散文的比喻修辞鉴赏

散文的比喻修辞鉴赏
散文的比喻修辞鉴赏

散文的比喻修辞鉴赏

散文(Prose;essay)是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、议论等方式表达。

考察的内容:对文章内容的整体把握、对所描写的景物、象征意义、品质的特征的理解、文章中富有表现力的词句的理解。

比喻是散文中常用的一种修辞方法,就是通常说的打比方,即根据事物之间的相似点,用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。好的文章往往离不开比喻修辞,所以我们在阅读时,对文中比较重要的比喻句加以赏析,对于理解一个句子、一个段落甚至一篇文章,是十分重要的。

一、明确比喻形式,是赏读的门径

在阅读时准确而明确地认知比喻的形式,是进一步深入地赏析比喻的门径。按照本体、喻体、比喻词是否出现,一般把比喻分为明喻(三部分皆有)、暗喻(无比喻词)和借喻(只有喻体)三种类型,不管是哪种类型,喻体是必须出现的。比喻和其他语言形式一样,是为表情达意服务的,知晓比喻句的类型就能深入赏析其中蕴含的美、事理和情感。

暗喻:喻词常由是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。③十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。(杨沫《青春之歌》)④霎时间,东西长安街成了喧腾的大海。(袁鹰《十月长安街》)

借喻:看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(高尔基《海燕》)

几个区分:比喻和拟人

借喻和象征:象征是以物示意,以具体的表示抽象的,具有含蓄性,而借喻是以物喻物,以具体的比方具体的,具有鲜明性。

借喻和借代:⑴借喻的本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象(即本体)。而借代的本质是“代”,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象。

⑵借喻因为是“喻”,一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物,无法这样补进。

3在一篇文章中,如果前面出现了“××像××”地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了。

二、与表达方式联姻赏读

不管何种体裁的文章都可以用到比喻,各种表达方式中的句子或段落也可以用到比喻。在不同的文体或不同的表达方式中,比喻的作用是不同的;比喻所涉及的对象与角度不同,比喻的作用也是不同的。如有的比喻用在写景的句子、段落中,表达方式是描写,比喻的作用即是描摹景物的形、色、香、味、态等。

三、知晓比喻表达的作用效果,结合语境赏读

阅读时,应将文体或表达方式与比喻的对象结合起来,了解比喻的作用效果,在具体语境中赏读。

1、写景散文:以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间的变换顺序,运用移步换景的方法,把

观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景,渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好的表现主题。例如:1、朱自清的《春》。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。春天的像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。2、海燕3、宗璞的《紫藤萝瀑布》中:“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡、灿烂辉煌。“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃;比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情。

2、比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象。

在说明性的文字中,介绍事物某一方面的特点时或与另一种事物的关系时,运用比喻,能变得直接可感、具体明白。如《看云识天气》:“它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被严严实实地盖住了天空。”运用比喻和排比把云的万千姿态描绘得非常生动形象,云的形态活灵活现地出现在读者的面前,能够激发读者的想像。“云就像是天气的…招牌?:天上挂什么云,就出现什么样的天气。”这一句运用了比喻的修辞方法,它用“招牌”一词形象地说明了云和天气的紧密关系。

2、叙事散文:以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。例如:鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同,又可将它区分为记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,如许地山的《落花生》,也可以是几个片断的剪辑,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情,这是与小说叙事最显著的区别。

偏重于记人的散文,全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒,偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌,如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。

比喻刻画人物形象,更能突出人物性格特点。

运用比喻刻画作品中涉及的人物形象能更生动、细腻、丰富地表现人物形象的外在特点或内在特点,使人物栩栩如生、呼之欲出。例如鲁迅的《故乡》中:“他出去了;母亲和我都叹息他的景况:多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。

”此句运用比喻,“木偶人”形象地比喻了闰土精神麻木、动作迟钝、表情呆滞、默默无语的思想性格特征和外貌形象特征。

3、理散文:哲理,是感悟的参透,思想的火花,理念的凝聚,睿智的结晶。它纵贯古今,横亘中外,包容大千世界,穿透人生社会,寄寓于人生百态家长里短,闪现在思维领域万千景观。高明的作者,善于抓住哲理闪光的瞬间,形诸笔墨,写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文,自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶,洗礼和升华,这种内化作用无疑是巨大的。哲理散文以种种形象来参与生命的真理,从而揭露万物之间的永恒相似,它因其深邃性和心灵透辟的整合,给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。

