初中历史教学论文对历史学科基础知识的掌握方法
初中历史教学的历史研讨(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学的历史研讨第一篇范文历史教学在中学教育中占据着举足轻重的地位，它不仅关系到学生对历史知识的掌握，更影响着学生对人类社会发展的认识和理解。
本文旨在通过对初中历史教学的历史研讨，探讨如何更有效地进行历史教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
教学内容与方法的选择初中历史教学应注重教学内容与方法的选取。
在教学内容上，要注重历史知识的系统性和连贯性，突出重点，兼顾一般。
例如，在讲述中国近代史时，可以着重介绍辛亥革命、五四运动等具有重要意义的历史事件，使学生了解国家的发展脉络。
在教学方法上，要注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的历史思维能力。
例如，通过设置疑问，引导学生思考历史事件的背景、原因和影响，激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。
教学评价的多元化在初中历史教学中，应注重教学评价的多元化。
传统的笔试评价方式容易导致学生死记硬背，影响他们的创造性思维。
因此，教师应采取多种评价方式，全面考察学生的历史素养。
例如，可以组织历史知识竞答、历史人物扮演、历史论文撰写等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
同时，教师还要关注学生的学习过程，关注他们在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力，给予及时的指导和鼓励。
教学资源的整合与利用在初中历史教学中，教师应注重教学资源的整合与利用。
历史教学资源包括教材、历史文物、历史图片、历史文献等，教师要善于运用这些资源，为学生提供丰富的历史学习素材。
例如，在讲述中国古代史时，可以利用历史文物、历史图片等资源，让学生直观地了解古代社会的风貌。
此外，教师还可以利用现代信息技术，如网络、多媒体等，为学生提供更多元化、立体化的历史学习资源，提高学生的学习效果。
教学与科研的结合初中历史教学应注重教学与科研的结合。
教师要关注历史学科的最新动态，积极参加历史科研活动，不断提高自己的历史素养。
同时，教师还要引导学生参与历史科研，培养他们的科研能力。
例如，可以组织学生开展历史课题研究，让学生在查找资料、分析问题、撰写论文的过程中，提高自己的历史素养。
如何掌握初中历史基础知识
如何掌握初中历史基础知识初中历史是一门非常重要的学科，它可以让我们了解人类的过去，从而更好地把握当前，展望未来。
但是，初中历史的内容十分广泛，知识点也非常多，如何才能掌握初中历史的基础知识呢？接下来，就让我们深入探讨。
第一，全面了解历史的基础概念。
首先，我们需要理解历史的基础概念和基本理论。
历史的概念是什么？它的本质是什么？历史学的基本理论是什么？只有了解这些基本概念和理论，我们才能更好的理解历史的规律和发展过程。
第二，深入研究历史的重要事件和人物。
从历史的重要事件和人物掌握历史的基础知识也是非常重要的。
针对这方面的学习，可以通过阅读历史文献、观看历史影片等多种方式深入研究历史中的重要事件和人物，如各个历史时期的战争、大规模迁徙、创新、政治制度等等。
第三，注重历史地理的学习。
地理是历史不可分割的一部分，我们需要了解历史时期的各个地区和国家的自然和人文地理状况。
仅仅掌握历史事件和人物是远远不够的，还要了解这些事件和人物在不同的地理环境下的影响。
第四，了解各个历史时期的文化艺术。
