初中美术《艺术魅力的展示——面具》优质教学课件
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七年级美术独具魅力的面具ppt课件
学生作业欣赏
学生作业欣赏
露一手
• 设计出有个性的面具并把 它制作出来，可以运用卡纸 以及其它综合性的材料
• 要求：制作精美，有创意
二.传统的面具艺术以其功能来区 分，包括五大类：跳神面具、生命礼 仪面具、节日祭祀面具、宅面具、戏 剧面具。
跳神面具 生命礼仪面具 节日祭祀面具 宅面具 戏剧面具
外国面具的种类
以地域分布可以分为：非洲面 具. 欧洲面具. 意大利面具.
威尼斯面具等
非
舞 蹈
洲
面 具
面
具
尼 日
利
亚
欧洲面具
加拿大 北美印弟 安面具
〔特别注意眼神、嘴的刻 画，经常用骷髅做装饰， 有慑人心魄的效果。〕
傩 面 具
傩面具
源于远古的中原祭祀，只是一种驱鬼 除邪仪式。目前使用傩面具的少数民族有 苗、土家、瑶、壮、侗、水、京、布依、 仡佬、毛南族等。
百戏面具：
汉代宫廷经常有大规
模的“百戏〞演出，其中
百
有“豹戏〞、“大雀戏〞 等，这些表演大多是模仿
紐西蘭原住民 面具
危地馬拉面具
墨西哥面具
韓國河回洞面具
日本三河狐面具
泰國面具
意大利威尼斯面具
面具的种类： 平面
立体
面具的装饰风格
木刻面具
纸雕面具 硬塑面具
剪 纸 面 具
软塑 面具
材料的选择
古代：青铜、玉、陶 现代：木头，还有布、瓷、皮、
铜、纸、棕、竹、瓢、 泥、石膏，甚至塑料和 玻璃钢等。
面具的设计与制作
你见过面具吗？ 你了解面具吗? 你做过面具吗？
让我们一起走进神秘的面具世界
面具又称 假面；在民 间那么称脸 壳、脸子或 鬼脸。考古 学和文化人 类学研究说
美术【面具】课件PPT
节提起学生的 兴趣，然后通过观察面具的文化特点，最 后分小组互动扮演不同形态的面具激发学 生想象力和创造力、引出课题。教学过程 中进行引导、让他们多了解民间面具文化 的发展。然后制作自己喜欢的面具。
第十三课 面具
教学目标：
▪ 知识目标：通过了解不同的面具，感受民 间面具的艺术发展的历史和特点。
第十三课 面具
▪ 教材：第四册十三课【面具】 ▪ 课程：造型表现
第十三课 面具
教材分析:
▪ 本课选自广西壮族自治区课程教材发展中 心《美术》标准实验教科书二年级下册第 十三课，属于“造型﹒表现﹒”领域。本课 的内容让学生了解面具神态表情，掌握其 变化的五官特征，发展学生敏锐的观察能 力和创造力。
第十三课 面具
▪ 最后提醒学生下课后收拾好废纸，保持教 室的卫生。
▪ 能力目标：培养学生对美术学习的兴趣， 提高造型能力和创造能力。
▪ 情感目标：培养学生集体合作的精神。学 会在生活中了解民间面具艺术。
第十三课 面具
教学重点、难点：
▪ 重点：通过对面具的欣赏、利用不同材料 制作独特的面具。
▪ 难点:面具的表现手法和材料的运用。
第十三课 面具
教学过程设计：
▪ 导入阶段：首先让学生以游戏的方式扮 演自己所喜欢的自己所了解的面具，然 后由老师来点评、最后学生分小组讨论 自己要做的面具会是怎样的。前后对比， 突出主题。【10分钟】
发展阶段：
▪ 图片展示环节、给大家赏析一些关于面具 不同形态的造型引导学生了解面具的起源、 发展。【2分钟】鼓励学生描述自己心中所 了解的面具。【3分钟】
不同形态的面具
制作阶段:
▪ 让学生自己动手与他人交流做出自己喜欢 的面具、鼓励他们谈谈自己的想法。老师 引导学生总结，最后归纳面具的制作步骤 和他们一起动手制作和指导。【15分钟】
第十三课 面具
教学目标：
▪ 知识目标：通过了解不同的面具，感受民 间面具的艺术发展的历史和特点。
第十三课 面具
▪ 教材：第四册十三课【面具】 ▪ 课程：造型表现
第十三课 面具
教材分析:
▪ 本课选自广西壮族自治区课程教材发展中 心《美术》标准实验教科书二年级下册第 十三课，属于“造型﹒表现﹒”领域。本课 的内容让学生了解面具神态表情，掌握其 变化的五官特征，发展学生敏锐的观察能 力和创造力。
第十三课 面具
▪ 最后提醒学生下课后收拾好废纸，保持教 室的卫生。
▪ 能力目标：培养学生对美术学习的兴趣， 提高造型能力和创造能力。
▪ 情感目标：培养学生集体合作的精神。学 会在生活中了解民间面具艺术。
