《望海潮》教案
望海潮教案8篇
望海潮教案8篇望海潮教案望海潮教案（一）：【教学目标】透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。
欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。
了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点、难点】透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。
【教学方法】反复诵读合作探究尝试欣赏【辅助手段】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。
《望海潮》是他的代表作之一。
二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。
【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝】三、知人论世，了解背景，感悟词意。
【学生初步概括分析作品的主要意象（资料）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。
学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。
老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。
“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。
【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。
（形胜、繁华）【移步换景的描述方法，由景到物、由物到人的描述顺序，起承转合的典型结构】【背景】这是一首投赠词。
2024年柳永《望海潮》教案(精选
2024年柳永《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教材，具体内容为柳永的《望海潮》。
全文共分为三个部分：首联描绘钱塘江潮的壮阔；颔联赞叹杭州美景；颈联抒发诗人对人生的感慨。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《望海潮》的词牌特点，了解柳永的生平及其创作背景。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 引导学生理解诗人在诗中表达的人生感悟，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点难点：把握《望海潮》的词牌特点，理解诗人在诗中表达的人生感悟。
重点：分析诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和家国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，让学生感受大自然的壮丽景象，引入本节课的主题。
2. 诗词朗读：让学生朗读《望海潮》，体会诗歌的韵律美。
3. 诗词解析：分析《望海潮》的词牌特点，讲解诗歌的背景和意境。
4. 例题讲解：分析诗中的重点句子，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
”，讲解其表达的含义。
5. 随堂练习：让学生结合诗句，描绘出自己心中的钱塘江潮景象。
6. 情感体验：引导学生感悟诗人对人生的感慨，培养学生的家国情怀。
六、板书设计1. 板书2024年柳永《望海潮》教案2. 内容：首联：钱塘江潮颔联：杭州美景颈联：人生感慨七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，写一篇关于《望海潮》的鉴赏短文。
2. 答案：（1）首联描绘钱塘江潮的壮阔，展现了大自然的神奇魅力。
（2）颔联赞叹杭州美景，表达了诗人对美好生活的向往。
（3）颈联抒发诗人对人生的感慨，流露出对国家命运的关切。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生充分感受到诗歌的意境和情感。
但在课堂互动方面，还需加强学生的参与度。
2. 拓展延伸：引导学生课后查阅相关资料，了解柳永的其他作品，进一步感受其词作风格。
高二语文《望海潮》教学设计6篇
高二语文《望海潮》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）
柳永《望海潮》教案设计柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的柳永《望海潮》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
柳永《望海潮》教案设计篇1【教学目标】1、因声求气，掌握诵读方法。
2、推敲语言，体会炼字技巧。
3、描述意境，学习点染艺术。
【教学重点】1、体会炼字技巧。
2、学习点染艺术。
【教学难点】1、探寻主旨。
2、背诵全词。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计公元1161年，金大举进攻北宋。
据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。
”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。
那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。
完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。
）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。
这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
二、积累·整合1、柳永介绍。
【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】2、题目解说。
既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。
三、感受·鉴赏（一）因声求气，掌握诵读方法。
1、学生朗读。
2、教师正音。
①读准字音。
（注意韵脚）②读对句读。
（注意节奏）③读出情感。
（注意抑扬）3、教师范读。
（或听配乐朗诵）4、学生体味，师生齐读。
①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。
②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。
2024年《望海潮》教案一等奖(精选8篇
2024年《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自《望海潮》教材第三章《宋词欣赏》第二节，详细内容包括《望海潮》词牌的起源、词的创作背景、词的格律特点、词的意境分析以及词中运用的修辞手法等。
二、教学目标1. 了解《望海潮》的词牌特点，掌握其格律要求。
2. 理解《望海潮》的创作背景，感受作者的情感表达。
3. 掌握《望海潮》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词牌的格律特点及意境分析。
2. 教学重点：《望海潮》的创作背景、修辞手法及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪的图片，引导学生感受大海的壮美，进而引入本节课的主题《望海潮》。
2. 新课导入：介绍《望海潮》的词牌特点、创作背景，引导学生关注词的格律和意境。
3. 例题讲解：以教材中的《望海潮》为例，详细讲解其格律、修辞手法及意境。
4. 随堂练习：让学生结合教材，分析《望海潮》的格律特点，并进行仿写。
5. 课堂讨论：分组讨论《望海潮》中的修辞手法，分享各自的见解。
7. 课堂拓展：引导学生关注其他以海为题材的诗词作品，进行拓展阅读。
六、板书设计1. 板书《望海潮》2. 板书内容：（1）词牌特点：七言绝句、平仄韵律（2）创作背景：宋代、海洋文化（3）修辞手法：拟人、对偶、夸张（4）意境分析：壮美、激昂、感慨七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》的格律特点，完成一首仿写作品。
（2）阅读其他以海为题材的诗词作品，进行鉴赏分析。
2. 答案：（1）示例：海浪翻滚激荡，雄浑壮美；烽火连天映照，英勇豪迈。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词牌格律的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注传统文化，提高文学素养，培养审美情趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细章节和内容；2. 教学目标的具体条目；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的内容布局；6. 作业设计的题目和答案。
《望海潮》教案一等奖(精选8篇
