七年级地理上册 2.3 世界的地形(第2课时)复习 湘教版
湘教版地理七年级上册2.3《世界的地形》名师学案(第2课时)
《世界的地形》名师学案（第2课时）
一、知识回顾
1、五种基本地形类型有、、、、。
2、海拔指地平面上某点高出的垂直距离。
相对高度指地面上某点高出的垂直距离。
3、海底地形水深一般在200米以内的是，心海底诞生的地方叫。
二、自主学习
请同学们阅读教材38页内容，回答下列问题
（1）观察地形图，回答下列问题：
平原用（颜色）表示，海洋用（颜色）表示，
高原用（颜色）表示，高山顶上的积雪用（颜色）表示。
（2）在地图上，将相同的各点连接成的线，叫做等高线。
用等高线表示地表高低起伏的地图，叫做地形图。
①等高线地形图的数字表示的是该点的，单位是。
②同一等高线上各点的海拔。
③在同一等高线地形图上，任意相邻两条等高线间的高度差。
三、合作探究
1、合作完成P39页活动题
2、对山地不同部位的等高线形态进行识别：
山脊：等高线由海拔处向海拔凸出。
山谷：等高线弯曲由海拔处向海拔处凸出
山顶：等高线数值高，低
盆地：等高线数值四周，中间低。
鞍部：两个山顶中间空白处
陡崖：多条等高线重合，形状线段
下图中A、B、C、D、E五个点中山顶是、鞍部是、山脊是、山谷是。
四、达标检测
1、读下侧等高线地形图，回答下题。
（1）图中甲处地形部位的名称是（）
A．山顶 B．鞍部 C．陡崖 D．山脊
（2）小河的流向大致为（）
A．自东向西 B．自西北向东南
C．自南向北 D．自东北向西南
2、读“等高线地形图”，完成：。
3.2.2 学看地形图 课件- 2024-2025学年地理湘教版七年级上册
线高于两侧
名称 山谷
等高线图
等高线特征
判读方法
等高线向_高___处____凸 等高线凸向高处；谷线低于
出
两侧
两个__山__峰____之间的
鞍部
两个山峰之间
低处
多条等高线__重__叠____ 根据陡崖符号；等高
陡崖
在一起
线重叠
3. 分层设色地形图
(1)概念：在不同海拔的等高线之间涂上不同的__颜__色____，绘制而成。 (2)特点：对照__陆__高____与_海__深_____，陆地和海底地形的
高线。
(2)等高线的特征
①等高线都是连续__闭__合____的曲线。 ②同一条等高线上的各点海拔__相__等____，即同线等高。
③等高线上的数值为__海__拔____，单位是米。
④同一幅等高线地形图中，除陡崖外，表示不同高度的等高线一
般不__相__交____。
⑤同一幅等高线地形图中，相邻两条等高线之间的高差一般
(1)李村与学校之间的公路没有按直线修建，其原因是什么？ 按直线修建要跨多条等高线，路线高差大，且要跨越河
流，架设桥梁，工程量大，投资大
(2)图中李村与学校之间的公路起伏不超过__3__0___米。
16. 居住在安徽省某山区李村 的小明，每周在公路上骑自行 车，以8 km/h的速度上、下 学。读图，回答下列问题。
高低起伏状况就一目了然了。
课堂 探究
探究点 等高线地形图的判读
情境1 等高线指的是地形图上高度相等
的相邻各点所连成的闭合曲线，用等高
线表示地面起伏和高度状况的地图。
任务：观察右图，说一说，立体的地形 是如何转化为平面等高线地形图的。
将地面上海拔高度相同的点连成 闭合曲线，并垂直投影到一个水平面 上，然后按比例缩绘在图纸上。
2024年湘教版七年级地理 第三章 地球的面貌第二节 世界的地形
世界的地形第1课时陆地地形海底地形设计说明本节课主要运用对比的方式组织教学,比较海拔与相对高度,比较陆地五种基本地形的海拔和地面起伏状况。
运用阅读地图或绘制地图的方式了解世界主要山脉带、世界主要地形区的分布、海底地形的分布。
学习目标1.理解海拔、相对高度的含义。
(区域认知)2.通过阅读地形图、图像,观看影视资料,观察地形模型或实地考察等,区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
(地理实践力、综合思维)3.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布,观察地形分布大势。
