基于WEB挖掘技术的在线英语语法课程建设研究
探析网络环境下的英语语法模块教学
探析网络环境下的英语语法模块教学探析网络环境下的英语语法模块教学摘要：本文针对大学英语语法教学乏味的现象，结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论，提出在网络环境下探索英语语法模块教学模式。
通过语法模块教学，培养学生的语法意识和语法能力，以真正提高学生的语言运用能力。
关键词：网络；模块教学；交际能力；语篇欣赏传统的语法教学侧重于语言结构的组合手段和方式、语言结构特殊性的描写以及显性意义的分析。
教学过程以教师的讲解为主，并通过大量的控制性练习，使学生对语言结构的形式和表层意义有充分的感性认识，是一个单向的传授过程。
这种教学方法在语言学习的基础阶段如中学时期必不可少，对语言系统知识的掌握非常重要。
但对于大学生而言，继续用这种方法进行语法教学，势必会造成语法教学内容枯燥、活动单一、气氛沉闷，收效甚微。
因此，笔者主张采用模块教学，充分利用网络资源，选择真实的语言材料，丰富课堂活动，激发学生的学习动力，激活学生的学习热情，活化语法教学，改变语法教学 ___以来乏味、费时、低效的现象，从而提高学生运用语法知识解决实际问题的能力。
模块式教学模式的建构（一）模块式教学的特点与语法教学模块教学就是指由若干个不同但互相 ___的功能部件组成的动态的教学过程。
在模块教学中，“模块”指的是组成知识的各个不同的“功能部件”（组件），它a反映了学习内容不同但相联的知识内涵，在教学中起着知识的整合作用并围绕主导思想产生个别构成因素的 ___，为学习者掌握相应的知识提供了更大的`可能性，有助于学生从总体上和根本上把握事物的本质规律，从而能高屋建瓴、条理清楚的深入掌握相关知识。
模块教学注重学生与教师的互动，学生成为了教学活动的主体，教师与学生的交互活动变得积极起来，为知识的迁移创造了有利的条件。
语法教学中运用模块式教学，可以避免因教师照本宣科所带来的教学内容枯燥、课堂气氛沉闷等现象的发生。
教师通过对教材内容的选择、整合，利用网络资源，不仅能活化语法教学，而且有利于学生发现、探索知识，建立新旧知识的内在 ___，发展发散思维能力。
基于Web的网上辅助教学研究与实践
基于Web的网上辅助教学研究与实践随着信息技术的飞速发展，基于Web的网上辅助教学已经成为教育领域的一个重要分支。
这种教学模式突破了传统教育的时空限制，为学生提供了更加灵活和个性化的学习体验。
首先，网上辅助教学的核心优势在于资源的丰富性和可获取性。
教师可以利用网络平台，为学生提供大量的学习资料，包括视频、音频、文本和互动式教学工具。
这些资源不仅覆盖了广泛的学科领域，而且可以根据学生的不同需求进行定制化设计。
其次，网上辅助教学的互动性也是其重要特点之一。
通过在线讨论区、即时通讯工具和在线问答系统，学生可以实时与教师和其他学生进行交流，分享学习心得，解决学习中遇到的问题。
这种即时反馈机制极大地提高了学习效率。
再者，网上辅助教学还具有高度的灵活性。
学生可以根据自己的时间安排和学习进度，自主选择学习时间和内容。
这种自主学习模式有助于培养学生的自我管理能力和终身学习能力。
然而，网上辅助教学也面临着一些挑战。
例如，如何保证在线学习的质量，如何评估学生的学习效果，以及如何防止网络环境中的学术不端行为等。
这些问题需要教育工作者、技术开发者和政策制定者共同努力，不断探索和完善。
在实践层面，许多教育机构已经开始尝试将网上辅助教学与传统课堂教学相结合，形成混合式教学模式。
这种模式既保留了传统教学的面对面交流优势，又充分利用了网络教学的灵活性和资源丰富性，为学生提供了更加全面和深入的学习体验。
总之，基于Web的网上辅助教学是一个充满潜力和挑战的领域。
随着技术的不断进步和教育理念的不断创新，这种教学模式有望在未来发挥更大的作用，为教育事业的发展做出更大的贡献。
基于语义Web的网络教育资源建设研究
基于语义Web的网络教育资源建设研究摘要：针对网络资源发展中存在的主要问题，在分析语义Web的关键技术的基础上，对如何使用本体描述网络教育资源的一些方法和技术进行了探讨，最后提出了一个基于语义web的网络教育资源管理系统模型。