《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文必修一，第二单元《诗歌欣赏》中的《望海潮》。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌的音韵美、意象美、情感美；3. 诗歌的主题及艺术特色；4. 课堂实践：仿写一首以海为主题的诗歌。
二、教学目标1. 了解《望海潮》的创作背景，感受作者的情感表达；2. 掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点；3. 提高学生的诗歌欣赏能力和创作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象美和情感美的理解；2. 教学重点：掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪图片，引导学生感受大海的壮美，引出本节课的主题——《望海潮》；2. 背景介绍：讲解作者苏轼及《望海潮》的创作背景；3. 诗歌朗读：全班齐读诗歌，感受其音韵美；4. 诗歌解析：分析诗歌中的意象、情感，解读诗歌的主题及艺术特色；5. 例题讲解：讲解一首以海为主题的诗歌，分析其韵律、意象、情感；6. 课堂实践：学生仿写一首以海为主题的诗歌，教师巡回指导；7. 随堂练习：分析一首现代诗歌，探讨其与《望海潮》的共通之处；六、板书设计1. 《望海潮》；2. 内容：背景介绍、诗歌朗读、诗歌解析、例题讲解、课堂实践、随堂练习；3. 重点：意象、情感、主题、艺术特色。
七、作业设计1. 作业题目：以海为主题，仿写一首诗歌；2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌欣赏的方法掌握情况，调整教学策略；2. 拓展延伸：推荐阅读苏轼的其他作品，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 诗歌的意象美和情感美的理解；2. 学生诗歌创作能力的培养；3. 板书设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、诗歌的意象美和情感美的理解1. 意象美：《望海潮》中的意象生动丰富，如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
2024年《望海潮》柳永教案(精选
2024年《望海潮》柳永教案(精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材第七章《两宋词赋》第三节，详细内容为《望海潮》一词，作者柳永。
通过本节课的学习，让学生了解宋代词赋的特点，把握柳永的词作风格，深入领会《望海潮》的艺术魅力。
二、教学目标1. 掌握《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。
2. 了解柳永的生平及其在词坛的地位，体会其词作风格。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对古诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：柳永词作风格的理解，诗词意境的把握。
教学重点：《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《望海潮》词谱、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，引出本节课的主题《望海潮》。
2. 讲解：介绍柳永的生平及其在词坛的地位，分析《望海潮》的基本内容、韵律特点和艺术特色。
3. 例题讲解：分析词中的重点句子，如“怒涛卷霜雪，天堑无涯”等，解析其意境和表现手法。
4. 随堂练习：让学生根据词谱，朗读并背诵《望海潮》。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描绘词中的画面，进行互动交流。
六、板书设计1. 《望海潮》柳永2. 内容：柳永生平及地位《望海潮》基本内容韵律特点艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《望海潮》中的艺术手法，结合自己的生活体验，写一篇不少于800字的鉴赏文章。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课堂学习，学生是否掌握了《望海潮》的基本内容和艺术特色，是否提高了古诗词鉴赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永的其他词作，了解宋代词坛的其他名家，拓宽知识面。
组织一次古诗词鉴赏活动，让学生互相交流学习心得。
重点和难点解析：1. 教学难点：柳永词作风格的理解，诗词意境的把握。
2. 例题讲解：分析词中的重点句子，如“怒涛卷霜雪，天堑无涯”等，解析其意境和表现手法。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描绘词中的画面，进行互动交流。
《望海潮》教案一等奖(精选8篇
《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗两首》中的《望海潮》。
教材内容主要包括：诗歌的背景介绍，诗词的朗读与解析，重点词汇的讲解，诗词意境的体会。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《望海潮》，并背诵全文。
2. 理解并掌握诗中的重点词汇，了解诗词的写作背景。
3. 领悟诗人表达的思想感情，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵诗词，理解诗中的重点词汇和句子。
难点：体会诗人的情感，感悟诗词意境。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、词典。
五、教学过程1. 导入新课通过展示钱塘江大潮的图片，让学生了解大潮的壮观景象，引出本节课的学习内容《望海潮》。
2. 朗读诗词（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，注意字音、停顿。
（3）分组比赛朗读，评出最佳朗读者。
3. 解析诗词（1）了解作者和诗词背景。
（2）讲解诗中的重点词汇。
（3）分析诗词的意境。
4. 例题讲解讲解诗词中的难点句子，如：“浙江之潮，天下之伟观也。
”5. 随堂练习让学生翻译诗词中的句子，巩固所学知识。
6. 感悟情感引导学生体会诗人的豪情壮志，感悟诗词的意境。
7. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《望海潮》2. 作者：苏轼3. 诗词背景：浙江之潮4. 重点词汇：潮、观、豪情、壮志5. 意境：壮阔、激昂七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《望海潮》。
（2）翻译诗词中的难点句子。
2. 答案：（1）背诵内容见课本。
（2）翻译答案见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗词的朗读、理解和感悟方面表现较好，但在课堂互动方面还有待提高。
2. 拓展延伸：（1）了解其他描写钱塘江大潮的诗词。
（2）以“壮阔”为题，写一篇描绘自然景象的作文。
重点和难点解析1. 诗词的朗读与背诵2. 重点词汇的讲解3. 诗词意境的体会4. 例题讲解与随堂练习5. 情感感悟与课堂小结6. 作业设计与答案一、诗词的朗读与背诵（1）教师在示范朗读时，应注重语音、语调、停顿、重音等方面的处理，为学生树立正确的朗读榜样。
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《望海潮》教案一、教学目标（一）知识与能力1 、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2 、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
（教学重点）3 、学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
（教学难点）（三）情感态度和价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
二、学习方法1 、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2 、反复诵读，感悟体会。
三、教学过程（一）导入新课导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。
今天我们就通过柳永的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。
（板书）（二）知识积累1 、词的基本常识（见补充资料）2 、作者简介柳永（约 987 ——约 1053 ），北宋词人。
原名三变，字耆卿。
官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
3 、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。
柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
（三）整体感知反复诵读1 、请学生听朗读录音2 、初读课文扫清字词障碍，感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）3 、再读课文朗读指导：①感情饱满，适度夸张。