(区域认知)4.关注当地的地形类型和分布特点及其对生产、生活的影响,培养关心家乡、热爱家乡的情感。
(人地协调观)重点难点重点:1.区别世界五种陆地地形的形态特征。
2.陆地主要地形和海底地形的分布。
难点:陆地地形和海底地形的分布特点及其对生产、生活的影响。
教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、填图法、实地考察法、合作探究法。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务教学模块自青藏高原的卓玛却说珠峰的高度只有4 000多米。
这是怎么回事呢?海拔概念地面某一个地点高出海平面的垂直距离举例甲的海拔是1 500米,乙的海拔是500米,丙的海拔是-500米相对高度概念地面某个地点高出另一个地点的垂直距离举例甲、乙的相对高度是1 000米,甲、丙的相对高度是2 000米2.陆地五种地形的特征教师:地表各种高低起伏的形态,总称为地形。
陆地表面的地形多种多样,那陆地地形的五种基本类型都有哪些?学生:平原、高原、山地、丘陵和盆地。
教师:展示五种陆地地形的景观图片,完成下表。
点拨:描述地形类型特征从海拔和地面起伏两个方面着手。
三、过程性评价随堂练习四、课堂小结本节课主要学习了海拔和相对高度两个表示地面高度的方式;陆地五种基本地形的形态特征;世界主要地形区的分布;海底地形及分布以及陆地地形与海底地形对人们生产、生活的影响。
湘教版七年级初一地理第二章第三节世界的地形第二课时等高线
是多少米？ A点海拔150m
A、B相对高度150m
900m＜C海拔＜1050m
（3）从A点和B点出发，分别沿图中虚线爬到山顶C，哪条登山线路较陡？请说出
你的判断理由。
B更陡，因为B处等高线更密集
陡崖
山顶பைடு நூலகம்
鞍部
山顶
山脊
山脊
山谷
随堂检测
1．下图是四幅等高线地形示意图，能体现“深山藏古寺”
意境的是（ D ）
第二章 地球的面貌
世界的地形
The topography of the world
等高线
等高线：地图上海 拔高度相同的各点 的连线。
等高距：相邻两条 等高线的高度差， 同一张地图上等高 距相等。
等深线：海洋中深 度相同的各点连接 成的线，用负值表 示。
等高线地形图
250m 200m
150m 100m
230 240 250 260
盆地
①等高线闭合 ②数值内低外高 ③山区聚落多分 布于山间盆地
山峰/高地和盆地/洼地的等高线区别
600 564 554 544
534
230 240
250 260
①洼地/盆地的数值内低外高，高地/ ②洼地/盆地的示坡线指向内侧，高 山顶的数值外低内高，并有▲标志。 地/山顶的示坡线指向外侧。
②着色规律：绿色表示平 原，蓝色表示海洋，黄色 褐色表示丘陵、高原、山 地， 表示
③优点：能一目了然地看 出陆地和海洋的高低起伏
④缺点：高程表达不准确， 两条等高线之间的高程差 被忽略
随堂检测
读某地等高线地形图，回答下列问题。
（1）在图中标注山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
（2）A点海拔是多少米？A、B两点的相对高度是多少米？你估计山顶C的海拔大约
湘教版地理七年级上册2.3《世界的地形》教案(2课时)
《世界的地形》教案（2课时）第一课时【教学目标】1.理解海拔和相对高度概念。
了解陆地五种基本地形的形态特征。
2.通过读图比较平原与高原、山地与丘陵的异同点，培养学生的观察能力和归纳地理事物的能力。
3.使学生了解地球的面貌，激发学生热爱我们家园的情感。
【重点难点】教学重点:1.会计算相对高度。
2.会判定五种地形。
教学难点:1、各地形对应的世界之最。
2.陆地地形的划分及其特征。
【教学过程】教学活动导入:课前我先问学生:我们都生活在哪里?(学生回答:地球上)我们生活在地球上,陆地表面是什么样的呢?请学生往窗户外看回答:有山、有树、有水……总的来说多种多样,千姿百态,下面请看几副图片(用课件展示各类地形图片),多种多样的地下早就了我们这个美丽的地球,今天让我们走进世界,了解世界的地形。