各个历史时期的文化艺术都是反映社会生活的重要标志，还是了解历史基础知识的一个方面。
学生们可以通过阅读文学、观看艺术影片、参观博物馆等多种方式了解各个历史时期的文化艺术，从而更好的了解历史发展的情况。
第五，通过实践掌握历史知识。
最后，我们需要通过实践来掌握历史知识。
可以参加历史讨论会、游学、历史研究等一系列活动，让我们更好地掌握历史知识，并加深我们对历史的理解和理性。
总之，掌握初中历史的基础知识需要我们从多个角度来进行学习。
只有全方位的学习和实践，才能真正理解历史发展的规律和意义。
初中历史教学有效技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学有效技巧第一篇范文在教育领域中，历史学科的教学一直备受关注。
历史学科不仅要求学生掌握具体的历史知识，还需要培养学生的历史思维能力和文化素养。
因此，作为一名初中历史教师，如何运用有效的教学技巧，提高学生的学习兴趣和成绩，是值得我们深入探讨的问题。
1. 启发式教学启发式教学是一种以学生为中心，注重培养学生思维能力的教学方法。
在历史教学中，教师可以引导学生通过问题发现历史现象背后的原因和规律，激发学生的历史思维。
例如，在讲解中国近代史时，教师可以提出问题：“为什么鸦片战争后，中国会沦为半殖民地半封建社会？”通过引导学生分析问题，让学生了解鸦片战争的背景、原因和影响，从而提高学生的历史思维能力。
2. 情景教学情景教学是一种通过模拟历史场景，让学生身临其境的学习历史的方法。
教师可以利用多媒体、角色扮演等方式，为学生营造一个真实的历史环境。
这样，学生可以更加直观地了解历史事件的发展过程，提高学习兴趣。
例如，在讲解古代战争时，教师可以组织学生进行模拟战斗，让学生亲身体验战争的残酷，从而加深对历史事件的理解。
3. 比较教学比较教学是一种通过对比分析，让学生发现历史规律的方法。
教师可以引导学生对比不同历史时期、不同地区的相似事件，找出它们的共同点和不同点。
这样，学生可以更加全面地了解历史，提高历史思维能力。
例如，在讲解中国历史时，教师可以引导学生对比秦始皇统一六国和汉武帝开拓边疆的异同，让学生了解中国古代历史的演变过程。
4. 案例教学案例教学是一种通过分析具体历史案例，让学生深入了解历史的方法。
教师可以选择一些具有代表性的历史事件，让学生分析其原因、过程和影响。
这样，学生可以更加深入地了解历史，提高历史思维能力。
例如，在讲解辛亥革命时，教师可以详细介绍辛亥革命的背景、过程和结果，让学生了解中国近代史的重要事件。
5. 讨论式教学讨论式教学是一种以学生为主体，注重培养学生合作精神的教学方法。
教师可以组织学生就某一历史问题展开讨论，让学生充分表达自己的观点，并倾听他人的意见。
初中历史教学总结掌握考点技巧
初中历史教学总结掌握考点技巧一、导语历史作为一门学科，不仅仅是要求学生掌握历史知识，更重要的是培养学生的思考能力和历史意识。
本文通过总结初中历史教学经验，探讨一些掌握历史考点的技巧，帮助学生更好地学习历史。
二、历史教学的目标和重点历史教学的目标是培养学生的历史思维和历史认知，使他们对历史事件和人物有深入的理解和分析能力。
为了达到这一目标，我们应当重点关注以下几个方面：1.了解历史的线索历史是一个由不同事件和人物构成的线索网，学生需要掌握这些线索，才能更好地理解历史的发展和变迁。
教师可以通过教学中的案例教学、历史故事等方式帮助学生了解历史的线索。
2.掌握关键事件和人物历史的关键事件和人物是学生必须要掌握的主要内容。
教师可以通过选择一些重要事件和人物进行重点讲解，帮助学生理解历史的发展脉络。
3.培养历史思维历史思维是理解历史的关键，学生需要通过历史教育来培养自己的历史思维。
教师可以通过分析历史事件的原因和结果、比较不同历史时期的社会变化等方式，激发学生的历史思维。