②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。
结尾祝愿之辞要读的恳切。
4 、概括词上下片的内容（四）合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）1 、鼓励学生合作交流，并有重点的鉴赏自己喜欢的语句（从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表现手法等方面引导鉴赏），每人也可重点选取一句鉴赏，之后交流。
上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
”下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
”2 、引导赏析（ 1 ）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。
杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。
“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。
它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。
“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。
是主旨句，在结构上总起全文。
下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。
“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。
“云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。
这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。
一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔天之势。
写出浪涛的力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可摧的气势。
城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。
钱塘八月观潮，历来称为盛举。
写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。
“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。
描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商品的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮” , 家家披罗着锦。
“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。
诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了。
（ 2 ）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
”写杭州西湖的湖山之美。
这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。
“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。
西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。
“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。
“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。
红花绿叶，莲子清香，是很能体现西湖特点的景物。
我们可以联想到南宋杨万里的诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
“三秋”，从时间着眼，点出桂子飘香的季节。
“十里”，从空间着眼，渲染荷花的面积之广。
这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。
这些意象扑面而来，令人心旷神怡。
“三秋桂子，十里荷花”把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。
传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于 1161 年大举进攻南宋。
谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。
岂知草木无情物，牵动长江万里愁。
”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。
虽是传说柳永犯了个美丽的错误，但也说明柳永把杭州美景写到了极致。
无论任何季节任何时间，西湖都是美的，景美人更美。
“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。
意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。
“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这三句写的是杭州人民的游乐。
“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写杭州官员的游乐，分两方面，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。
“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。
“好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。
（五）问题探究：1 、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景）2 、试说作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽？（地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活）3 、这首词包含了诗人怎样的思想感情 ? （对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。
对两浙转运使孙何的奉承）4 、这首词的写景有什么特色 ? （善于铺叙，是此词的特色之一。
这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。
特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。
极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
）（六）拓展延伸：请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？白居易《忆江南》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
苏轼《饮湖上初晴后雨》（七）再读课文：人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青也描绘不尽，让我们再一次走进《望海潮》，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂。
（八）布置作业1 ．背诵默写《望海潮》2 、用散文化的语句描述《望海潮》中你所喜欢的词句内容。
１、《望海潮》：⑴这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”。
①善于铺叙，作品选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。
特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。
反映城市生活的词作，唐五代以来为数甚多，但生活面很窄，角度很片面，绝大多数都是限于樽前檀板的歌酒生活。
至于城市的繁荣面貌，在词这个文学领域，并未涉及。
而这首词却用浓墨重彩对杭州进行了充分的描绘，展现了一派昌盛的景象。
“承平气象，形容尽致。
”（陈振孙《直斋书录题解》）时人范镇说：“仁宗四十二年太平，镇在翰苑十余载，不能出一语咏歌，乃于耆卿词见之。
”（祝穆《方舆胜览》）②善于点染。
从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别详细描绘，是染。
具体看对西湖的描写，“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。
其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。