《三个小伙伴》优质教学设计(第一课时)
19.三个小伙伴第一课时优秀教案
19.三个小伙伴教学目标：1.学会本课生字词。
能在田字格里正确美观地书写“巴”和左右结构的字“把”。
2. 能正确、流利地朗读课文。
初步了解课文内容，理清课文脉络。
教学重难点：1.识字写字；2.正确流利地朗读课文教学准备：多媒体课件、生卡片、三个小动物图片一、谈话导入1.今天，老师给大家带来三只小动物，谁来读读它们的名字。
小野猪、小象、小袋鼠听见小朋友的叫唤，他们全跑出来了。
（板贴：小野猪、小袋鼠、小象的图片，谁来叫叫他们的名字）多可爱的小动物，谁再来读读，评价：（1）不错，你把三种小动物的名字都叫准了！（2）真好，读出了小动物的可爱；来读得可爱一些。
（3）齐读2、这三个小动物呀，常常在一起唱歌跳舞做游戏，它们是“朋友”，还可以说是“伙伴”。
（板书、正音）“伙、伴”都是生字，你发现这两个生字有什么特点？都是单人旁，一看就跟人有关；左右结构生字注意宽窄，左窄右宽要看清。
板书：伙、伴3.补完课题——19三个（写板书），注意个这里是轻声。
（1）谁来读课题，一起来读一读。
预设1：“三个”是轻声，你一下子就读准了！谁也来读？预设2：注意，“三个”是轻声，你再读读看？——谁再来?要是你在三个后面稍加停顿就更好了。
二、学习第一小节1.小朋友，请看图，谁来说说三个小伙伴一起去干什么呢？（1（2）教学同字：同，是个生字，你有什么好办法记住它？（同字框，里面是横加口）（3）你会和你的小伙伴一同做什么事呢？你能用_____和_____一同__________的句式来说吗？（4）谁来读这句话。
指名评价1：谁也来试试？）评价2：你能把句子读准确了，真不错，要是你能注意句子的停顿就更好了，我们一起来读一读课文的第一段。
三、初读课文，整体感知1.那三个小伙伴究竟是怎样种树的呢？请小朋友打开语文书，把书翻到111页，轻轻捧起语文书，微微往外斜，自己大声读一读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍，一直读到老师喊停。
2.检查生字词：小朋友读得真认真，老师都不忍心打断你们了，可是课文中的词语宝宝，迫不及待想要见大家了。
《三个小伙伴》教案(优秀3篇)
《三个小伙伴》教案（优秀3篇）《三个小伙伴》教案篇一设计理念：一，学生是学习的主人。
在学习过程中，学生始终处于学习的主体的地位，教师只是在关键之处做必要的引导，点拨与评价；二，角色扮演，充分体验。
在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。
教学目标：1，能正确，流利，有感情地朗读课文。
2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。
3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点：通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。
教学过程：一，复习导入：小朋友，今天三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗（多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠）你能看着图来简单地介绍它们的样子吗1，生交流：小野猪长着长长的嘴巴小象的鼻子特别长小袋鼠肚子上有个大口袋师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想办法解决，今天，我们继续来学习第19课——齐读课题：三个小伙伴。
读好它，今天，这三个小伙伴在一起发生了什么事呢我们一起来看看吧！（多媒体演示）喜欢这个故事吗那就赶紧拿起课本，大声地读读二，请大家自己读读课文第二至五自然段。
要求：读通句子，难读的长句多读两遍。
边读边思考问题。
检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了。
硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手三，读后交流，学习朗读课文这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说1，它们遇到了哪些困难生交流，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水师：这可怎么办呢示句子，指导朗读2，师：三个小伙伴想出了什么办法呢交流：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴不要紧，不要紧，我有一个皮口袋不要紧，不要紧，我有长长的鼻子指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处。
找找袋鼠的皮口袋在哪里。
看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处。
《三个小伙伴(第 1 课时)》教案
（3）老师抽卡认读生字，集体认读正音。
（4）指名认读，读中完成：①读准各生字的读音。②给各生字组词。
（5）（出示词语卡片）
①划出课文中带有生字的词语，读一读。
②指名读。