三、如何掌握历史考点技巧掌握历史考点技巧，能够帮助学生在考试中取得更好的成绩。
以下列举几个技巧供学生参考：1.阅读和理解历史文本历史教材是学生学习历史的基本材料，学生需要学会正确的阅读和理解历史文本。
阅读时，学生可以注意历史文本中的关键词汇和句子，理解其含义和作用。
2.重点记忆历史事件和人物在学习历史时，学生应该重点记忆历史事件和人物，掌握他们的关系和重要性。
可以通过制作思维导图、做练习题等方式巩固记忆。
3.分析历史问题和思考历史材料学习历史不仅仅是死记硬背，更要能够分析和思考历史问题。
学生可以通过分析历史问题和思考历史材料，提高自己的历史思维。
四、历史教学案例分析以下列举几个历史教学案例，通过分析和讨论这些案例，学生可以更好地理解历史事件和人物。
1.战国时期的变局通过学习战国时期的历史，学生可以了解战国时期各国的政治变化和文化发展，从而更好地理解中国古代政治和文化的发展脉络。
初中历史学科知识掌握范文
初中历史学科知识掌握第一篇范文：初中历史学科知识掌握在当今社会，历史学科的教育已经越来越受到人们的重视。
初中历史学科作为学生历史知识体系构建的重要阶段，对于学生的历史学科知识掌握显得尤为重要。
本文将从初中历史学科知识掌握的重要性、初中历史学科知识掌握的核心要素以及初中历史学科知识掌握的有效方法三个方面进行深入探讨。
一、初中历史学科知识掌握的重要性1.培养学生的时空观念能力历史学科是一门涉及时间的学科，对于时间的认识和把握是历史学科知识掌握的基础。
初中历史学科知识掌握能够培养学生的时空观念能力，使学生能够理解和把握历史事件发生的时间、地点、背景以及历史发展脉络。
2.提升学生的历史思维能力初中历史学科知识掌握有助于提升学生的分析问题、解决问题的能力。
通过对历史事件的了解和分析，学生可以培养自己的历史思维能力，从而更好地理解和把握历史的发展规律。
3.增强学生的文化认同感历史是国家和民族的发展历程，初中历史学科知识掌握能够使学生更好地了解自己的国家和民族，增强学生的文化认同感，培养学生的爱国主义精神。
二、初中历史学科知识掌握的核心要素1.历史知识的系统性初中历史学科知识掌握要求学生对历史知识有一个系统的认识，从中国古代史、中国近现代史到世界史等各个方面，都需要学生有全面、系统的了解和掌握。
2.历史知识的理解和运用初中历史学科知识掌握不仅仅是记忆历史知识，更重要的是理解和运用历史知识。
学生需要将所学的历史知识运用到实际问题中，培养自己的历史思维能力。
3.历史知识的评价和分析初中历史学科知识掌握要求学生能够对历史事件进行评价和分析，从多个角度、多个层面去理解和把握历史，形成自己的历史观念。
三、初中历史学科知识掌握的有效方法1.课堂学习课堂学习是初中历史学科知识掌握的主要途径。
学生需要在课堂上认真听讲，积极参与讨论，理解并掌握历史知识。
2.课外阅读课外阅读是初中历史学科知识掌握的重要辅助手段。
通过阅读历史书籍、观看历史纪录片等，可以拓宽学生的历史视野，丰富学生的历史知识。
初中历史学习技巧指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史学习技巧指导第一篇范文历史学科作为初中阶段的一门重要课程，不仅承载着丰富的人文精神，还蕴含着对学生进行爱国主义教育的深刻内涵。
在学习历史的过程中，掌握正确的学习方法和技巧至关重要。
本文将结合初中历史学科的特点，为同学们提供一些实用的学习技巧。
一、明确学习目标，培养兴趣首先，同学们需要明确学习历史的目标，了解历史学科的重要性。
历史学科可以帮助我们了解国家的发展历程、传统文化以及民族精神，培养同学们的爱国主义情怀。
同时，历史学科还可以锻炼同学们的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
