课程体系改革管理办法
学校课程改革管理规定
学校课程改革管理规定一、背景介绍学校课程改革一直是教育领域的热点话题，在推动学生全面发展、培养综合素质方面发挥着重要作用。
为了更好地促进学校课程改革，需要建立一套系统完善的管理规定。
二、制定管理规定的必要性1. 推动课程改革：通过制定管理规定，能够推动学校对课程进行全面的改革，加强对学生的素质培养，促进教育的可持续发展。
2. 统一课程标准：通过规定，能够使不同学校的课程设置和教学质量更加统一，提高学生综合素质水平，增加学生的公平竞争机会。
三、规定的内容1. 课程设置：规定学校课程设置的原则、标准和要求，明确学科、综合活动、选修课程等的比例和内容，保证学生在全面学习的同时，能够根据自身兴趣和能力进行适当的选择。
2. 教学方法：规定不同学科采用的教学方法，包括讲授、实践、研究性学习等，提倡多样化的教学模式，培养学生的创新能力和问题解决能力。
3. 学生评价：规定学生评价的方式和标准，包括考试评价和综合评价等，通过全面客观的评价方法，准确反映学生的学业成绩和素质发展情况。
4. 教师培训：规定教师培训的内容和要求，包括课程改革理论、教学方法、课程资源开发等，提高教师对新课程的认识和应用能力。
5. 课程资源：规定学校如何合理利用教育资源，包括图书馆、实验室、多媒体设备等，提供良好的学习环境和资源条件。
6. 课程质量监控：规定实施课程改革后，如何对学校课程质量进行监控和评估，以及相关管理人员的职责和权责。
四、管理规定的制定过程1. 研究和调研：针对学校课程改革的现状进行研究和调研，了解各地的课程改革经验和问题，为制定规定提供依据。
2. 制定草案：根据调研结果，制定相应的管理规定草案，并邀请教育专家和相关教育机构进行评审和修改。
3. 征求意见：在草案定稿后，向各地教育主管部门和学校征求意见，充分听取各方面的建议和意见。
4. 审议通过：在经过反复修改和完善后，在相关教育部门的支持下，最终形成正式的管理规定，并在全国范围内推行。
实小校本课程改革管理制度(3篇)
实小校本课程改革管理制度根据实施实小校本课程改革的需要，建立一套完善的管理制度是必不可少的。
下面是一份关于实小校本课程改革管理制度的概述，供参考：一、绪论随着社会的发展和教育的进步，传统的教育模式和课程设置已经不能满足学生的需求，因此需要进行校本课程改革。
实小作为基础教育的重要阶段，校本课程改革对于培养学生的综合素质和能力非常重要。
为了保证校本课程改革的顺利实施，我们需要建立一套完善的管理制度。
二、管理体制1.课程改革领导小组校本课程改革领导小组由校长、副校长、教务主任、年级组长和学科组长共同组成，负责校本课程改革的整体规划和领导。
领导小组的职责包括确定课程改革的目标和方向，制定实施计划，监督和评估课程改革的进展。
2.课程改革专家团队校本课程改革专家团队由教育专家、学科专家和实践经验丰富的教师组成，他们具有相关学科的专业知识和丰富的教学经验，负责指导和辅助教师进行校本课程改革。
专家团队的职责包括研究和设计新的课程方案，提供培训和指导，评估和改进课程效果。
三、课程改革的程序与内容1.需求分析在制定新的课程方案之前，需要对学生的需求进行分析，了解他们的兴趣、特长、潜力和发展需求。
通过问卷调查、访谈、小组讨论等方式，获取相关数据和信息，为后续的课程设计提供依据。
2.课程设计基于需求分析的结果，进行课程设计。
课程设计包括课程目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法和评估方式的确定等。
设计过程需要根据学生的特点和实际情况进行综合考虑，确保课程的合理性和可行性。
3.课程实施课程实施是课程改革的核心环节，需要教师们的共同努力和协作。
在实施过程中，教师要按照课程设计的要求，掌握教学内容，合理组织教学活动，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，还需要及时调整和改进教学方法，根据学生的学习情况进行个性化指导，确保教学效果的达到。
4.课程评估与改进课程评估是对课程改革效果进行反馈和评价的过程，在实施过程中，要进行定期的课程评估。
学校课程体系管理制度
学校课程体系管理制度一、课程体系管理制度的目的和任务为了规范和优化学校的课程设置和管理，提高教学质量，培养学生的综合能力，制定和执行课程体系管理制度是必不可少的。
学校课程体系管理制度的目的是为了全面提高学校教学质量和办学水平，推动学校教育教学改革，促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。
