在英语教学中如何培养学生创新能力
高中英语教学对学生创新能力培养策略研究
高中英语教学对学生创新能力培养策略研究课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道。
在中职英语课堂教学中教师通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究，调动学生求知欲，启动学生的思维，挖掘学生的内在潜力，激发学生的学习兴趣，让学生的创新能力在课堂教学过程中的得以培养。
现结合几年的教学经历谈谈自己体会。
1优化师生关系，营造创新氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”亲密融洽的师生关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
作为中职英语教师，我们应主动接近他们，在教学中，要以平等、宽容、友善的态度对待学生，用真诚的微笑来缩短师生之间的距离，形成一种宽松和谐的教育环境。
中职学生虽然英语基础不够扎实，但是他们具有很丰富的内心情感，对新鲜事物充满兴趣好奇，对于表扬和赞赏非常期待。
教师在课堂还要不惜使用“Very good! ”、“Excellent!”、“wonderful!”、“Do worry, you can do it.” 等语句激励、表扬学生。
这些尊重性、期盼性的语言，不仅有助于建立良好的师生关系，而且能使学生充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，保持积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，积极主动地参与学习。
2创设教学情境，激发创新潜能创新能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和起来的。
教师可以通过创设教学情境，激发学生的创新潜能。
因此，英语教学中，教师要善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点，创设情境，设计富于激发学生积极思维的一些问题。
如：教高教版《英语》基础模块2 If you want to talk, you can go online.这个单元的Reading and writing，在学生打开书之前我设问：What?will our future life be like? 学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言：SA: ?People??will?have?robots?in?their?homes.SB: Students?won’t?go?to?school,?They?will?study?at?home?on?computers.SC: We may become lazy if we have robots to do everything for us.SD: …答案多种多样，他们以新奇为快、以表达有新意为荣，想象使学生们进入所学情境之中，又超越了教材本身，其思维呈现出多元态势，不仅有利于锻炼学生的创新性思维，而且可以烘托课堂气氛，激发了学生们的学习热情。
英语教学中的迁移创新活动
英语教学中的迁移创新活动迁移创新活动是英语教学中的重要一环，通过在课堂和日常生活中的实践活动，帮助学生将所学的知识和技能应用于不同的情境中，并进一步拓展和运用这些知识和技能。
本文将探讨英语教学中迁移创新活动的意义、常见形式及其实施方法，并提供一些实用的案例。
一、迁移创新活动的意义1. 提高语言学习的效果在传统的英语教学中，学生往往只是被动地接受知识和技能。
通过迁移创新活动，学生可以将所学的知识和技能应用于不同的情境中，进一步拓展和运用这些知识和技能，从而更好地提高语言学习的效果。
2. 培养学生的创新能力迁移创新活动强调学生的主动性和创造性，鼓励学生在学习中自主思考、积极探索，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 促进学科交叉融合迁移创新活动促进跨学科知识的整合，让学生在学习英语的同时，了解和学习其他领域的知识和技能，促进学科交叉融合。
二、常见的迁移创新活动形式1. 制作海报或幻灯片学生可以制作与当前所学内容相关的海报或幻灯片，展示自己对所学内容的理解和运用，同时培养学生的综合素质和表达能力。
2. 模拟演练通过模拟不同情境下的真实场景，让学生在实践中应用所学知识和技能，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 观看电影或纪录片鼓励学生观看与所学内容相关的电影或纪录片，并结合所学知识和技能进行分析和讨论，培养学生的思考和分析能力。
4. 外出实践组织学生参观当地的历史文化遗址、博物馆或其它相关场馆，让学生在现实中感知所学知识和技能的实际应用，提高学生的实践能力和综合素质。
三、迁移创新活动的实施方法1. 选择适合的形式和内容。