兴趣是最好的老师。
为了激发同学们学习历史的兴趣，可以尝试以下方法：1.观看历史纪录片、电影，了解历史人物和事件；2.阅读历史故事书籍，感受历史的生动与有趣；3.参加学校组织的历史知识竞赛和活动，展示自己的历史素养。
二、注重知识体系，构建历史框架历史学科具有很强的体系性，掌握历史知识体系是学习历史的关键。
同学们在学习过程中，要注意以下几点：1.抓住历史阶段的特征，了解各个时期的政治、经济、文化背景；2.掌握历史主线，理清历史发展的脉络，如中国古代史、中国近现代史、世界史等；3.重视历史事件和历史人物，了解他们的发生背景、过程及影响。
构建历史框架有利于同学们更好地记忆和理解历史知识。
可以尝试以下方法：1.制作历史时间轴，梳理历史事件的发展顺序；2.绘制思维导图，展现历史知识之间的联系；3.编写历史小论文，深入分析历史事件和人物。
三、注重学习方法，提高学习效果掌握科学的学习方法是提高学习效果的关键。
以下是一些建议：1.预习与复习：课前预习，了解课程内容；课后复习，巩固所学知识；2.课堂参与：积极回答问题，与老师和同学互动，提高课堂学习效果；3.笔记整理：及时做好笔记，整理关键信息，方便复习；4.多样化学习：结合教材、参考书、网络资源等多种途径，拓宽知识面。
四、培养思维能力，提高分析问题能力历史学科不仅要求同学们掌握知识，还要求同学们具备一定的思维能力。
初中历史知识点掌握技巧
初中历史知识点掌握技巧第一篇范文：初中历史知识点掌握技巧历史作为一门重要的学科，对于培养学生的综合素质和思维能力具有不可忽视的作用。
在初中阶段，历史学科的学习尤为关键，因为这是学生对历史知识体系进行初步构建的阶段。
以下是关于初中历史知识点掌握的技巧和方法。
一、学好历史的重要性历史学科有助于我们了解国家的发展历程，传承优秀的民族文化，培养爱国主义精神。
同时，历史学科还能锻炼我们的思维能力，提高分析和判断问题的能力。
二、主要学习内容初中历史主要涉及中国古代史、中国近现代史、世界史等方面的内容。
在学习过程中，要关注重大历史事件、历史人物、历史现象等，深入了解其背景、原因、过程和影响。
三、学习注意事项1.注重课堂学习，认真听讲，及时提问。
2.课后认真复习，做好笔记，巩固所学知识。
3.关注历史事件的前因后果，掌握历史发展的主线。
4.培养历史思维，学会分析和判断历史问题。
四、主要学习方法和技巧1.时间线记忆法：将历史事件按照时间顺序进行排列，形成一条时间线。
这样可以清晰地了解历史发展的脉络，便于记忆和理解。
2.联想记忆法：将历史事件、人物和现象与其他已知的事物进行关联，通过联想来加深记忆。
例如，将历史事件与现实生活中的类似现象进行对比，以便更好地记忆和理解。
3.故事化记忆法：将历史事件、人物和现象编成有趣的故事，通过故事来记忆。
这样可以提高学习的兴趣，加深记忆。
五、中考备考技巧1.熟悉教材内容，掌握重点知识点和难点。
2.做好笔记，整理出自己的知识体系。
3.定期进行模拟考试，检验自己的学习成果。
4.分析历年中考题目，了解中考命题趋势。
六、提升学习效果的策略1.制定合理的学习计划，确保每天都有时间学习历史。
2.参加历史兴趣小组或社团，与他人交流学习心得。
3.利用网络资源，观看历史纪录片、讲座等，拓宽知识面。
4.走进博物馆、历史遗址等地，亲身感受历史氛围。
通过以上方法和技巧，相信初中生们可以更好地掌握历史知识点，提高历史学科的学习成绩。
初中历史知识巩固方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史知识巩固方法第一篇范文：初中历史知识巩固方法在当前的教育环境中，历史学科的教学已经不仅仅是对历史事实的简单叙述，而是要引导学生深入了解历史发展的内在规律，培养他们的历史思维能力，从而更好地理解现在，预见未来。