第十三课 面具
教学重点、难点：
▪ 重点：通过对面具的欣赏、利用不同材料 制作独特的面具。
▪ 难点:面具的表现手法和材料的运用。
第十三课 面具
教学过程设计：
▪ 导入阶段：首先让学生以游戏的方式扮 演自己所喜欢的自己所了解的面具，然 后由老师来点评、最后学生分小组讨论 自己要做的面具会是怎样的。前后对比， 突出主题。【10分钟】
发展阶段：
▪ 图片展示环节、给大家赏析一些关于面具 不同形态的造型引导学生了解面具的起源、 发展。【2分钟】鼓励学生描述自己心中所 了解的面具。【3分钟】
不同形态的面具
制作阶段:
▪ 让学生自己动手与他人交流做出自己喜欢 的面具、鼓励他们谈谈自己的想法。老师 引导学生总结，最后归纳面具的制作步骤 和他们一起动手制作和指导。【15分钟】
《独具魅力的面具》课件 2024—2025学年岭南版初中美术九年级上册
陕西社火：马勺脸谱
藏戏面具
藏戏面具
傩戏面具木 刻 面 具社火面具护法
鬼
社火常被人们叫
粗犷的造型、稚拙
王
社火起源于原始
着“看戏”，即
的纹样、浓烈的色
游 学
社会的文面，文
“哑剧”。社火
彩、奇特的形像、
僧
身、巫术、祭祀
角色的表演者是
线条穿插变化，使
战 神
、宗教，古代的
以舞台亮相的形
得忠奸善恶各具特
角抵、驱傩、祭
第4课 《 独具魅力的面具 》
学习目标
1、能了解面具的特点和掌握制作方法。 2、能积极动脑，大胆创新，运用夸张、变形的方法制作面具。 3、能欣赏各民族、各地区的面具艺术，了解面具中包含的人文知识。
面具的由来
面具是一种古老的艺术造型。早在几 千年前，原始先民就头戴面具，驱鬼降魔 。他们相信这些面具会赋予人一种奇特的 力量。在世界各地的原始部落艺术中，都 可以找到面具，这些面具显示了原始艺术 特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技 艺。目前在我国的一些地区也仍然延续着 戴面具的民俗活动，如社火；有的民间戏 曲中的人物仍使用面具，如藏戏。
式进行游展，观
色，即单纯又细腻。
蓝色金刚
社活动.
众对扮相角色的
辨认靠的是脸谱
。
彝族面具——撮泰吉面具
地戏面具
地戏面具
印度面具
京剧面具
京剧面具
三星堆面具
三星堆面具
内罗毕马赛集市
中西结合面具
课堂练习：通过想象、制作一个自己喜欢的面具
要求：（1）结构完整（2）过程安全（3）新颖独特
初中美术15册面具课件人美版
从而培养学生的审美能力。
3、重点和难点
教学重点：面具的制作方法。
教学难点：面具的创意设计及多种 材料的综合运用。
教法
情景引入法、直观法、启发法、 示范法
学法
欣赏、评述、感悟、合作制作
教学过程
情境导入——欣赏评述——学生 讨论——学习新知——合作创作 ——小结及课外延伸
（一）情境导入
（二）欣赏评述
2、制作过程 立体面具
（四）学习新知
（四）学习新知
（四）学习新知
平面面具
1、自选谱式 2、装饰性特征（离形和取形）
（四）学习新知
3、装饰并着色
（四）学习新知
（四）学习新知
（四）学习新知
（五）合作创作
根据大家的兴趣爱好和自己所带工具的方便性分成 三大创作组。 第一创作组制做立体面具(充分发挥自己的奇思妙想） 第二创作组制做平面面具（注意形、神、意三方面的艺 术特点） 第三创作组用老师提供的一些面具作品进行加工改进。 (这组学生利于作业的完整性,学生便于表演)
古代
（二）欣赏评述
傩舞面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
三星堆面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
非洲面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
土著面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
近代
（二）欣赏评述
欧洲16、17世纪 的假面舞会面具
（六）反馈评议
学生口头或表演方式描述作品的创意 （未完成的亦可）在这里，我尽量挖 掘学生作业的优点，让他们有成就感， 增强自信心。
（七）小结并课外延伸
3、重点和难点
教学重点：面具的制作方法。
教学难点：面具的创意设计及多种 材料的综合运用。
