深化士官护理操作技能训练模式改革的实践与研究
护理士官技能训练模式优化的实践
部队需要 奠定 了扎实 的基础 。
（０ ２ １ ５收稿 ２ １－ － ００ ２ １－３１ ０ ２ —１修回） ０ 贡树基 ） （ 本文编辑
２ ５ 体现 以人 为本 ， ． 构建知识 、 力 、 度三位一体 的教 学 能 态 模式 在技能训练中 ， 我们注重把培养学员熟 练的操作技 能 与提高综合素质结合起来 ； 把护理技能训练 与护理理论 的应 用结合起来 ， 导 学员 灵活 运用 理论 知识 指 导护 理操 作 实 指 践 。在护理操作 中， 过针 对护 理对 象 的护 理问 题进 行 评 通 估 ， 时发现护理对 象的心 理需求 ， 足护理 对象 的身心舒 及 满 适度 。对于护理模 型和模 拟病 员也要 求如 同真实护 理对 象
根据 基层部 队卫生机构 的护理工作特点和我校 培养“ 应 用型” “ 、 复合型” 才 的培养 目标 ， 人 我们 在 护理 士官技 能训 练中摸索 出“ 示教后练 习、 分解后联 合 、 先 先 先分类 后综 合 、 先模 拟后 实际” 的技能训 练模式 ， 使训练 过程 既突 出技 能训 练的基本特点 ， 又突出为基层部队培 养实用型人 才的培养 目 标， 坚持以人为本 、 质量第一 ， 进学员知识 、 促 能力 、 素质协调
发展 的训 练原 则 ， 到 良好 的 训 练 效 果 ， 学 员 毕 业 后 适 应 收 为
操作逐项练 习到阶段 综合练 习 、 学科结束 综合 能的 目的。
作者单位 ： ５０ １ 石家庄 ， ００８ 解放军白求恩 医务 士官学校基 础护 理教研室（ 刘 军、 寻丽彬 、 王丽君 、 志芳） ２ ０ ０ 南京 军区总医 林 ； １０ ２ 玲） 院综合病房 ４ ９病 区（ 王
能实践体现以人为本 的现代护 理理 念 ， 到促 进学 员知识 、 达 能力 、 素质协调发展 的目的。
新时代士官教育的改革及创新方法研究
新时代士官教育的改革及创新方法研究摘要：军队是维护社会稳定，保障国家繁荣的重要核心力量，军队的建设是体现国家实力的重要表现。
士官教育作为新时代部队培养技能型应用人才的重要教育，其具有现实意义。
针对于士官教育的改革与创新，可以有效的提升军队综合素质，增加部队人员综合实力。
文章针对于当前士官教育的现状以及士官教育的发展方向进行详细的分析，对士官教育的创新举措提出了相关意见。
关键词：士官教育；创新；改革前言随着时代的发展，部队士官的比例逐年增加，已经成为了当前部队的核心力量，是带领部队进行现代化武器操作的最重要的主体。
士官在部队中发挥着建设与训练的骨干作用。
在新时期现代化的大背景之下，军队武器的科技水平在不断提高，这就对士官的专业技能和素质能力提出更大的挑战。
目前，军队对于士官教育采取的主要模式是集中了学历教育、职业教育以及成人继续教育的所有属性，不仅具有新时期信息化时代的特殊性，同时，也是将部队教育建立在学历教育的基础上，配合部队岗位需求，通过军事职业教育来培养士官的任职能力，为士官岗位提供重要人才的重要发展途径。
一、士官教育现状进入新时代，军队士官的教育现状存在着诸多待解决问题。
教学观念的落后，导致对于教学核心内容认识不清，培训教育模式单一化等，这些问题都局限了士官教育的未来发展。
（一）教学观念落后于时代发展对于教学观念，其定义为：人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法以及持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。
