值得关注的几种评课方式
名师评课方法
黄老师评课方法评课时，采用了一种全面而细致的方法。
这种方法涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、学生参与度、教学氛围、教学评价、教师素质以及教学反思等多个方面。
1. 教学目标明确：黄老师认为，一堂好的课程首先要有明确的教学目标。
这些目标应该清晰、具体，并且与课程的内容紧密相关。
她认为，只有教学目标明确的课程，才能更好地引导学生学习和理解课程内容。
2. 教学内容准确：黄老师强调，教学内容应该准确无误，并且与教学目标相一致。
这意味着教师需要仔细选择和组织教学内容，以确保学生能够学到正确的知识和技能。
3. 教学方法得当：黄老师认为，教学方法应该适应学生的学习需求和风格。
这可能包括各种不同的教学方法，如讲解、示范、小组讨论等。
黄老师特别强调，教师应该根据实际情况灵活运用各种教学方法，以提高学生的学习效果。
4. 学生参与度高：黄老师认为，一堂好的课程应该能够吸引学生的积极参与。
这意味着教师应该创造一个积极的学习环境，鼓励学生在课堂上提问、讨论和分享自己的想法和经验。
5. 教学氛围良好：黄老师认为，教学氛围应该轻松、愉快和积极。
这样的氛围可以帮助学生更好地学习和理解课程内容，并且可以增强学生的学习动力和兴趣。
6. 教学评价客观：黄老师强调，教师应该采用客观的评价标准来评价学生的学习成果。
这意味着评价应该基于学生的表现和成果，而不是基于主观的印象或感觉。
客观的评价可以帮助学生了解自己的学习状况，并且可以鼓励学生更好地学习和进步。
7. 教师素质高超：黄老师认为，教师的素质是影响教学质量的重要因素。
她认为，一个优秀的教师应该具备专业知识、教学技巧和良好的人格魅力。
只有具备这些素质的教师才能更好地引导学生学习和成长。
8. 教学反思深刻：黄老师认为，教学反思是提高教学质量的重要环节。
她认为，教师应该经常反思自己的教学过程和效果，寻找改进的方法和策略。
通过深刻的反思，教师可以更好地理解自己的教学状况，并且可以不断提高自己的教学能力和水平。
评课用语150例
评课用语150例评课用语（一）：1、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开。
张弛有度。
2、切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。
凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。
3、本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描述，让学生去自觉学习，探究，思考。
主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！4、本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。
条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。
语言品味能抓住关键词拓展。
5、本课为第二课时，在备课时，着重从“主体性实效性基础性”出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。
6、本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。
在课内检测方面多一点时间，应当更好些。
7、本节课抓住景物描述来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。
评课用语（二）：优点：1、备课比较充分，教学环节设计新颖，异常是分主角朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；2、学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好；不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。
①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。
体现了合作、探究的教学新理念。
②是表格形式分析课文资料，十分清晰。
既突出了资料要点，又明确了刻画人物的方法。
③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。
④是扎实的基本功。
教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简单、实用，操作也十分熟练。
评课用语（三）：好的方面：①从小说三要素入手，思路清晰；②从考试资料设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。
语文听课评课技巧
语文听课评课技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学评课优缺点
教学评课优缺点优点1、创设情境，激发同学参与活动的爱好。
2、体现“以同学为中心”的课程理念，让同学做课堂的主人。
3、课的结构清楚。
预备部分、基本部分与整理部分的连接科学、过渡自然。
4、教学思路清楚，过程流畅。
5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
7、教学设计可以说比较抱负。
8、本节课能够突出创新精神和实践技能的培育。
9、充分利用同学自制器材来完成本节课的教学，提高器材的运用率。
激发同学的运动爱好。
10、关注同学心理，每一个教学环节都重视同学的心理体验。
11、培育同学克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
12、培育同学集体主义意识。
使同学在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
13、使同学自主探究、合作性学习得到发挥。
14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的转变很多。
15、本节课条理清楚，节奏明快，体现了老师的基本功比较扎实。
16、整节课中同学爱好浓烈，积极主动性较高。
17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。
18、本节课内容的选择上特别新颖，组织严密，老师能充分调动同学学习积极性。
19、活动内容丰富，形式多样。
20、重点、难点把握到位，教学阅历丰富，老师调控技能强，选择的几个活动内容有针对性。
21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。
22、同学争辩激烈，心情活跃。
23、器材上是一个创新。
同学自制器材，器材运用率高。
24、教材改造是一个创新。
把通过改造运用到了教学实践中。
25、激发运动爱好，培育同学终生体育的意识。
26、发挥老师的引导作用，体现同学的学习主体地位。
27、这节课培育了同学自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢坚韧的意志品质也得到了相应的进展。
28、老师主导地位发挥得当。
29、同学的主体地位充分体现。
30、发挥同学主体作用，让同学在动手实践、合作沟通中自主探究。
缺点1、课堂上环节讲解不够。