比喻说理浅显易懂,使人容易理解接受。

在议论文或议论性的段落中,比喻句能使复杂的论述显得简约,使深奥的道理显得浅近,使抽象的观念显得直朴,便于接受。如傅雷的《傅雷家书》中:“人一辈子都在高潮──低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。太阳太强烈,会把五

谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已。”用形象的比喻告诚儿子,不要过分悲伤、消沉,父母理解他在国外的艰难。

4、抒情散文:注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯穿全篇的情节,其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆,或触景生情,洋溢着浓烈的诗情画意,即使描写的是自然风物,也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚,语言生动,还常常运用象征和比拟的手法,把思想寓于形象之中,具有强烈的艺术感染力。例如:茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的真情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。

比喻感情使情感更强烈,明白。

在抒情性的散文、诗歌中,文章感情的抒发者,可能是作品中的人物,也可能是作者。抒发情感时,运用比喻可以使抒情者的心理感觉显得更细致、更深切,可以使人通过比喻将感情体会得更具体实在、更透彻贴切。例如《黄河颂》中:“啊!黄河! 你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。”把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”,直抒“一泻万丈,浩浩荡荡”那种气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,从而激发民族的精神和信念。我们通常所说的“心如刀绞”、“心急如焚”、“一日不见如隔三秋”都是通过比喻的形式来细腻地传达了抒情者复杂的心理感受,能使读者(听者)对所表达的感情体会得细致入微、入心动魄。

综上所述,理解赏析文章中的比喻句,首先应该从宏观上明确比喻的作用。而要明确这一点,需要做到:注意文章的文体,或表达方式;需要弄清对象,或角度。当然,有时比喻的作用不限于上述中的某一点,可能兼及几个方面。另外,弄清本体和喻体,抓住相似点,扣合语境与意旨,运用生活经验,充分联想想象,挖掘比喻的意蕴,是理解赏析比喻的更具体的方法。

叙事比喻句:他大口大口的吞咽着,又如猛虎下山一般。

人物比喻句:鲁迅的《故乡》中:“他出去了;母亲和我都叹息他的景况:多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。”此句运用比喻,“木偶人”形象地比喻了闰土精神麻木、动作迟钝、表情呆滞、默默无语的思想性格特征和外貌形象特征。

写景比喻句:1、朱自清的《春》。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。春天的像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

2、看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

3、状物比喻句:《看云识天气》:“它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被严严实实地盖住了天空。”

4、抒情比喻句:他仿佛热锅上的蚂蚁在房间里踱来踱去。

5、议论比喻句:回望人生,其实人生就像一个苦瓜,先苦后甜。

赏析题全攻略之一——修辞手法

理解常见修辞手法的表达效果 考查常见的修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复); 考查方式:一般考查修辞在语境中的表达效果。 方法点拨 结合语境分析修辞方法的作用 掌握修辞手法的基本作用 结合作用的基本公式写出表现了内容的什么特点 例:20年前的雨听起来与现在的有所不同,雨点落在更早以前出产的青瓦上,室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。毫不矫饰地说,青瓦上的雨声确实像音乐,只是隐身的乐手天生性情乖张、喜怒无常。突然地它失去了耐心,雨声像鞭炮一样当空炸响,你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意;然后忽然地它又倦怠了,撒手不干了,于是我们只能听凭郁积在屋檐上的雨水以其惯性滴落在窗前门外,小心翼翼地,怀着一种负疚的感觉。这时候,沉寂的街道开始苏醒,穿雨衣或者打雨伞的人踩着雨的尾巴,走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼起来:雨停啦!回家啦! 请从修辞的角度,分析第1段是如何对“雨”进行描写的,表达效果如何? 比喻、拟人的作用 【In a word 】 生动形象地写出了xxxx 特点 方法点拨 分析体现了作者的什么感情 例:有一天会再没有人能够相信过去。我也会对以往的一切产生怀疑:那是我曾有过的生活吗?我真看见过地深处的大风?更黑,更猛,朝着相反的方向,刮动万物的骨骸和根须。我真听见过一只大鸟在夜晚的叫声?整个村子静静的,只有那只鸟在叫。我真的沿那条黑寂的村巷仓皇奔逃?背后是紧追不舍的瘸腿男人,他的那条好腿一下一下地捣着地。我真的有过一棵自己的大榆树?真的有一根拴牛的榆木桩,它的横杈直端端指着我们家院门,找到它我便找到了回家的路?还有,我真沐浴过那样恒久明亮的月光?它一夜一夜地已经照透墙、树木和道路,把银白的月辉渗浸到事物的背面。在那时候,那些东西不转身便正面背面都领受到月光,我不回头就看见了以往。 上面六个语段连用六个反问句和六个“真的”,其目的是 赏析修辞题方法总结 赏析题全攻略之一——修辞手法

