12.罗布泊,消逝的仙湖
12罗布泊,消逝的仙湖
小结:
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。 罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一个美丽 的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，它吞 噬了无数的生命。作者通过翔实的资料说明， 人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主 要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境 的呼吁。 全文充满强烈的忧患意识和痛惜之情。运 用多种表现手法，一是对比；二是拟人，以事 物自身的诉说引起人内心的震动；三是运用数 据客观说明。
结束语：今天，我们喝的是自然甘露； 明天，我们喝的将是人类的最后一滴 眼泪。罗布泊，如梦如幻的仙境已然 消逝了；青海湖，像一朵正在凋零的 花；月牙泉，似一颗将要陨落的明珠。 请看看我们自己的双手，是创造，还 是毁灭？请看看我们自己的双眼，是 热切的盼望，还是无助与茫然？我想， 此时同学心中早已有了答案。让我们 呼唤理性的回归，让我们像作者一样 发出最深切的呼喊：让世界所有的湖 成为永远的仙湖！
吴岗
学习目标
1、识记重点难点字音字形。 2、通过对比手法了解罗布泊的 过去与现在，了解 罗布泊消逝 的原因。 3、联系现实，培养生态环保意 识，增强社会责任感。
第一讲 文体简介
本文体裁
本文是一篇报告文学。其
特点具备了新闻和文学两种文 体的特点：即真实性、形象性
和抒情性。
第二讲
作者简介
吴岗博士，男， 1976年10月生。现为中 国农业科学院油料作物 研究所助理研究员，报 告文学作家。
←
呼吁： 拯救生 态环境
过去的罗布泊
绿林环绕
河 流 清 澈
昔日茂密的胡杨， 清水盈盈
牛羊成群
林 边 牧 歌
水丰鱼美
过去的罗布泊
仙湖、绿
仙湖、绿洲
洲
今日罗布泊
人教版八年级语文下册《三单元 阅读 12 .罗布泊,消逝的仙湖》示范课件_14
正音：
sè
xù
①萧瑟 ② 和煦
shì luǒ
④吞噬 ⑤裸露
7沧海桑田
hé
③干涸
6戈壁滩
绿林环绕 牛羊成群
林 边 牧 歌
水波荡漾
鸟栖天堂
今日罗布泊
• 罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草 一条溪，夏季气温高达70度。罗布泊，天 空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
保护环境， 从我做起！ 爱护环境， 从现在做起！
两个“没有”，三个“一”，和准确的70度，描 述了罗布泊的荒凉，恐怖。
今日的罗布泊
枯木哭泣
青海湖
月牙泉
青海湖水面下降 月牙泉濒临干涸
保 护 护地 我球 们就 自是 己保 的 家 园
……
更相一现地 清信颗在球
：保开是 天护始人 会家保类 更园护美 蓝的地好 ，慧球的 树心，家 会，只园 更我要， 绿们人让 ，有人我 水理都们 会由有从
无所获。
• 1996年6月，中国探险家余纯顺在罗布泊探 险中失踪，当直升机发现他的尸体时，法 医鉴定已死亡5天，既不是自杀也不是他杀， 身强力壮的他到底因何而死呢？
罗布泊,消逝的仙湖
吴岗
教学目标:
• 1、通过筛选信息了解罗布泊古今巨变及消 逝的原因。
• 2、培养学生通过朗读体会文章要表达的感 情，理解作者强烈的忧患意识。
1995年夏，米兰农场职工3人乘一辆北京吉普车 去罗布泊探宝而失踪。后来的探险家在距楼兰17 公里处发现了其中2人的尸体，死因不明，另一 人下落不明，令人不可思议的是他们的汽车完好，
水、汽油都不缺。
1980年6月17日，著名科学家、中国科学院新 疆分院副院长彭加木，在率领科学考察队赴新 疆罗布泊考察时神秘失踪，国家出动飞机警犬， 花费了大量人力物力进行地毯式搜索，仍然一
罗布泊消逝的仙湖
科 学， 需 为实现中华民族的伟大复兴， 为实现中华民族的伟大复兴，我国提出西部大开 发战略，涉及的省、市、自治区有：重庆市 四川省 发战略，涉及的省、 自治区有： 要 云南省 贵州省 陕西省 宁夏省 甘肃省 青海省 内蒙古 广西等， 广西等，共四亿人口 。基础设施落后仍然是制约西部 地区发展的薄弱环节，生态环境局部有所改善、 理 地区发展的薄弱环节，生态环境局部有所改善、总体 恶化的趋势尚未扭转，水资源短缺矛盾突出，教育、 恶化的趋势尚未扭转，水资源短缺矛盾突出，教育、 卫生等社会事业严重滞后，人才不足、流失严重， 性 卫生等社会事业严重滞后，人才不足、流失严重，进 一步推进西部大开发还面临许多矛盾和问题。 一步推进西部大开发还面临许多矛盾和问题。 -----摘自 摘自 精 神
罗布泊，消失的仙湖 罗布泊，