结合实际的教育情况可知，目前对于士官教育的定位问题上，由于时代发展的需求和士官素质的培养之间存在着巨大的冲突矛盾，使得士官教育的发展缓慢。
士官教育是基于任职教育为培养目的，与学历教育存在着重大的差异。
所谓任职教育，就是根据职位的需求而开展的教育活动，就军队目前情况来说，士官教育是为了给军队培养未来高科技战争所需要的实用型人才，是为了让士官具备职业化素质，专业技术水平的军事力量。
医务士官学校实验教学改革探索与实践
实兵实装教学 ” 的要 求 ， 通过 自筹 经费购置 、 积 极 向上级 申请 、 对外交流合作 等渠道更新 实验教 学仪器设备 、 模型， 建立规 范 化的实验教学场地 。建成战（ 现） 场急救技术训练 场 ， 其可 同时
２ ． ３ 优化整合 资源
教学 内容进行 了调整 ， 增 加了针对不同兵种特点的战地伤员搬
运和后送训练 ， 如船 舱内伤员 搬运 、 飞机登机后 伤员转送 、 在空
间狭小 的坦克 内使用搬运器运送伤员等 ， 还增加了训练伤 的防
治及康 复护理 、 直接输血 法 、 伤 员运送过 程 中静脉 留置针 的应
满足 ６ ０ ０ 人室外实践教学任务 ； 建 成可 容纳 １ ５ ０ 人 的多媒体 教
室１ ５间； 解决现有条件下有的卫生士官 队伍人数偏 多 ， 而有 的 卫生士官 队伍人数较 少的 问题 ； 增建 诊断模拟 练习室 、 模 拟病 房、 模 拟手术室 、 野 战护理技能 练习室 、 预 防实 验室 、 模拟 战时 环境实验室 。学校 向上级 申请和 自行购置 了一 大批技 术先进 、 功能完备的仪器设备 、 模型， 可满足卫生士官 实验教学 的需要 。 把卫生 士官置于模 拟的工作环 境 中，教员 在现场 亲 自指 导实 这是我军首次进行护理士官 院校学历教育 ， 之后 又陆续开设 了 营区 医学 、 药学 、 检验 、 放射、 特 殊诊疗和器 械修理等专业 的学
能培训 ， 只有 紧密 围绕 岗位任职需求 强化实践教 学 ， 突出技能 训练 ， 才能培养出满足岗位任职需 要的合格卫生士官 。我们对
深化教育改革培养士官学员的实践能力
深化教育改革培养士官学员的实践能力【摘要】从士官教育的人才培养规格角度，研究了士官人才的能力培养问题，突出士官教育的能力培养特色，系统地研究能力与知识的关系和形成能力的主要培养环节等方面的理论与实践。
【关键词】士官教育;能力培养;理论与实践士官教育的目标是培养高技术应用性人才，其必须“具有必要的理论知识和较强的实践能力”。
现在的问题是：如何理解、定义“实践能力”？又如何体现“实践能力”？一、能力与知识的关系士官教育在培养士官人才时，首先要正确认识和处理能力与知识的关系问题。
它在招生、专业设置、教学计划、课程设置与课程内容、教学方法与专业建设等方面都起着关键的作用。
目前，这方面仍然存在着许多要探索与规范的问题。
实际知识就能力（包括技能），也就是“知其然”;理论知识就是“知其所以然”。
为了简明表述起见，以实践能力的概念取代实际知识。
士官教育的成功有赖于：一方面要认同和自觉遵守高等教育规律，树立全面推行素质教育与切实实施专业教育相结合的教育观念;另一方面，要重视士官教育的特色，根据部队的实际和发展人才的需求设置专业，制定教学计划，编写或使用内容合适的教材，采用有利于理论知识和实际能力相结合的教学办法、模式和其他方面能力训练的科目、项目。
从总体上说，前者属于知其然的问题，后者属于知其所以然的问题，两者不可偏废。