其任务是科学合理地规划和组织学校课程建设，为学生提供全面发展的教育环境，培养他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、课程体系管理的基本原则1. 坚持以学生为本。
坚持课程教学的主要任务是立德树人，坚持以学生的全面发展为目标，注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
2. 坚持素质教育。
坚持以综合素质教育为基础，注重学生的道德、智力、体质、美育的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 坚持课程改革。
坚持以提高教学质量和办学水平为目标，不断推进课程改革，开发新课程，改进教学方法，优化教学资源。
4. 坚持因地制宜。
根据学校的办学定位和发展规划，结合当地的经济、文化、社会发展状况，因地制宜地设置和调整学校的课程体系，满足学生的不同需求。
5. 坚持科学管理。
坚持科学规划，合理分配资源，明确责任，形成科学管理体系，完善课程管理制度，确保教学工作顺利进行。
三、课程体系管理的基本内容1. 课程规划（1）学校应根据教育教学理念和办学目标，制定课程规划，明确学校的课程设置和发展规划。
课程规划应包括公共基础课、专业基础课、专业课、实践课、选修课等内容。
（2）课程规划应以学生的全面发展为目标，注重培养学生的综合素质和创新能力，注重激发学生的学习兴趣和自主能动性。
2. 课程建设（1）学校应根据课程规划，组织相关教师制定教学大纲、教材、教学资源、实验室设备等，保证教学设施和条件完备。
（2）学校应重点投入和支持新学科、新技术的发展，推动新课程的开发和实施，促进课程建设的全面发展。
3. 课程评价（1）学校应建立科学的课程评价制度，对教学内容、教学方法、教学效果进行客观评价。
学校课程改革管理制度
学校课程改革管理制度一、前言教育是国家的未来，而学校的课程则是教育实践的重要组成部分。
随着社会的发展和变革，学校课程也需要不断改革和完善，以适应时代发展的需求。
课程改革管理制度是指对学校课程改革进行规范、管理和监督的一系列措施和制度。
本文旨在探讨学校课程改革管理制度的重要性、目标、原则、内容和实施方式，以期为学校课程改革提供参考和指导。
二、学校课程改革管理制度的重要性学校课程改革管理制度的建立和健全对于学校课程改革具有重要意义，主要体现在以下几个方面：1. 提高课程改革的科学性和系统性。
通过建立管理制度，可以规范课程改革的流程和程序，确保改革工作有序进行，不走样、不偏离主题。
2. 建立规范和有效的课程改革管理机制。
通过构建管理制度，可以建立起一个规范、科学、透明的课程改革管理机制，提高管理效率，保障课程改革的顺利进行。
3. 促进师生参与和合作。
管理制度的建立可以促进校内师生对课程改革的主动参与和合作，形成良好的团队合作氛围，共同推动课程改革工作的开展。
4. 强化课程改革的实施效果评估。
通过管理制度的建立，可以建立起一套科学的课程改革实施效果评估机制，及时发现问题和改进措施，确保改革工作的顺利实施。
5. 保障课程改革的可持续性和稳定性。
管理制度的建立可以确保课程改革工作的连续性和稳定性，防止因为人员变动或其他原因导致改革工作的中断和延误。
综上所述，学校课程改革管理制度的建立和完善对于促进课程改革工作的顺利进行、提高管理效率和科学性具有重要意义。
三、学校课程改革管理制度的目标和原则为了有效推动学校课程改革工作的开展，建立科学规范的管理制度，确保各项任务有序进行，取得预期成效，需要制定明确的目标和原则，具体如下：1. 目标（1）促进课程改革工作的顺利进行，提高改革效率和科学性。
（2）加强对课程改革工作的组织、协调和监督，确保实现预期目标。
（3）激励和引导师生参与课程改革，形成集体智慧和力量。
（4）建立可持续的课程改革管理机制，确保改革工作的连续性和稳定性。
学校课程改革实施管理制度
学校课程改革实施管理制度学校课程改革实施管理制度一、新课程备课管理制度1、每学期第一周进行学校教学例会，由担任课教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教科室。
2、任课教师必须认真完成编写活动设计、课堂教学设计等。
活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出学生活动。
课堂教学以学生活动为主，培养学生探索精神，发展合作能力。
3、担任课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。
二、新课堂教学管理制度1、校教科室负责学校课堂教学管理和评价工作。
2、教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。
3、教师应严格按照课表上课。
