部编版英语七年级下册教学设计unit2第三课时教案
人教版七年级英语下册教案：UNIT 2 Period 3 (Section B 1a-1e)
人教版七年级英语下册教案：UNIT 2 Period 3 （Section B 1a-1e）一. 教材分析人教版七年级英语下册Unit 2主要围绕日常生活话题展开，培养学生的基本交际能力。
本节课为第三课时，教学内容为Section B 1a-1e。
本节课主要让学生掌握一般现在时的陈述句结构，并能够运用一般现在时进行描述和交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对英语学习兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教师需针对不同水平的学生进行分层教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的陈述句结构，并能正确运用。
2.能力目标：学生能够用一般现在时进行简单的描述和交流。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时的陈述句结构。
2.难点：一般现在时的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级英语下册。
2.多媒体课件：图片、视频、音频等。
3.教学卡片：一般现在时的陈述句结构。
4.练习题：巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频或音频引导学生谈论日常生活中的事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一般现在时的陈述句结构，如：I like apples. She is a teacher. 通过示例让学生感知和理解一般现在时。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用一般现在时进行描述和交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）完成练习题，巩固一般现在时的陈述句结构。
教师批改并及时给予反馈。
5.拓展（10分钟）引导学生运用一般现在时描述自己和同学的特点，如：I am tall. She is funny. 培养学生实际运用语言的能力。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit2SectionA(第三课时)
（一）知识与技能
在本节课中，如“pizza、hamburger、soup、salad”等，以及与饮食相关的表达方式，如“I'd like some...”和“What would you like?”；
2.能够运用所学词汇和表达方式进行询问和表达自己喜欢的食物；
5.注重情感态度与价值观的培养：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，如团队合作、自主学习、跨文化交际等。通过引导学生在饮食方面的正确观念，培养他们关注健康饮食，形成良好的饮食习惯。同时，通过激发学生对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。
（二）问题导向
问题导向教学策略能够激发学生的思考和探究欲望。在课堂上，我将提出一些与饮食相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，“你最喜欢的食物是什么？为什么？”和“你认为健康的饮食是什么？为什么？”。通过回答这些问题，学生能够更好地理解和运用所学知识。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队合作能力和思维能力。在课堂上，我将组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动。例如，让学生分组讨论并表演一段点餐的场景。通过小组合作，学生能够更好地运用所学知识，提高口语表达能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过创设各种与日常饮食相关的情境，如餐厅、超市等，让学生在情境中学习并运用所学知识。这种教学方法能够使学生更好地理解和记忆所学知识，并提高口语表达能力。
2.团队合作：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和思维能力。学生在小组合作中能够更好地运用所学知识，提高口语表达能力，同时也能培养他们的自主学习和解决问题的能力。
3.问题导向：通过提出各种与饮食相关的问题，引导学生进行思考和讨论。问题导向的教学策略能够激发学生的思考和探究欲望，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
七年级英语下册 Unit 2 I ’m going to study computer SectionB(3a-Self_check)教案
Unit2 SectionB（3a-Self check）一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 复习一般将来时态的构成。
掌握生词own, personal, relationship2) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
3) 能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
4）通过完成Self check的中练习题来全面复习一般将来时态的用法。
2. 情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
2）能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
2. 教学难点：能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Have a dictat ion of the new words and expressions.2. Fill in the blanks of the main idea of the passage in 2b: (On the big screen)1. Tell Ss to worn the box.2. 写作指导：首先，阅读方框中的词汇，掌握其意思，然后阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，根据上下文意及句子结构确定空格处应填哪一个词。
最后，将单词填在空格上，并完整的读一遍短文，看是否通顺。