士官学员能较为系统地学习理论知识的空间和时间，主要集中在学校中，而其成熟的技能或能力的真正形成是在院校及部队的实际工作中，是在年复一年的实践过程中积累的。
比较而言，学员在学校的理论知识学习是非常宝贵的。
理论知识掌握的多与少、深与浅将在很大程度上影响到他们未来的创造或创新能力。
这里没有淡化能力特别是技能训练的意思，相反，要十分重视和定位技能训练的项目及其内容、训练方法、程度、和考核标准，并为此而建立良好的校内技能训练场所（包括设备），以便让学员在任职初期就有较为熟练的基本技能。
很多情形之下，技术或技能是由理论知识得以运用而转化的结果，但这并非是千篇一律，单项法则，恰恰相反，在另外很多情形之下，是技术技能本身提供了理论发展的巨大空间。
护理技能大赛集训模式引导下的护理实践教学改革探讨
护理技能大赛集训模式引导下的护理实践教学改革探讨近年来，随着护理技能大赛的普及和不断发展，护理教育也逐渐受到了重视。
作为护理专业学生的重要教学内容，护理实践教学一直是许多学校关注的焦点。
为了提高学生的实践技能和能力，许多学校采取了护理技能大赛集训模式，用比赛的形式来促进学生的学习和提高。
护理技能大赛集训模式是一种比较新颖的教学方式，它可以极大的提高学生的实际操作技能和团队意识。
该教学模式的具体步骤是：根据比赛要求组织学生进行专业知识和技术的学习和练习，强调实践操作和团队合作；在集训的过程中，老师和学生都能够提出自己的想法和建议，并且利用社交平台加强交流，不断优化实战技能；最后，通过模拟比赛让学生更好地将单项技能和团队协作能力结合起来。
然而，护理技能大赛集训模式虽然实现了学生的实际技能提高，但是也存在一些问题。
其中，最常见的是在学生的策略规划上，没有互相交流，不能协作，最后导致在比赛中失利。
此外，由于老师在集训过程中没有明确每位学生的职责分工，他们更多的只是模拟比赛，缺乏个人技能和团队协作能力的实际应用。
为了解决这些问题，护理实践教学需要改革和创新。
一方面，学校和教师应该在教学中强调团队协作，鼓励学生之间多交流经验和技巧，让他们互相成为支持的人。
另一方面，老师应该明确角色和职责的分工，让每位学生发挥自己的特点和优势，实现个人技能和团队协作能力全部结合。
前者可以让学生在学习中拓宽思路，掌握更多技巧，面对实战有更好的准备；后者可以体现每个人的实际能力，也会根据擅长的领域发挥出最大的价值。
综上所述，护理实践教学需要创新和改革，而护理技能大赛集训模式的运用能够使得学生的实践技能不断提高，更能从各个方面理解团队协作的重要性。
这样的教育模式应该得到更广泛的推广，让更多的学生受益。
深化士官职业技术教育改革需要把握的几个问题
深化士官职业技术教育改革需要把握的几个问题摘要：文章紧紧围绕士官职业技术教育面临的形势任务，深入剖析了开展士官职业技术教育的必要性，系统比对了士官职业技术教育与大专学历教育的区别，提出了深化士官职业技术教育改革的具体举措，为士官院校推进改革提供了重要参考。
关键词：士官；职业技术教育；改革；对策第十六次全军院校会议后，军委总部颁发了一系列加强士官教育的纲领性文件，明确提出建立以士官职业技术教育为基础的新型士官人才培训体系。
士官院校按照军委总部统一部署，深入研究士官职业技术教育特点规律，稳步推进士官教育改革，人才培养质量稳步提升。
但在工作实践中，还存在一些问题，需要准确把握，深入研究，推进士官教育改革不断深化。
一、开展士官职业技术教育的必要性士官教育实行中、高等职业技术教育，既符合国家普通高等教育的发展方向，也适应了新形势下士官教育改革的内在需求，为士官教育改革指明了方向。
