的词汇和句型
能力目标
幼儿能够掌握笑 脸娃娃和哭脸娃 娃的特点和区别
幼儿能够理解并 运用笑脸娃娃和 哭脸娃娃的表情 表达自己的情感
幼儿能够通过游 戏和活动，提高 自己的观察力和 判断力
幼儿能够通过与 同伴的互动，提 高自己的社交能 力和合作意识
情感目标
培养幼儿对笑脸娃娃和哭脸娃 娃的认知和情感
注重幼儿情感教 育：关注幼儿情 感需求，加强情 感教育，培养幼 儿积极向上的情 感态度。
多样化教学方法： 采用多种教学方 法，如游戏、故 事、音乐等，激 发幼儿学习兴趣 和积极性。
强化家园共育： 加强与家长的沟 通和合作，共同 关注幼儿成长， 促进家园共育。
提高教师自身素质和能力
不断学习和更新教育理念，提 高教育教学水平
教学方法：尝试采用更多元化的教学方式，如游戏、互动等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学内容：针对不同年龄段的学生，需要调整教学内容的难易程度和呈现方式，以确保学生能 够理解和掌握。
教学时间：根据学生的接受能力和课堂反应，合理安排教学时间，避免时间过长或过短，影响 教学效果。
教学反馈：加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和反馈意见，以便及时调整教 学策略和方法。
注重与学生的沟通和互动，建 立良好的师生关系
中班健康教案及教学反思《哭哭脸和笑笑脸》3篇
中班健康教案及教学反思《哭哭脸和笑笑脸》中班健康教案及教学反思《哭哭脸和笑笑脸》精选3篇（一）中班健康教案：《哭哭脸和笑笑脸》教学目标：1. 帮助幼儿理解不同面部表情的意义，培养他们的情绪认知能力。
2. 培养幼儿正确表达自己情绪的能力。
3. 培养幼儿互助、关心他人的品质。
教学准备：图片或卡片，插图故事书《哭哭脸和笑笑脸》。
教学过程：1. 导入：老师向幼儿展示不同的面部表情，例如哭、笑、生气、惊讶等，引导幼儿观察并说出对应的情感。
带领幼儿讨论这些面部表情的含义。
2. 阅读故事《哭哭脸和笑笑脸》：老师通过阅读插图故事《哭哭脸和笑笑脸》，让幼儿了解到当我们感到快乐时，我们会笑得很开心；当我们感到难过时，我们会哭出来。
故事中可以包括一些情感词汇，例如开心、难过、生气等。
3. 制作表情卡片：准备一些表情的图片或卡片，让幼儿选择自己喜欢的面部表情贴在纸上，可以在纸上画出相应的表情。
4. 情感表达游戏：老师模仿不同面部表情，让幼儿猜测老师表达的情感。
然后幼儿轮流模仿不同的面部表情，其他幼儿猜测他们的情感。
5. 分角色表演：将幼儿分为两组，一组扮演哭哭脸，一组扮演笑笑脸，让他们分别表演自己的角色，并通过动作和表情来传达自己的情感。
6. 教学反思：本节课通过故事和游戏的方式，帮助幼儿了解了不同的面部表情以及它们所代表的情感。
幼儿通过制作表情卡片和角色表演，进一步加深了对不同情感的认知。
教学过程中，幼儿积极参与、互动频繁，达到了预期的教学目标。
下一次可以在游戏环节中增加一些团队合作的游戏，培养幼儿的合作意识和互助精神。
中班健康教案及教学反思《哭哭脸和笑笑脸》精选3篇（二）教案：教学目标：1.学生能够理解刷牙的重要性，掌握正确的刷牙方法。
2.培养学生刷牙的良好习惯，并养成良好的卫生习惯。
3.提高学生的口腔健康意识。
教学内容与教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过引导和提问，引起学生对口腔健康问题的注意，并以图画或故事的形式介绍刷牙的意义和重要性。
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健康《笑脸娃和哭脸娃》活动反思
健康《笑脸娃和哭脸娃》活动反思
实录与描述：
本次活动的目标是知道笑与哭是人常见的情绪表现。
懂得遇到不高兴的事情不哭闹，不乱发脾气。
活动开始环节，我出示了两个脸谱，让幼儿进行观察，说说他们的表情是什么样的？幼儿回答：一个开心，一个难过。
于是我让幼儿猜测他们为什么会开心地笑（伤心地哭），幼儿凭借自己的经验进行猜测，有的说：妈妈给他买了新的玩具，他就很开心；爸爸带他到外面去玩；爸爸打他了他就哭了；他不想上学就哭了……。
在幼儿了解了笑和哭的情绪后，我让幼儿对着小镜子，尝试做做这两个表情，幼儿的积极性较高，除了这两种表情还做了了其它表情。
接着，引导幼儿欣赏故事，知道遇到不高兴的事情不哭闹。
幼儿听故事时十分投入，并能根据故事回答相应的问题。
情况分析：
“笑”和“哭”两种情绪体验对幼儿来说并不陌生，因为这是他们最常见的表情，观察图片后幼儿轻易就能分辨出“哭”“笑”不同的表情，并能积极动脑，猜测娃娃“笑”和“哭”的不同原因，可见幼儿在生活中遇到过“笑”和“哭”的真实境体验，才能有这么多样的答案。
幼儿在对着镜子尝试做表情后，他们对两种的感受已被充分调动起来，接着通过讲故事让幼儿明白：自己的愿望不能满足时，不可以乱发脾气，只有争取做个笑脸娃娃，大家才会喜欢你。