教学过程：任务一：海拔与相对高度自主学习：1、什么是海拔与相对高度？2、什么是地形?学生回答:地球表面各种各样高低起伏的形态,总称为地形。
合作探究：1、先观察图2-38,后看很多种的文字介绍。
学生回答:表示高度的方法有哪两种？2、思考并回答教材P.33“活动”1、2,以加深学生对“海拔”和“相对高度”两个概念的理解,并能进行简单估算。
3、课件展示“珠穆朗玛峰”三幅图片。
有人说珠穆朗玛峰高度有8811.43米,但有人站在山脚说珠穆朗玛峰的高度只有4000米左右。
你能解释这究竟是为什么吗?(提问个别学生回答:8844.43米是珠穆朗玛峰的海拔,而4000米时珠穆朗玛峰与山脚的相对高度。
)任务二、五种地形类型自主学习：1、陆地表面有哪些地形类型呢?2、利用教材P.36“活动”1,读图2-38,判断A、B、C、D、E各点所在地形区分别属于哪一种地形类型。
(让学生利用直观的方法加强对五种地形的感性认识。
合作探究：1、运用比较法区别五种地形类型的特征,学生通过阅读教材进行归纳完成下表。
我们了解了五种陆地地形的基本特征,你知道世界上哪些著名的平原、高原、山地、丘陵、盆地吗?2、课件展示世界地形图。
初中地理湘教版七年级上册 2.3《世界地形》2 课件(共13张PPT)
• 几条等高线重合的地方为—；
• 两个山顶或两个山谷之间的低地为—；
• 周围高，中间低的部分为—。
第9页，共13页。
指出该图的山脊、山谷、鞍部和山顶。
第10页，共13页。
第11页，共13页。
这种 地形剖 面图是 最能直 观反映 地面高 低起伏 状况的 地图。
第5页，共13页。
第6页，共13页。
第7页，共13页。
第8页，共13页。
• 等高线呈闭合环状，且越向中心越高— ；
在下图中找出五种地形部位：
• 等高线向低处突出的部分—； 这种地形剖面图是最能直观反映地面高低起伏状况的地图。
⑴标出三条等高线的高度并说明理由A、----B----C----米 两个山顶或两个山谷之间的低地为—；
第12页，共13页。
1、左图中三条等高线 分别代表80、90、 100米的高度，E处为
山脊，完成：
⑴标出三条等高线的
高度并说明理由A、---B----C----米
理由-------------
⑵标出小河的流向。
第13页，共13页。
第二章第三节 ：
世界地形
第1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，共13页。
1、什么是等高线地形图？
2、等高线地形图如何判读？
1）判断各地形部位；
2）相对高度的计算； 3）有关题目的计算。
第2页，共13页。
• 上节课我们了解了常用的 分层设色地形图上怎么得来 的，下面我们具体来学习它 的绘图过程。
第3页，共13页。
第4页，共13页。
3.2+世界的地形+第二课时+课件-2024-2025学年七年级地理上学期湘教版(2024)
⑤ 陡崖
山峰
①
鞍部
②
④
山脊
① 山峰
③
山谷
单位：米(m)
等高线闭合， 数值从中间向四周逐渐降低。
单位：米(m)
等高线闭合， 数值从中间向四周逐渐增大。
山脊通常是 山的分水岭
550 500 450
400 350
单位：米(m)
“凸低为脊” 等高线的弯曲部分向低处凸出。
山谷通常是集水的地方， 往往形成小溪或河流。
练习： 在九九重阳节，小明和他的爷爷去登山旅游。爷孙俩关于登山 路线产生分歧，请你帮他们分析一下，哪一条线路上山最省力？ 为什么？
A
B
B线路最省力。 B处等高线较A处稀疏，等高线上，海拔相等（同线等高）。 2.同一幅地图上等高距相等。（同图等距）。 3.等高线稀疏坡度缓 ；等高线密集坡度陡。（密陡疏缓）。
两山顶之间 的低地
陡崖
等高线 重合
探究
(1)根据图3-32所示山体不同部位等高线的特征，在图3-33上标注出其位置及名 称。
山峰
山脊
陡崖
鞍部 山谷
山谷 山脊
探究
(2)A点海拔是多少米?A、B两点的 相对高度是多少米?你估计山顶C 的海拔大约是多少米?