关键词：语义Web；教育资源；本体。
1引言网络教育资源指在网络上蕴藏的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合，包括设计的、利用的和集成的教育信息资源，它们以数字形式在网络上进行传播，能够应用在网络或现实的教学环境中，起到辅助教学、学习、教研和管理活动的作用01121。
当前网络教育资源发展中存在的主要问题有：(1)资源信息量巨大，用户难以找到适合自己的学习资源；(2)HTML页面难以对资源本身进行描述，资源无法精确定位；(3)资源分散且孤立，难以共享，学习资源没有采用共同的标准来建设，相互之间只能通过超级链接相互链接起来，很难实现共享；(4)资源的重复建设；(4)缺乏智能，大部分学习资源都缺乏对自身的描述，很难在现有资源建设基础之上开发更加智能他的应用，当面对Intemet上的海量资源时，有效地查找就变得束手无策。
(5)不易管理，传统的Web技术和数据库技术的资源储存和表现形式，无法从资源所描述的内容和对象上进行管理。
语义Web是目前万维网的发展方向日，它把来自任何网站、使用任何语言、面向任何应用的数据联系起来，帮助人们从这些联系中提取知识。
语义Web的目标是克服传统Web语义操作能力的局限，实现源共享与检索的智能化。
本体(Ontology)是语义Web中的一个核心概念，它是共享概念模型的明确的形式化规范说明，其中概念模型指对客观现象进行抽象且独立于具体环境状态的有关概念的模型，为了解决网络资源发展中的存在的问题，研究如何使用本体来描述教育资源，并构2--个基于语义Web的教育资源模型具有重要的理论和现实意义。
2语义web层次模型及其关键技术语义Web模型共有7个层次组成，如图1所示。
在线课程建设背景下的高校线上英语教学分析——以“超星学习通”软件为例
902020年48期总第540期ENGLISH ON CAMPUS在线课程建设背景下的高校线上英语教学分析——以“超星学习通”软件为例文/张加刚知，帮助学生更好地消化知识点和学习难点，另一方面深化教材主题内容，拓展学生的知识面，对学生继续学习起到很好的助推作用。
教学视频的最后附有自测练习题，检查学生对教学视频的掌握程度，在视频教学环节中，我在视频中设置英文字幕，助力学生对听不懂的内容进行学习，可以凭借字幕查找生词，记忆单词，引导学生慢慢进入学习角色，激活学生的学习动力，提高学生英语水平。
2.课中环节。
教学过程中，教师首先要发起签到任务，然后开始回顾上节课内容，整个教学过程中，教师无法看到学生的脸，只能尽可能地提高上课的趣味性，最大限度地提升学生兴趣，以此来吸引学生。
教学过程中仍然是教学资源库和直播教学同步，英语与其他课程最大的不同在于，英语有听说课和读写课。
正常读写课的教学过程就是教师讲解和学生互动以及完成课堂作业。
而听说课是最大的难点，首先老师要播放听力音频，学生收听，并完成指定作业，同时教师讲解听力中的重点语法、单词和句型，让学生学会基本表达并操练，做到听和说的同步。
3.课后环节。
完成了课程直播教学后，一堂线上英语教学就完成了多半，但是还有一个非常重要的点，在课后环节，本人会给学生安排以下任务：第一就是要观看教学微课视频，完成作业；第二就是要撰写上课心得体会，对自己的上课进行全面检测，找到自己的薄弱环节，及时查缺补漏。
通过线上线下的教学互动，加深了我和学生的联系，有助于我的英语教学活动地持续稳定开展，而且教学效果得到了一定的保证。
四、 线上英语教学分析线上教学平台有很多，常见的有腾讯课堂、cctalk、钉钉等，而超星学习通是基于微服务架构打造的课程学习、知识传播与管理分享平台。
它利用超星20余年来积累的海量图书、期刊、报纸、视频、原创等资源，集知识管理、课程学习、专题创作、办公应用为一体，为学生和老师提供一站式学习与工作环境。
基于Web和Flash技术的英语语法教学游戏设计
基于Web和Flash技术的英语语法教学游戏设计
赵玉岩;杜怀英
【期刊名称】《智能计算机与应用》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】本文通过一个"汉译英"英语教学Flash游戏的设计,将寓教于乐的英语教学理念呈现在游戏中.