（一）开展士官职业技术教育是提高我军士官素质的现实需求当前，我军士官学员生源总体以高中文化程度为主，如不开展带有一定学历背景的职业技术教育，士官的学历水平将无法得到有效提高。
20多年来，我军开展生长士官学历教育，在很大程度上提高了士官队伍的学历层次，缩短了我军士官队伍建设与世界发达国家军队的差距，有效提高了士官群体的能力素质，基本满足了士官岗位任职需求，为部队建设发展提供了有力的人才支撑。
（二）开展士官职业技术教育是技术复杂岗位任职的现实需求士官教育技术较复杂的专业，一般都涉及到计算机、通信、控制等多个学科领域，对学员文化基础的要求较高。
在目前的生源质量情况下，要全面打牢学员的理论基础，必须以学制为2～3年，培训水平相当于地方职业技术教育的士官职业技术教育层次为主，系统培养学员综合运用所学知识和技能解决实际难题的能力，满足复杂专业技术岗位任职要求。
（三）开展士官职业技术教育是满足士兵个人发展的现实需求根据我军现行的士官制度，大多数士官服役至中级以后都要面临退出现役，进行二次就业。
卫生士官培训面临的挑战及改革对策
３ ２・ ６
白求 恩军 医学 院学 报 ２ １ ０ ０年 １ 第 ８卷 第 ５期 ０月
Ｊｕｎｌ ｆ ｅ ｕ ｅＭｉｔｒ Ｍ ｄｃ ｏｌ ｅＶ １１ Ｎ ． Ｏ ｔ ｅ ，００ ｏｒａ ｔ ｎ ｌａｙ ｅ ｉ Ｃ ｌｇ ， ｏ．０。ｏ５， ｃ ｂ ｒ２ １ ｏＢ ｈ ｉ ｌ ａ ｅ ｏ
新的士官制度 建立后 ， 卫生士 官已成为卫生 员队
伍 的主体 和部 队基层卫 勤保障 的生力 军 ， 肩负着 战地 救护 、 伤病防治 等重任 ， 对巩 固 、 提高部 队战斗力 起着
十分重要 的作用 。近年来 ， 我军 逐步加 大卫生 士官 队 伍的建设力度 ，０４年将 护理士 官纳人 了军 队院校学 ２０ 历教育 ， 同时实行了从地方院校毕业生中直接招录 ， 卫
官培训 ， 建立与我 军现代化建设 相适 应 的卫生 士官培
１ ３ 医疗保 障要求 不断提 高 随着 以人 为本理念 的 ． 确立 ， 人的尊严 、 健康 、 生命越来越 受到人 们 以至 全社
会 的普遍 尊重 ， 医疗 卫生工作越来 越受到党 和政府 的
重视 。随着经济 社会 的发 展和生 活水平 的提高 ， 们 人
改革和发展 。过去只靠 听诊器 、 体温计 、 注射器等便可 诊疗疾病 ， 只用一支粉笔 、 一块黑板即可实施教学的模 式， 已不能适 应医学 科学和 医学教育 的发展 。培养 合 格的卫生士 官人才 ， 必须深化教 育改革 ， 建立 与医学科
学和医学教育发展相适应的教育模式 。
生 士官的整体素质得 到了明显提升。但也应清醒 地看 到， 卫生 士官主要采用卫 训队培训 的模 式还没有得 到 根本 改观 ， 生士官 的能力 素质与现代 战争卫勤保 障 卫 的要求还存有 不少差距 。面对 科学迅 猛发展 、 会不 社 断进步、 军事变革加速推进 的新形势 ， 如何搞好卫生士
以提高专业技能为导向的士官学员实习管理研究与实践
以提高专业技能为导向的士官学员实习管理研究与实践
士官学员实习管理是为了提高学员的专业技能而进行的研究与实践工作。
这项工作的目的是通过实习的形式，让学员在真实的工作环境中进行实践，提升他们的专业知识和能力。
本文将从实习管理的重要性、士官学员实习的特点、实习管理的具体措施等方面进行研究与探讨。
实习管理在士官学员专业技能提升中的重要性不可忽视。
通过实习，学员可以获得实际操作的机会，将理论知识应用于实践中，并锻炼自己的态度、技能和意识。