（6）带着正确的读音再读课文，想想每个自然段告诉我们什么？
（7）读文，读中完成：
①集体正音、读通顺；
挖树坑硬嘴巴运肥料皮口袋浇水长鼻子
（4）小树栽好了，三个小伙伴怎样？
（5）小结：
是呀！通过大家的合作，小树终于栽好了，多么令人高兴呀！来，咱们带着高兴的心情一起读一读课文的第6自然段。
拓展
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、选抄你喜欢的句子。
（1）____________________________________________
②集体评议读得怎么样。
（8）标出自然段的序号，分自然段读课文。
3、精读课文，理解感悟。
（1）老师范读课文，学生边听边想：课文中讲了哪三个小伙伴的一件什么事？
（2）学生自由读课文，并思考：三个小伙伴一起上山栽树遇到了哪些困难？它们是怎样克服的？在文中找一找，做上记号。交流自己的思考答案。
（3）学生集体讨论，老师相机板书。
（教师边说边板书课题：三个小伙伴）
（2）谁来读一读？指名读课题。
（3）读课题：①读准平舌音“三”，以及“伙伴”的读音；②仔细观察教师用红笔描写“伙”、“伴”进行识记；③“伙伴”就是同伴，好朋友。
二、自主合作探究
2、初读课文，识认生字。
教学环节
教学活动
设计调整
。
（1）自由读课文，圈出课后生字，注意读准字音，读通顺句子。
《3、三个小伙伴（第 1 课时）》教案
一年级语文上册教案——《三个小伙伴》教案第一课时
一年级语文上册教案——《三个小伙伴》教案第一课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。
三、教学准备：生字卡片、教学挂图四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
二、教学过程：一、揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题：19三个小伙伴2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把2）指名读生字词。
3）指名读课文。
三、初读课文：第一自然段：1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
2、黑板先后出示下列词语：yězhūdàishǔxiàng小野猪小袋鼠小象3、指名读，齐读。
4、从图上能看出它们去干什么吗？5、出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。
第二、三、五自然段：1、指名读，质疑。
2、集体解疑。
3、出示第二自然段的词语，指名读，齐读。
méiyàobɑbíɡǒnɡ没有不要紧嘴巴鼻子拱出4、指名逐次读这几个自然段。
第六自然段：1、出示第六自然段内容2、齐读四、指导写字1、指名读：同拉把巴没要伙伴2、根据笔顺集体书空3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：“拉” “把” “没”写时左窄右宽。
三个小伙伴 第一课时教学设计
三个小伙伴第一课时教学设计一、巧用谜语，引出新课1、猜谜语：老师带来了三个谜语，想猜吗？（说谜语，生猜）泥水中洗澡，耳朵像蒲扇，一物长得真奇怪，山林里长大。
身子像小山。
肚皮下面长口袋。
耳朵小小硬嘴巴，鼻子长又长，孩子袋里吃和睡，拱个树坑全靠它。
帮人把活干。
跑得不快跳得快。
2、板书词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。
（师领读，生跟读。
）它们是三个？（小伙伴）把手拿出来跟老师一起写一写课题。
（板书课题）读读课题（指名读，齐读）3、仔细观察“伙”和“伴”这两个字宝宝，说说你发现了什么。
（这两个字都是单人旁）4、伙就是单人旁加个火。
书空。
伴就是单人旁加个半夜的半。
桌子上书空。
小朋友们你们有没有这两个字宝宝还有一个共同的地方，它们都是形声字。
谁来读一读这个词。
（指名读）5、“小伙伴”是什么意思啊？（好朋友）6、能说说你的小伙伴是谁吗？你们经常在一起干什么？（2）7、下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。
请小朋友们翻开语文书，翻到111页，大声地读一读课文。
注意读准字音，读通句子。
二、初读课文，整体感知1、在小朋友们读课文的时候，老师找出了一些生字词，我们开火车来读一读。
（出示带拼音的词语：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、不要紧、就、锄头箩筐鼻子拱出）2、最后一行生词去拼音，男女生读。
3、生字教学：巴，把手拿出来和老师一起在田字格里写一写。
描红。
把，小朋友们我们把巴字加一个偏旁就变成了另外一个生字，谁来说一说。
书空。
跟读。
书空4、齐读2遍。
了解课文大概内容。
故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢？它们各自用了什么工具呢？（指名说，相机板书）5、小结(回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小朋友课后查查这三种小动物的资料,下节课我们一起来交流.三、写字指导：1、巩固字音、字形生字朋友还记得吗? （全部出示）齐读。