【总页数】3页(P34-36)
【作者】赵玉岩;杜怀英
【作者单位】辽宁师大城环学院,辽宁,大连,116029;大连英语岛培训学校,辽宁,大连,116029
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.基于Web和flash技术的示范农场全景虚拟漫游 [J], 黄惠珍;刘善文
2.基于橙光软件的英语语法教学游戏设计策略研究 [J], 金鑫;徐嫣;陈睿;池俊利;冷波
3.英语语法教学中的游戏设计与应用 [J], 李坊剑;林丽华
4.英语语法教学中的游戏设计与应用 [J], 李坊剑;林丽华
5.有必要重视大学英语语法教学--一份关于非英语专业大学英语语法教学的调查报告 [J], 李娅琳
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基于大数据技术的高校英语教育教学模式探究
基于大数据技术的高校英语教育教学模式探究在当今数字化时代，大数据技术正以前所未有的速度渗透到各个领域，教育领域也不例外。
高校英语教育作为培养高素质国际化人才的重要环节，面临着新的机遇与挑战。
如何有效地将大数据技术融入高校英语教育教学模式，提升教学质量和效果，成为了一个值得深入探究的课题。
一、大数据技术在高校英语教育中的应用现状目前，大数据技术在高校英语教育中的应用已经初现端倪。
许多高校纷纷建立了数字化教学平台，收集学生的学习数据，如在线课程的学习时长、作业完成情况、考试成绩等。
这些数据为教师了解学生的学习状况提供了一定的参考，但在实际应用中仍存在一些问题。
首先，数据的收集和分析不够全面和深入。
大多数平台仅关注学生的学习结果数据，而对于学习过程中的行为数据，如学习路径、学习策略的选择等关注较少。
其次，数据的应用主要集中在教学评估方面，对于教学内容和方法的优化改进作用有限。
再者，教师和学生对于大数据技术的认识和应用能力有待提高，很多教师不知道如何有效地利用数据进行教学决策，学生也不清楚如何根据数据分析调整自己的学习策略。
二、大数据技术为高校英语教育带来的机遇大数据技术为高校英语教育带来了诸多机遇。
其一，能够实现个性化教学。
通过对学生大量学习数据的分析，教师可以精准地了解每个学生的学习特点、优势和不足，从而为其制定个性化的学习方案，提供有针对性的辅导和支持。
其二，优化教学资源配置。
大数据可以帮助学校和教师了解学生对于不同教学资源的需求和使用情况，从而更加合理地分配教学资源，如教材、课件、在线课程等，提高资源的利用效率。
其三，促进教学方法的创新。
基于大数据的分析结果，教师可以尝试新的教学方法和手段，如翻转课堂、混合式教学等，以更好地满足学生的学习需求。
其四，提升教学评估的科学性和准确性。
大数据能够全面、动态地记录学生的学习过程和表现，为教学评估提供更加丰富和客观的依据，避免了传统评估方式的片面性和主观性。
高校课题申报：Web2.0环境下的计算机辅助外语教学研究
Web2.0环境下的计算机辅助外语教学研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：web2.0 计算机外语教学预期研究成果：课题设计论证一、本选题的意义和价值计算机辅助外语教学是一个新兴的交叉学科，它集中语言理论、信息技术和教学法为一体，研究如何利用计算机及互联网相关技术来提高外语教学的效果和效率。
计算机辅助外语教学对提高语言教学的效率和效果具有显著的意义。
1)从外语教学理论方面，该研究可以提供给外语教师和学习者新的教学理念；2)从信息技术层面，该研究可以提供外语教师和学习者崭新的计算机辅助语言教学的技术清单及使用方法；3)在外语教学资源方面，该研究可以提供外语教师和学习者优质的外语教学资源；4)在教学法方面，该研究探讨如何将先进的教学理论和Web 2.0环境下的计算机相关技术和资源有机整合，进而提高外语教学效率，改进外语教学效果；5)在教学管理方面，该研究可以提供外语教学管理部门进行教学管理决策的依据，为外语教学改革奠定基础。