这样一来，学员能够更好地适应工作环境，提高工作效率和质量，为部队的建设和发展做出积极贡献。
士官学员实习具有一定的特点，需要根据这些特点制定相应的实习管理措施。
士官学员实习时间相对较短，因此要优化实习的安排和时间分配，合理安排学员的实习内容和实践任务。
士官学员实习工作一般在军事、管理等领域展开，需要充分考虑学员的专业特长和兴趣爱好，将实习任务与学员的所学专业相结合，增强实习的针对性和实效性。
士官学员实习往往涉及机密和保密工作，所以实习管理要加强保密措施，确保机密信息不被泄露。
实习管理的具体措施包括以下几个方面。
要制定详细的实习计划，并明确实习的目标和任务，以便学员在实习中有明确的方向和重点。
要建立有效的实习指导体系，为学员提供专业指导和帮助，及时解决学员在实习中遇到的问题和困难。
要加强实习过程的监督和评估，及时发现学员的不足和问题，有针对性地进行指导和改进。
要对学员的实习成果进行总结和评价，提供针对性的反馈和建议，为学员进一步提高专业技能提供有力支持。
加强军队医院士官护士临床培训探讨
加强军队医院士官护士临床培训探讨随着部队医疗机构编制体制的调整，军队医院，特别是师以下部队医院，大批士官护士承担了过去由护理干部承担的临床护理工作。
加强士官护士临床培训，对于提高军队医院医疗工作质量和卫勤保障水平具有重要意义。
1士官护士的来源及特点士官护士中，有的来自部队，其中包括士官学校的2年制中专毕业学员；有的来自新兵卫生员训练机构的半年制卫生员培训班；有的直接从地方医学院3年制护理专业应届生中直接招收。
部队培养的士官护士，受过新兵期间的专门训练，有吃苦耐劳精神，意志坚强，但由于学制较短，特别是卫生员培训班毕业的学员，护理基础知识掌握得不系统、不全面、不扎实，没有医院见习和临床实习经验，对护理专业的操作不够熟练。
地方院校护理专业大专班毕业应招入伍的士官护士，受过正规的院校培训，对护理基础知识掌握得较系统、全面、扎实，临床工作适应能力较强，但没有经过军营生活锻炼，缺乏在部队艰苦条件下长期工作的心理准备，由“民”转“兵”的适应过程较长。
2培训内容及方法培训内容：主要包括护理人员应具备的基本素质、护理理念和职业道德;规范基础护理操作流程，熟悉平时护理工作程序；常见疾病的临床表现及护理；常用药物的用法、不良反应及观察要点；各种急救设备的操作;战伤急救基本理论和基本技能。
培训方法：采取集中授课、示教与跟班带教指导相结合的办法，分层次进行培训。
对职业道德、基础护理、战伤救护等基本理论和基本技能采取集中授课的形式进行讲解;对护理基础操作、急救设备使用、战伤救治的方法，采取示范操作和模拟训练的方式进行；对临床工作采取以老带新、跟班作业的形式进行指导。
具体培训分5个阶段进行：（1）临床见习期。
时间1个月。
重点感受护士的职业角色，学习人际交流及沟通技巧，同时配合其他人员做一些基础性工作。
（2）岗前培训期。
时间2个月，重点强化职业道德，学习基本护理技术理论，基础护理的基本操作技能，以操作演示与模拟训练相结合，适当进行实际操作，为参加临床工作做准备。
武警卫生士官组训模式研究与实践
人群 构成 、 主要 工作 范畴及工作重 点等方 面的特点 ， 为培养 高
素质新型卫生士官奠定 了良好基础。
践经验 ， 科学构建卫生士官教学 内容体 系。教学 内容可分为基 础理论和临床医学两大部分 。在基础理论 中， 主要包括 军事社 区的基本概念及特点 、 营区医学 的原则 、 与 营区健康 问题 密切 相关 的基础理论知识 ； 临床医学包括基层规定治疗病种 的治疗 知识 、 需转诊治疗病 种的前期处理知识 与技 能 、 军事训 练损 伤 预防治疗的知识与技能。