A海拔150米 A、B相对高度：300-150=150米 C海拔：900米<C<(900+150)米
100
200 100
200
200 100
100
2.相邻两条等高线之间的数值变化的规律有何特点？ 地特形点图2：上同相一邻幅等地高图线上之等间高的距高相差等，。叫（等同高图距等，距单）位。米。
1100 1000 900
800 600 400
2.3 世界的地形 第2课时 学看地形图 教案 2021-2022学年湘教版地理七年级上册
学看地形图【教学目标】一、知识与技能：1.理解等高线、等深线的概念。
2.了解等高线地形图的制作原理。
3.学会在等高线地形图上辨别五种陆地基本地形。
4.利用等高线地形图判读海拔和相对高度，并能观察出等高线的疏密陡缓程度。
5.学会判断等高线地形图上的山顶、山脊、山谷等五种山体部位。
二、过程与方法：1.通过简单的动画认识等高线的相关特点及海拔高度。
2.观看视频了解等高线的制作原理及坡度陡缓。
3.在手背上画等高线来表示五种山体地形部位与等高线的关系。
三、情感态度与价值观：1.养成学生在生活中使用地图的习惯，并能够通过地图加强对地形的认识。
2.培养学生的动手操作能力，开拓地理思维能力。
【学情分析】学生刚从小学升入初中，对一切事物都具有好奇性，善于接受新鲜的事物，但还未建立起清晰的思维能力。
本节内容对刚进入初中的学生来说不容易理解，较为抽象，在学习过程中难免会因听不懂而焦躁，因此在设计过程中要注意创新，吸引学生注意力，设置简单动手小游戏来帮助学生理解和记忆。
【教学重点】1.学会在等高线地形图上辨别五种陆地基本地形。
2.利用等高线地形图判读海拔和相对高度，并能观察出等高线的疏密陡缓程度。
【教学难点】学会判断等高线地形图上的山顶、山脊、山谷等五种山体部位。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组合作法、PPT演示【教学过程】[新课导入]西游记中有这样一个故事，唐僧师徒四人在八百里狮驼岭遇到太白金星化身报凶，悟空为知虚实探山，路遇巡山小妖小钻风，他口中念叨：大王叫我来巡山~今天我们就来跟随小钻风一起巡山，看看山中是什么样子。
[新课教学]课件展示两幅图片，等高线地形图和分层设色地形图。
地图作为地理学的语言，在学生的学习过程中比较重要，在本节内容中要注意引导学生从地图中分析得出结论，并能够在生活中运用地图。
观察同一座山的不同表现方式，在等高线地形图中找出山地、盆地、丘陵、平原、高原等信息，结合上节所学知识比较海拔地势的差异并总结：平原一般在200米以下，有大面积的平坦部分；高原海拔较高，一般在500米以上，边缘陡峭；山地较高，500米以上，坡陡沟深；丘陵较低，崎岖不平；盆地四周高中部低。
七年级地理上册 2.3 世界的地形(第2课时)教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级上册地理
制作原理、着色规律、优点、缺点
教学
反思
重点
1、理解等高线、等深线的基本概念。
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层
设色地形图是怎样制作出来的。
难点
对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。
教法
直观教学法、创设情境法
教具 学具
教学程序
教师活动
1、海底地形主要有哪几部分？
2、山地不同部位的等高线形态有何特征？
组织各小组交流自主学习结果
组织各小组代表发言
针对学生展示中的疑难问题讲解
组织学生强化识记主要知识点
组织学生达标检测题
组织学生结合答案，自查自纠，必要时教师给以指导和帮助
组织学生结合本节内容，谈谈心得与收获。
回忆，思考回答
倾听，激起对新知识的探索
学生活动
导入新课
展示目标
自主学习
激情互动
激情展示
精讲点拨
