化学兴趣小组自制净水 (1)
化学兴趣小组活动计划
一、指导思想
化学课外活动是化学教学的一个重要方面，它既是化学课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。
学生获得系统的化学基础知识，主要来源于课本，但大量化学知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。
我们化学教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对化学学习的兴趣，引导他们通过观察动手实践去分析和解决化学问题，逐步提高他们对化学知识的理解、掌握和运用的能力学生从书本上获得系统的化学知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。
所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。
这种活动不同于课堂教学，但它与课堂教学又有密切的联系，有一定的研究专题和中心内容。
这种活动组织可称为兴趣小组，研究小组或协会，这种小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，小组活动灵活方便，人数不宜太多，一般为六人左右，或稍多一点。
二、活动目的：
促进中学生全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强综合能力的培养；着眼于学生整个初中阶段的健康发展；同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。
三、指导教师：杨老师
四、活动的意义：
（一）有利于发展学生智力，培养学生能力
化学学课外活动是科学研究的基本雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和化学学习能力。
（二）促进课堂教学，提高化学学教学质量
化学学课外活动，可巩固、加深和扩大学生课内所学的化学学知识和技能。
课堂教学是化学学教学的基本组织形式，但在一定程度上还受时间和空间的限
制，需要配合课外活动，使课内外相结合。
（三）提高兴趣，发挥专长，培养化学人才
课外活动是培养学生成才的有效途径。
参加化学课外活动的学生，对化学学都有一定的兴趣和专长，但兴趣和专长能否成为终身志向，就有待于课外活动来进一步提高和形成。
学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的化学界，不断发现、探索和解决一些有趣的化学问题，了解化学的巨大成就，必然能激励他们学好化学，并把化学与人类的医学、农业、林业、畜牧业、能源、材料、环保联系起来，逐步树立起为祖国“四化”献身的志向和理想。
五、活动措施
1、召开全体组员座谈会，师生畅所欲言，谈自己本学期的规划和打算，指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式。
2、小组每周集中一次，指导教师布置活动内容，组员一起活动，活动后师生一起交流学习心得，讨论共同感兴趣的问题。
3、在学校网页搜集资料，师生共同交流，一些好的资料，学习心得及时共享，交流。
4、有计划的组织学生进行历年来的中考题的训练。
5、研究中考，了解动态，摸清规律，使学习更有针对性和效率，努力取得优异成绩，提高中考优秀率
6、组织学生利用化学知识积极参加社会服务，开展环保教育工作，加强学生的实验技能和实验分析能力。
六、化学课外活动内容安排原则
1、与课堂教学相结合。
课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深，如调查空气污染与防治。
2、以实践活动为主。
与课堂教学不同，课外活动以实践为主，但课外活动必须以理论为指导，在实践活动加深理论知识的掌握。
3、因地、因时、因人制宜。
化学学课外活动从实际出发，根据学校及周
围的条件、需要以及学生的情况来安排内容。