罗布泊位于若羌县北部、塔里木盆地东面。 罗布泊位于若羌县北部、塔里木盆地东面。 南北长约140公里，东西宽24公里，面积360 140公里 24公里 360平 南北长约140公里，东西宽24公里，面积360平 方公里，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二 方公里，原是新疆最大的湖泊， 大的内陆咸水湖。是从蒙古语“罗布卓尔” 大的内陆咸水湖。是从蒙古语“罗布卓尔”转 移过来的。罗布意为汇水，卓尔意为湖泊， 移过来的。罗布意为汇水，卓尔意为湖泊，合 起来就是“汇入多水之湖”的意思。 起来就是“汇入多水之湖”的意思。 地图
自 然， 呼 唤 人 文 关 怀
公 园 之 世 一 。 自 然 遗 产 名 录 ， 我 界 入
列 张 家 界 ， 已 被 联 合 国 教 国 国 家 森 林 织 组 文 科
天门洞
全文表达了作者怎样的感情和意识？ 全文表达了作者怎样的感情和意识？
痛惜之情,强烈的忧患意识 痛惜之情 强烈的忧患意识
《罗布泊消逝的仙湖》原文
《罗布泊消逝的仙湖》原文罗布泊,消逝的仙湖塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。
自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。
1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪;16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
罗布泊.一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。
昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。
当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。
到了20世纪还有lOOO多平方公里水域。
斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。
他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。
据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。
1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。
罗布泊,消失的仙湖(实用)
文题“罗布泊,消逝的仙湖” 能告诉我们什么信息?
“ 泊 ”，三点水，罗布泊与水有关。 “ 仙湖 ”，宛如仙境、极其美丽的湖。 “ 消逝 ”，消失。“逝”，含惋惜之意。 仙湖消逝，可见作者的感情基调是 遗憾、难过、悲痛的。
1949年，从重庆飞往迪化(乌鲁木齐)的 一架飞机，在鄯善县上空失踪。1958年却在 罗布泊东部发现了它，机上人员全部死亡， 令人不解的是，飞机本来是西北方向飞行， 为什么突然改变航线飞向正南? 1950年，解放军剿匪部队一名警卫员失 踪，事隔30余年后，地质队竟在远离出事 地点百余公里的罗布泊南岸红柳沟中发现 了他的遗体。
三、排比手法 ‚盲目增加耕地用水、盲目修 建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水， ‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干 了……”
评： ‚盲目‛一词，写出人们目光短浅， 只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利 益，滥用资源的悲剧。 连用了四个‚盲目‛，以排比的句 式，遗憾之情、谴责之情大大强化了。
“那奇形怪状的 枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似 在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎 与痛苦，又像是向谁伸出求救之 手！” ——这句运用 拟人 手法，赋予胡 杨林以人的感情，“ 挣扎与痛苦 ” 表现作者为人类盲目破坏环境而痛 惜不已的感情。
二|、1、拟人手法：
2、“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大 地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自 己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道 道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感 到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”
具有强烈的谴责意味，指责悲剧制 造者的盲目和愚昧。
★一个副词“又”，说明相同的悲剧在
重复，那么还知道有哪些悲剧在重 复？
2004年8月,受强台风“云娜” 影响,乐清市北部山区的3个乡镇发生特 大的泥石流灾害,专家指出,这种灾害固 然与当地的地质条件有关,但当 地人民 滥砍滥伐山区植被,破坏当地的生态 环境也是诱 发因素之一.