4、教师在课堂教学中要遵照课程评价方案实施教学。
5、成立课教研组，确定教研组长，由教研组长组织教师定期开展教研活动。
6、每学期定期开展校本教研组活动，交流讨论课经验。
7、如课堂教学需在校外进行，教师必须事先上报学校并负责学生活动中的安全。
三、新课程的评价制度1、课程课堂评价参照课堂评价表实施。
2、任课的教师要认真做好课评价工作，对学生参与课的学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价（学生评价表）结合学生自评、师评一同进行，并定期将评价情况反馈给学生和家长。
3、课程实施小组成员每月要对任教课的教师活动设计方案，课等进行综合评价，与月常规评比挂钩。
4、课程实施小组定期对评价方案进行研究，探讨，结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。
从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。
5、学校对课程教师的工作进行定期评价，每学期期末进行“课程优秀工作者评比”。
四、课程改革实施目标1、注重课程改革成果收集，每期召开一次课程工作总结会，表彰先进并收集好开发出的课程，加以论证，推广。
达到一定数量后形成文集。
每学年课程管理委员会将组织有关人员对已有课程改革情况进行积效评估。
2、形成课程改革激励机制，对课程改革成绩优秀的教师给予奖励，并作为评优、评先、晋级的依据。
1-2-01课程体系改革和建设方案
课程体系改革和建设方案一、指导思想课程改革是我校教育改革的关键，而专业课程改革是课程建设的基础，课程改革与建设反映了经济与社会的发展，反映了行业、企业岗位需求的内涵，也反映了我校教育改革的价值取向，直接影响着我校教育的教学质量与人才培养水平。
我校坚持以市场为导向，以能力为本位，通过校企合作，在课程培养目标、课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革。
使专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群的需要。
基于此，特制定本方案。
二、数控技术专业课程改革思路1.以实践教学体系为主线，注重学生综合职业素质的培养。
2.以企业数控技术人才需求为依据，以就业为导向，积极推行“工学结合，校企合作”教学模式，把企业对人才培养质量的要求最大限度地贯穿于培养方案和教学实施过程中，使高技能人才的培养目标细化到每一个具体的教学环节中。
3.将培养目标分解到每一教学模块单元，确定每一教学模块单元所承担的功能，应培养的知识和能力，相应的配套实践教学环节，每一教学模块单元主干课程的内容组成，每一课程要传授的知识、能力以及考核学生的方法。
4.对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识，应进行优化组合，加以综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，坚决取消重复的教学内容。
综合化课程要突出综合应用知识能力的培养。
5.理论教学与实践教学相互渗透，理论知识与实践技能考核相互结合，可采用“讲练式”现场教学和“启发式”等主动型教学方法。
6.整个课程设置不讲求理论知识的系统性和完整性，而强调针对性和应用性。
三、课程体系建设实施办法1.一是论证调研，在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要求与职业能力标准；二是聘请行业中具有代表性的企事业（特别是著名企业）专家参加专业教学指导委员会；三是寻找“订单”协作单位。
把以上三方面进行整合，通过校企共同确定培养目标和方案，这是专业课程体系建设的重要组成部分。
2.根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系，课程体系是育人活动的总体方案，是培养目标的具体化与依托。
学校课程改革管理制度
学校课程改革管理制度作为一所学校，课程改革是非常重要的一项工作。
随着社会的发展和学生的需求变化，学校必须及时调整和改进课程，以更好地培养学生的综合素质。
而为了有效地推行课程改革，学校需要建立一套完善的管理制度。
本文将从课程改革的目标、流程和管理制度的具体建立等方面展开回答写作。
目标设立----------课程改革的首要任务是明确目标。
学校应该通过广泛的调研和深入的分析，确定课程改革的具体目标。
这些目标应该包括培养学生创新思维、实践能力和终身学习的意识等。
同时，学校还应该关注学生的个性发展和兴趣培养，促使学生在学习过程中能够找到自己的特长和潜力。