4、提高观察力及思考力：实验的过程、内容及仪器的配合都是由学生设计的，而设计之先，学生必须对实验有很好的认识，故需自发的参考其它书籍去了解，从而提高了学生的思考力，更加上有些化学实验与日常生活有莫大关系，引起了学生对四周环境观察以及思考的兴趣。
5、训练化学实验技巧：由于化学课程的紧迫并不容许节节都是实验课，因此学生对实验的技巧、仪器运用等方面都较为生疏，化学课外兴趣小组就能给予他们很好的机会去练习、了解。
七、活动安排
第一周：调查周围空气污染情况，写出建议。
第二周：训练化学实验技巧、观察力及思考力，为下面的实验打基础。
第三周：到实验室进行化学实验基本操作的训练。
第四周：每两人一组制取氧气并做氧气化学性质的实验。
第五周：以氧气的利与害展开讨论，强化知识。
九月：训练化学实验技巧、观察力及思考力
十月：小组每周集中一次，指导教师布置活动内容，师生一起交流学习心得，讨论共同感兴趣的问题。
十一月：探究污水的净化的方法，培养实验能力，增强环保意识。
十二月：探究酸雨的成因及危害；在学校网页上建立化学社区，师生共同交流，一些好的资料，学习心得及时共享，交流。
八、化学兴趣小组名单：
刘晓晓李超董洪明于雪李倩
刘舒畅鲍修文李慧伟葛文珍陈梦晓
课题: 污水的净化
实验时间：2011年11月。
实验目的：练习利用简易方法净化天然水。
实验原理：利用沙石、活性炭具有吸附过滤杂质的功能对水进行除杂，另外利用漂白粉具有杀菌消毒的功能对水进行消毒，从而达到水的净化。
实验用品:
1.药品：浑浊的天然水、明矾、新制的漂白粉。
2.仪器：小烧杯、试管、玻璃棒、铁架台、自制简易水过滤器、研钵、胶头滴管。
问题讨论：明矾为什么可用来使浑浊的水变澄清？
小结：浑浊的水中有泥土胶体，不易沉降。
明矾加入，Al水解形成 Al(OH)
3胶体，由于Al(OH)
胶体吸附力强，且带电荷与泥土胶体相反，使得浑浊水中
3
胶体发生电中和而沉降，得到澄清的水。
的杂质被吸附，胶体与Al(OH)
3
实验演示与步骤：
1. 浑浊天然水的澄清在两个小烧杯中，各加入100ml浑浊的河水（或湖水、江水、井水等）。
向一份水样中加入少量经磨的明矾粉末，搅拌，静置。
观察现象，与另一份水样进行比较。
2. 过滤将烧杯中上层澄清的天然水倒入自制的简易水过滤器中过滤，将滤液收集到小烧杯中。
简易过滤器的制作，取一个塑料的空饮料瓶，剪去底
部，瓶口用带导管的单孔橡胶塞塞住，将瓶子倒置，瓶内由下向上分层放置洗净的膨松棉、双层纱布、活性炭、双层纱布、石英沙、双层纱布、小卵石、四层纱布。
3. 消毒向过滤后的水中滴加几滴新配制的漂白粉溶液。
实验总结及反思
实验报告：
步骤和方法现象分析
1. 浑浊天然水的澄清在两个小烧杯中，各加入100ml浑浊的河水（或湖水、江水、井水等）。
向一份水样中加入少量经磨的明矾粉末，搅拌，静置。
观察现象，与另一份水样进行比较。
较澄清较大颗粒固
体与液体分
离，静置可以
除去大颗粒
不溶物。
2. 过滤将烧杯中上层澄清的天然水倒入自制的简易水过滤器中过滤，将滤液收集到小烧杯中。
简易过滤器的制作，取一个塑料的空饮料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔橡胶塞塞住，将瓶子倒置，瓶内由下向上分层放置洗净的膨松棉、双层纱布、活性炭、双层纱布、石英沙、双层纱布、小卵石、四层纱布。
澄清除去固体小
颗粒
3. 消毒向过滤后的水中滴加几滴新配制的漂白
粉溶液。
澄清消毒杀菌注意:通过以上三步，然后煮沸才可以饮用哦。
初中化学教学课例《自制简易净水器》课程思政核心素养教学设计及总结反思
①取一个空的塑料饮料瓶，剪去底部； ②在瓶盖处钻一个孔，把准备的塑料管插入孔中。 ③用纱布（或小手帕）分别将蓬松棉、木炭、细沙、 粗砂、小卵石包起来， ④从瓶口处开始，往上依次放入包好的膨松棉、木 炭、细沙、粗砂、小卵石。 通过小组内、小组间的讨论、交流，互相指出各自 方案中可能存在的问题，进而制定最佳方案。小组间既 有竞争，又有合作，团结互助。