从修辞角度赏析句子教学文稿

此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除怎样从修辞角度赏析句子修辞方法和常见修辞方法答题套路比喻……的特点(情态),表达了(人用(事物)比喻(事物),形象地写出了(事物) 物)……的情感。拟人(描绘出一幅……生动形象地表现了……的情状人的情感),拟人话把**(或赋予** 的画面),写出了事物……的特点,表达了(人物)……的思想感情。排比使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……,突出了(人物)……的感情夸张夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度,速度,性能等),突出了(事物)……的特点这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点,情感)。设问开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”。文中或结尾出现,其作用通常为:引起了对……问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨。借代用(什么)带(什么),使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点。引用引用诗句,其作用通常为“增加文章的诗情画意,使文章语言更加优美”(或引1.引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣用诗句是为了说明……),2.只供学习与交流. 此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除味性,吸引读者”。对偶使文章节奏鲜明,增强文章的节奏感和韵律美。表现手法 常见表现手法答题套路对比形象鲜明的对比,突出人物(事物)……的特点。和**** 象征使文章立意高远,含蓄深刻。伏笔时间做暗示,为情节发展做铺垫。对就要出现的** 照应使文章结构严谨,令主题更加鲜明,使文章(故事情节)更加严密烘托,渲染常用来表现环境,营造氛围,抒发感情,突出主题。 ) (完全版:上现代文阅读技巧——从修辞的角度品味句子一、常见题型:体/好在哪里/写法有何特点1、仔细品味某个句子,或从文中选出最欣赏的一句,说说感受/ ;/作批注(可从句子的含义、修辞的效果等角度简析)会其表达效果、要求从给出的两句话中选一句放在文章的某个位置,并说说理由;2 3、有时对重点句子的理解也要根据修辞手法的运用来进行。 二、解题技巧点拨:)(见九年级上册附录《常用修辞格简表》1、确认所用修辞方法,答题时将其点明;表达效果;——重点(练习一)2、明确答题方向,也就是明确每种修辞方法的作用/夸张;主要有比喻、拟人、一般说来,描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象,表达类的修辞方法作用对偶;结构类的修辞方法作用是为了突出强调,主要有排比、反复、是为了增强语气,主要有设问和反问。只供学习与交流. 此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 具体来说,比喻用于描写事物时,可使形象鲜明生动,加深人们的印象,用来说明道理时,能使道理通俗易懂。(化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。) 拟人使描写对象生动形象,可爱可亲。 夸张表达某种鲜明的感情态度,引起读者强烈的共鸣。 排比加强语言的气势和感情的表达。 反复强调某种意思,突出某种情感。 对偶使句子结构整齐,给人以音节匀称、音律和谐的美感。 设问句有疑而问,自问自答,吸引读者,引发思考,制造悬念,使文章波澜起伏有变化。 反问句无疑而问,加强语气,表达鲜明强烈的感情,即突出强调所要表达的意思或情感。 3、结合语句或文章内容分析。——难点(重新分析练习一的1、2、5,引出练习二) 小结: 1、对修辞及其作用意义定位以后,以句子字面意义理解为基础,重点分析修辞的使用,再联系