吴正宪老师谈如何评课
吴正宪老师谈如何评课吴正宪老师的讲座《新课程背景下如何评课》，现把他所讲的怎样评课的方法提供给大家。
如何评一堂数学课？既看学生，又看老师。
看学生：①看学生是否积极参与。
②看学生是否体验、感受、经历数学学习过程。
③学生是否在学习活动中学会了什么。
④学生在课堂中学会了什么？得到哪些有助于自身发展的能力。
看老师：① 是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否得到和谐时学生愉悦的学习交流。
② 是否对学生进行有效性指导。
③ 是否为学生提供优秀的学习资源，为学生创设有利于学生思考、探索的空间。
④ 是否关注了课堂上的生成。
“教学评价”是新课程标准的重要组成部分和关键环节，而教师的“课堂教学评价”更是教学活动中过程性评价的重要体现。
能否使学校的课堂教学评价具有科学性、目的性和多样性，以便激励广大教师积极参与课程改革，直接影响到教师工作潜能的提升和发展。
把握公开课的评价角度在对课堂教学进行宏观管理过程中，通过一定规模的公开课教学，开展评价活动，使教师不断改进课堂教学，确实是推进新课程行之有效的途径之一。
然而，在这样的活动中，除遵循课堂教学评价的一般规律外，针对不同的授课目的、把握不同的评价角度尤为重要，因为这直接关系到活动的效果及影响，如对授课人的教学评价或者对一个教研群体的评估。
1.初试课。
执教初试课的主要是实习教师和刚从事教学工作或刚从事该学段教学工作的教师，公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。
因此，评课的立意不要过高，要注重基础。
在组织对初试课评价时，应特别注意以下几方面：第一，对授课人目前所具有的基本素质，应尽量给予充分肯定，从而激发其进取心。
第二，由于这部分教师一般具有可塑性，接受新生事物快、反应灵活，因此，在给予充分肯定的同时，各方面还要从严要求，评说中从严把握，使他们明确要求，找出差距，继续努力。
第三，根据大家评说的意见，主持人应归纳值得肯定的一面，重点指出今后改进的措施和执行的过程要求，确保他们的提高能够落实。
评课要关注的十个方面
评课要关注的十个方面评课时，你有什么样的素养，就会传递什么样的评课水平；有什么样的体验，就会传递什么样的教学经验。
评课时，一定要“缺点不漏，优点说透，方法给够”，传递真实的心声、真正的水平，告诉授课教师怎么做会更好，以至他心服口服地接受你的观点。
窦桂梅老师认为，“真正的评课应该给予教师超越他原有水平的营养。
评课时，首先要建立一种思维方式，站在被评课教师的角度想问题，不能听了就评，信口开河，而应该想清楚，被评课的这位教师最需要的是什么，你评课的重点是什么。
而且，不能仅仅用‘耳’听，用‘笔’记，用‘嘴’说，它还应该是专业上的引领与带动。
”教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。
1、教学思想教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。
教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。
我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻能力、忽视德育的教学。
老师在评课时应当联系现代教育的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进行评析。
这一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，达到评课的实际效果。
2、教学态度教学态度是否严谨认真，主要从以下两个方面来看：一是教师在教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确。
如果教学目标不够明确、具体，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一个教学态度间题，是教师课外的工夫下得不够造成的。
二是课前准备是否充分。
对教案不熟悉，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前准备不充分。
3、学法指导要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
要看学法指导的目的要求是否明确。
如何评课及评课的语言六篇
1、教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接 自然,严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地 实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练,注重能力培养。
3）优点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合 作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。
4）优点：与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生 字
再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。
8、分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎 缺少点激情。
9、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理 清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
10、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式 多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。
4、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，
以读悟情。
5、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。不局限于课文
中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
6、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。课堂上师生之间的关系是平等和谐的。
7、教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受 到鼓励、赞赏，使思维更加活跃，增强语文的学习积极性。
关于评课点评建议
关于评课点评建议评课点评建议11)优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。
建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
2)优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。
让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。