准入 门槛高、 职业素质要求高 、 专业技 能标准高［ Ｉ Ｉ 。 而长期以来 ， 武警卫生 士官组训沿用传统卫生员培训模式 ，时间为 ６ 个月 ，
且受 培训条件所限 ， 缺乏 系统 、 严格 的专业训练 ， 整体 素质 比较 低。因此 ， 构建 全新 的卫生士官组训模式就成为一个 亟待解决
因素对健康 的影 响 ， 关注 的是个人 的健 康问题 ， 而 忽略了人群 健康水平 的提高。二是培养方式不适应医学职业要求 。 传统 的
卫生员培养 由部 队卫训 队组织 ， 时 间短 ， 缺乏 严格 、 正规 、 系统
才系列 。卫生士官通过初级职业技术教育取得相应学历 ， 参 加
Ｖ０ ｌ － ３ ２ ２ ０１ ４ Ｎｏ ． ６
模 式研 究 与 实 践 武 警 卫 生 士 官 组 训
吴志 东， 陈 锐
（ 武警后勤学 院， 天津 ３ ０ ０ １ ６ ２ ）
摘
要： 武警卫生士官传统训练模式 已经不适应 日益复杂的基层卫勤保 障要求 ， 迫切需要改进。通过 系统 回顾武警卫生士
生物一 心理一 社会医学模 式 ， 关 注病人本 身而不是伤病 ； 在人才
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个重要课题 。为贯彻落实新 大纲 ， 断深化对卫 生士官 护理操 不 作技 能训练模式 的改革 ， 《 在 治疗 护理操 作技术 》 的教 学 中， 经
过 近 几 年 不 断 的 探 索 和 研 究 ， 得 了 较 为 满 意 的教 学效 果 。 取 １ 明确 培训 目标 是 深 化 训 练 模 式 改 革 的 重 要 基础
西北 医学教 育 ２ ９ ２ 第 １卷 第６ ０ 年１月 ０ ７ 期
ＮＲＨＥＴ ＥＩ Ｌ ＤＣＴ Ｎ Ｄｃ２ ９ ｏ１ ｏ ＯＴＷＳＭＤ Ａ ＵＡＩ ｅ ０ Ｖ． Ｎ． Ｃ Ｅ Ｏ ． ０ １７ ６
深化士官护理操作技ｆｉｌ 式改革 的实践与研究 ｉＪ Ｐｌ ： 练模
马 翠 萍
（ 西安 陆军 学院 边防干部 军 Ｉ ）练大 队 ， Ｋｉ ｌ Ｉ 新疆 呼 图壁 ８ １０ ） ３２０
教学质量 。
多， 均是各单 位推荐 的优秀骨干 ， 还有个别 同志参加过军 区组织 的卫生比武 、 出国执行过维 和任务 。虽然他们的服役年限不同 ，
规范教学管理 ， 严格效果落实 。为了确保实践性教学效果 ， 狠抓学兵对基本功训练和教学组 织管理 的质量 ， 是使学兵 达到
技能训练要求和标准 的关键 。为 了达 到此 目的， 必须狠抓 基本
摘要 ： 了贯彻落 实新 大纲 ， 为 深化 对卫生士官护理操作技 能训 练模 式的改革 ， 通过 明确培训 目标 、 严格训 练标 准、 加强技术
指导和落实学用制度的教学指导方法 ， 不但为更好的完成教 学工作提供 了可靠保障 ， 同时也取得 了较 为满意的教学效果。
关键词 ： 卫生士官 ； 操作技能 ； 训练模式 ； 改革
卫生士官学兵的任职能力 ， 为西北战区培养出能够胜任基层卫生 工作需要的高素质医务人才 ， 进行《 是 治疗 护理操作 技术》 学 教
活 动 ， 紧紧 围绕 的教 学 目标 。 应 紧 贴 学 兵特 点 ， 整 教 学 方 式 。 前 来 参 加 培 训 的 卫 生 士 官 调
学 兵 。 要 为 一期 和二 期 士 官 ， 职 时 间 以 ３— 主 任 ４年 和 ５— ８年 居
是衡量实践性教 学效 果 ， 更是 检验专 业技 能训 练质量 的尺 度。