修辞手法及赏析

修辞手法及赏析(一) 常用的修辞方法: (1)比喻(明喻、暗喻、借喻): 本体和喻体必须是本质不同的两类事物,本体和喻体必须有相似点。 答题模式:①运用了比喻的修辞手法,把…比喻成…②生动形象的说明了(表现了)…③表达了作者…的思想感情。 ①明喻是明显的比喻,它的本体,喻体和喻词都出现。 例:海洋上卷起千万堆雪浪,简直就像那刚刚裂开的大片棉花田。(喻词“像”,本体是“雪浪”,喻体是“棉花田”) ②暗喻从表面看是判断,叙述或说明,暗中包含着比喻关系,它的本体和喻体都出现,喻词由“好像,仿佛”变成了“是、成为”。 例:十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。(喻词“变成”,本体是“手指头”,喻体是“大熊掌”。) ③借喻的本体不出现,也不用喻词,而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。 例:其缺点是见树木不见森林,捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。(“树木”和“森林”比喻局部和整体,捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜暗喻因小失大。) (2)借代: 主要有特征代整体,部分代整体,专门代泛称,结果代原因,具体代抽象,作者代作品。答题模式:①运用了借代的修辞手法,把…借代成…②生动形象的说明了(表现了)…③表达了作者…的思想感情。 借代的种类 ①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如:我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。 ⑤原料代成品。例如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。 ⑥地名代本体。例如:延安还是西安?要划清这种界限。 (3)拟人: 答题模式:①运用了拟人(拟物)的修辞手法,把…拟人化(拟物,把人当做…来写)②生动形象的说明了(表现了)…③表达了作者…的思想感情。比拟的一种,把物当作人来写,使物人格化,赋予物以人的言行或思想感情。 例如:波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。 拟物:把人当做物来写,也就是使人具有物的状态或动作,或把甲物当做乙物来写。例如:他们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。 (4)夸张: 是为了更突出,鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。 答题模式:①运用了夸张的修辞手法,…是过度夸张②生动形象的说明了(表现了)…③表达了作者…的思想感情。 例如:①、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ②、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ③、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。

(完整word版)从修辞角度入手赏析句子的答题格式

从修辞角度入手赏析句子的答题格式(七上练习) ⑴比喻:运用了比喻的修辞手法,(把什么比作什么,)生动形象地写出了+对象+特性。表达了作者.......的思想感情。 ⑵拟人:运用了拟人的修辞手法,把什么人格化了,生动形象地写出了什么怎么样(的情态)。表达了作者.......的思想感情。 ⑶排比:运用排比修辞手法,强调了+对象+特性+ “节奏和谐,显得感情洋溢,富有气势” ⑷设问: 运用设问,引起读者的阅读兴趣,启发读者对+对象+特性的注意和思考,很自然地引出下文。 ⑸反问: 运用反问,加强语气,意思是说(改成陈述句),强烈地表达了(什么)之情。 ⑹对比: 运用对比手,把什么和什么进行对比,突出了+对象+特性。 ⑺反复: 运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了什么,强烈表达了什么之情。 ⑻夸张: 运用了夸张的修辞手法,突出了什么怎么样,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。 从修辞角度入手赏析下列句子。 ⑴小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 ⑵看,像牛牦,像花针,像细丝,密密的斜织着, ⑶桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 ⑷红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味; ⑸野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛像星星,还眨呀眨。 ⑹“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你, ⑺春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的笑着走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。 ⑻一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界? ⑼这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说“你们放心吧,这儿准保暖和。 ⑽等到快回落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! ⑾山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。 ⑿天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! ⒀看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

语文阅读赏析中,常用修辞手法及作用

语文赏析中常用修辞手法及作用(附例) 在语文阅读赏析中,“文章中运用了什么手法?有何意义?”类似的话题常常把同学们搞的焦头烂额。 今天我把相关知识点归纳如下: 一、三者的定义及作用不同 1. 修辞手法是为提高表达效果,用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共63 大类,78 小类。中学阶段,常用的修辞手法共有12 种,稍后一一介绍 2. 表现手法指的是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式 3. 描写手法:描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。 二、常用修辞手法 比喻拟人夸张对比对偶排比设问反问借代互文反复用典双关 常用修辞手法 用一种事物或情境来比作另一种事物或情境。可细分为明喻、隐喻、借喻和博喻。 它的作用是使语言精练、形象,使表达更加生动、鲜明,使深奥的道理变得浅显易懂,能把抽象的事物形象化。 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,却又像画在荷叶上。 ——朱自清《荷塘月色》

生命是一袭华美的袍,爬满了虱子。——张爱玲《天才梦》 全淀的芦苇收割,垛起垛来,在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城 ——孙犁《荷花淀》手如柔夷,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉。 ——《卫风?硕人》 注意事项:比喻的本体和喻体必须是本质不同的事物。 2. 拟人 拟人,就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体,既能生动形象地写出某事物的某个特点,又有拟人化之后特有的具象效果。 女人坐在小院子当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。 ——孙犁《荷花淀》仍怜故乡水,万里送行舟。 ——李白《渡荆门送别》 波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。——高尔基《海燕》 夸张是为了达到某种表达效果的需要,对事物的形象、性质、特征、作 用等着意地、合情合理地夸大或缩小的修辞手法。 它的作用是有利于突出事物的本质和特征,揭示本质,予人启示;烘托气氛,增强感染力,创造意境。 白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈那么长的愁,这辈子愁不完了)——李白《秋 浦歌十七首》 要说渴,真有点渴,嗓子冒烟脸冒火。我能喝他一条江,我能喝他一条河。—— 民谣《一壶水》 大虫见掀他不动,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。——施耐 庵《水浒传》