强化拓展延伸
复习提问：
1、海拔和相对高度有什么区别与联系？。
导入：上节课我们对地球表面的陆地的具体形态有了一定的了解，今天我们将学习如何进一步对一定的区域内容进行分析。
组织学生口述本节课的学习目标
组织学生阅读教材思考以下问题：
熟悉学习目标，以便在学习中有的放失。
带着问题阅读教材以培养学生任务型阅读的习惯。
生生互动，培养学生的合作交流能力。
组代表发言
倾听，学习分析疑难问题的方法。
利用各种方法识记。
做练习以巩固所学知识。
根据答案，进行自测。
畅所欲言，与大家分享收获的喜悦。
(湘教版)七年级地理上册精品课件：第二章第三节 世界的地形2
乙
甲、乙各表示什么地形？
等高线地形图上地形部位的判读---盆地
内高为山，内低为盆
等高线地形图上地形部位的判读---山脊
地形特征：从山顶到山麓的凸 起部分，此处易形成分水岭。
•表示方法： 等高线弯曲，向海拔低处凸出。（ 低凸为脊）
等高线地形图上地形部位的判读---山谷
地形特征：山脊之间的低洼部分，此处易形成河流。
黄褐色表示： 丘陵、山地、高原
，
白色表示： 冰雪 。
当堂练习
1.等高线地图中的“高度”指 A( )
A.海拔
B.相对高度
C.两地之间的高度差 D.相对高差
死2.海世湖界面最为高_峰4珠00穆米朗,两玛地峰之海间拔的8相84对4.高43度米是,陆( 地B表面) 最低点
A.8448.13米 B.9244.43米 C.8848.13米D.8808.13米
•表示方法：等高线弯曲，向海拔高处凸出（高凸为谷 ）
四、等高线地形图上地形部位的判读---鞍部
鞍部
地形特征：相邻两个山顶之间的低凹部位，呈马鞍形。 表示方法：一对山脊等高线组成。
陡 崖
陡崖——
几条等高线重
合的地方（一般
用锯齿状表示）
（1）A表示的地形是___鞍__部____，G表示的地形是_陡__崖___。
（2）C点的海拔是 400米 （3）CD、EF两处中表示山谷的是___E_F__。 （4）甲山与乙山之间的相对高度是 1320－1150＝170米
三、
分 层 设 色 地 形 图
300 200 100 0
-200 -300 -100 0
300 200 100 0
0 -100 -200 - 300
在不同的等高线之间,着上不同的颜色 即 分层设色地形图 。
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五种地形简 图
平原 高原 盆地 丘陵 山地
A
B
C
D
E
1.甲地的海拔是300米，乙地的海拔是-100米，
则两地的相对高度是（ A ）
A.400米 B.200米 C.600米 D.300米
2.海拔一般在500米以下且起伏较大的地形是( A )
A.丘陵 B.山地 C.高原 D.平原
10班
阿尔卑斯山脉
1.海拔一般在200米以下且起伏较小的地形是( D )
A.盆地 B.山地 C.高原 D.平原
2.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔为8844米,世界陆地 最低点是死海的海拔为-392米，这两地的相对
高度是( A )
A.9236米 B.8556米 C.8392米 D.8848米
3.孔子“登泰山而小天下”，主要是因为（C ）
喜马拉雅山脉
落基山脉
安第斯山脉
1、太平洋沿岸山脉带 2、横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带
世界最大丘陵： 世界地形之最
哈萨克丘陵
世界最高高原：
青藏高原
世界最大平原：
亚马孙平原
世界最高山脉世：界最高峰： 世界最长山脉：
喜马拉雅山脉珠穆朗玛峰 安第斯山脉
世界最大盆地：
刚果盆地
世界最大高原：
巴西高原