根据所教授的内容和学生的实际情况，选择适合的形式和内容，使活动更具有可操作性和实际意义。
2. 打破传统教学模式。
通过丰富多样的教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在课堂中享受学习的乐趣。
3. 强调学生的主体地位。
让学生在活动中扮演主导角色，鼓励学生自主思考、合作交流，培养学生的团队合作能力和创新意识。
英语课堂中培养学生创新思维学习案例
如何在英语课堂中培养学培养学生创新精神，发展学生创新思维，提高学生的创新能力，是创新教学的一个重要理念。
英语学科作为基础教育阶段的一门重要课程，在英语课堂教学中培养学生的创新思维能力尤为重要。
打破传统英语教学模式，不再是为了应试而针对性地传递知识，不再是千篇一律的解题思路和答题模板形式，不再是“填鸭式”和无启发式的教学，而是培养学生学习英语的创新思维能力。
作为初中英语教师，一定要结合英语新教材的特点以及初中学生的年龄、心理和认知发展水平，将创新教育贯穿于初中英语教学的各个环节，改变传统的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，鼓励学生大胆质疑，发展学生的创新思维，培养学生的创造能力。
一、利用生活资源，激活学生的创新思维在初中英语教学中培养学生的创新思维，应该结合教材的具体内容，利用生活资源，适当扩展教学内容，从而达到激活学生思维的目的。
例如，笔者在字母教学中，就逐步扩展到学生在现实生活经常可以看见的一些耳熟能详的缩写词（CCTV、DIY、KFC、PRC、GPS、PC、KTV、WTO、WC等等），这样不仅可以扩展学生的知识面，帮助学生练习字母的发音，而且可以活跃学生的思维，为学生的思维创新打下良好的铺垫。
另外，笔者在教学实践中还利用英语俚语、英语谚语等来激发学生的思维，推进学生的思维创新活动。
二、引导学生发散思维学习英语，提高逻辑思维能力在课堂中，教师可从词汇、语篇、语法等方面来引导学生们进行发散思维。
在初中单词教学中，要鼓励学生以多种方式记忆，如联想记忆、音标发音记忆等。
在语篇教学中，教师要善于设计一些能唤起学生共鸣的问题，在学生独立思考的基础上再集思广益，让学生发散思维，多方面思考问题，获取更多的英语知识。
三、更新教学理念传统的初中英语教学理念认为，好学生对老师的话要言听计从，学习成绩好则是老师喜欢的类型，而与那些好学生相反的学生，教师们则不会喜欢。
若从心理学的角度来看，这些学生虽然会给老师带来不好的印象，但是他们的举止是符合他们这个年龄段的特征的。
如何在小学英语教学中培养高阶思维能力？
如何在小学英语教学中培养高阶思维能力？2023年了，随着科技的不断发展和社会的不断进步，教育也越来越受到重视。
对于小学英语教学，不仅要注重学生的语言技能的培养，更要注重他们的思维能力的培养。
因此，在小学英语教学中，如何培养学生的高阶思维能力就成了一个非常重要的课题。
一、培养学生的创造性思维创造性思维是一种高阶思维能力。
在小学英语教学中，我们可以通过以下方法来培养学生的创造性思维：1.开展创新活动我们可以进行各种有趣的创新活动，让学生在这些活动中尝试新的思路和想法。
比如，我们可以让学生进行英语诗歌创作、口语表演比赛等等，这些活动可以激发学生的创造力，从而帮助他们发挥出更好的创造性思维。
2.鼓励学生提出新的想法在课堂上，我们可以让学生提出自己的看法和想法。
比如，在学习一篇英语文章时，我们可以提出问题，鼓励学生想象和创新，让他们提出自己的解决方案。
这样，不仅能够锻炼学生的思考能力，还能够帮助他们培养创造性思维。
二、培养学生的反思能力反思能力是指学生在学习中主动思考自己的思维过程和行为。
在小学英语教学中，我们可以通过以下方法来培养学生的反思能力：1.鼓励学生自我评价在课堂上，我们可以安排学生互相评价。
让他们对着课堂上自己的表现进行评价，这样能够提高学生的自我意识和自我评价能力。
通过这种方式，学生能够更好地发现自己的错误和不足，从而能够更好地改进自己的语言学习过程。
2.引导学生分析问题在学习中，我们可以引导学生分析自己的问题，发现问题的关键原因和解决方法。
通过这种方式，学生能够锻炼自己的思考能力，提高自己的反思能力，并且在英语学习中也能够更快地取得进步。
三、培养学生的批判性思维批判性思维是指学生在学习中通过分析问题、研究问题、解决问题等方式，获得新知识和理解，并且对于原有的知识和理解提出一些质疑或看法。
在小学英语教学中，我们可以通过以下方法来培养学生的批判性思维：1.开展讨论活动开展各种有趣的讨论活动，让学生在讨论过程中更好地锻炼自己的批判性思维能力。
在英语课堂教学中应注重培养学生的创新能力
在英语课堂教学中应注重培养学生的创新能力摘要：本文初步探讨了在英语课堂教学中如何通过创设交流情境，加强合作交流；创设质疑情境，培养探究性学习；创设想象情境，培养发散思维三方面来培养学生的创新能力，旨在给我们的英语教学带来帮助。
关键词：创新能力；交流；合作；质疑；探究创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
创造性教学关注学生的发展，尤其是创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。