高三诗歌鉴赏之读懂诗歌

诗歌材料一: 读懂诗歌 诗歌阅读做到三步:读懂文本精准审题规范答题。 在考场上,读懂一首古诗,说到底就是理解诗句意思,诗歌写了哪些内容,为什么写,怎么写的。弄懂这三个问题是读懂诗歌的关键。 读懂诗歌的方法与步骤: (一)看诗题 (二)看作者 (三)看注释 (四)看意象 (五)看情语 (六)看手法 (七)看尾句 (八)看题干 (九)看题材 标题是解读诗歌内容和形式的关键。如何利用标题来读诗呢? 1.把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,有的奠定了作品的感情基调,有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之,标题是我们理解诗歌的重要切入点。 回看高考 2004《征人怨》 2005《竹窗闻风寄苗发司空曙》 2006 鹧鸪天室人降日,以此奉寄 2007 鹧鸪天·送人 2008 登金陵凤凰台 2009 满江红·登黄鹤楼有感 2010 送魏二 2011 春日忆李白 2012 梦江南 2013 醉眠 但是,另一类诗歌的标题表面看起来,似乎与诗歌的内容联系并不是很紧密。 例如:《观书有感》 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。 诗歌标题是“观书”,内容却是“观塘”,两者之间有何联系? 这首诗以暗喻的手法,借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。这首诗告诉我们,正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈,人需要不断读书,不断汲取新的知识,心智才能更加开豁、更加敏锐。 就是说有些诗歌的标题和内容貌似无关,其实是借助了某种手法曲折表达作者心中所想。 2.要带着对标题的提问去读诗

有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息,而是留下了空白点,这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间,我们很容易较快地深入到诗的内容中去。 以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例。 中夜起望西园值月上 柳宗元 觉闻繁露坠,开户临西园。寒月上东岭,泠泠疏竹根。 石泉远逾响,山鸟时一喧。倚楹遂至旦,寂寞将何言。 从诗歌作者入手,知人论世。作者的身世、境遇、抱负、人生观等,往往决定了诗作的感情。作者的风格基本是相对稳定的。 知人: 再如论世: 盛唐建功立业的豪歌。 中唐乱离时世的悲歌。 晚唐王朝衰败的挽歌。 北宋的哲理思考入诗。 南宋的爱国情怀入诗。

小升初赏析修辞手法

赏析句子的表达效果 教学目标 1.了解赏析句子的几种角度。 2.掌握不同角度赏析句子的方法。 3.学会将赏析步骤运用到答题当中。 (一)赏析句子的角度 一、从修辞手法来赏析句子 a.比喻 b.拟人 c.排比 d.对比 e.夸张 f.反问 g.设问 h.反复 i.借代 j.通感 k.对偶 例句: 1、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继,锲而不舍地扑 向堤岸。 答:运用了比喻的修辞手法,把涌浪比作了小山和狮子,生动形象地写出了涌浪的湍 急和高大雄伟,渲染出海面波涛汹涌的情景,表达了作者的赞叹之情。 2、这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是更显得非常可贵吗? 答:运用了反问的修辞手法,更加突出夹竹桃坚韧的可贵品质,增强了语言气势, 表达作者对夹竹桃的肯定和赞美。 总结:从修辞手法的角度赏析句子时,答题格式应为: 这句话使用了 ,, 的修辞手法, ,, (作用)地写出了 ,, (物)的,, (特点或情景),表达了作者 ,, 的思想感情。 引导例题 1、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,谁也不忍得冻上,况且那些长枝 的垂柳还要在水里照个影儿呢! 答:运用了拟人的修辞手法,“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,生动形 象地写出了水的多情,以此也写出了绿的精神珍贵美丽可爱,表达了老舍先生对 水的喜爱之情。 2、看,像牛牦,像花针,像细丝,密密的斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 答:运用了比喻和排比的修辞手法,将春雨比作了“牛牦”、“花针”、“细丝”,生动形象地写出了春雨密、细、长的特点,“薄烟”写出了细雨朦胧的情景,表达了 作者对春雨的喜爱之情。