3. Ss try to read the article and try to fill in the blanks.4. Check the answers with the Ss.Ⅳ. WritingWork on 3b:1. Read the headings below. Think about your own resolutions.2. Write your own resolutions under the following heading.(If you don’t have any ideas, you may go through the passage in 2b. ) 3. Ss try to think about their own resolutions and try to write them down.4. Check the answers with your partners.Work on 3c:1. Tell Ss to use the notes in 3b and write three more paragraphs about their resolutions.In each paragraph, write what they are going to do and why.2. 写作指导：➢本文为写自己决心、及做法，并说明原因。
七年级下册英语unit2教案
七年级下册英语unit2教案英语教案作为反映英语教师知识组织形式、教学行为方式差异的具体表征,是教师职业能力发展的重要体现。
下面是小编为大家精心整理的七年级下册英语unit2教案，仅供参考。
七年级下册英语unit2教案范文Unit 2 What time do you go to school?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型：① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty.② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③ —He has an interesting job. —He works at a radio station.2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。
2. 情感态度价值观目标：本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。
通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握时间的简单表达方式。
2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
人教版七年级英语下册教案Unit 2第三课时Section A (Grammar Focus-3c)
第三课时SectionA (GrammarFocus－3c)Step1 情景导入【参考案例】Teacher：Whattimedoyouusually…？Student1：Iusually…at…Teacher：Whattimedoeshe/sheusually…？Student2：He/Sheusually…at…Teacher：Whattimedotheyusually…？Student3：Theyusually…at…设计意图：通过师生谈话导入本单元的重点句型和语法基础知识，同时结合本单元的语法重点知识对学生进行听说训练。
Step2 畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】1．让学生分男、女两组朗读GrammarFocus中的内容。
2．让同学们背诵GrammarFocus中的内容。
设计意图：通过对语法基础知识的训练，让学生能够掌握并灵活运用本单元的语法基础知识，为完成3a－3c的任务作好铺垫。
Step3 完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．让学生根据自己的实际情况回答问题并根据答语灵活运用whattime和when引导的特殊疑问句进行提问，并掌握频度副词always，usually和never的运用，完成3a的任务。
2．让学生两人一组分角色朗读3a中所提的问题与回答，巩固本单元的基础语法知识。
3．根据自己的实际情况，灵活运用always，usually和never，完成3b的任务。
设计意图：通过完成教材3a－3c的任务，进一步巩固语法基础知识，并运用所学的语言基础知识，循序渐进地培养学生的写作能力，让学生在实际操作中领会并掌握语法基础知识。
知识时间介词的用法(1)from…to…从……到……如：Wehavelunchfrom12o'clocktotwelvethirty.我们从12点到12点半吃午餐。
(2)atnight在晚上(3)inthemorning/afternoon/evening在上午/下午/晚上Step4 随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。
教师备课——英语七年级下UNIT2教案2
教师备课——英语七年级下UNIT2教案2。
1.教材分析我们需要对UNIT2的教材进行一次深入分析。
在这个单元里，主要涉及到动词的使用。
我们要帮助学生握be动词、have和do的用法，从而能够正确使用这些动词构造句子。
此外，该单元还涉及到人称代词，并引导学生熟悉人称代词的用法。
单元课程也引入了一些形容词，帮助学生学会如何用形容词描述物品或事物。
通过深入分析，我们可以清晰地了解到本单元的教学重点内容和核心难点。
2.教学目标基于上述对教材的分析，我们可以明确具体的教学目标。
在此单元中，我们主要要求学生能够：（1）了解be动词、have和do的用法，熟练运用这些动词构造句子；（2）掌握人称代词的用法，运用人称代词替换名词；（3）学会使用形容词描述事物或物品，能够在交流中使用形容词。
3.教学设计基于教材分析和教学目标，我们需要进行详细的教学设计。
我们可以通过提供一些生动的语言材料，向学生展示be动词、have和do 的用法。
在这个过程中，可以帮助学生发现一些常见的语言规律和用法，如肯定句、否定句和疑问句等。
同时，也可以通过练习帮助学生熟悉这些动词的使用方法。
我们可以引导学生熟悉人称代词的使用。
通过对语言材料的分析和练习，学生可以逐渐理解代词在句子中的作用和用法，并掌握有效地使用人称代词进行交际的技能。
我们可以引入形容词，让学生重点了解形容词与名词搭配方法，并且在生活实践中加强彼此搭配的印象。
在此过程中，教师要注意语言的生动性和趣味性，让学生更好地理解用法，同时，鼓励他们在交流中积极运用词汇。
4.教学评估在教学过程中，我们需要对学生的掌握情况进行评估。