课程改革流程----------课程改革的流程是一个复杂的过程，需要从多个方面进行考虑和制定。
首先，学校需要成立一个课程改革小组，由校领导、教师代表和学生代表组成。
小组将承担起课程改革的策划、组织和监督工作。
其次，小组应该与各个学科组紧密合作，在教学内容和方法上进行研究和探索。
此外，学校还需充分借鉴国内外的成功经验，不断总结和完善自己的课程改革流程。
管理制度建立----------为了确保课程改革的有效推行，学校需要建立一套完善的管理制度。
首先，学校应该设立课程改革的责任部门，由专门的人员负责具体实施和监督。
这样可以最大限度地保障课程改革的顺利进行。
其次，学校还需建立完善的课程改革评估机制，通过定期的评估和反馈，及时发现和解决问题，确保课程改革的质量。
此外，学校还可以鼓励教师参加培训和研讨活动，提升他们的课程改革意识和能力。
资源保障----------课程改革需要大量的资源支持，学校应该做好充足的准备。
首先，学校需要注重师资建设，提高教师的教育水平和专业素质。
只有教师具备了良好的教学能力和知识储备，才能有效地推行课程改革。
其次，学校还需要投入更多的资金和设备，更新教学资源，使之适应课程改革的需求。
此外，学校还可以通过与社会企业和机构的合作，获取更多的资源支持。
课程改革管理制度
课程改革管理制度一、课程改革的概念课程改革是指在教育机构对传统的课程方式和课程设置进行重新调整、重塑和更新，以适应当下社会发展和人们的需求。
课程改革管理制度，是指为促进课程改革的进行，制定的规范管理措施。
它涉及到教育管理与教学设计的问题，包括对学校的管理机制、课程的设置、教学的安排等内容，是促进课程改革实施和管理改进的重要手段。
二、课程改革的现状和存在的问题我国教育体制改革已进入深入推进的阶段，不断深化课程改革，提高教育质量成为教育改革的重要方向。
课程改革现状主要表现在以下几个方面：（一）教师水平不均衡，难以适应课程改革的需要。
（二）课程标准不够规范，导致学校课程设置不合理，有些学校仍然存在着“重教轻学”的现象，缺乏学生自主学习的环境。
（三）评价体系不够完善，对学生的评价主要以考试成绩为主，忽视了对学生能力的全面考量，以及对学生实际学习效果的评价。
（四）教育资源分配不均，一些地区的教育投入不足，导致教育资源的匮乏，无法满足课程改革的需要。
针对这些问题，课程改革管理制度需要更多的规范和完善。
三、课程改革管理制度的实施和建设要促进课程改革，提高教育质量，需要建立一套完善的课程改革管理制度。
国家对课程改革的管理和落实一直给予高度的重视，不断加强对课程改革的规范和管理。
1、加强对教师的培训，提高其教学水平。
教师是课程改革的执行者，要实施好课程改革，需要在培训上加大力度，提高教师的教学水平，培养多方面能力，使其更好的适应课程改革的需要。
2、健全课程标准，明确教学目标。
课程改革管理制度要加强对课程标准的制定，根据课程设置和学生需求，明确教学目标，使其更加贴近实际需求，满足教育发展的需要。
3、改进评价体系，促进学生全面发展。
改进学生评价体系，要从传统的成绩评价转变为对学生综合能力和实际学习效果的评价，促进学生全面发展。
4、加强教育投入，优化教育资源配置。
国家对教育改革的投入要增加，加大对教育的投入力度，优化教育资源配置，使教育资源更加均衡，更好的满足课程改革的需要。
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课程改革与管理制度第一章总则第一条教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（教职成〔2008〕8号）指出：“进入新世纪以来，我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展，规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高，站在了一个新的历史起点上”“深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。
”第二条以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，办人民满意的职业教育。
学习先进职业教育理念，关注学生的职业成长过程，促进学生综合的职业能力的提升，促进学生适应产业发展需求能力的提升。
提升我校吸引力、竞争力和对首都经济发展建设的贡献力。
第三条探索以工作过程为导向的课程模式，构建理论实践一体化、与职业资格标准相融合、以行动导向课程为主体，具有我校特点符合职教规律的中等职业教育的课程体系；探索改革培养模式，校企结合，合力构建人才培养模式。
提高技能型人才培养质量。