3、花里带着甜味,闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。 答:运用了通感的修辞手法,以味觉写嗅觉,将两种感觉互通,生动地写出了作 者已经深深陶醉在这花香之中,表达出作者对春花的喜爱。 二、从关键词语来赏析句子 1、感情色彩:褒义词、贬义词、中性词。 例: ①一支全副武装的日本军队,偷偷地向卢沟桥摸来。 答:“偷偷地”“摸”揭示了日本军队的险恶用心极卑鄙的行径,带有鄙视唾弃的感 情色彩。 ②当天晚上,大刀队员们手握大刀,腰配手榴弹,又悄悄地向卢沟桥进发。 答:“悄悄地”和“进发“写出了表现了我国守军足智多谋,英勇善战,含有表扬, 赞许之意。 引导例题 在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 答:“高傲”原意是自以为了不起,非常骄傲,而在这里则是英勇无畏,藐视敌人的 意思,突出了海燕坚决无畏的战斗精神。 2、词性:动词、叠词、形容词。 例:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 答:动词“钻”这个词具体生动地写出了春草破土而出的挤劲,表现出小草生命 力顽强的特点,表达了作者对春草的喜爱之情。形容词“偷偷”这个词生动形象地写出不经意间,春草已悄然而出的情态,表现出作者惊喜的感觉。叠词“嫩嫩的、绿绿的”这两个叠词突出了小草嫩、绿的特点,起强调作用,使句子更加生动活泼,富有生气,也表达了作者对小草的喜爱之情。 总结:从词语角度赏析句子时,格式为: ,, 是, 词, ,, (词性作用)地写了,, (景物的特点情态),表现了,,(人物的感情、文章的中心)。 引导例题 1、眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。 答:“挤压”这个词(动词)形象地写出了孔隙狭窄低矮的特点,体会到山石对人 强烈的压迫感,表现了作者过孔隙时感到害怕的心理。

修辞手法及赏析

修辞手法及赏析 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

修辞手法及赏析(一) 常用的修辞方法: (1)比喻(明喻、暗喻、借喻): 本体和喻体必须是本质不同的两类事物,本体和喻体必须有相似点。答题模式:①运用了比喻的修辞手法,把…比喻成…②生动形象的说明了(表现了)…③表达了作者…的思想感情。 ①明喻是明显的比喻,它的本体,喻体和喻词都出现。 例:海洋上卷起千万堆雪浪,简直就像那刚刚裂开的大片棉花田。(喻词“像”,本体是“雪浪”,喻体是“棉花田”) ②暗喻从表面看是判断,叙述或说明,暗中包含着比喻关系,它的本体和喻体都出现,喻词由“好像,仿佛”变成了“是、成为”。例:十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。(喻词“变成”,本体是“手指头”,喻体是“大熊掌”。) ③借喻的本体不出现,也不用喻词,而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。 例:其缺点是见树木不见森林,捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。(“树木”和“森林”比喻局部和整体,捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜暗喻因小失大。)

(2)借代: 主要有特征代整体,部分代整体,专门代泛称,结果代原因,具体代抽象,作者代作品。 答题模式:①运用了借代的修辞手法,把…借代成…②生动形象的说明了(表现了)…③表达了作者…的思想感情。 借代的种类? ①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞地吼叫着。? ②具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。? ③专名代泛称。例如:我们的时代需要千千万万个雷锋。? ④人名代着作。例如:我们要多读点鲁迅。 ⑤原料代成品。例如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。? ⑥地名代本体。例如:延安还是西安要划清这种界限。? (3)拟人: 答题模式:①运用了拟人(拟物)的修辞手法,把…拟人化(拟物,把人当做…来写)②生动形象的说明了(表现了)…③表达了作者…的思想感情。 比拟的一种,把物当作人来写,使物人格化,赋予物以人的言行或思想感情。 例如:波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。 拟物:把人当做物来写,也就是使人具有物的状态或动作,或把甲物当做乙物来写。