英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
而如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，也就是怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。
根据高中英语课堂教学的一般程序，结合自己的本学年教学实践，笔者谈谈在高中英语教学中培养学生创新能力的几点体会。
一、创设交流情境，加强合作交流英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。
因此要精心设计主体活动。
首先要营造好感情上交流的环境。
教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。
民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，有利于最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动，即师生间、生生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。
学生其实都有有较强的表现欲、好与人交往。
充分引导他们的这方面的优势，有计划地组织他们讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。
英语创新能力的培育种植提拔
小学英语教学中如何进行创新教育
考试 ／ ￣ ： Ｆ Ｉ ｌ ２ ０ １ ３ 年 第 ６ ８ 期
小 学 英 语 教 学 中 如 何 进 行 创 新 教 育
邵 登 军
（ 定 西 市 安定 区 白 碌 中心 小 学 ， 甘肃 定 西 ７ ４ ３ ０ ０ ０ ）
在 中小学实施 创新教 育是当前推 进素质教 育的 点 ， ２ １ 世 纪 需 要 具 有 终 身 学 习能 力 、 创 新 能 力 及 自我 发 展 能 力 的一 代 新 人 。英 语 教 学 要 培 养 创 新 型 人 才 ， 要 求 教 师 转 变 教 育 观 念， 深 入学习并领悟 先进的教育 理念 ， 优化英语 课堂教学 ， 营 造 民主 、 和 谐 的学 习 氛 围 ， 让学生积极 主动地参 与教学 ， 重 视 学法指 导 ． 培 养 学 生 的 自 主学 习 能 力 ， 让 课 堂 教 学 充 满 创 新
英语教学中如何培养学生创新思维
英语教学中如何培养学生创新思维学生的创新思维是他们在现代社会中成功的关键要素之一。
在英语教学中培养学生创新思维，不仅有助于他们在语言研究方面取得进步，还能为他们以后的发展奠定基础。
下面是一些在英语教学中培养学生创新思维的方法和策略。
1.提供创造性的研究材料和任务为了培养学生的创新思维，教师应该提供一系列创造性的研究材料和任务。
这些材料和任务可以激发学生的兴趣，促使他们去思考、解决问题，以及提出新的观点和创意。
例如，教师可以选取有趣的文章、视频和图片作为研究材料，设计富有挑战性的任务，要求学生在任务中表现出创新的思维模式。
2.鼓励学生独立思考和表达意见在英语课堂上，教师应该鼓励学生独立思考和表达意见。
给予学生充分的自由度，让他们在研究中展示自己的创新思维。
教师可以提供一些开放性的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
同时，教师还可以组织小组讨论和辩论活动，激发学生思维的交流和碰撞。
3.引导学生解决实际问题通过引导学生解决实际问题，可以激发他们的创新思维。
教师可以设计一些与实际生活联系紧密的任务，要求学生运用已学知识解决问题。
这些问题可以是个人生活中的困扰，也可以是与全球热点话题相关的挑战。
通过解决问题，学生能够培养创新思维的能力，同时巩固他们的英语语言技能。
4.提供合适的技术支持在当今信息技术发达的时代，提供合适的技术支持也是培养学生创新思维的重要手段之一。
教师可以运用电子教学工具、在线资源和研究平台，为学生提供多样化的研究途径和创新思维的培养环境。
例如，学生可以利用网络搜索信息、参与网络合作项目等方式，培养他们的信息获取和创新应用能力。
5.培养学生解决问题的能力创新思维与解决问题的能力密切相关。
培养学生解决问题的能力也是培养他们创新思维的重要途径之一。
教师可以引导学生研究解决问题的方法和策略，例如分析问题、收集信息、制定解决方案并评估解决方案的有效性。
通过这样的研究过程，学生能够逐渐培养出独立思考和创新解决问题的能力。
英语教学中如何培养学生的创造性思维
英语教学中如何培养学生的创造性思维创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。
创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息，培养学生的实践能力和自我评价能力。
《全日制中学英语教学大纲》认为：“英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。