因此，对于初中历史教学，如何有效地巩固学生的知识成为了一个重要的课题。
一、明确学习目标初中历史教学的目标不仅仅是让学生记住历史事实，更重要的是要让学生理解历史发展的脉络，掌握历史分析的方法，培养他们的历史思维能力。
因此，在教学过程中，教师应该明确这些目标，从而有针对性地进行教学。
二、激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生对历史产生兴趣，教师需要运用生动有趣的教学方法，如通过历史故事、历史人物、历史事件等激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用多媒体教学手段，如历史地图、视频等，使历史教学更加生动有趣。
三、合理组织教学内容初中历史教学内容丰富，教师需要对其进行合理组织，使学生能够系统地掌握历史知识。
在教学过程中，教师可以根据历史发展的脉络，将历史知识分为不同的时期、不同的领域，让学生能够清晰地了解历史的发展脉络。
四、运用多种教学方法为了更好地巩固学生的知识，教师可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
通过这些教学方法，可以有效地激发学生的学习积极性，提高他们的历史思维能力。
五、注重个体差异每个学生都有自己的学习特点和兴趣，教师应该充分尊重和关注这些个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，教师可以给予更多的关心和帮助，引导他们克服学习中的困难；对于学习优秀的学生，教师可以给予更高的要求，引导他们深入研究历史。
六、开展课外活动课外活动是教学的延伸，可以让学生在实践中巩固历史知识。
教师可以组织学生参观历史博物馆、古迹等，让学生亲身感受历史，从而更好地理解和记住历史。
七、进行教学评价教学评价是教学的重要环节，可以了解学生的学习情况，发现问题，及时调整教学策略。
教师可以通过考试、提问、作业等方式对学生的学习进行评价，从而确保教学的有效性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对历史学科基础知识的掌握方法
学习历史，就要掌握历史概念，形成和运用历史概念是理性认识历史的起点、历史思维活动的“发祥地”。
掌握和运用历史概念是学科基本能力中的“基本”。
历史学科知识体系就是历史概念的体系。
掌握历史概念要求抓住事物的本质属性、事物的全体、事物的内在联系，以及相关历史事物的理性认识。
历史概念之间的内在联系及其结合方式，是历史基础知识的精华所在，也是最基本、最重要的一种知识结构。
掌握和运用历史概念，是历史思维能力的结晶，又是发展历史思维能力的主要渠道之一。
要抓准构成概念的基本内容，要着力选择足以说明问题性质的材料，进行分析、综合，力求言简意赅，内容准确，要点完整。
在学习掌握历史概念时，要注意归类整理，以便抓住同类历史概念的共性，区别其个性，加深其理解。
学习历史，还要掌握历史时间。
历史时间是构成历史知识的基本要素。
可以这么说，离开历史时间也就不存在历史，再谈不上历史思维以及历史学习了。
唯其如此，历史时间的学习就有了不可低估的价值。
为了更有效地掌握历史时间，学习过程应注意从以下几个方面入手： 1．把握历史时间的顺序性特征所谓顺序性是指历史活动时间的更替承接。
如中国近代史上的鸦片战争、太平天国、第二次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华和辛亥革命等，是按1840～1842年、1851～1864年、1856～1860年、1883～1885年、1894～895年、1899～1900年、1911年的时间先后顺序更替的。