教法
情景引入法、直观法、启发法、 示范法
学法
欣赏、评述、感悟、合作制作
教学过程
情境导入——欣赏评述——学生 讨论——学习新知——合作创作 ——小结及课外延伸
（一）情境导入
（二）欣赏评述
2、制作过程 立体面具
（四）学习新知
（四）学习新知
（四）学习新知
平面面具
1、自选谱式 2、装饰性特征（离形和取形）
（四）学习新知
3、装饰并着色
（四）学习新知
（四）学习新知
（四）学习新知
（五）合作创作
根据大家的兴趣爱好和自己所带工具的方便性分成 三大创作组。 第一创作组制做立体面具(充分发挥自己的奇思妙想） 第二创作组制做平面面具（注意形、神、意三方面的艺 术特点） 第三创作组用老师提供的一些面具作品进行加工改进。 (这组学生利于作业的完整性,学生便于表演)
古代
（二）欣赏评述
傩舞面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
三星堆面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
非洲面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
土著面具
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
（二）欣赏评述
近代
（二）欣赏评述
欧洲16、17世纪 的假面舞会面具
（六）反馈评议
学生口头或表演方式描述作品的创意 （未完成的亦可）在这里，我尽量挖 掘学生作业的优点，让他们有成就感， 增强自信心。
（七）小结并课外延伸
初中美术人美七年级上册面具的设计制作唱画京剧脸谱PPT
了解京剧脸谱2010年11月16日，京剧被列中国文化特色的特殊化妆方法。由于每个历史 人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要 按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是 来自假面具。京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱的一门艺术， 国内外都很流行，已经被大家公认为是中国传统文化的标识之一。脸 谱的主要特点有三点：美与丑的矛盾统一，与角色的性格关系密切， 其图案是程式化的。京剧脸谱的色画方法，基本上分为三类：揉脸、 抹脸、勾脸。脸谱最初的作用，只是夸大剧中角色的五官部位和面部 的纹理，用夸张的手法表现剧中人的性格、心理和生理上的特征，以 此来为整个戏剧的情节服务，可是发展到后来，脸谱由简到繁、由粗 到细、由表及里、由浅到深，本身就逐渐成为一种具有民族特色的、 以人的面部为表现手段的图案艺术了。
• 曹操刺杀董卓未遂， 改装逃走，至中牟(mù)县被陈宫擒。后曹用言语打动 陈宫，使陈弃官一同逃走。行至成皋（ gāo ），遇见曹父故友吕伯奢，吕杀 猪款待。自己亲自去庄外买酒以招待贵客。曹闻得磨刀霍霍，误以为吕欲 加害，便杀死吕氏全家，焚庄逃走。出庄遇吕沽酒而回，曹又杀之。陈宫 见曹心毒手狠，枉杀无辜，十分懊悔；宿店时；趁曹熟睡时欲刺杀曹，但 又觉不妥便独自离去。
• 十字门脸：用一个色条从额顶一直勾到鼻尖以下，用这个色条象征人物性格。主色 条和眼窝构成一个“十”字，故名“十字门脸”。
• 碎花脸：由“花三块瓦脸”演变而来，保留主色，其他部位用辅色添勾花纹。色彩 丰富，构图多样，线条细碎，故称“碎花脸”。
• 歪脸：表现的都是歪斜的面孔，眼斜、鼻歪、嘴不正，多形容面貌丑陋的人物。
• 黄色的脸谱代表的是骁勇彪悍。 • 曹操征宛城（今河南南阳），张绣出战不敌而降；曹操误听侄安民怂恿，
(二下)美术优秀课件-11面具 ｜广西版 PPT(39页)
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
•发挥你的创意，用各种 材料设计制作一个面具。
完成任务的秘诀
1、画出脸型，一般为椭圆形，然 后根据制作形象调整。然后按外形剪 下
2、镂空‘眼睛’部分 3、装饰 4、做纸带，在面具背后贴上纸带
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