电 影 《 红 河 谷 》 片19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人， 搜出段来一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉蝴蝶
5.等高线的疏密表示坡度的陡__缓_，其中
稀疏表示_坡__缓_；稠密表示_坡__陡_。
（1）A__鞍__部__；D_山__谷___;E__山__脊__；F__陡__崖__；G_山__顶___
（2）爬上甲山，沿B、C哪条路线更容易？ C
原因：_等__高__线__稀__疏__，__坡__度__较__缓_____
A.泰山的海拔特别高 B.泰山的海拔特别低 C.泰山和周围地区的相对高度相差很大 D.孔子只登过泰山
地形 类型
平原
高原
山地 丘陵 盆地
海拔 地面起伏 共同点
<200米 >500米
小 小，边缘陡
地面起伏小
>500米 <500米
坡度陡，沟谷深 地面崎岖
坡度和缓
不平
中间低，四周高
themegallery
山谷——等高线向海拔高处凸出 山脊——等高线向海拔低处凸出
陡 崖
等高线在陡崖处重合,呈锯齿状
等高线五种地形部位：
山脊 山谷 山顶 (向低凸) (向高凸)
鞍部
陡崖
(重叠)
重点地图：课本P39 图2-49
1.同线_等__高__；
2.等高距全图_一__致__；
3.等高线是_封__闭__的曲线；
4.两条等高线_不__相交，但在悬崖峭壁会_重__合_；
（3）哪个部位更适合于攀岩？ F
B
F
AG
E
D
C
读下图，回答： 1.A点的海拔是_1_5_0米;A、B两点的相对高度是1_5_0_米。 2.你估计山顶C的海拔大约是_9_0_0_-_1_0_5_0_米。 3.从A点和B点出发,分别沿虚线爬到山顶C，登山线
路较陡的是_B_点__，判断的理由是_等__高__线__密__集__。
的，图纸上画的是蝴蝶。藏族人收留了他们，而且还和 他们成为了朋友。但这几张“蝴蝶”图后来却带来了侵 略的英国军队。这些“蝴蝶”图就是今天我们要学会看 的等高线地形图。
学习目标： 1.了解等高线的定义、特点。 2.学会看等高线地形图。
自读课本P37-39，《地图册》P16 (时间：4分钟) 1.认识等高线地形图和分层设色地形图。 2.观察课本P39 图2—49，如何在等高线地形
选做：《填充图册》P23 一.2.A山顶 B鞍部 C山脊 D山谷
当堂检测
必做：《全优》P30-32 基础 3-5 知能 3-19（划掉15）
选做：《填充图册》P23 一.2
必做：《全优》P30-32 基础 3-5 DDA 知能 3-5 DAC 6-10 DCADC 11-13 ABC 16-19 DBBB
14.(1)200 400米 (2)西南 东北 (3)BD 所经地区等高线稀疏，坡度缓 (4)B (5)600
图上区分山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖这 五种基本的地形部位？
等高线地形图+分层设色=分层设色等高线地形图
蓝色表示海洋 绿色表示平原 褐色表示山地
等高线：海拔相同的点连成封闭的圆滑曲线。
等深线：深度相等的点连成封闭的圆滑曲线。
100
100
100
100 200
100
200 200
200 100
100 100
等高线绘法
山
坡陡的地方
400 300
坡缓的地方
200 100
等高线 密集 。
等高线 稀疏 。
等高距：两条相邻等高线之间的高度差。
山
（全图一致）
400
300 200 100
400 300 200
100
山地五种部位的等高线形态
等高线闭合， 中间高，四周低
两个山顶之间的过渡部分
山谷 VS 山脊
1.在等高线地形图上，下列叙述错误的是（ C ）
A.等高线向高处凸出时则为山谷 B.等高线向低处凸出时则为山脊 C.中间低，四周高则为山顶 D.同一条等高线海拔相等
2.A点位于800米的等高线上，B点位于400米的等
深线上，则AB之间的相对高度是（0米
D.-400米