人教版八年级语文下册第12课《罗布泊-消逝的仙湖》课件(共34张PPT)
荒漠的地方！
开发要克服盲目性,认识自然 规律,认识生态平衡,发展经济的同 时要加强生态环境建设.
救救青海湖， 救救月牙泉， 救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 救救…
拓展练习：
搜集一些我们家乡有关环境问 题的资料,拟写一则环境保护的公益 广告，呼吁人们行动起来，制止生 态的恶化。
你从雪山走来， 你向东海奔去， 你用甘甜的乳汁， 你用健美的臂膀， 我们赞美长江， 我们依恋长江， 你从远古走来， 你向未来奔去， 你用纯洁的清流， 你用磅礴的力量， 我们赞美长江， 我们依恋长江，
春潮是你的丰采； 惊涛是你的气概， 哺育各族儿女； 挽起高山大海， 你是无穷的源泉； 你有母亲的情怀。 巨浪荡涤着尘埃； 涛声回荡在天外， 灌溉花的国土； 推动新的时代， 你是无穷的源泉； 你有母亲的情怀。
长江——我们的母亲河。如今的生态系 统退化、生物多样性减少、水污染等问题日 益严重。罗布泊，已经消逝了；青海湖，日 益萎缩；月牙泉，渐趋枯竭。请看看我们的 双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双 眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？我想， 此时同学心中早已有了答案。我们需要汽车 高楼，我们也需要碧水蓝天。
吴岗
题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了 我们哪些信息？
“泊”，三点水，罗布泊与水有关。 “仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。 “ 逝 ”，消失。
罗布泊曾经是一个非常美丽的湖泊，现在却消 失了。
我们应该用什么样的语气来读课题？
哀伤、惋惜
教学目标
1.了解罗布泊的过去和现在，归纳其变化 的原因。
2.品读课文，揣摩语句，体味蕴含的情感
在重复，具有强烈的谴责意味，指
责悲剧制造者的盲目和愚昧。
美丽罗布泊的消逝了，令人痛心，
【最新】人教版八年级下册第三单元第12课《罗布泊,消逝的仙湖》课件(47张ppt)
干湖
沙漠恐怖
导致这一变化的原因是什么？
一是20世纪20年代塔里木河曾经认为改 道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里 木河水，导致下游干涸，罗布泊断水，生态 环境彻底破坏。
青海湖水面下降
月牙泉濒临干涸
青海湖
月牙泉
作
业
•PB25
1--3
第二课时
一、朗读课文
二、交流讨论
为了进一步明确人为破坏生态环境的行为 并未得到遏制，事态仍在进一步恶化，以此 警示人们保护环境刻不容缓。
2、你认为从罗布泊消逝中应该吸取什么 教训？ 开发要克服盲目性，认识自然规律，认 识生态平衡。谋求发展，必须抓好生态环境 的保护和建设，树立持续发展的理念。
1、列举“青海湖”“月牙泉”有什么用意 ？
•
3、文章表现了作者怎样的情感？ 你从哪些句子可以感受到作者的这种 强烈的情感？ 痛惜：痛惜罗布泊的消逝 痛惜人 • 们盲目性造成的悲剧
‚救救青海湖，救救月牙泉，救救 所有因人的介入而即将成为荒漠的地 方！‛ 排比，以强烈的语气发出了拯救 生态环境的呼声，表达了强烈的环保 意识、忧患意识。
报告文学的特点：
• 真实性
列数据
讲事实
• 形象性
排比、拟人、比喻等 多种修辞手法的使用 直接抒情
• 抒情性
三、课堂训练： 请拟一条以“环境保护”为内容的公 益广告词。要求主题鲜明，感情真挚， 构思新颖，语言简明。 （在10—20个字之间） 例如：
罗布泊，消逝的仙湖
吴岗
罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇 入多水之湖” 。它位于塔里木盆地东面，若羌县 北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内 陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为20000 平方公里。
12 《罗布泊,消逝的仙湖》Daisy 2
1、过去的罗布泊是一个什么样的地方 ？文中哪些语句能印证你的说法？ 2、现在的罗布泊又是怎样的地方？文 中又有哪些语句能够印证这一说法？ 3、罗布泊消逝的原因是什么？
往日的罗布泊
牛马成群
往日的罗布泊
绿林环绕
往日的罗布泊
水如明镜
河流清澈
鸟栖天堂
水丰鱼美
往日的罗布泊
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流 清澈的生命绿洲。
(2) ‚这出悲剧的制造者又是人!‛ 作者用一个‚又‛字一针见血地指出罗布泊的消失是人为破 坏生态的恶果，并且不只是一次，具有强烈的谴责意味，指 责悲剧制造者的盲目和愚昧。
美丽的月牙泉也因当地超采 地下水，水域面积骤减，请你用 饱含深情的文字给当地主管部门 写一封信，救救美丽的月牙泉， 不要让它成为第二个罗布泊，时 间5分钟。
(任选其一)
环保标语示例 头上一片蓝天，心中有个信念。面对环境污染， 我们应该怎么办？ 我们应保护我们这个家园，不要让这个家园受到 污染。 世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。 河流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲 从我做起，保护环境。 宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球 吧。
吴岗
消逝 仙湖 罗布泊,消逝的仙湖
资 料 简 介
罗布泊位于塔里木盆地东面，若 羌县北部，原是新疆最大的湖泊， 也是中国第二大内陆咸水湖，因地 处塔里木盆地东部“丝绸之路”要 冲而著称于世。罗布泊蒙古语中有 “汇入多水之湖”之意，历史上罗 布泊最大面积为5350平方公里，最 后干涸时为450平方公里。