在这个过程中，我们可以使用各种形式的评估方法，如听力、口语、阅读和写作等，以帮助学生全面地巩固并使用教材中的词汇和语法。
5.课后回顾最后要注意的是，教师在教学结束后，应该对教学过程进行总结和回顾，以保证学生可以更好地理解和掌握所学的内容。
在回顾过程中，可以和学生讨论一些重点难点，从而加深对其的印象，巩固所学的知识。
七年级英语下册 Module 2 Unit 3 Language in use教案
Unit3 Language in use一、教学内容：Unit3 Language in use二、课型：Revision and application三、教学目标：四、教学重难点：能正确运用情态动词”can”表示能力的肯定、否定与疑问形式。
五、教学准备：本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
本节课所需教具及资料：幻灯、图片、调查表等。
教学步骤教师活动学生活动活动目的1. Leading-in（7’）1.Show thepictures and askthe students tomake dialoguesabout what theycan/can’t do.2. Giveinstructions ofguessing game.1.The students act out thedialogues in pairs aboutwhat they can/can’t do withthe pictures.2. Play a guessing game,asking their partners somequestions in order to guesswhich monitor they wouldlike to be? eg：. Are youready to help others？Review and consolidatecan/can’t do.Choose the bestmonitors.2.While-task(17’)1. Let thestudents doActivity 3&4 andthen check theanswers.1.Do Activity 3&4, Thencheck the answers with thepartners.Review and consolidatethe vocabulary justlearned in the firsttwo units.2. Ask thestudents to doActivity1,add theactivities to thelist. as many asthey can.3、4. Organization2. The students will begiven three minutes to addthe activities to the list.as many as they can.3. They will have a match forwriting on the blackboar d.(See which group can writethe most correct phrases ofthe four groups.)4. Two students will collectthe phrases on theblackboard. And see whichConsolidatephrases&expressionsthat they’ve learnedin this module.。
七年级下册英语unit2教案
七年级下册英语unit2教案教案标题：七年级下册英语Unit 2教案教学目标：1. 学习并掌握有关学校设施和课程的词汇和表达方式。
2. 能够运用所学知识进行日常对话，描述自己的学校设施和课程。
3. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 学习有关学校设施和课程的词汇和表达方式。
2. 进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
3. 进行口语训练，培养学生的口语表达能力。
教学准备：1. PPT或教学课件。
2. 学生课本和练习册。
3. 学生小组活动所需的材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 通过展示一些学校设施的图片，引起学生对话题的兴趣。
2. 引导学生回忆并讨论自己学校的设施，鼓励他们用英语进行简单的描述。
Step 2: 学习词汇和表达方式（15分钟）1. 教师通过PPT或教学课件展示学校设施和课程的词汇，并进行发音讲解。
2. 学生跟读词汇，并进行词汇练习，如单词拼写、选择题等。
3. 学生进行词汇对话练习，操练如"How many classrooms are there in your school?"等句型。
Step 3: 听力训练（15分钟）1. 教师播放录音，学生听录音并回答相关问题。
2. 学生进行听力练习，如填空、选择题等。
Step 4: 口语训练（20分钟）1. 学生分组进行小组活动，讨论并描述自己学校的设施和课程。
2. 学生展示他们的讨论成果，分享自己的观点和意见。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生改进口语表达。
Step 5: 练习册活动（10分钟）1. 学生完成练习册上与本单元内容相关的练习题。
2. 教师检查学生的练习册，给予必要的指导和反馈。
Step 6: 总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并与学生一起回顾所学知识。
2. 鼓励学生运用所学知识进行更多的口语练习，如与同学交流学校设施和课程的情况。
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3. Check the answers with the class.
Ⅵ. Listening
1. T: Now let's listen to the recording again. Write the time next to the activities youcircledin1c.
( I think Mary is healthier. )
2. Careful reading
Ss read the passage again and circle the healthy activities in the passage.
学生们认真阅读短文，将自己认为是健康的活动下面划线。
3. Let some Ss read out the healthy activities. Check the answers with the class.
—Whendo studentsusually eat dinner?
