写人作文之写人要凸显个性描写同学作文
写人要凸显个性描写同学作文
【篇一:作文讲解之写人要凸显个性】
作文讲解之写人要凸显个性
授课人:朱小玲
三维目标:
1、理解什么是个性
2、学会观察,并写出人物的个性
3、掌握写出人物个性的方法
4、认识美好人性,感受美好人性
教学重点:
掌握写出人物个性的方法、
教学难点:
认识、感受美好人性
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入:
ppt展示一些漫画图片:(姚明、赵本山、赵薇、葛优等)
总结:漫画让人物变得很扭曲,很变形,但是我们还能够辨认出来,为什么?(抓住了人物的特点)
展示一段文字:
王蓝田心急。尝食鸡子,以箸刺之不得,便大怒,举以掷地。鸡子
于地圆转未之,
仍下地以履齿辗之,又不得,嗔甚,复于地取内口中,啮破,即吐之。
——刘义庆《世说新语》
(译文:王蓝田是个急性子,曾经吃鸡蛋,用筷子去扎,没扎到,
就感到恼怒,
把鸡蛋丢在地上。鸡蛋在地上滚个不停,他就跳到地上,用木屐踩
鸡蛋,又没踩
到。非常愤怒,,又把鸡蛋从地上捡起来,塞到嘴里,咬碎之后把
它吐掉)
总结:文章运用极为简省的文字勾勒出人无轮廓,刻画出了王蓝田
的“憨态”,读来让人忍俊不禁。
世界上有两个完全相同的人吗?俗话说:“一母生九子,个个有不同。”人是世界
上最复杂的高级动物,人的思想感情,性格爱好,因人而异,千差
万别,表现在言谈举止上,也各不相同,更不用说人在外貌,服饰
上的区别了。成功塑造个性鲜明的人物的关键,不在于文字表现的
技巧如何,而要在捕捉人物的个性特征上下功夫,这就需要有发现
生活的眼睛。
二、什么是人物个性?
明确:个性特征,指的是一个人在思想品质、行为、习惯等方面异
于他人的特征,是一个有生命的活人,在社会生活中长期孕育而成
的独特的思想和感情方式,独特的爱好和习惯的总和。
三、什么是美好人性?
明确:美好人性的含义非常广泛,例如热爱祖国、关心集体、乐于
助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐
观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、
同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受,
去发现,去描写人性的光辉。
四、怎样写出人物个性?
1、选取典型的环境中的典型的事例来凸现人物的个性,要符合身份,符合描写对象的
特征,要抓住典型人物的典型特征。
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,
食量大如牛;吃
个老母猪,不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。
众人先还发怔,后
来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷
出来。黛玉笑岔了
气,伏着桌子只叫“嗳哟!”。宝玉滚到贾母怀里,贾母笑的搂着叫“心肝”,王夫人笑
的用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也撑不住,口里的茶喷
了探春一裙子。探
春的茶碗都合在迎春身上,惜春离了座位,拉着他奶母,叫“揉揉肠子”。地下无一个
不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姐妹换
衣裳的。独有凤姐
鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。
——《红楼梦》
明确:这是一段十分精彩的描写——刘姥姥事先受到嘱咐,为了“哄
着老太太开个心
儿”,在宴席上故意出洋相,逗得大家哈哈大笑。难得的是作家笔下
众人的笑,笑得各
不相同,笑得非常个性化,完全合乎人物的身份地位、性格心理,
乃至年龄和体质特
征。这就使得这一段短短的细节描写,形象生动,意味丰富,真是
妙不可言。
2、恰当的选用描写方法
⑴、正面描写:
a、通过肖像描写突出人物个性:
明确:肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服
饰等。写肖像,可
以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。
如:头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,
好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》
他身材高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬花白的
胡子。穿的虽然是
长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补也没有洗。
——《孔乙己》
b、通过人物语言描写突出人物个性。
明确:语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是
鲜明地展示人
物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如
闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和
对话。
如:他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下一扫,然后是他的极简短的
开场白,一共只有两
句,头一句是:“启超没有什么学问──”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:“可是也有一点
喽!”
——梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》
c、通过人物动作描写突出人物个性。
明确:描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处
境、状态,叫做动作描写。个人的所作所为,是他思想性格的具体
表现。行动描写生
动,能准确地传神,达到形神兼备的佳境。
例:本区的教士来给他做临终法事的时候,十字架、烛台和银镶的
圣水壶一出现,似
乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了,目不转睛的瞧着那些法器,
他的肉瘤也最后地
动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣像,他却作了一个骇
人的姿势想把十字架抓在手里,这以下最后的努力要了他的命。他
唤着欧也妮,欧也
妮跪在前面,流着泪吻着他已冰凉的手,可是他看不见。
——巴尔扎克《守财奴》
(严监生)病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点
着一盏灯。严监
生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的(一声接着一声,一声
一声的不断),总不
得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来
问道:“二叔,你莫
不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前
来问道:“二叔,莫
不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁得溜圆,把
头又狠狠的摇了几
摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不
在跟前,故此记念。”
听了这话,他眼闭着摇头,那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,
心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。
众人看监生时,点
一点头把手垂下,登时就没了气。
——吴敬梓《儒林外史》
d、通过人物心理描写来突出人物个性。
明确:心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心
活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。人物思
想性格的塑造离不
开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,
怎么感觉;也可以
间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心
世界。
例: 当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻所走去时,有这样一段心理描写:“我这时
突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影,刹时高大了,
而且愈走愈大,须
仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小,而在“我”的感觉里,却刚
好相反,是“愈
走愈大”,这就写出了“我”的内心震撼,自渐形秽。
——鲁迅《一件小事》
⑵、侧面描写:
写人物可以直接写他的言行举止,有直接写人物表达不出他的精神,也可以采用侧面
描写的方法。清朝人刘熙载说:“山之精神写不出,以烟霞写之;春
之精神写不出,以
草树写之。”说的就是这个道理。
汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌,诗中这样描绘“青丝
为笼系,桂
枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠。缃绮为下裙,紫绮为上襦。
行者见罗敷,下担
捋髭须。少年见罗敷,脱帽著峭头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来
归相怨怒,但坐观
罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作,有力地表现了
罗敷的貌美惊人。
除此之外。在写作的时候还要注意以下方面:
1、恰当的运用细节描写来凸显人物个性
2、在需要的时候适当的加入环境描写,以景写人。
3、恰当的运用多种修辞手法
4、根据需要选择合适的方法,注意多种手法的灵活运用。
5、主义文章的结构:凤头猪肚豹尾
作业:写身边的一个熟悉的人
要求:1、内容积极、健康向上
2、突出人物的美好个性
3、字数不少于800字,字迹工整
4、题目自拟
【篇二:作文1《写人要凸显个性》】
写人要凸显个性(作文一)
教学目标:
1、教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2、体会细节描写对于塑
造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学
生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学重点:教会学生“抓住特征描写人物”的方法。教学难点:有创意
的表达,通过细节描写反映人物个性。教学课时:2课时教学过程: 一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”,“众口同腔”。这
样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻
的印象。
比较两段人物描写,猜猜他们是谁:
其一:他个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不白不黑,眼睛不大
不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长———他是谁.
其二:他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥壮,穿一件青不青、蓝不蓝
的梭布直裰,提一柄九齿钉耙. ———他又是谁
今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、思: 片段赏析,思考有何特点。
请大家欣赏下列精彩片段,边读边想,为什么这些形象不但没有被
奔腾不息的历史长河所
淹没,反而愈发清晰,似珍珠般熠熠生辉呢?
王熙凤:
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含
春威不露,丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》鲁迅:
他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神
很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却
一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼;好像浓墨写的隶体“一”字。孔乙己:
涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷??窃书!??读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来,店内外充满了快活的
空气。
孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我
已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。” ——《孔乙己》
父亲:
戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边,他用两手攀
着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。——《背影》
邱少云:
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会
突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地
看着我的占有被活活地烧死。但是我忍不住不看。我盼望出现什么
奇迹--火突然间熄灭。我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛。——《我的战友邱少云》
读过之后我们不难发现,作者笔功深厚,都抓住了人物特征,从外貌、语言、动作、心理
等几方面相结合对人物进行细细地描摹,善于把描写的笔触停放在
某一点上精雕细琢,这一点就是细节描写,所以才塑造出这么多鲜
活生动的形象。
分组讨论,学生展示,教师点评。
1、怎样观察人物的特点,品析人物的个性?
要通过看、听、想、感四个方面来观察,突出人物特点。看:外貌、神情、动作听:语言、语气想:联想感:心理、感受
2、人物的个性特点主要表现在哪些方面?如何突出人物个性?
个性分为外在和内在两个方面。外在包括:外貌、神态、动作、语言。内在包括:心理、气质、品质、修养。突出人物的个性方法要
通过肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写来体现。
(1)关于外貌描写:
人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑貌、服饰、姿态等方面的
描写。也叫外貌描写。写肖像是为了表现人物性格,揭示精神世界,增强艺术魅力。
展示:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点
夸张手法也未尝不可。
点评:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所
侧重。千万不好忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户,对于表现人
物个性有举足轻重的作用。年龄不同,阅历不同,心理不同,那么
眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者饱经沧桑,或者写满期待,
或者充满绝望??