对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。
建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
3)优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。
放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。
建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
4)优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。
以谜语、简笔画等形式揭示课题。
重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。
建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
5)优点：利用实物讲解，学生参与互动。
善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。
给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。
建议：板书不完整，有必要列出计算公式。
口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
6)优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。
学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。
建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
7)优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。
建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。
平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
8)优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。
学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。
指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。
建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
9)优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。
评课评语和建议
评课评语和建议评课评语和建议【5篇】评语才是评价一个人的语言。
适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。
而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。
以下是作者整理的评课评语和建议【5篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】评课评语和建议1、教师语音标准，能给学生起示范作用。
英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精:心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
数学课堂评课要点及建议
数学课堂评课要点及建议观课、评课是老师提升专业化水平的重要途径之一，也是样本研修的主要形式之一。
观课、评课的目的，是通过集体、个体的评课活动，找寻数学课堂教学中值得发扬的亮点，自我反思课堂教学设计和实施，进而改良和完善自己的课堂教学，促进同学的数学学习力量，使老师在原有的基础上都有不同程度、可持续的提高和进展。
为有效地开展评课，特提出以下几方面评课的要点和建议：一、评教学目标关注要点：1．教学目标是否表达三维目标的整体联系？目标的陈述是否详细描述同学通过数学课堂教学在基础学问和基本技能、数学力量，以及数学思维等方面应获得的进展要求？是否呈现学问发生进展的过程以及在过程中实现方法把握、思想提高、力量培育和情感看法养成等方面的要求？2．教学目标是否符合同学的认知进展水平和心理特征？是否具有数学的特点和符合同学的实际水平？二、评教学内容关注的要点：１．本节课是否反映了同学学习数学学问的本质、地位？与相关学问之间内在的规律关系是否清楚？２．对同学必需把握的数学概念原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与数学学问紧密相关的典型材料是否恰当？对教学的重点是否突出？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？３．是否实行重新组织教材内容，使之更符合同学的数学学习的实际？４．是否围绕数学学问的本质及规律关系，有打算地设置问题系列，使同学得到解决数学思维的训练？三、评教学实施关注的要点：１．是否正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？２．是否注意建立数学新学问与已有的相关学问的实质性联系，保持数学学问的连贯性、思想方法的全都性？３．易错、易混淆的数学概念或问题是否有打算地复现和订正，使学问得到螺旋式的稳固和提高？４．是否在同学思维最近进展区内提出问题系列，使同学能面对适度的学习困难，激发同学的学习爱好，启发全体同学，开展思索，提高同学数学思维的参加度，引导同学探究和理解数学本质，建立相关数学学问的联系？５．是否有打算、有层次地设计练习，使练习具有合适的梯度，并且有意义和实效？６．运用反馈调整机制是否恰当，能否依据课堂教学实际适时调整教学进程，供应同学反思学习过程的机会？７．能否引导同学对比学习目标检查学习效果，有针对性地解决同学遇到的学习困难？四、评教学资源关注的要点：１．能否依据教学的特点以及同学的需要恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，提示数学学问的发生、进展过程及其本质，关心同学正确理解数学学问，进展数学思维？２．信息技术的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？３．对数学课堂教学中即时发生的“意外”状况，能否准时关注并生成新的数学课堂教学资源？五、评教学效果关注的要点：１．在数学课堂教学中同学学习数学的主动性、主动性和参加性是否充分地表达？２．是否使每一个同学都在已有的基础上，在落实“双基”，以及进展数学力量和思维品质等方面得到肯定的表达，并在学习的精确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？六、评专业素养关注的要点：１．数学素养。
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掌握更好的学习方法与能力， 就是我
们的教学追求。 ( 浙 江省 东 阳市歌 山镇 中心小 学
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问题?