第四条课程改革的基本原则是：（一）科学性原则。
遵循职业教育规律和新的职业教育课程理念，探索适合职业人才成长的培养方案，满足行业企业对高素质技能型人才的需求。
（二）人本性原则。
坚持以人为本，关注学生的职业成长过程，从学生即将从事的职业要求和学生个人发展需求出发，全面提升学生的素质，为学生顺利就业，并能适应职业岗位技术进步与发展的新需要提供基础保障。
（三）情境性原则。
坚持专业课程发展与完善实训基地建设同步和共同发展，充分考虑学生在职业场景中完成专业课程，实现理论与实践的统一和结合。
（四）实效性原则。
要紧密联系专业实际和企业实际，能满足学生和职业岗位的实际需要，符合职业标准与职业规范，具有较强的指导性、操作性，切实有效地提高教学质量。
（五）发展性原则。
课程设置和课程内容要反映科学技术进步和社会经济发展趋势，及时吸纳行业企业生产经营中的新技术、新工艺、新知识、新方法等。
（六）开放性原则。
课程开发要坚持校企合作，骨干教师、课程专家、行业、企业人员共同参与。
教学指导方案要给学校留有二次开发的空间，有利于学校根据专业核心课程标准、针对就业岗位制定课程实施方案，有利于学校开发具有专业特色的校本课程。
第五条课程改革的组织机构包括领导小组、专家顾问组和课程开发（课程实施、课程更新）组。
（一）领导小组由校长任组长，教学副校长任副组长，教学主任和科研室主任为成员，领导和协调全校的课程开发实验工作，并对项目成果进行验收。
（二）专家顾问组。
聘请国内资深职业教育课程专家和企业专家，负责项目培训、咨询、指导、论证等工作。
（三）课程开发（课程实施、课程更新）组。
由专业主任任组长，由科研室科研员、专业骨干教师及特聘企业专家共同组成，负责本专业的课程开发（实施）。
第二章课程体系第六条课程体系的依据：学校课程体系须遵循国家教育部有关文件规定,执行国家教育部颁发的中等职业教育有关课程的教学大纲，执行国家教育部下达的关于制定中等职业学校教学计划的原则意见。
第七条课程体系的组成：（一）学校遵循国家教育部相关规定，课程体系由公共基础课程、专业核心课程和校本课程组成。
授课计划的制定遵循国家教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则》（职成教【2009】2号）精神，由学校教学处统一下达，各专业组遵照执行。
（二）公共基础课程遵循国家教育部规定，执行部颁大纲。
（三）专业核心课程根据专业特点，人才培养需求由8——14门课程组成，执行北京市或自行编制的教学指导方案和课程标准。
自行编制的教学指导方案和课程标准，须经过企业专家和课程专家论证。
要及时了解行业、企业的新知识、新工艺、新技术、新产品，了解社会生产的发展动态，及时做好课程的开发和调整，修订教学指导方案和课程标准。
（四）校本课程是学生学习的拓展课程。
以增强学生综合职业能力为根本，以扩大学生就业岗位群的需求为指导，根据专业特点和社会生产的发展的需求，进行课程开发和调整。
校本课程的教学指导方案和课程标准，须经过企业专家和课程专家论证，任教教师须遵照执行。
第三章课程改革第八条课程开发的任务与要求（一）课程开发是课程改革重要的基础性工作，是职教课程改革工作的重点和首要任务，其成果是课程实施、评价、管理的依据。
对课程开发意义应有充分的认识（二）课程开发应遵循国家教育部和劳动和社会保障部相关文件的规定，遵循国家相关的法律法规，认真领会相关的文件精神，领会和汲取先进理念的营养，遵循教育规律，坚持正确的课程改革方向。
（三）课程开发原则上经过在专家指导下的基础调研和分析、职业活动分析与研讨、专业课程结构设计、专业教学指导方案制定、专业核心课程标准制定等相关阶段。
（四）课程开发的成果要有课程开发的调研报告、职业活动分析报告、课程指导方案和课程标准。
第九条各专业课程开发程序（专业课程和校本课程）为：（一）由外联处和专业组共同做出社会调研，提交调研报告。
（二）由专业组提出课程开发草案，经专家指导委员会研讨确定，提交课程开发工作方案。
（三）由专业组组织实施，认真执行本制度第七条之规定。
（四）由专业组提交所开发课程的课程指导方案（草案）和课程标准（草案）（五）由学校领导小组组织企业专家和课程专家论证。
（六）论证通过后教学处纳入教学计划，专业组组织教学实施。
第十条课程实施的任务与要求：（一）遵循国家教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（职成教【20092】号）制定教学计划。
（二）依据已经开发的课程的课程标准，在教学实践中进行教学设计和课堂应用，探索新课程在教学实践中成功检验和应调整课程情况，积累课程改革经验；探索新课程教学策略、教学方法、教学模式，建立学业评价标准，建立学生整体评价体系，教学评价体系，采用多元评价方法，完善相关制度。