二、国内外同类研究现状述评随着计算机技术的不断更新，尤其是Web2.0技术的迅猛发展，计算机辅助外语教学领域发生了巨大的变化。
这个变化对外语教学来说既是机遇也是挑战。
一方面，外语教学走上了信息化发展道路，PPT面授课堂、网络自主学习课堂、翻转课堂、慕课（MOOC）等新型外语学习模式逐渐凸显出其优势，为提高外语教学效率和改进外语教学效果提供了技术和资源保障；另一方面，技术的迅速发展远远超出了人们的预期，外语教师在这些新技术方面往往显得落后一步。
国外学者针对这方面开展了一系列研究，其中较具代表性的研究有：Mike Levy (2009) 探讨了第二语言学习过程中所使用的计算机及互联网关键技术，并通过实例讨论如何运用这些技术来提高第二语言学习者的听力、口语、写作、阅读、语法、词汇、文化等能力，同时提出应加强对语言教师的计算机和互联网相关技术的培训；Nina Garrett (2009) 从语言学习的效果着手探讨计算机和互联网技术在语言教学中的使用及其评估；Davies et al. (2011）从技术层面提供了一个应用于语言教学的计算机和互联网技术清单，同时探讨了如何将现有的技术与语言教学整合在一起从而产生最佳效应。
web2.0技术在初中英语教学中的探索与研究
概 述
随着计算机 网络技术的发展 ，网络信息传播进入 Ｗｅ２ ｂ． ０时 代 ，网络的参与者成为网络信息的创建者 、分享者 ，也成为网 络 的主导力量 。网络技术借助典 陕捷 、准确等特点 ，也成功应 用于工程、教育 、医疗等 。学习的本质是通过对新事物认识的 强化 ，从而达到为我所用的 目的，网络技术实现了提升知识获 取的 效率 、 共享与重用。网络环境下的教与学信 息 ，“ ”的 化 教 过程相 比 传统的教学过程更注重互动 ，同样学生 “ ”的过程 学 可通过 网络化学习 （ ｎｉｅ ｅｍｉｇ 和电子学习 （ ｅｒｉｇ Ｏ ｌ —ｌ ｎ ） ｎ ａ Ｅ—ｌ ｎ ） ａ ｎ 等 多种方 式结 合进行 。Ｊ ｇ提 出 了信息 与通信 的教 育模 型 ｕ ｎ （ ｆｒ ｔｎａｄｃｍｍｕｉａｏｓｅｈ ｏ ｇ ，Ｃ ，研 究信息技 ｉ ｏｍａｏ ｎ ｉ ｎ ｏ ｎｃｔ ｎ ｃｎ ｌ ｙ Ｉ Ｔ） ｉ ｔ ｏ 术在学 习、组织 、再生 、融会贯通 知识的影响 以及扩展 性学 习和教学的特点 。Ｗａｌ ｅｔ 出相 比传统 的学 校教 育 ，在信 ｈｓ ｄ 提 ｔ 息化 环境 下教 育需 注意 学 习者与 学 习者之 间 的互相 交流关 系。Ｒｏ ｅ ｂｒ ｔ从课堂互动游戏教育过程 中，学生表现评价 机制 衡 量多媒体教学效率 。 吕多新 以初 中英语 教师在教学 中运用 现代信息技术 的原则 和方法进行研究 ，并对学生学 习兴 趣 、 参 与积极性进行 了对 比研究 。 李念 等人将 Ｗｉ 、Ｂｏ 等技术 ｋ ｌ ｉ ｇ 应 用于初中语文教学 中， Ｗｅ ２０ 将 ｂ ．技术 中共享协作 的优 势与 传 统的初中教育结合起来 。 初 中英 语教学是学生 进入外语学 习的第 一阶段 ，教学 目 标是必 须让每个学生掌握 其基本 的基础 知识 与综合发展 听、 说 、读 、写 的能力 。由于农 村英语教学师 资 、外教等资源不 足， 因而在英语教学 中充分且有效地运用信息技术 至关 重要 。 目前存在 的网络化学 习研究 与应用多数集 中在多媒体教育 、 远程教育 以及工程或高校教 育上 ，初 中教学过程 中的信息技
基于Web2.0应用的大学英语教学研究综述
用 思 维 导 图进 行 预 习 ，不 仅 可 以有 效 提 高教 学 效 率 ， 还