从统计图的“ 原始信息’ 不断提出 中， 与别人不同的问题， 多角度地去“ 选择”
公倍数的一些特殊规律与 尸般方法，
从而发展思维， 获得策略， 习得方法， 形成能力， 这可谓.‘ 寻渔” 。 教师不仅仅是教给学生一种数学
知识， 还教给他们一种学习的方法， 提 高学生解决问题的能力， 最终达到在 教师没有教的情况下， 能够自己学习，
这就是“ 授渔”如教师给学生讲授“ 。 短 除法” 来求最小公倍数。 让学生亲身参与捕鱼实践，以已 有的知识为基础， 以个体 自主学习为
能力的培养是现代教育教学改革 的主流， 而其基础则是“ 寻渔”授渔” “ ， 没有学生自主地参与探究与交流， 没 有教师的指导与传授， 就不可能有创 新的方法与能力。 作为学习的主人， 在 探究的过程中， 学生从自己的生活经 验和思考角度出发， 自主“ 寻渔”进而 ，
前提， 以小组合作学习为依托， 不拘泥 书本， 不迷信权威， 不墨守成规， 结合
学习的实践和对未来的设想 ， 独立思 考， 大胆探索， 标新立异， 积极提出自 己的新思想、 新观点、 新思路、 新问题、 新设计， 这样， 条件差”断源” 在“ “ 的情
掌握规律， 增长才干， 感受到成功的快 乐。 同时， 作为学习的组织者、 引导者 和参与者， 教师应引导学生理清自己
的思路， 用自己的语言来表达思维过 程， 并倾听他人的意见和 法， 对自己 的 法进行反思。 当学生经历了观察、
对某个片段深入透彻的评析， 也可以 反映出整堂课的基本情况。 二、 特色鉴赏法
特色鉴赏法就是指对一堂课中的 某些与众不同、新颖独特的好做法与 创新进行评析。 如在新课引入、 突出重 点、 突破难点、 动手操作、 启发诱导、 培
分米、 4 分米的长方体削成一最大 高 的圆柱体，它的体积和表面积各是多 大? 如果再把这个圆柱体削成一个最 大的圆锥体， 它的体积又有多大? [我的评价】 1.创造出一个“ 疑问链’ “ 。学起于 思， 思缘于疑” 。 从某种意义上说， 学习
得出:在棱长总和相等的情况下， 立方 体的体积和表面积最大。 师:如果把表格中长 12 分米、 宽8
是几个， 谁还会说出不同的问题? 生:1 号同学比3 号同学多摸一
个。
可见， 使用片段法评课虽然是对 某个教学片段进行评析， 但通过突出
生:1 号同学给 2 号同学 1 个球 ， 两人就同样多了。继续有 5 个学生说 (
是教育思想的源泉;课， 是教育信念萌
发的园地。他一辈子坚持每天听两节 ”
ห้องสมุดไป่ตู้
师 :从这张统计图中， 你看 出了
什 么?