本次活动学生很感兴趣，动手制作的积极性很高， 净水效果总体不错，多数学生比较满意自己的作品。只 是由于学生自己准备的沙子和小卵石的质量和数量问 题，导致个别小组净水效果不是很好。有的小组没有在 各过滤层间铺纱布或没有将活性炭等用纱布包起来，倒 入脏水后，每层界限不分明，活性炭也进入了蓬松棉， 课例研究综 净水效果不好。后用纱布将每层隔开，净水效果较好。 述
教学目标
（二）过程与方法 1．学习运用观察和实验等方法得到信息。
2．学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信
息进行加工。
（三）情感态度与价值观
联系生活实际，对生活中的化学现象充满好奇心和 探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
学生已学过保护水资源、水的净化，对自然界中水 学生学习能 的成分、除杂所需的必备材料和原理有所了解，对过滤
用的固体过滤液体不仅可以滤去液体中的不溶性杂质，
还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味”等知识有更
深刻的记忆，教会学生如何在缺乏安全饮用水的野外等
特殊场合，通过自己制作简易净水器来获取比较干净、
卫生的饮用水的生存之了解沉淀、过滤、吸附净水的方法。
2．初步学会过滤操作的基本技能。
在学科核心素养背景下，课程教学要怎么转变才能 更好实现育人目标？中国教育学会副会长、国家督学张 绪培的一番话对我触动很深。我们现在研究各个学科的 核心素养，就是要通过学科核心素养的落实转化为学生 的素质。素质教育反映在整个学校的教育教学之中，反 映在课程中、教学中、课堂中、活动中，反映在学校的
2024-2025学年山东省济南市槐荫区九年级上学期期中考试化学试卷
2024-2025学年山东省济南市槐荫区九年级上学期期中考试化学试卷1.生活中时时刻刻都在发生着变化。
下列变化中，不涉及．．．化学变化的是A．光合作用B．灯泡发光C．木炭燃烧D．葡萄酿酒2.树立环保意识，践行环境友好生活方式。
下列做法中，不值得提倡的是A．垃圾分类回收处理B．开发利用清洁能源C．露天随意焚烧落叶D．坚持绿色低碳出行3.规范的实验操作技能是进行探究活动的基础和保证。
下列实验操作中，不规范．．．的是A．量取液体B．滴加液体C．倾倒液体D．点燃酒精灯4.溶液与人们的生活息息相关。
下列有关溶液的说法中，正确的是A．凡是均一稳定的液体一定都是溶液B．溶液稀释过程中，溶质的质量保持不变C．一定温度下，氯化钠的饱和溶液不能再溶解蔗糖D．转移配制好的溶液时洒出少量，溶质质量分数减小5.下图是钠原子结构示意图及在元素周期表中的部分信息，下列判断中，不正确．．．的是A．钠原子核内有11个质子B．钠原子易得电子变为阴离子C．钠元素属于金属元素D．钠的相对原子质量为22.996.建立宏观和微观之间的联系是化学学科独特的思维方式。
下列对宏观事实的微观解释中，不正确的是A．一滴水中大约含有个水分子——水分子很小B．冬天进入室内眼镜起雾——水分子能量降低，相互作用增强C．水银温度计可以测量体温——原子的大小随温度发生了改变D．水通电后生成氢气和氧气——在化学变化中分子可以再分7.记录和整理笔记的习惯，对化学的学习非常有帮助。
下列笔记内容不正确．．．的是A．氧化反应不一定是化合反应B．原子的质量主要集中在原子核上C．质子数相同的微粒属于同种元素D．分子、原子、离子都是构成物质的微观粒子8.试卷答题卡的条形码常用于识别考生信息。
条形码的黏性主要来源于胶黏剂——丙烯酸（化学式为）。
下列关于丙烯酸的说法中，合理的是A．丙烯酸中含有氧气B．丙烯酸的相对分子质量为72gC．丙烯酸中含有9个原子D．丙烯酸中氢、氧元素的质量比为1:89.科学家为世界变得绚丽多彩做出了巨大贡献。
跨学科实践活动1 自制简易净水器
(1)利用小卵石、石英砂除去水样中的不溶性杂质的过程相当于上述方 法中的 过滤。 (2)利用活性炭的 吸附性来除去水样中的色素和异味。 (3)用该装置净化后的伊通河水是 混合(物填“纯
净物”或“混合物”)。
学以致用
1.