—Theyusually eat dinnerat a quarter to sevenin the evening．等。
学生们进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型来完成1b部分的教学任务。
2. Let some pairs ask and answerΒιβλιοθήκη aloud.Ⅸ.Reading
Tell the students to read the passage again and write down the unhealthy habits of each
person. Then think of healthyactivitiesfor them.
阅读指导：
1)认真阅读短文，找出那些不太健康的生活习惯，并将它们写在横线上。
(2)文字表达法：先说“分”，再说“时”，中间加介词past(半点或半点以内，表示“超过”)、to(半点以上，表示“差”)。如：ten past five五点十分；。quarter past seven七点一刻；half past nine九点半；a quarter to twelve十二点差一刻，即十一点四十五分。
出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time
is it?”。
Ss: It's six o'clock. It's seven twenty.…
帮助学生们用past和to来回答时间：
It's twenty past six.
(1)数字表达法：按照时间的顺序，用数词先说“时”，再说“分”。如：six thirty六点半；seven fifteen七点十五分；nine fifty-five九点五十五分。
2b: Who is healthier(更健康)?
I think Mary is healthier?
教学反思
2)在小组中讨论一下，为他们提出更健康的习惯。然后也写在横线上。
3）Let some groups report their answers to the class.
2.综合学生们提出的意见，将最佳答案写在黑板上，让学生们参考。
作业内容：
1. Remember the new words and expressions in the period.
备课教案
主备人
备课组成员
课题
Unit 2 What time do you go to school?
第三课时
授课时间
教学目标(学习目标)
1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：
half, past, quarter, homework, run, walk, clean, quickly, either, either…or…, lot, lots of, taste
Ⅴ. Listening
1. Let Ss read the activities in1cfirst. If they have any problem, they can put up their hands and ask for help. Then tell Ss they will listen to the recording and circle the activities they hear.
3. Check the activities in2ayou think are healthy.
Ⅷ.Reading
1. Fast reading.
Tell Ss that Tony and Mary are brother and sister. They have healthy and unhealthy habits. Who is healthier?
2)能掌握以下句型：
① —When does Tom usually get up?
—He usually gets up at half past five.
②I either watch TV or play computer games.
③It tastes good.
教学重点
1)让学生们掌握另外两种表达时间的方式。
Please read through the passage quicklyandtry to find the answer to this question.
Who is healthier (更健康)?
Ss read the passage quickly and try to find the answer to the two questions.
教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Greet the Ss as usual.
2. Check the homework. Let some Ss report their familymember's daily activities.
Ⅱ. Presentation
a quarter to nine (9:45) twenty to ten (9:40)
1c: 1. get up 5:30 2. run 6:00 3. eat breakfast: 7:00 4. go toschool: 7:45
5. go home 4:156. do homework 5:30 7. eat dinner 7:15 8. go to bed 9:00
Ⅲ. Matching
1. Work on1a:引导学生将用英语表达的时间与钟表上用数字表达的时间一一配对。
学生们将两个不同形式的时间配对。
2.然后，学生们将活动与时间一一配对，完成1a部分的教学任务。
Ⅳ. Pairwork
1.引导学生进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型:
2)掌握运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式。
3)通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。
教学难点
1）能听懂学习到的日常活动的时间按排。
2）通过阅读短文，综合学习运用本单元所学习的句型句式，提高学生们的综合英语水平。
教学用具
多媒体
教学方法(学习方法)
listening pairwork
2. Ask Ss to make sentences with the main phrases in this period.
either…or…; lots of; taste…;
备注(补充)
板书设计
Section B1a-2c
1. ①数字表达6:30 (six thirty)
②文字表达：half past six; twenty past seven (7:20)
2. Brainstorm
Let's work in groups. Talk about what activities are healthy. What activities are unhealthy.
Make a list on a piece of paper. Then report your list to the class.
2.再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出活动所发生的时间。学生们再听2a部分的录音，根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成2b部分中的学习任务。
3.方法指导：第一遍只听不写，第二遍边听，边写时间。一定要将活动的内容听准确。
4. Check the answers:
Ⅶ. Talking
1. T: In our lives, some activities are healthy, but other activities are unhealthy. For example:
Take a walk after dinner; Exercise every morning. Go to bed early and get up early.