能 改 变 语 文 阅读 课 学 生 课 前 预 习无 方 向无 目标 的 现 状 。
『 １ ］ 叶 圣 陶． 叶 圣 陶语 文教 育 论 集 （ 上下册 ） ［ Ｍ】 ． 北京：
间． 还 提 高 了课 堂效 率 。 实践 一 年多 以来 ， 我们 发 现运 用 思 维导 图的 阅读 教 学 效 果 良好 ： 不仅 可 以将 不 同的 知识 点联 系起 来 ， 让 学 生 系
统地进行学习思考 ， 以提高他们 的记忆 力 ； 还可 以调动学
生 学 习的 积极 性 ． 使 他 们 乐 于学 习 ： 更 可 以激 发 学 生 运 用 所 学 知识 去进 行 新 的探究 发 现 ， 从 而拓 宽 文本 的 深度 和广
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ８ ４ ５ ４ （ ２ ０ １ ５ ） １ ４ — ０ ０ ４ ６ — ０ ４
Ｗｅ ｂ ２ ． ０的概 念 于 ２ ０ ０ ４年 ３月 明确 提 出 。 迄 今 为 止 已有 十 余 年 。 其 间 这 一 概 念 范 畴 内的 许 多 理 念 技 术 得
多 。 文章 采 用 文献 分 析 法 ，从 多 角度 对 ２ ０ ０ ４ 到２ ０ １ ４年 间基 于 ｗ ｅ ｂ ２ ． ０应 用的 大 学英 语 教 学研 究论 文进 行 梳理 ， 详 述 了 ３前 － 的研 究现 状 ， ＂ 总 结 归 纳 了 已有 研 究 成 果及 其 共 同点 ， 分 析 讨 论 了研 究 中存 在 的 问 题 ， 最后 指 出今 后 研 究 的趋 势 ， 以期 为 大 学英 语 教 学 者和 研 究者 提 供 参 考 与借 鉴 。 关键词 ： Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 应 用： 大 学英 语 ： 综 述
基于Web2.0应用的大学英语教学研究综述
基于Web2.0应用的大学英语教学研究综述作者：俞立芸陈丽娟来源：《中国教育信息化·基础教育》2015年第07期摘要：随着Web2.0范畴内的理念和技术不断推广，基于Web2.0应用的大学英语教学研究也越来越多。
文章采用文献分析法，从多角度对2004到2014年间基于Web2.0应用的大学英语教学研究论文进行梳理，详述了当前的研究现状，总结归纳了已有研究成果及其共同点，分析讨论了研究中存在的问题，最后指出今后研究的趋势，以期为大学英语教学者和研究者提供参考与借鉴。
关键词：Web2.0应用；大学英语；综述中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）14-0046-04Web2.0的概念于2004年3月明确提出，迄今为止已有十余年。
其间这一概念范畴内的许多理念和技术得到广泛的传播和应用。
尽管目前国际上对Web2.0还未形成统一的定义，但相较于Web1.0， Web 2.0的特点显而易见：参与性，协同性，集体性，整合性，平台独立性，持续更新性等[1]。
包括Wiki， Blog， RSS， SNS， Podcasting在内的各项Web2.0应用则体现了Web2.0技术的鲜明特点与优势。
Web2.0为大学英语教学的发展与改革带来了全新机遇。
Web2.0应用正越来越多地参与到大学英语的教学过程当中。
高校英语教育工作者和研究者也在不断探索怎样合理地将Web2.0应用与大学英语教学实践结合起来，优化教学模式，提高教学效果。
已有研究者对博客、微博等单项Web2.0应用在英语教学中的作用进行阶段性的总结与思考，但将众多Web2.0应用全部包含在内的全面回顾与思考尚属空白。
笔者尝试对已有的基于各项Web2.0应用的大学英语教学研究文献进行计量和内容分析，以期促进新技术进一步应用于大学英语教学。