（三）做好与新课程相适应的教材开发工作，针对岗位技能要求变化，依托企业开发与课程相应的校本教材，研发适应新型产业、新职业和新岗位的校本教材，开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料。
（四）建立由行业、企业、学校相互支撑的课程研究的动态机制，及时了解行业、企业的信息，了解产业动态，学习和掌握新的技术和相关理论，加强教师企业实践，提高教师队伍在生产实践的学习锻炼的层次水平。
（五）课程实施成果：完整的课程的教学设计和学习资源设计，典型课例，学业评价与教学评价体系及说明，相应教材、教辅、教具、学具，课件、教学软件和网站等多种媒体学习、教学介质；相关论文。
第十一条公共基础课课程改革（一）坚决落实国家教育部颁布的教学大纲，坚决贯彻国家教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（职成教【20092】号）精神。
努力完成公共基础课“引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要；促进终身学习。
”的任务。
（二）加强实践教学，教师要了解学生所在专业的知识，教学中融入学生生活和专业学习元素，促进知识传授与生产实践紧密衔接，提供学生学习的积极性和主动性，打牢基础模块；构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境探索专业模块教学的教学组织方式和教学方法，教活专业模块；结合学生实际，运用个性化教学，提高拓展模块的学习效率。
（三）总结探索教学策略和教学方法，深入开展案例教学、情景创设教学方法的研究，创新教学方式，探索中职业教育公共基础课程的学习规律。
（四）改革评价方法，采用多元评价。
建立多种形式的激励机制，激发学生学习的积极性。
成果：典型课例，教学设计与教学方法的说明，学业评价与教学评价体系及说明，与课程相应的教辅、教具、学具，课件、教学软件和网站等多种媒体学习、教学介质；相关论文。
第十二条课程更新程序与要求（一）外联处、各专业组要密切注意社会产业生产中相关的新知识、新技术、新工艺、新产品密切注意行业企业的需求的变化向，学校提出本专业课程修改的意见，提交相关调研与更新方案的报告。
（二）领导小组和专业组共同组织专家研讨，确定课程更新方案。
（三）由教学处下达课程计划，专业组依据本制度第九条之规定组织实施。
第四章课程改革经费的管理第十三条在确保学校整体经济效益的前提下，不断提高课程改革经费的投入。
课程改革经费的投入坚持保证重点，兼顾一般的原则，科学合理地分配和使用经费，提高经费的使用效益，避免经费的浪费。
第十四条建立课程改革经费的投入、使用和管理的监督机制，建立经费申报、审核、批准制度。
对经费的使用进行定期检查要确保专款专用，保证重点课题研究的顺利进行。
第十五条课程改革经费的开支应按有关财政财务政策和法规执行，由课程改革组负责人提出用款申请，所在专业或教研组签署意见报课程改革小组，组长（校长）审批后方可开支，切实保证课题经费专款专用。
课程改革经费收支情况应及时上报财务室。
第五章课程改革成果的管理第十六条完善课程改革成果管理制度，本校的课程改革成果尽快进行鉴定、评价，进行交流推广，缩减应用周期。
对特别优秀的成果，学校负责推荐给上一级部门进行鉴定、推广。
课改成果的范畴和产权（一）课程改革成果由学校管理。
课程改革成果管理内容包括：审查、评审、鉴定、登记、建档、上报、申请奖励、交流、推广、应用。
（二）我校所有教职员工所取得的课程改革成果，均属管理范围。
（三）凡我校教职员工利用学校名义条件所取得的课程改革成果均属学校所有。
第十七条成果归档（一）公开出版的课程改革著作，作者应提交著作一本。
（二）公开发表的论文、研究报告，作者若不能提交原刊存档的，应将刊物封面、封底、期刊目录及全文一并复印提交。
（三）应用研究成果，应提交使用单位出具的采纳证明。
（四）列入学校的科研规划项目研究成果，应按有关管理规定，及时将阶段性成果、最终成果、中期检查、课程改革报告书、评审鉴定书等资料一起提交归档。
（五）获得课程改革成果的要提交获奖证书的复印件。
第十八条成果交流、推广应用（一）对我校课程改革成果的交流、推广应用，各单位及成果完成者均应采取积极的态度，使之充分发挥作用。
（二）课程改革成果的交流、推广应用，采取多层次、多渠道、多方式、有计划进行。
（三）在交流、推广的过程中，课程改革获得者要及时进行指导。
第十九条课程改革成果奖励办法学校建立科研成果的奖励制度，并制定相应的标准，把教师所获得的奖励与个人的职务评聘、晋级增薪相关联，贯彻执行学校奖励制度。
第二十条本制度的解释与修改权在学校。