”人的语言能力以其思维为基础。
因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手。
教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。
培养学生的英语创造性思维可以通过比较法、联想法、创设情境，自由会话法、看图说话法、用同一词、词组或句型说英语句子等方法。
一、比较法比较法是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如学生学了短语in front of，引导学生比较它与inthe front of之间的异同点，通过比较发展了学生的发散思维，加强鉴别力，提高了思维能力。
二、联想法一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中层开。
如：学动词时就要由动词原形联想到一般现在时笫三人称单数形式，联想到现在分词、过去式，过去分词，在学习国家、语言名称时就要将首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识，开阔视野。
符合中学生求新求异的心理特点。
三、创设情境，自由会话法在学习初中第二册lesson 2l后，要求两位同学相互碰面，某a 向某b提出某种活动的建议(说明活动的时问、地点)。
a:xx,are you free tomorrow?b:i think so,why?a:would you like to play basketball?b:oh,thank you.i’d love to.what time shall we come?a:about half past three tomorrow afternoon,ok?b:ok.where shall we meet?a:let’meet outside the school gate.b:all right.at three thirty tomorrow afternoonoutside the school gate,see you later.a:see you later.通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。
英语教学中如何创新
英语教学中如何创新在英语教学中，创新是非常重要的，可以提高学生的学习兴趣和效果。
下面将介绍一些创新的方法和策略，帮助教师更好地进行英语教学。
首先，创新教学内容和形式。
传统的英语教学主要注重语法和词汇的教授，对于学生的学习兴趣和动力形成了一定的制约。
因此，教师可以通过增加一些有趣和实用的教学内容来吸引学生的注意力。
比如，可以引入一些英语国家的文化背景和习俗，让学生更好地了解并体验英语的实际应用场景。
另外，可以通过多媒体等现代技术手段，为学生提供丰富的学习资源，如视频、音频、动画等，使学习变得更加生动有趣。
其次，创新教学方法和活动。
在英语教学中，教师可以采用一些新颖的教学方法来激发学生的学习热情。
比如，可以进行小组合作学习，让学生在小组内合作完成一些任务和项目，提高学生的合作意识和沟通能力。
还可以通过角色扮演等教学活动来让学生更好地运用所学的知识，并增强学习的趣味性。
此外，教师还可以组织一些实践性的活动，如英语角、英语戏剧表演等，让学生在真实的环境中使用英语，增强他们的语言表达能力。
再次，创新评估方式和反馈机制。
以往的英语教学中，主要以考试和测试来评估学生的学习成绩，这种评估方式往往只关注学生对知识的记忆和掌握程度，并不能有效地评估学生的综合语言运用能力。
因此，教师可以尝试采用更加灵活和综合的评估方式，如口语演讲、写作作品、小组项目等，更全面地评估学生的语言表达能力和实际应用能力。
另外，教师还应该及时给予学生反馈，让学生及时了解自己的学习情况，以便及时调整学习策略。
最后，创新教师角色和能力培养。
在创新的英语教学中，教师应该发挥更多的引导和激发学生学习积极性的作用，与学生保持良好的互动和沟通。
因此，教师需要不断提升自己的教学能力和素质，熟悉新的教学理念和方法，并不断探索适合自己教学风格和学生需求的教学模式。
此外，教师还可以参加一些专业培训和学术交流活动，与其他教师进行分享和交流，以便不断提升自己的专业水平和教学创新能力。
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简介：今天的初中生是祖国未来的建设者，是21世纪社会主义现代化的主力军，从小培养他们的创新能力，使他们成为勇于创新的一代新人，是当今时代赋予我们教师的使命。
在英语教学中如何培养学生创新能力呢？我想谈一谈自己的体会。
一、建立平等的师生关系，创设轻松和谐的创新环境创造性的教学是真正完善人的教育，英语课堂教学是布满热情和激
今天的初中生是祖国未来的建设者，是21世纪社会主义现代化的主力军，从小培养他们的创新能力，使他们成为勇于创新的一代新人，是当今时代赋予我们教师的使命。
在英语教学中如何培养学生创新能力呢？我想谈一谈自己的体会。