从高考诗歌鉴赏题看如何读懂诗歌

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/529199059.html, 从高考诗歌鉴赏题看如何读懂诗歌 作者:刘涛 来源:《语文天地·高中版》2012年第11期 强化古代诗歌教学,对陶冶学生的性情,提高学生的语文素养,建构学生的精神世界有着重要意义。因此,诗歌鉴赏自然成为每年高考必考的知识点。在每年复习迎考的过程中,我们自认为已经把关于诗歌鉴赏的专业术语和解题步骤都讲得很清楚了,可是效果并不理想。每年高考诗歌鉴赏题的得分率都偏低。究其原因,除了部分考生专业术语掌握得不够好,答题不规范之外,最大的问题在于考生看不懂诗歌内容。由于看不懂诗歌内容而答不出题目的现象,在高考中大量存在。 无论是全国的《考试大纲》,还是江苏的《考试大纲》(本人是江苏人),对诗歌鉴赏这一考点,均要求达到:(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。而无论是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,还是评价文章的思想内容和作者的观点态度,都必须建立在一个前提之下,即读懂诗歌内容。本人仔细研究了一下近年来全国各地高考的诗歌鉴赏题目,略有所得,大略整理了一下,发现要想读懂诗歌内容,就要做到“二抓三看”。 一、“二抓” 要读懂诗歌内容,必须学会抓住诗歌的意象、抓住诗歌中的关键词。 古代诗歌特别重视意象,我们只有在领悟意象寓意的过程中,才能把握诗歌内容,进入诗歌的意境,感知诗人的情感,领会诗歌的主旨。如:李白《送友人》中有“浮云游子意,落日故人情”两句,我们抓住这两句中的“浮云”和“落日”这两个意象。根据日常生活的积累,我们 知道“浮云”行踪不定,让人联想到漂泊。“落日”徐徐落下,让人联想到对朋友的依恋。如此,我们也就能理解这首诗中诗人的情感了。 再如:2008年全国新课标卷蔡肇的《题李世南画扇》,第1小题要求“简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛?”要解答这个问题,就要抓住这首诗的意象,即诗中所描述的野水(小溪)、山涧、落叶、人、瓮、寺庙等景物。通过这些景物所组成的画面,我们可以感知到一种乡村野外恬静、安详的气氛。 又如:2008年江苏卷李白的《登金陵凤凰台》第1小题要求“分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨”。我们读颔联“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”,就要抓住关键词“吴宫、晋代”,可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外,一水中分白鹭洲”,抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”,可知写的是南京的自然景色。前一句是昔,后一句是今,目的显而易见,古今对比,抒发作者古今兴亡盛衰之感。

从修辞角度赏析句子

怎样从修辞角度赏析句子 修辞方法和常见修辞方法答题套路 比喻 用(事物)比喻(事物),形象地写出了(事物)……的特点(情态),表达了(人物)……的情感。 拟人 把**拟人话(或赋予**人的情感),生动形象地表现了……的情状(描绘出一幅……的画面),写出了事物……的特点,表达了(人物)……的思想感情。 排比 使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……,突出了(人物)……的感情夸张 夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度,速度,性能等),突出了(事物)……的特点 这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点,情感)。设问 开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”。文中或结尾出现,其作用通常为:引起了对……问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨。借代 用(什么)带(什么),使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点。 引用 1.引用诗句,其作用通常为“增加文章的诗情画意,使文章语言更加优美”(或引用诗句是为了说明……), 2.引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣

味性,吸引读者”。 对偶 使文章节奏鲜明,增强文章的节奏感和韵律美。 表现手法 常见表现手法答题套路 对比 **和**形象鲜明的对比,突出人物(事物)……的特点。 象征 使文章立意高远,含蓄深刻。 伏笔 对就要出现的**时间做暗示,为情节发展做铺垫。 照应 使文章结构严谨,令主题更加鲜明,使文章(故事情节)更加严密 烘托,渲染 常用来表现环境,营造氛围,抒发感情,突出主题。 现代文阅读技巧——从修辞的角度品味句子(完全版:上) 一、常见题型: 1、仔细品味某个句子,或从文中选出最欣赏的一句,说说感受/好在哪里/写法有何特点/体会其表达效果/作批注(可从句子的含义、修辞的效果等角度简析); 2、要求从给出的两句话中选一句放在文章的某个位置,并说说理由; 3、有时对重点句子的理解也要根据修辞手法的运用来进行。 二、解题技巧点拨: 1、确认所用修辞方法,答题时将其点明;(见九年级上册附录《常用修辞格简表》) 2、明确答题方向,也就是明确每种修辞方法的作用/表达效果;——重点(练习一) 一般说来,描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象,主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞方法作用是为了突出强调,主要有排比、反复、对偶;表达类的修辞方法作用是为了增强语气,主要有设问和反问。