初中美术《艺术魅力的展示》优质教案、教学设计
《艺术魅力的展示》教学设计教学目标：1. 通过欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点。
2. 通过欣赏图片，分析、总结面具的创作方法。
3. 通过教师师范，尝试用夸张、变形、添加的手法简单勾勒一个面具。
4. 通过欣赏各国不同地域的面具，提升对人类文化遗产的意识和情感。
教学重点：1. 了解面具的文化。
2. 尝试用夸张、变形、添加的手法简单勾勒一个面具。
教学难点：分析总结面具的创作方法。
教学时间：一课时评价设计：通过引导和欣赏面具完成目标一；通过观察、分析、合作等学习方式完成目标二和目标三；通过欣赏不同国家的面具，完成目标四。
课前准备：老师：查找大量标志作品，并将其做成课件。
教学过程：一、导入欣赏《蒙面歌王》视频，思考：为什么这些唱歌的人要带着面具？生：神秘感。
（设计意图：用视频导入，激发学生的兴趣。
）二、新授面具的发展史。
（设计意图：简单介绍面具的起源，拓宽学生的视野。
）欣赏不同国家的不同面具，体会不同地域文化中的面具特色。
欣赏中国的面具，具体介绍傩面具和藏面具，并将傩面具与其他国家的面具进行对比，总结出面具的表现手法。
（设计意图：通过欣赏外国的面具，体会不同国家，不同地域的面具文化。
通过分析面具，总结面具的创作手法。
）三、师范总结用夸张、装饰的手法创作面具。
（播放教师制作面具的步骤）1、确定角色的身份2、用夸张和添加的手法，勾勒出脸形和五官3、根据角色的性格特点，进行上色4、最后调整画面（设计意图：学习面具的设计方法。
并尝试勾勒一个面具。
）四、创作学生创作面具，教师进行巡回指导。
完成作品后，采用自评或互评的方式进行评价。
五、课后拓展傩戏已被列为我国非物质文化遗产，而纵横中国南北东西，延续华夏千年历史的傩戏面具以它的丰富多彩和千姿百态给人们带来了无穷无尽的艺术美感，彪悍之美、狰狞之美、刚烈之美、英气之美……每一个面具、每一个表情的后面，凝聚的是中华千年文化的深远，蕴藏的是亿万人民的生活喜乐。
希望通过这节课的学习，同学们能够传承经典，发展创新，让面具这个艺术百花园中的珍品放射出时代的璀璨光辉！（设计意图：提升对文化遗产的意识和情感。
九年级美术上册_第4课《独具魅力的面具》课件1 岭南版
出的面具感觉会有很大的不同哦。 软塑材料做出来的柔软质感是其 他材料没办法做到的！所以要注 意各种材料的运用！
2
硬塑面具
其实，除了以 上的材料之外， 还有许多金属 材料、合成材 料制的面具哦
2
剪纸面具
2
纸 雕 面 具
纸雕面具的特 点：
色彩鲜艳 材料简单易得 易于操作
2
仔细观察，小组讨论，总结面具的制作方法吧！
2
造型 30分 评价标准： 色彩 30分
制作 40分
造型 25 色彩20 制作32 造型25 色彩30 制作36
2
2
2
2
2
二、面具的发展：
早期的面具一般用于丧葬、驱邪 仪式或原始乐舞。
现在发展为戴面具的化装舞会、 戏曲的脸谱、装饰摆设等。
2
思考一：
面具有何特点、 种类及装饰风格？
2
藏面具
2
傩面具
2
彝族面具
2
萨满面具
2
加拿大 北美印弟安面具
紐西蘭原住民面具
2
2
外国面具
2
外国面具
2
外国面具
藏面具
傩面具
彝族面具
萨满面具
2
西南地区的“地戏”假面表演
2
西南地区假面表演的演员
2
西南地区假面表演的演员
2
藏族的宗 教仪式表演
2
代表吉祥的牛头面具
表演者是僧人
2
一、面具的起源：
面具是世界上古老民族共生的文化现象， 是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
这些面具显示了原始艺术特有的神 秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
2
三、面具的特点：
具有独特的文化内涵和造型强烈、 夸张的特点。
2
硬塑面具
其实，除了以 上的材料之外， 还有许多金属 材料、合成材 料制的面具哦
2
剪纸面具
2
纸 雕 面 具
纸雕面具的特 点：
色彩鲜艳 材料简单易得 易于操作
2
仔细观察，小组讨论，总结面具的制作方法吧！
2
造型 30分 评价标准： 色彩 30分
制作 40分