课， 听完课后还要认真地分析、 评议。 可见， 评课具有现实的意义。 在实施新
课程的今天， 其作用显得更加突出。 一、 片段评析法 片段评析法就是对一堂课的某个 片段从某个方面进行有针对性地评 调查反馈， 中下学生都比较喜欢用“ 短 除法” 求最小公倍数。
总之， “ 寻渔”授渔”与创新并没 “ 有轻重之分， 也不是孤立的， 课堂中也 并不是呆板地只择其一， 或要求每堂 课都要使用， 凡是适合学生的学习起 点， 符合学生的学习经验， 能够让学生
仅如此， 有的同学还发现了便于口算
的方法:把其中一个数先除以它们的 最大公因数， 所得的商与另一个数的
乘积就是这两个数 的最小公倍 数 ”
务提供 自己认为最好的方法让学生
思考 几 寻 “ :“ 渔”授渔” 与创新， 孰
轻孰重?
学生在课堂上自 主地参与探究求 最小公倍数的方法， 通过质疑问难， 讨 论交流， 合作解答， 从而发现了求最小
参考， 促进交流的有效深入。 同时， 新 课程理念告诉我们: 要对教材抱有质 疑的眼光。书上的方法是古人积累的 经验使然， 但未必就是最好的方法。 现 今社会科技飞速发展， 数学知识也将 与时俱进。因此我们要鼓励学生大胆 创新， 大胆质疑， 也许我们会发现比这 更好、 更现实的方法。 新课程需要我们 有“ 创渔” 的精神与理念。
体和一个立方体的体积和表面积， 然 后从体积和表面积两个角度去观察得
学生从黄球的个数推测白球的个数， 这样一题妙用， 打破了学生思维的定 势， 使学生进行逆向思维， 体现了课堂
的开放 。
生:四个人一共摸了 11 个黄球。 师:刚才我们听到的都是求合起来
数， 你能发现什么? 学生展开探索、 思考、 验证后， 纷纷
观点直播0
一一 方 并裸
偏一
口张卫星
评课是教学、教研过程中一项经 常性的活动。 苏霍姆林斯基认为: “ 课， 析，可以对教师的引入环节、新课环 在学生摸球活动后，师生共同记
录整理出一张统计图。
节、 巩固环节或学生的自 学环节、 动手
环节、 讨论环节、 练习环节中的某些片 段， 就教学观念、 师生关系、 教法选择、
案有无数种， 只要长、 高的和等于 宽、
生:2 号摸的 个数与4 号的 一样多。 生: 1 号与2 号同学摸的个数合 起来是 6 个。 生:2 号、 号同学摸的个数合起 3
来是 5 个。
“ 加工” 信息， 直至“ 发布” 信息， 训练
学生求异思考 ， 发散思维。 三是引导
24 分米就可以了;而立方体的设计方 案就只有一种。 师:请先分别求出表格内两个长方
有 2 个。 师:还看出什么?谁会说说不同的
况下， 能够自己张网捕鱼， 使学生获得 捕鱼的方法， 又获得捕鱼的经验与门 道， 这就是“ 创渔”如学生发现可以用 。 “ 两个数的积除以它们的最大公因数 就是这两个数的最小公倍数”这其实 ， 也是求最小公倍数的一种好方法。不 “
操作、 分析、 推理等探索过程后， 教师 认为还有“ 授渔” 的必要时， 应当伺机 介入。虽不能以权威的身份将现成的 方法强加给学生， 但完全有权利和义
学法指导、 能力培养、 教材处理、 多媒 体使用等某个方面或几个方面进行较 深入的评析。 例如， 我校张理燕老师在教学( 统 计》 一课时， 就有一个非常有价值的教
学片段。
生: 1 号同学摸的个数最多。 号、 2
4 号同学摸的个数最少。 生 : 1 号 同学有 4 个 ， 号 同学 2 有 2 个 ， 号同学有 3 个 ， 号同学 3 4