水是生命中不可或缺的物质。某化学兴趣小组的同学们在学
习了与水有关的知识后,决定对日常生活中司空见惯的自来水分别从生
3.自来水厂净水过程示意图如图所示。请回答下列问题:
(1)除去水中固态杂质的设备是 A (填正确选项前的字母)。
A.过滤池
B.吸附池
C.清水池
(2)活性炭的吸附作用除去的是 色素和异,味属于
(物填理“物理”或
“化学”)变化。
制作简易净水器 4.(2024烟台蓬莱期末)如图所示的“生命吸管”是一种便携式户外净 水装置,下列说法错误的是( D) A.超滤膜可以过滤大部分颗粒杂质,降低浑浊度 B.椰壳活性炭可以吸附色素和异味,提升口感 C.抗菌颗粒可以杀灭细菌 D.通过“生命吸管”可以得到纯净的水
5.(2023广州)某学习小组制作的净水器如图,关于该净水器的说法正确 的是( ) C
A.能把自来水变成纯净物 B.能除尽水中的可溶性杂质 C.能除去水中的色素和异味 D.净水时水最后流经小卵石
6.(2023长春)“沉淀”“过滤”“吸附”是化学实验中分离混合物的
常用方法。如图是某同学制作的简易净水器,用来净化伊通河水样。回
2.某地学校均安装了直饮机,让师生们喝上了干净、放心的饮用水。如 图甲是直饮机的工作流程图。请回答下列问题:
甲
乙
(1)超滤膜可以让水分子通过,而大分子无法通过,如图乙,该过程相当于
净水操作中的 过滤。
(2)活性炭罐内的活性炭具有 吸附作用,吸附色素和异味的同时,也可 吸附重金属离子。 (3)热交换器内,开水管、冷水管紧密交替排列,开水管中开水的温度降 低,冷水管中冷水的温度升高。温度升高的冷水输送至电热开水器,加 热成开水,这样交换的优点是 节能、效。率高 (4)紫外灯管照射可以杀菌消毒,这个过程是 化学(填“物理”或“化 学”)变化。
跨学科实践活动2 自制净水器((分层练习)(原卷版)_1
跨学科实践活动2 自制净水器1．下图是同学自制的简易净水器。
主要起到吸附作用的是（）A．小卵石B．活性炭C．石英砂D．蓬松棉2．小明自制如图所示简易净水器，下列说法正确的是（）A．小卵石和石英砂的作用主要是美观B．活性炭的作用只是吸附色素和异味的物质C．纱布可以杀菌消毒D．地表水变成的地下水经历了与净水器相似的过程3．兴趣小组开展“自制净水器及水质检测”实践活动。
（1）自制净水器：如图，净水流程依标号顺序进行。
吸附剂为活性炭，因其具有结构。
（2）水质检测：TDS值是水质的-项重要指标，某水样经自制净水器净化后的TDS值如图，净化后的水质纯度为。
4．某种便携式净水器，其内部结构如图所示，请回答问题。
（1）活性炭可除去异味，说明活性炭具有性。
（2）此种“生命吸管”虽广泛使用，但海上应急却不能使用，原因是。
5．自来水厂净水过程的主要操作流程如图所示，回答下列问题：（1）操作X的名称是。
（2）试剂A的名称是，它能够吸附水中的。
（3）某学习小组利用是用空塑料饮料瓶、带导管的单孔胶塞、蓬松棉、纱布、活性炭、小卵石、石英砂等材料自制的一个简易净水器（如图所示）。
①根据上述净化材料的特性，B层放置的材料最好是。
①你认为该净水器（填“可以”或“不可以”）将硬水变成软水。
6．图1为古今净水工艺的对比，图2为自制简易净水器，请回答问题：（1）图1“漉水囊”可滤出水中浮游生物，此过程对应的操作1的名称是。
（2）永嘉出土的明末水处理池是最早利用“木炭吸附”的净水工艺，现代净水过程中常用代替木炭，其在净水中的作用是。
（3）用图2的简易净水器处理河水，下面对该净水器分析不正确的是_______。
A．能杀菌消毒B．能把硬水变为软水C．能得到纯净水D．能让浑浊的河水变得澄清1．如图是某化学兴趣小组自制的简易净水器，污水从上方进入。
如现有如下材料：①活性炭①小卵石①石英砂①蓬松棉，材料从上到下放置的最佳次序是（）A．①①①①B．①①①①C．①①①①D．①①①①2．项目式学习小组利用自制的简易净水器处理黄河水样(如图)。