一、国内基于Web2.0应用的大学英语教学研究内容分析1.文献收集本文所考察的文献是关于我国大学英语教学研究的论文，大学英语在此指针对我国大学本科阶段非英语专业学生开设的英语课程。
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应用 的文献 。所 以 Ｗｅ ｂ挖 掘技术 外语教 学 中的应用 和
王雪等研究 了数据 置疑 ， 在线技术 的发展 是推 动 资源共 享 的催化 剂 ， 但 所 挖掘应用于大学英语教学质量分析 ，
提供浏览 、 下载 、 上传等机械化 功能 。在线课 堂 ， 特 别是 可 以说 ， 在微观 上和实 践 上 ， 基于 数据挖 掘 和 ｗ ｅ ｂ挖掘
ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｏ ｕ ｔ ｏ ｆ ｗ ｅ ｂ ｍｉ ｎ ｉ ｎ ｇ， ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ａ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｅ ｒ ｓ ’ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｅ ｓ ｔ ｏ ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ａ Ｃ Ｕ Ｓ － ｔ ｏ ｍｉ ｚ ｅ ｄ ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｏ ｒ ｍ ｆ ｏ ｒ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｇｒ ａ ｍｍａ ｒ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ．
平 台。Ｗｅ ｂ挖掘技 术使个性化教 学成 为可 能。本研 究利 用 ｗ ｅ ｂ挖掘技 术 ， 追踪并收集 学习者在 学习《 现代 英语语 法》 这 门在线课 程 中留下的大量数据 ， 分析 学习者的学习 习惯 、 学 习进度 、 学 习效 果等 ， 为其 定制合理 的个性化 学 习平 台， 改进 在线教学个性化服务 系统 ， 优化教 学资源 ， 建设定制化 的在线教 学平台。 关键 词 ： 数据挖掘 ； ｗ ｅ ｂ 挖 掘技 术 ； 在 线学习 ； 个性化 学习；定制化
品课程项 目的持续 推进催 生 着一 线教 学 的改革 。不 容 引发 的问题也 日益 显现 。 目前 的在线 教学 资 源库 主要 是在课 件 、 素材 、 网络课程 、 教案 等教 学资源 的基础 上 ， 国家精 品课程设计 中 ， 教育者从 理论上越来 越关 注学 习 者 的个体差异 ， 课 程 设计 中也 考虑 到 了分级教 学 ， 但 整
现 以“ 学 习者 ” 为 中心 的思想 。在 线教 学缺少 实质 上 的
多媒体教学中应用 的主要 过程 和数 据挖 掘模 式 的主要
倪传斌基 于数据挖掘 的建模 与分类探究 的是情感 们足不 出户就能欣赏来 自世界 名校的名 师风采 ， 国家精 作用 ， 因素对外语磨蚀群体 目标语接触量 的影响 ； 吴 羊将数据 挖掘在英语语 言学话 题 跟踪评 价体 系 中的应 用。均没 有涉及到在线课程的平 台建设 和数 据挖掘 的预警作 用。 得来 的数据来分析来揭示学 习者 学习状况 ， 进 而为其 定
在 国内 ， ｗ ｅ ｂ 挖掘 尚属前沿性 的研究领域 ， 处于初级
１ ．引言
阶段。在外语 教学研 究领域 ， 有少量 的一些文献探讨数