在原有 的基础上又进一 步修改 、 定 、 制 完善 了 ｌ ６项护理操 作技 术 的技能训练和考核标 准。使 教员示 教有标准 ， 学兵 练习有标 准， 考试验收有标 准 ， 使技 能训练达到 了标 准化的要求 ， 保证 了
操作 技术 作 为 授 课 的 重 点 内 容 ， 以 兰 州 军 区 卫 生 部 下 发 的 并
科分类 复杂 ， 目前部 队的培训条件 ， 就 卫生员经过初级培训后 ， 仅 能掌握一般 的通科知识 ， 从事 一些 通科 业务工作 ， 很难 达到实际 工作的需求 。针对卫生士官这个特殊 的群体 ， 在学时少 、 任务重
的情况下， 如何改革训练模式 ， 治疗护理操作 技术 》 使《 取得较好
的教学效果 ， 明确培训 目标是深化训练模式改革的重要基础 。 紧贴工作实际 ， 明确教学 目标 。卫生士官学兵均来 自基层卫 生工作 的第一线 ， 根据对卫生士官学兵 的人才培养方案和教学大
纲的要求 ， 经过半年升级培训 的根本 目的 ， 就是要提高学 兵们的 实际动手能力， 满足他们参加升级培训后的第 一任职需要 。提高
紧贴实战要求 ， 加大训练难度。为进 一步贴近实战 的需要 ，
校以来从未经历过 的新 生事物。如何通 过短期培训 ， 到提高 达
卫 生 士官 任 职 能 力 的 目 的 ， 我 们 进 行 护 理 实 践 教 学 研 究 的 一 是
培养学兵的实践技 能 ， 提高他们应对突发事件 时， 救治特殊伤病
的工 作 改 由卫 生 士官 担 任 。卫 生 专 业 知 识 密 集 ， 新 速 度 快 ， 更 专
２ 严 格 训 练 标 准 是 深 化 训 练模 式 改 革 的关 键 环 节
规范操作 程序 ， 严格训练 要求。专业技 能训练是 实践性教 学的重要 环节 ， 是提高护理 专业素 质的关键 。为 紧贴 基层卫生 工作 的实际需要 ， 我们 以对学 兵问卷调查 、 召开座谈会 、 个别交 流等形式 获得 的资料为参考 ， 无菌技术等 １ 将 ６项最常用 液法、 电筒闪光静脉输 液法 和 手
闭光下进行静脉输 液的四项训练 内容 ， 不但加大 了学兵ｉ－ 练 ｆ１ ］１ ０
的难度 ， 还磨 炼 了他们 的意志 ， 练就 了过硬本领 ， 博得 了学兵们
的 一 致好 评 。
卫生士官是基层卫生工作的一支重要力量 ， 无论在平时卫生 防病还是战时火线抢救工作 中， 都发挥着极其重要的作用。近年 来， 随着部队体制编制调整的逐步落实 ， 部队卫生专业 许多 岗位
《 十五项护理技术操 作流 程》 为依据 ， 详细 制定 了 ｌ 护理操 ６项
作技术 的操作 流程 ， 并印刷成 册下发学 兵人手一 册。让教员 以 此 为蓝本 、 统一备课、 分组 实施 ， 学兵 以此 为教材 、 让 规范操 作、 统一训练 ， 较好的达到了教学要求 。 规范训练标准 ， 严格教学质量 。专 业技能训 练 的最终 目的 是使学兵掌握标准 的护理操作技能 ， 从而保证护理工作的质量。 进行规范实践性教学 ， 必须 以规 范化标准为准绳 ， 这个标准不仅
中 图分 类 号 ： ６２ ４ Ｇ ４ ．５ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ６— ７９ ２０ ）６—１０ １０ ２ ６ （０ ９ ０ １７一ｏ ２ 实用 ， 且很有创意 。 而
从 ２０ ０ ７年起 ， 我校开 始为西北 战区 ， 每年承担 一批 为期半 年的卫生士官升级培训 。承担 卫生士 官的教育培训 ， 我校建 是