在这一更替过程中，外国侵略的逐步扩大加深以及与之相联系的中国人民反抗斗争的前赴后继，脉络清晰，一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。
按照时间顺序学习历史既与人们的生活经验及学习心理相贴近，也符合循序渐进性的学习原则。
2．揭示历史时间的连续性特征所谓连续性是指历史发展的起止、持续时间的长短。
历史时间的连续性在一定程度上提示了历史发展进程的快慢，有助于人们从现象人手探明历史本质。
如我国封建社会从公元前475年开始到1840年鸦片战争前结束，长达2000多年之久，这就促使人们思考中国封建社会发展为什么这么缓慢?美国从1783年获得独立至今，也不过200多年的历史，是什么原因使其发展为一个政治、经济强国的呢? 3．分析历史时间的阶段性特征历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程，在不同阶段上历史发展表现为或上升、或下降、或迂回的趋势。
在历史学习中以时间划分历史阶段是基本的学习手段。
如我国新民主主义革命可划分为1910～1927年第一次国内革命战争、1927～中期和后期等模糊时间概念间的转换。
如618年是7世纪前期，1868年是19世纪中叶，再加下列选择题，也是考察这种技能，公元前594年是：①公元前
5世纪，②公元前6世纪初，③公元前5世纪末，④公元前6世纪末。
学习历史还要掌握历史事件，从以下几个方面掌握：
1．掌握历史事件的背景 (1)弄清历史背景的位置背景出现在事件之前，因此，历史课本中都是放在事件经过前面来叙述。
但是，这种先背景后经过的顺序安排，有各种各样的形式。
有的背景放在事件经过的前一章节来讲，大的事件往往如此。
(2)分析历史背景的性质历史事件发生的背景是多方面的、复杂的’，需要分别弄清楚，而且要弄懂彼此之间的关系。
一般说有如下几方面的背景：一是自然地理环境，这对事件发生不是起决定性作用，但它对事件发生是有影响的，有时甚至起重大作用。
如新航路开辟以后，欧洲的主要商路中心和贸易中心从地中海区域转移到大西洋沿岸，而英国正处于大西洋沿岸。
这就成为英国资本主义工商业得到发展，出现圈地运动的背景。
二是经济基础。
三是政治条件，包括当时的社会矛盾斗争和战争等。
四是文化思想因素。
如文艺复兴的一方面背景是西欧经历了一个文化低潮，教会垄断文化教育，束缚了人民的智慧和创造能力。
(3)了解背景和原因的关系历史事件发生的背景和原因既有联系又有区别。
前者是具体的事实，后者是抽象的观点，是从前者概括出来的，所以原因寓于背景之中。
因此我们要把两者统一起来，以原因观点统帅背景，用背景的事实论证原因。
2．掌握历史事件的经过事件的经过是事件的中心。
事件是背景、原因的必然趋势，历史意义又寓于事件的经过之中。
因此，学习好历史事件最重要的是掌握事件的经过。
(1)要素法事件经过的基本要素最主要的是：时间、地点、人物和结果。
在学习每一历史事件时，都把这些要素找出来和写出来，可写在书旁，也可写在笔记本上，在总复习时再把它们按照时间顺序综合列出一个总表来。
这样就做到了一目了然。
经过自己辛苦劳动获得的知识，就能牢固地掌握。
(2)阶段法有的历史事件时间比较长，过程曲折，而且前后发生极大的变化，遇到这类事件可分阶段为掌握。
关于18世纪法国资产阶级革命的过程，教材没有明确分出阶段，学生学起来很费劲，难度大。
笔者将它分成三个阶段：第一阶段(1789年7月-1792年8月)从巴黎人民第一次起义(巴黎人民攻占巴士底狱)，法国资产阶级革命开始，到外国武装干涉，法国革命战争开始为止。
这期间掌握权者是救国的大资产阶级，制宪会议发布《人权宣言》。