心的力量。
拟人手法
（1) ‚那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯, 似在 表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦, 又像是向谁伸出 求救之手!‛ 这句话赋予了胡杨以人的感情，胡杨不愿倒下却又无可奈 何，这令人痛惜不已。
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12．罗布泊，消逝的仙湖
吴刚
教学目的
1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点
1．学习对比和引用数据的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(shi4)
裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边缘(yuan2)
2．解释下列词语。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
无限：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
二、导人
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?
实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。
图片3：“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电。
)
资料投影：“探险乐园罗布泊”(摘自1998年1月5日《南方日报》)
三、阅读课文，整体感知
学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。
四、学习课文内容
(一)提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
明确：
问题主要出在近30年时间里。
塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。
耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。
几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵
站抽水。
“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。
断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。
罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。
罗布泊消失了。
(二)理解作者强烈的忧患意识。
1。
找一位学生读课文的最后三段。
(要求读出感情)
2．组织学习思考、回答问题：
(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)
(2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。
引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
3．要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。
学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。
(三)学习对比的写法。
组织学生讨论。
1．作者采用这种对比手法有什么作用?
2．课文中还有类似的对比吗?请找出来。
明确：
过去的罗布泊：‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。
”
五、探究活动
提问：
假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?
学生讨论交流。
明确：
1．我与罗布泊同龄，共百岁。
2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。
3．从出生～20岁(从斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。
) 从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。
)
从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。
展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。
)
六、拓展学习
课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。
你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。
七、小结
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。
罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。
是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。
课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。
为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。
这些在教学中都要引导学生仔细体会。
八、布置作业
1．研讨与练习二。
2．选用课时作业优化设计。