初三化学自制净水器实验
初三化学自制净水器实验
初三学生自制净水器实验
随着生态质量的严重恶化和水污染的影响，人们的日常饮用水也同步受到了严
重的干扰，呼吁全社会关注各种污染物对水质的影响。
在这种情况下，人们不得不思考有效改善水质的技术方法。
本文重点介绍初三学生自制净水器实验，通过对净水器结构、原理及实施情况
进行全方面的介绍。
自制净水器的结构主要由三部分组成：过滤缸、除氧缸和净水缸。
过滤缸的作
用是过滤污染物，以达到降低水中杂质的目的，除氧缸的工作原理是使污染物中的氧化剂受到耗散热的影响，使其与水合成，净水缸可以有效净化水源并防止污染物进入水源。
在实施净水器实验过程中，我们首先使用了50毫升污浊水，该玻璃瓶水中含
有有机物和悬浮物，其中主要包括碳酸钙、碳酸氢钠等，这些物质会严重影响水的透明度。
一旦被投入，净水器的聚合剂就会蒸发，当水温被升高时，聚合物会将悬浮物结合成蠕变物，从而降低水的透明度。
在实施完此项实验后，我们发现水的质量发生了很大的改变，透明度明显提高，且悬浮物、有机物和离子量均得到了有效抑制，大大满足了我们对饮用水水质的安全要求。
总之，通过“初三学生自制净水器实验”，我们可以深刻感受到净水器对净化
水质的重要作用以及它们在现代社会中应用的必要性，也促使大家重拾动手探索实验的乐趣，促进创新思维，同时促进社会间的志学交流，实现自主学习、以及科学认识的普及，及时提醒我们重视自己的生活，维护自然的生态环境。
简易净水器初三化学
简易净水器初三化学嘿，小伙伴们，今儿咱们来聊聊一个既实用又好玩的初三化学小项目——自制简易净水器！想象一下，炎炎夏日，你从户外探险归来，口干舌燥，急需一杯清澈透亮的饮用水，但手头只有一瓶浑浊不堪的河水，咋办？别急，咱们就来动手做个简易净水器，把脏水变清泉，那感觉，简直就像魔术师变戏法一样神奇！首先，咱们得准备点材料，这可是个技术活，得挑些实用的家伙什儿。
找一个大塑料瓶，就像那种喝完饮料剩下的空瓶子，记得洗干净哦，别让它还带着甜丝丝的味儿。
再来点细沙、活性炭（这可是净化水质的高手，能吸走好多脏东西）、蓬松的棉花，还有一层干净的纱布或者纸巾，这些都能在你家附近的五金店或者药店找到，价格亲民，操作简单。
接下来，咱们就开始动手组装啦！先把塑料瓶的底部剪掉，就像给瓶子做了个“脚底按摩”，让它能稳稳地站在桌子上。
然后，咱们得给瓶子内部来个“精装修”。
先在底部铺上一层厚厚的细沙，这沙子就像是第一道防线，能把大块的杂质给拦住。
接着，撒上一些活性炭，嘿，这小东西可厉害了，它就像个超级吸尘器，能把水里的异味、色素都吸得干干净净。
再往上，放上一层蓬松的棉花，软绵绵的，像是给水质来了个温柔的拥抱，把一些细小的颗粒也给拦住了。
最后，别忘了在最上面铺上一层纱布或者纸巾，这就像是给净水器戴上了一层口罩，防止前面的材料跑出来捣乱。
现在，咱们的简易净水器就大功告成了！接下来，就是见证奇迹的时刻。
把浑浊的河水慢慢倒进去，就像给净水器喂了一顿丰盛的“大餐”。
然后，耐心地等待几分钟，让水流经过层层过滤，最后从瓶口缓缓流出。
哇，你看那水，变得清澈透明，就像山间的小溪，干净又透亮，喝上一口，清凉甘甜，简直让人心旷神怡！这个简易净水器，不仅让我们在化学课上学到了知识，还让我们体验到了动手实践的乐趣。
更重要的是，它让我们明白了，科学就在我们身边，只要我们用心去发现，就能创造出更多美好的事物。
所以，小伙伴们，下次出去玩，别忘了带上咱们的简易净水器，让每一滴水都变得纯净可口，让我们的生活更加美好！。
沪教版(全国)(2024)化学九年级上册《跨学科实践活动2 自制净水器》教案及反思
沪教版（全国）（2024）化学九年级上册《跨学科实践活动2 自制净水器》教案及反思一、教材分析：《跨学科实践活动 2 自制净水器》是沪教版九年级上册的跨学科实践活动内容，旨在将化学、物理等学科知识综合运用，培养学生的实践能力和创新思维。