造型 25 色彩20 制作32 造型25 色彩30 制作36
2
2
2
2
2
二、面具的发展：
早期的面具一般用于丧葬、驱邪 仪式或原始乐舞。
现在发展为戴面具的化装舞会、 戏曲的脸谱、装饰摆设等。
2
思考一：
面具有何特点、 种类及装饰风格？
2
藏面具
2
傩面具
2
彝族面具
2
萨满面具
2
加拿大 北美印弟安面具
紐西蘭原住民面具
2
2
外国面具
2
外国面具
2
外国面具
藏面具
傩面具
彝族面具
萨满面具
2
西南地区的“地戏”假面表演
2
西南地区假面表演的演员
2
西南地区假面表演的演员
2
藏族的宗 教仪式表演
2
代表吉祥的牛头面具
表演者是僧人
2
一、面具的起源：
面具是世界上古老民族共生的文化现象， 是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
这些面具显示了原始艺术特有的神 秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
2
三、面具的特点：
具有独特的文化内涵和造型强烈、 夸张的特点。
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世 界
面
1 、面具在表情塑 造上有什么特点？
2、在色彩方 面 有什么特点 ？
3 、材料
造型
色彩
材料 样
夸张 鲜明 多
第一展 厅
第三展 厅
第二展 厅
制作工作室
小组研究：这个面具是怎么做出来的？
研究提示： 1 、需要用哪些材料
？
2 、制作步骤是什么？
制作工作室
作业：发挥想象力和创造力为学校艺术 节 演出制作一个面具
非洲面具 其它各国面具
界面
具
世
非洲面具
界面
具
世
非洲面具
界
面
世
非洲面具
界
面
世
非洲面具
界面
具
其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
世
界面 具
世
其它各国面具
界
面
其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
世 界
面
世
其它各国面具
界
面
其它其它各国
其它各国面具 美洲
第四展厅
意大利
印度
朝鲜 日本
第一展 厅
第二展 厅
第三展 厅
第四展 厅
北京朝阳公园国际风情节中的面具
生生中 活活 中的 面的 面具 具
假面舞 会
面具狂欢
第一展 厅
第三展 厅
第二展 厅
第四展 厅
中
傩戏面具 藏戏面具
国
面
中
傩戏面具 藏戏面具
国
面
贵州 傩 戏 面 具
中 国 面
贵州 傩 戏 面 具
中 国 面
贵州 傩 戏 面 具
中
造型 ： 正神，凶神，世俗人物
国
面
傩戏面具通过对 五官的变化和装饰来完 成人物的性格塑造。对 鼻子眉毛眼睛牙齿的刻 画呈现出千姿百态，丰 富多彩的形象，从而产 生强烈的震撼力和艺术 的美感。
中 国 面
贵州傩戏面 具
贵州傩戏面具的造型有什么特点？
贵州 傩 戏 面 具
中 国 面
中
傩戏面具 藏戏面具
大洋洲
世 界
面
其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
世 界
面
世
其它各国面具
界
面
世
其它各国面具
界
面
其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
世 界
面
世
其它各国面具
界
面
其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
世 界
面
世
其它各国面具
界
面
其它各国面具 美洲
意大利
印度
朝鲜 日本
大洋洲
要求：要大胆创新，方法不限，题材不限，力求造型独特 综合运用色彩，做到效果强烈、色彩搭配合理 各小组分工合作，共同完成 注意剪刀等工具的使用安全
我的舞台我最 棒
谢谢大 家
国
面
中
傩戏面具 藏戏面具
国
面
这个面具主要运用了哪些颜色？
藏戏 面 具 中 的 智 慧 之 神
中 国 面
形 黄 成 色 强、 烈 白 对 色 比、
面具色彩的象征 性
智慧、神圣
考
正义、勇敢
考
你
两面派
？
中国 面 具
权利、威严
多
彩
的
藏
戏 面 具中国
面 具
第一展 厅
第二展 厅
第Hale Waihona Puke 展 厅第四展 厅世