（读一遍）打乱顺序读. 观察老师为什么这样排列字呢?2、学生观察字形结构、笔画。
一年级语文三个小伙伴教学设计(精选8篇)
一年级语文三个小伙伴教学设计(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1下19《三个小伙伴》第一课时课案
（1）指导观察左窄右宽的字。
发现了吗？前面四个字都是左窄右——（生说：宽）（1）你有什么好办法记住“没”这个字？师范写“没”，强调第五笔是“横折弯”。生在桌上书空“没”。
（2）指导观察左右等宽的字。
“就”这个字左右部分差不多宽。指名做小老师领大家书空笔顺。关于写这个字你有什么要提醒大家的？
2．指导学习“巴”和“把”，指导书写：
看看第一行的“巴”字是什么结构？
（1）谁会书空“巴”？大家跟他一起书空。
（2）“巴”可以和谁组成词？谁会给“巴”加部首成新字？
（3）“把”是什么结构？“把”可以和谁组成词？
（4）（出示字卡，指导观察比较“巴”和“把”中“巴”的大小位置。）
（5）描红：巴和把。
3．指导写其他左右结构的字
（3）出示：锄头、嘴巴、鼻子、手拉着手
及时提醒：锄头的锄是翘舌音，头在词语里读轻声。出示锄头的图，它能干什么？
嘴巴的巴本来读第一声，跟在嘴后面读轻声。鼻子的子也读轻声。
仔细看，老师做了什么动作？（师做拉桌子的动作。）
出示：拉
谁能做个跟拉相反的动作?指名做。这是什么动作？拉和推是什么词？（出示：拉——推）
描红：伙伴拉没就
4．请大家把已经描红过的生字抄写一遍。
5．老师选出学生作业让生评价，师再补充或修正。
1．本课我们一起初读了三个小伙伴这篇童话故事，知道了课文写了三个小伙伴栽树的故事。它们是怎么栽树的？我们下节课继续学课文。
2．课后请大家给生字找朋友，和同学比赛，看谁知道得多。
认识三个动物名称
识记“伙伴”，初步理解“伙伴”。
第四自然段：上的变音，句子中的停顿与连读
第五自然段：最后一句停与连的处理。
三个小伙伴(第一课时) 教案
三个小伙伴（第一课时）【学情分析】根据园林绿化专业的自编教材，选取《三个小伙伴》这篇课文进行尝试教学。
本班共有5人，4男1女，其中轻度智力障碍学生1人，中度智力障碍学生2人，自闭症2人。
根据学生智力和能力水平的差异，我将学生分为A、B、C三组，A 组2人，（王X，李XX）、学生认知能力较好，吐字较清晰，精细动作都发展较好，但李XX是自闭症学生，情绪自控性较弱；B组2人（王X，童XX），学生认知能力一般，能够听懂指令，并且执行。
其中童XX，注意力较不集中，手部肌力较弱，书写也存在一些问题；C组1人（巫XX），学生的认知水平较差，口语不清晰，不会主动表达，需助教老师全程支持与关注。
一、教学目标A层：1. 通过本课的学习，使学生认识并会书写“栽、锄、拱”3个生字，“栽树、锄头、小野猪”3个词语。
2.通过教学1-3自然段，结合动画，让学生完整概括出在开始栽树时，三个小伙伴遇到了什么困难？是怎样解决的？B层：1. 通过本课的学习，使学生认识并会书写“栽、锄、拱”3个生字，认识“栽树、锄头、小野猪”3个词语。
2.通过教学1-3自然段，结合动画并在老师的提示下，概括出在开始栽树时，三个小伙伴遇到了什么困难？是怎样解决的？C层：1. 通过本课的学习，使学生认识并会书写“栽、锄、拱”3个生字，跟读“栽树、锄头、小野猪”3个词语。
2.通过教学，结合动画，知道在栽树过程中，谁用什么做什么？二、教学重、难点：1.认读及书写生字、词语。
2.概括在开始栽树时，三个小伙伴遇到了什么困难？是怎样解决的？三、教学准备自编教材、动画、词卡、PPT四、教学过程五、板书三个小伙伴困难解决问题没有锄头小野猪硬嘴巴拱树坑。
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《三个小伙伴》优质教学设计(第一课时) 研究主题:
字理为本,多元识字。
教材简析:
《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课、这是一篇童话故事,讲的是小野猪、小象与小袋鼠一起上山栽树的事、课文内容浅显易明白,二、三、五自然段的结构基本一致,读讲时可抓住重点,体会三个小伙伴的形象。
本课分两课时完成,第一课时重在识字、写字、正确流利地朗读课文;第二课时重在品读、积累词句与写字、
教学目标:
知识技能
1。
学会本课生字新词,并掌握“伙”“伴”“ 同”“ 拉”的正确书写。
2、正确、流利地朗读课文、
过程与方法
以学生为主体,字理为本,多元识字,学会本课生字、
情感态度与价值观
激发学生热爱祖国文字的思想感情、
教学准备:
图片、生字卡片、课件等。
一、揭示课题。
1、小朋友们喜爱听故事不？今天老师给大伙儿讲关于小伙伴的故事,跟老师书写故事的题目。
师板书,生跟着书空,师边写边提示:伙、伴都是左右结构的字,左边是单人旁,右边分不是火、半、写的时候,注意把多一些的位置留给右边的部分。
２、齐读课题。
3、认真观察“伙”与“伴”两个字宝宝,讲讲您发现了什么。
生讲;师课件演示伙、伴的字理(伙与伴都是形声字,左边的单人旁表示形,右边的半与火表示声。
古代士兵十人共一个锅头煮饭吃,十人内均为伙伴、现引申指人群、同伴、好朋友等、顺口溜:人烧火,把饭做,十个士兵是一伙;火暖人,人围火,我与您她是大伙、)
４。
提问:您有好伙伴不?您们经常在一起干什么?