(2)语言描写:
展示:把握语言风格,避免众口同腔。
俗话说:“言为心声”,由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定是不相同的。不
看写作对象,想当然的用描写小弟弟的语言描
写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘,用描写知识分子的语
言描写劳动人民,这并不是你描写的人物自己在说话,而是让他们
说你设计的话,这是一定要避免的。
点评:描写语言要写清人物说了些什么,怎么说的。提起一个人就
能想起那个人的标志性语言。
(3)动作描写:展示:动作描写要做到: 1、准确、真实。
人物是怎么做的就怎么写,实事求是,真实的反映生活实际。在动
词的运用上要揣摩、推敲,选择最恰当,最能反映人物性格的词语。
2、对于连续性动作的描写,一定要先想到动作的先后顺序,除了写
出做了什么,还要写出是怎么做的,在什么背景下做的。
(4)心理描写:
心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易,写他人
的心理难,通常我们采用这样的形式:
直接写:“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心
中发誓”?? 间接写:通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心
理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情。
四、总评
细心观察:观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点,找
出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等
方面的特点。
筛选特征:选取最能反映人物身份与性格的特征,不求面面俱到。
捕捉瞬间:捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,做
细节描写。五、检:当堂检测
下面是老师搜集到的几个学生的习作,都或多或少的存在着一些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样的错误。
病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。
诊断:词汇贫乏。(呆板式)医治:多积累词汇,丰富自己的语言
仓库。病例2:“我爸爸四十多岁,明眸、皓齿,精神矍铄,身体丰满,力大如牛。”
诊断:盲目追求华丽词藻,常会弄得词不达意。(拼凑式)医治:
除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外,还要记住鲁迅先生
的话:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”
病例3:“我的表弟真可爱,明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上还有两上小酒窝呢。”
诊断:一描写小孩肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,就用“小酒窝”来标明特征,常会造成“千人一面”的笑话。(脸谱式)医治:应
在生活中仔细观察,抓住人物的特征,刻画出“这个人物”与从不同
的个性。
病例4:“她,长头发,柳叶眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小
小的嘴巴,红底白花的衬衣,发亮的皮鞋,黑色的裤子,她就是我
的老师。”
诊断:生怕会漏掉什么没写上,以致从头写到脚。(罗列式)医治:写外貌的目的是为了突出人物的思想性格,而不是为写外貌而写外貌,因此要根据需要有选择地刻画。
六、写作实践
进入高中以来,我们认识了很多新的同学和老师,观察身边的一个人,抓住特征加以描写,完成一篇200字左右的小作文,让同学们
猜猜你写的是谁?最好用比喻的手法法写出人物特点。
七、展示成果
小组推荐人选读作品,同学评价,老师点评。
【篇三:高一作文写人要凸显个性】
高2017届作文训练人性光辉写人要凸显个性
一、课前阅读
父亲
黄方国
父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家,他搁下背篓蹲在
门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流,呵斥他走开。我向父亲求
证此事时,他像犯了错的孩子,局促地搓着双手,目光游移,嗫嚅
地说:“下次,我一定要穿周正点。”
家里不宽敞,我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久,
我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。开门一看,儿子正大吵大闹:“你脏,你脏,不准你亲我,滚出去!”我对儿子动了武,妻子对我怒目
而视。父亲垂着手,呆呆地站在一旁,这一夜很晚还听见父亲辗转
反侧的声音。
次日早晨,妻用不友善的腔调对父亲交代:“茶几上有好烟,有烟缸,别抽叶子烟,别乱抖烟灰。别动音响,别动气灶,别动冰箱,
别动电视??”父亲谦恭地说:“叫我动,我也动不来的。”中午我俩回来,看见满地的水,父亲正蹲在地上,拿着抹布,手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室,“砰”地一声关了门。父亲便立即又像做