第二阶段(1792年8月～1793年5月)从巴黎人民第二次起义，推翻君主统治开始，到处死国王路易十六为止。
这期间掌握者是商业资产阶级的代表吉伦特派；瓦尔密大捷是革命的法国反击欧洲反法联军的第一次胜利；国民公会通过废除君主制议案，法兰西第一共和国宣告成立。
第三阶段(1793年6月～1794年7月)从巴黎人民第三次起义推翻吉伦特派开始，到
雅各宾派政权被颠覆为止。
这期间掌握者是资产阶级民主派雅各宾派(代表人物：罗伯斯庇尔)；雅各宾派专政标志着法国资产阶级革命进入高潮阶段。
(3)路线法有的事件发展的路线是明确的，特别是有的战争事件有明显的进军路线。
事件经过的基本要素，就为掌握好事件的经过打下了基础。
(4)战役法有的战争事件除了按路线法掌握外，还可以以战役为中心来掌握。
(5)对比法把同类型的事件进行对比。
中学生感到学习历史困难的原因之一，就是容易把史实混淆。
因此，把两件或两件以上的同类事件进行对比后，就可分清异同，加深对事件的理解，防止混乱。
列表对比是最常用的和有效的方法。
把同类的事件，按原因、时间、地点、人物、简单经过、特点、结果和历史意义等项目列出一个表来，这样可一目了然地看出各事件的异同点，记忆起来容易。
3．掌握事件的历史意义历史事件的意义往往可从下列四方面评价。
(1)历史地位这是向前看得出的意义。
就是看它在过去历史发展中占什么地位。
这种历史意义往往带有“最”字、“第一”、“标志着”、“开端”、“序幕”、“划时代”、“转折点”及“分水岭”等词语。
(2)历史作用这是向后看(包括事件的经过)得出的意义。
这有两方面：一是对旧事物的打击、推翻和动摇作用。
二是促进和推动新事物的发展
(3)历史影响这是从间接看得出的意义。
如在意大利文艺复兴运动的影响下欧洲其它一些国家(英、法、德、瑞士)也发生了文艺复兴运动。
(4)思想意义这是从现在看得出的意义，也可以说是现实意义。
有的事件的意义是可以说明马克思主义的一个观点，用来对学生进行思想教育的。
有的事件的意义是可以说明马克思主义的一个观点，用来对学生进行思想教育的。
学习历史还要掌握历史特征历史特征包括历史事物的内在性质和外在现象。
特征、特点、特色、特性，应当源于但又高于历史事物本身的具体性和多样性，是经过了分析、综合、抽象和概括的结果，是历史的一种理性认识。
怎样寻觅和掌握历史特征呢?下面从“跳跃”、“多边”、“求异”、“提炼”等四个方面做些点拨。
1．运用跳跃性思维这要求眼界开扩，思路灵活，善于发现聚焦点，再跳跃开去，捕捉历史事物的特点。
关键是善于发现聚焦点。
2．运用多边性思维这要求环绕某一个历史整体，抓住它的方方面面来寻觅历史事物的特征。
作为历史整体的特征，需要“面面点到”。
通过抓特点，就把重大历史事件从宏观上完全掌握了。
3．运用求异性思维所谓“求异”就是在两个以上的历史对象中找出不同点来。
那些主要的、带实质性的不同点(不是所有的)就是有关对象的特点。
4．运用提炼性思维这是指在具体、多样、纵横交织的历史内容中(大跨度)，通过归纳、抽象和概括从一定的高度上总结特点。
提炼才能出精品，才能达于理性认识。
大家都知道，从古至今，中华民族的爱国主义是中国历史的主旋律之一，也是中国历史发展的动力之一。
近代，中华民族的爱国主义显著地不同于此前的古代，也区别于其后的现代。
中华民族近代爱国主义的主体特色就是八个大字：反帝反封、救国救民。
表现是：第一个特点，爱国抗争的长期性、边续性、艰巨性和曲折性。
第二个特点，学习西方，探索强国之路，要求在中国发展资本主义。
第三个特点，高度的民族凝聚力。
第四个特点，方式多样，人民武装斗争起决定作用。
第五个特点，最伟大的成果——缔造了新中国。
总之，通过对这些基本方法的掌握，对历史知识的学习就会轻松多了，相信能掌握这些方法的学生在学习上会有很大进步。