二、初读课文、
过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事?请同学们认真倾听,您就会明白答案。
(一)师范读课文。
过渡:故事讲完了,您明白故事中的三个小伙伴是谁了不?(小野猪、小象、与小袋鼠)小朋友们听认真,看得出您们都喜爱听故事,只是,能自己读明白故事会更有意思。
打开书
P１11页,自由读这个故事。
(二)生自由读课文,师巡视指导。
要求:读准字音,边读边圈出生字、读完一遍课文的同学请您用手势告诉老师。
(三)检查初读情况。
1、检查生字词读音
(1)自己拼读生字
(2)同桌一起拼读生字。
(3)师出示生字卡,开火车读。
同时正音。
(４)去掉拼音读
(５)课件出示生字词:指名按排读、跟小老师读。
没有锄头箩筐
鼻子嘴巴拱出
要就把
2、检查难句。
(指名读,注意正音。
)
①没有锄头挖树坑如何办？
②没有箩筐运肥料如何办?
③没有水桶浇水如何办?
④小袋鼠讲:“不要紧,不要紧,我有一个皮口袋。
”不一会儿,小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料、
⑤小野猪讲:“不要紧,不要紧、我有硬硬的嘴巴。
不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
”指名读、
⑥小象讲:“不要紧,不要紧,我有长长的鼻子。
"小象跑到
小河边,用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。
三、学习课文1、6自然段。
过渡:小朋友们真了不起,这么难读的句子都读通了,下面我们来看看这幅图,图上画的是谁,它们在干什么?
1、出示课文插图1、
(1)指名讲图意
(2)观察得真认真。
故事的第一句话也告诉我们—-出示第一自然段的文字、ａ指名读,指导读好句中停顿、齐读。
(3)这句话中有一个生字宝宝“一同”的“同”字,同学们一下就能读准了,真了不起！看看这“同”字,您有什么方法记住它？(生用自己的方法记忆——组词记字、换偏旁法、部件法等;师利用动画课件引导生字理析字-—同,会意字,从口从凡、凡是船帆的象形。
同表示扬起风帆,纵口同声,喊着号子,合力乘船的意思,引申为共同、会合等义。
)
(4)“同”还能够组什么词？“一同”还能换成什么
词?(一起一块儿)把换好的词带入句子中读一读。
齐读。
(5)在您的生活、学习中,您与谁一同做过什么事不?用“一同"来讲一句话。
(课件出示句式: 与一同、)
(6)指导感情朗读。
(指图)您们看,这三个小伙伴一同上山栽树,多快乐啊!我们高快乐兴地来读这句话。
分组读,齐读。
２、出示课文插图2
(1)这幅图上的三个小伙伴在干什么？
(2)出示课文最后一个自然段。
指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”。
①“啦”是语气词,在句子末尾,读轻声。
教师示范读,学生齐读。
②指名读“拉"与“啦”、
③如何记好这两个字呢？(引导学生注意偏旁部首)
(３)指导感情朗读。
指名读,分男女生读。
过渡:是呀,小树栽好了,三个小伙伴多快乐呀、连生字宝宝也快乐得要玩起游戏来了、
四、课堂练习、
1、找朋友。
亻西自京亻
半火尤畀女
2、猜谜语、
①人烧火,把饭做,十个士兵是一伙;火暖人,人围火,我与您她是大伙
②锄头是用金属做,借助它来干农活。
③手与手握一起,站立才会更稳固。
五、指导写字。
过渡:生字宝宝玩累了,我们一起把它们送回家吧！
１、出示“同"“拉”“ 把”、指名读
2、谁来提醒大伙儿,写这几个字时要注意什么?(注意从结构、笔画上去提示)。
３、师范写,生跟着书空、
4、学生在课本上描红。
在生字本上临写。
六、课后作业。
把这个故事读给周围的人听,在习字册上描红、临写。
板书设计:
１9 三个小伙伴。