通过自制净水器的活动，让学生了解水的净化原理和方法，认识到不同材料在净化水中的作用，同时提高学生解决实际问题的能力。
二、教学目标：【知识与技能】：1.了解水净化的常见方法和原理。
2.认识自制净水器中各种材料的作用。
3.掌握制作简易净水器的方法和步骤。
【过程与方法】：1.通过设计和制作净水器，培养学生的实验设计能力和动手操作能力。
2.经历探究过程，学会观察、分析和解决问题的方法。
【情感态度与价值观】：1.增强学生对水资源保护的意识，培养节约用水的习惯。
2.激发学生对科学探究的兴趣，体验科学探究的乐趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.水净化的方法和原理。
2.自制净水器的设计与制作。
【教学难点】：如何选择合适的材料和设计合理的结构来提高净水器的净化效果。
四、学情分析：九年级学生已经在化学和物理学科中学习了一些关于水的知识，如水的组成、净化方法等，但对于如何综合运用这些知识来解决实际问题还缺乏经验。
也具备一定的实验操作能力和探究欲望，但在设计实验和分析问题方面还需要进一步引导和培养。
五、教法和学法：【教法】：1.讲授法：讲解水净化的相关知识和原理。
2.演示法：演示净水器的制作过程和效果。
3.讨论法：组织学生讨论净水器的设计方案，引导学生思维。
【学法】：1.自主探究法：学生自主设计和制作净水器，探究不同材料和结构对净化效果的影响。
2.合作学习法：学生分组合作，共同完成实验和讨论，培养团队合作精神。
六、教学过程：（一）导入新课1.展示一些被污染的水的图片，提问学生：这些水能否直接饮用？为什么？2.引出课题：为了得到干净的饮用水，我们可以自制净水器来净化水。
（二）知识讲解1.介绍水净化的常见方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等，并讲解其原理。
2024年四川省成都市中考化学真题
2024年四川省成都市中考化学真题一、选择题某学习小组开展“自制简易净水器”的实践活动，作品如图。
完成下面小题。
1．任务一：学习净水原理。
下列净水过程涉及化学变化的是A．静置沉淀B．砂石过滤C．活性炭吸附D．投药消毒2．任务二：设计并制作净水器。
下列说法合理的是A．用聚氯乙烯塑料制作外壳，安全环保B．小卵石和石英砂主要除去可溶性杂质C．用活性炭净水是因为其结构疏松多孔D．蓬松棉的主要作用是提高净水的速率3．任务三：展示并评价作品。
下列评价不合理的是A．净化水硬度变得更小B．制作材料廉价易得C．制作简单，操作简便D．作品设计简洁美观4．空气受热实验如图。
从微观角度分析，正确的是A．分子体积变大B．分子个数增多C．分子运动加快D．分子种类改变5．“生命宝贵，安全第一”。
下列情况的灭火方法或原理错误的是A．A B．B C．C D．D6．2023年国家发改委等部门印发《加快“以竹代塑”发展三年行动计划》。
“①竹子资源丰富①竹子是可再生资源①竹子韧性好①能减少‘白色污染’①能减少碳排放”等表述中属于“以竹代塑”优势的有A．只有①①①B．只有①①①C．只有①①①D．①①①①①7．2024年4月25日，搭载神舟十八号载人飞船的火箭成功发射。
下列材料用途的对应性质解释不合理的是A．偏二甲肼作火箭燃料——可燃性B．铝合金作火箭的骨架——密度大C．碳纤维复合材料作飞船外壳——耐高温D．特种橡胶制成太空服加压层——弹性好8．氧气的制取和性质实验如图。
下列说法正确的是A．发生装置仅由药品状态决定B．该装置能收集到纯净的氧气C．红热木炭应迅速伸入集气瓶瓶底D．制取氧气的原料一定含有氧元素9．化学用语是学习化学的工具。