一、建立平等的师生关系，创设轻松和谐的创新环境
创造性的教学是真正完善人的教育，英语课堂教学是布满热情和激情的教学，这就要求教师布满生气和活力，放下架子讲民主，不要盛气凌人，要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，不居高临下压制、压服学生，要善于诱导，答应学生插话、插嘴。
爱护和培养学生的好奇心、求知欲，要和蔼可亲，让学生如沐春天，只有这样课堂才能布满生命的活力，也只有这样，学生的个性才能得到充分展现，学生创造和创新的火花才能迸发、闪烁。
我在讲七年级下册第三单元动物这一课时，我是如此设计的：在讲解课文之前要求学生弄清以下几个问题1、你喜欢什么样的动物？2、你知道这些动物的原产地在哪吗？3、这些动物的饮食和生活习惯如何？4、你为什么喜欢这些动物？5、设想一下，假如你是动物园的馆长，你该怎么做呢？6、你能画出几种动物？激发学生提出个性化见解，最后在我的指导下，几名想法出色的学生上台表演。
他们从中国的大熊猫想到澳大利亚的树袋熊，展现的相当出色，同学们的思维在动物王国中尽情的遨游。
在这和谐愉悦的学习氛围中，师生平等互助，情绪饱满，学生们的创新能力在表演中得到了尽情发挥。
二、在学习评价中，激励创新
评价的本质是促进学生发展，激励学生的学习热情。
人们常说：“好孩子是夸出来的。
”世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，学校里没有所谓的“差生”，每个学生都是独特的，也是出色的。
因此，教师要对每个学生抱以积极的、热切的期望，从多角度来评价，并寻找和发现学生身上的闪光点，发展学生的潜能。
因此，教师评价要含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策、祝愿等激励因素。
如“你讲的真好”，“这个见解很独特”，“你真是一个爱动脑筋的好孩子”，“你一定会想出来的”，“I think you can !”，“Nothing is difficult if you put your heart into it”，给学生“一语三春”的感染力。
这样学生在教师的激励评价中，建立自信心。
对学生有创意的想法，教师应及时给予评价，让他们感到成功的喜悦，从而激发出学生创新的火花。
三、积极开展丰富多彩的课外活动，激发学生的创新欲
闻名的外语专家斯特恩在其《优秀的外语学习者》一文中谈到“优秀的语言学习者愿意实践，他熟悉到语言的内化需要时间和经常不断的语言接触，接触可能是
有意识安排的实践，也可能是真实的交际，他能抓住每个机会实践，他愿意在真实的交际中运用语言。
”
斯特恩的这段话告诉我们：外语学习者的语言能力的培养取决于在生活中的实际运用。
因此，组织有效的课外活动是实现这一目标的核心形式，也是培养学生创新能力的有效手段。
活动课在教师指导下由学生自主进行，组织活动可以有英语沙龙、英语角；形式可以有口语交际、猜谜游、传令、即兴表演、讲故事、听力竞赛、小品表演、手工制作等。
比如我曾上过这样一堂课：首先指导学生进行短剧表演，把常用的对话内容系统的联系在一起，先从电话预约请客吃饭开始复习：May I speak to Tom ? This is Li Ping speaking 等电话用语，继而购物，预备 food and drink, 复习买东西常用语，如：Can I help you? What would you like? It’s too expensive/cheap.I will take it.等。
接着打听去朋友家的路，涉及到问路的句型，如：Could you tell me the way to __ /Where is __?等。
由于回来时，天下大雨，淋湿衣服，造成伤风感冒，最后去医院看病，练习看病时用语：What’s your trouble?/I feel terrible/You’ll be better soon 等。
设置各种语言交际项目进行系统化综合练习，有利于培养他们在特定的情景中的交际能力，最大限度的发展其潜能。
四、在课堂教学中融入创新能力的培养。
课堂教学是学生获得知识、培养能力的主阵地。
因此，要充分利用教材内容和课堂授课时间，以学生为主体，以教师为主导，展示各种形式的听、说、读、写练习。
在英语课堂教学中要让学生知道：自己完全能够用英语进行信息交流。
例如：在学习Jim’s day 这篇课文之后，我就让同学们依据Jim的一天，运用一般现在时态叙述自己一天真实的活动，学生们很快就把握了一些词组如：get up, dasses begin, go to school,leave school,go home,do one’s homework ,go to bed等。
并能够加深理解一般现在时在具体实际活动中的运用，提高了他们的语言表达能力，并为他们今后学习生活提供了广泛而深刻的创新前景。
当然要培养学生的创新意识还要重视学生的个性发展，要积极发挥那些有强烈的好奇心和求知欲、有着浓厚的爱好的学生的积极性和创造性，最大限度地发展其潜能。
总之，对初中英语而言，要把培养学生的创新意识贯穿教学的始终，持之以恒，才能不负时代的众望。