新技术 的不 断 涌现加 快 了全球 信息 化 的步伐 。互 据挖掘技术的应用（ 刘飞兵 ２ ０ ０ ６ ； 倪传斌 ２ ０ １ ０ ； 王雪等 联 网的强势发展与教学全球化 的 １ ３ 益融合 ， 打破 了传 统 ２ ０ １ ２ ； 吴羊 ２ ０ １ ３ ） 。刘飞兵简单介绍 了数据挖 掘技术在 教学模式 ， 使得在线教学 日益普及 。网易公 开课使得 我
２ ０ １ ３年 １ ２月
第２ １卷 第 ４期
西安外 国语 大学学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆＸｉ ’ ａ ｎ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｖ
Байду номын сангаас
Ｄ ｅ ｃ ． ２ ０ １ ３
中图分类号 ： Ｈ ３ １ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ８ ７ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ － ０ ０ ８ ２ － ０ ４
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｗｅ ｂ ｍｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｄ ａ ｔ ａ ｍｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｏ ｄ ｉ ｓ ｃ ｏ ｖ ｅ ｒ ｐ ａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎ ｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｗ ｅ ｂ ．Ｉ ｔ ｉ ｓ ｍｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ Ｗｏ ｒ ｌ ｄ Ｗｉ ｄ ｅ Ｗｅ ｂ ｔ ｏ ｗ ａ ｒ ｄ ａ ｍｏ ｒ ｅ ｕ ｓ ｅ ｆ ｕ ｌ ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｕ ｓ ｅ ｒ ｓ ｃ ａ ｎ ｑ ｕ ｉ ｃ ｋ ｌ ｙ ａ ｎ ｄ ｅ ａ ｓ ｉ ｌ ｙ ｉ ｆ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｙ ｎ ｅ ｅ ｄ ．Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ
Ｖｏ １ ． ２ １ ．Ｎｏ ． ４
基 于 ＷＥ Ｂ挖 掘 技 术 的在 线 英 语 语 法 课 程 建 设 研 究
王 — 一． 望妮 ： ／ ７ Ｕ
（ 上海外 国语大学 国际工 商学 院 上海 ２ ０ ０ ０ ８ ３ ）
摘
要：在线教 学发展迅猛 ， 但教 学模 式单一的 问题也 日益 凸显 。要想持续有效的发展 ， 需要 建设个性化 的在线教 学
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｄ ａ ｔ ａ ｍｉ ｎ ｉ ｎ ｇ；ｗ ｅ ｂ ｍｉ ｎ ｉ ｎ ｇ；ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ；ｐ ｅ ｓｏ ｒ ｎ ａ ｌ ｉ ｚ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ；ｃ ｕ ｓ ｔ ｏ ｍｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