错了事一般,不知所措起来。
下午下了一场小雨,下班回来不见父亲。父亲回来时,湿漉漉的头
发搭在皱纹堆砌的额头,松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也
没有脱就进了屋,妻子“哼”了一声,又进了卧室。
父亲说:“我去买东西了,不会买,也不知你们缺啥,就琢磨着买
了这
些。蜂蜜治胃病,你记着,一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人,
核桃粉补脑。孙儿胃口不好,瘦,就给他买了健脾糕,吃了开胃。”
父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋,说:“这5 000块钱是我
卖鸡卖猪攒的,都攒3年了。我用处不大,你拖家带口的用得着,
拿着。我明天就回去了,你有空就回来,看看你妈的坟,你爷的坟。没空回来,爸也不怪你,你们忙,单位纪律严呢!”说完父亲笑了一笑,摸出叶子烟,正要点,可能想起了妻的交代,又揣了回去。
父亲执意要走。怎么留也留不住,我决定叫一辆出租车送他回去。
一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门,他的手在车门上东摸
西摸,一脸尴尬。我上前一步,弯下腰来,打开车门,待父亲坐进车,再为他关上车门。父亲伸出头来,一脸的幸福,他说:“儿啊,
爸算是村里最有福气的人了。”说完,抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我,我霎时百感交集。
活在世上,活在城里,活在官场,我在许多人面前弯过腰,为许多
人开过车门,但从没有为父亲弯过腰,开过车门。父亲是农民,我
是干部,父亲是庄稼人,我是城里人,父亲这辈子已无法超越我们
的高度。但我们能有今天,全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一
辈子腰,吃了一辈子苦,操了一辈子心,人到老年依然念念不忘为
子孙分担忧愁。但我们呢?给了他那么多不敬,仅仅为他开一次车门,就叫他心满意足,泪流满面。那一弯腰,对父亲来说,是一种
孝道和良知,对我来说,是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和
深情致敬啊!二、优秀例文借鉴
妈,请让我安静长大
(2014年高考满分记叙文)
小时候,看一邻家阿姨的孩子小星坐在门口欢快地吹口琴,你二话
不说,立刻夺下我手中
的小火车,拖着我走出家门,边走边嚷:“你也学吹口琴!不过咱
学就学出名堂,瞎吹有啥用?”妈,我知道你根本不懂音乐,你就是
眼红邻家小孩的优秀,我知道你不服输,要强!可妈,你知道吗?
我一听口琴两个字头皮都发麻,我真的憎恨这个!
十岁时,看到邻家阿姨带儿子去学象棋。你看到了,立刻将手中的
针线活狠狠地扔在地上说:“走!你也学象棋去,你看人家小星,你
有他一半就好了!”妈,你知道吗?小星是喜欢象棋,每次他都是笑
着去的,而我每次躲在你身后咬着手指头,死活不愿意进象棋室里!十四岁,看到邻家阿姨的儿子学奥数,你狠狠地用食指戳着我的额
头说:“看看小星,你怎么就不长进呢?学啥也不如别人!明天你和
小星一起学奥数,听到没有?”我刚想说不,但看到你头上的白发,
我忍了!妈,我真的心疼你!感激你为我做的一切,可我真的不喜欢!怕伤你,所以我默默接受一切安排!我渴望离开你!特别渴望!十七岁时,我高考落榜!意料之中,小星考上他梦寐以求的大学!
这次你什么都没说,只是不停地叹气!我说:“妈,我去复习,像小
星一样考上大学让你骄傲!”你立刻死死抓住我的胳膊连声问:“真
的吗?真的吗?这才像我好儿子!去复习去复习!一定要像小星那样,考个好大学,最好和他一个学校,咱不比别人差!”
窗外的阳光刺痛了我的眼晴,真疼,泪水爬出了眼眶,爬满我苍白
的脸!
妈,你知道吗?我在你的善意的安排下长大,我懂你望子成龙的心!可妈,我想要的就是做我自己,一个真实的自己,我成不了别人!
哪怕就成为一只每天生活在草地上一棵平平常常的小草我也愿意!
其实妈有一点你可能不知道,小星所选择的都是他自己拿的主意,
她的妈妈完全支持他,所以他快乐!
在这安静的考场上,我真的想对妈说一句我的真心话:我只想安静
地长大,我自己选择我的人生,不被你打扰,真的!三、方法小结
1、要善于选取能表现个性特征的事件
思考:上面《妈》文中选取了哪些事件来表现妈妈要强的个性?
2、肖像描写,以形传神
思考:上面《父亲》中哪几处肖像描写把父亲的苍老、老实巴交的
特点刻画出来了?
3、语言描写,以声传情
思考:上面《妈》文中,为了表现妈妈执拗的对“我”的爱,她语言
中充满着怎样的语气?
4、连续的行动描写,表现个性
思考:上面《父亲》文中,哪些连续的行动表现了父亲对儿子一家
朴实的的爱?
四、片段作文
岁月是一条不老的河,逝去的是时间,留下的是记忆。打开尘封的
往事,总会有一些让你刻骨铭心的事,终生难忘的人。
运用所学刻画人物的技法,写一个人物片段,不少于200字。 1、
你应该命一个较好的标题
_____________________________________ 2、你要表现的人物的个性是什么?
______________________________________________________ ____________________ 3、请你写下符合人物个性的一个片段。
班级_________ 姓名_______________