下列表述正确的是A．C60表示六十个碳原子B．H2CO3的名称为碳酸氢C．NaHCO3中碳元素的化合价表示为+4NaH CO3CH+O=CO+2H OD．CH4燃烧的化学方程式为422210．中科院李灿院士团队在二氧化碳制甲醇的研究方面取得了新进展，其反应过程如图。
初中化学自制净化水教案
初中化学自制净化水教案主题：自制净化水年级：初中科目：化学课时：1课时教学目标：1. 了解净化水的重要性和方法。
2. 掌握自制净化水的简单方法。
教学重点：1. 净化水的方法。
2. 自制净化水的原理。
教学难点：1. 自制净化水的步骤。
教学准备：1. 实验器材：瓶装水、过滤纸、活性炭、漏斗。
2. 实验原料：自来水。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 提问：你们知道如何净化水吗？为什么我们要净化水？2. 引导学生思考净化水的重要性和方法。
二、理论知识讲解（10分钟）1. 介绍净化水的方法：过滤、沉淀、消毒等。
2. 讲解自制净化水的原理：通过过滤和吸附去除水中的杂质。
三、实验操作（20分钟）1. 准备实验器材和原料，让学生自行操作。
2. 将过滤纸和活性炭放入漏斗中，将自来水倒入漏斗过滤。
3. 观察过滤后的水质变化。
四、讨论（10分钟）1. 分组讨论过滤水的效果和原理。
2. 总结自制净化水的步骤和注意事项。
五、总结（5分钟）1. 结合学生的实验操作和讨论，总结净化水的方法和重要性。
2. 引导学生关注并保护水资源。
教学延伸：1. 带领学生进行更多净化水的实验，比如煮沸消毒、添加消毒片等。
2. 鼓励学生反思自己的生活习惯，提倡节约用水和保护环境。
实验安全提示：1. 操作时注意安全，避免水溅出造成烫伤。
2. 使用活性炭时要小心避免吸入。
3. 实验后及时清理实验器材和废弃物。
教学反思：通过这节课的教学，学生对净化水的方法有了更深入的了解，同时也锻炼了他们实验操作的能力和团队合作精神。
在未来的教学中，可以通过更多实验和案例深化学生对水资源保护的认识，培养他们的环保意识。
跨学科实践活动2 自制净水器 2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂(沪教版2024)
实验序号 1－1 1－2 1－3
净水材料
净水效果鹅卵石来自净化速度快，水样浑浊，仍为 红色
沙子
净化速度较慢，水样较澄清， 仍为红色
活性炭
净化速度很慢，水样澄清，一 段时间后，出现浅红色
实验序号
实验装置
河水通过活性炭 层的方式 净水效果
比较不同水流方式的净水效果
2－1
2－2
自上而下
自下而上
实验2－2净化后的水比实验2－1的更清澈
任务三：展示并评价作品
下列评价不合理的是（ A ）
A．净化水硬度变得更小 C．制作简单，操作简便
B．制作材料廉价易得 D．作品设计简洁美观
3. （2024·江苏常州·中考真题）兴趣小组取京杭大运河水样进行净化实验
将饮用水瓶和纱布、活性炭等组合成如图所示装置进行水的净化。其中，
装置制作较合理的是 A (选填“A”或“B”)。通过该装置净化后的水
跨学科实践活动2
自制净水器
01 进一步巩固水净化的原理和方法；
02 学会设计和制作简单的净水器；
综合运用化学、技术、工程及跨学科知识，并对自制净水器进
03 行评价、改进和优化，培养创新意识及敢于质疑、严谨求实的
科学态度。
在非洲和东南亚很多相对贫困的地区，当 地居民难以获得干净的水源，人畜共用水源的 现象处处可见，更为糟糕的是，大量村民只能 从泥坑里取用“饮用水”。就是这些“饮用水” 中的细菌引发的伤寒和痢疾每年至少夺去200 万人的生命。
一台自制简易净水器应该具备的要求：
可操作性 净化速率 净化效果 循环利用 便携性
操作简单， 净水速率较 净水效果好， 方便更换填 轻便，体积
省力
快，耗时少
浊度低