小学句子修辞手法赏析

现代文阅读 ----分析修辞手法、标题的作用【课前复习】 文学常识: 1.我国第一部诗歌总集是《》。第一部语录体儒家经典是《》。 2."四书五经","四书"指《》《》《》《》, "五经"指《》《》《》《》《》。 3.春秋战国时期百家争鸣,其中孔子是()学派的代表人物,名(),字(),他不仅是一位思想家,还是一位()家。 4、我国第一部断代体通史是《》,作者是东汉的() 5、西汉文章两司马指的是()、() 自然地理: 连线题: 东岳华山湖南 西岳嵩山陕西 南岳恒山山东 北岳衡山山西 中岳泰山河南 选择题: 1、享有中国花城和春城美誉的分别是() A重庆济南B广州昆明C成都苏州D成都昆明 2、下列花的含义正确的一项是:牡丹、菊花、梅花、康乃馨() A象征高贵、象征谦逊、象征贞洁、象征母爱 B象征爱情、象征坚贞、象征友爱、象征母爱 C象征高贵、象征高洁、象征坚贞、象征母爱 D象征高贵、象征自尊、象征坚贞、象征母爱 3、选出下列不是七大洲的两项()()

亚洲、非洲、北美洲、南美洲、澳洲、大洋洲、南极洲、北极洲、欧洲 4、选出下列不是四大洋的两项() 北冰洋、大西洋、太平洋、南极洋、大西洋、印度洋 【知识点精讲】 分析修辞手法的作用: 常见考法: 1、分析画“”句子中的修辞手法有什么效果 2、鉴赏“”句子。 常见类型举例: 1、比喻: 例:众多蚂蚁迅速聚拢,抱成黑团,然后像一个雪球一样飞速滚动,逃离火海。 思考:这句话中哪里用到了比喻是比喻中的那一类本体是什么喻体是什么 蚂蚁本来是黑压压的一片,为什么不把它比作黑板,而把它们比作雪球呢共同点是什么 紧密、圆、滚动快。 (本句话中,作者强调的是蚂蚁抱成团的团结精神,而非蚂蚁的颜色。) 对比句:众多蚂蚁迅速聚拢,抱成黑团,飞速滚动,逃离火海。(没有滚动的动态感,不够形象) 思考:本句的作用是什么 生动形象具体地表现了蚂蚁团又大又圆滚动飞速的特点。 2、拟人 例:鸟儿将巢安在繁花嫩叶中,高兴起来,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。 对比:鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着,跟轻风流水应和着。(感受不到作者的喜爱之情) 作用: 把“鸟儿”拟人化,使对鸟叫声的描写更加生动形象,富有情趣,更鲜明地表现出作者对春天的热爱之情。 答题模板:拟人化; 使描写的事物更加生动形象,富有情趣;

修辞手法赏析1

修辞手法及赏析(一) 一、课前导入(作业讲解) 二、知识点、例题讲解 常用的修辞方法: (1)比喻(明喻、暗喻、借喻): 本体和喻体必须是本质不同的两类事物,本体和喻体必须有相似点。 答题模式:①运用了比喻的修辞手法,把…比喻成…②生动形象的说明了(表现了)… ③表达了作者…的思想感情。 ①明喻是明显的比喻,它的本体,喻体和喻词都出现。 【例一】 例:海洋上卷起千万堆雪浪,简直就像那刚刚裂开的大片棉花田。(喻词“像”,本体是“雪浪”,喻体是“棉花田”) ②暗喻从表面看是判断,叙述或说明,暗中包含着比喻关系,它的本体和喻体都出现, 喻词由“好像,仿佛”变成了“是、成为”。 例:十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。(喻词“变成”,本体是“手指头”,喻体是“大熊掌”。) ③借喻的本体不出现,也不用喻词,而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。 【例二】 例:其缺点是见树木不见森林,捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。(“树木”和“森林” 比喻局部和整体,捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜暗喻因小失大。) (2)借代: 主要有特征代整体,部分代整体,专门代泛称,结果代原因,具体代抽象,作者代作品。 答题模式:①运用了借代的修辞手法,把…借代成…②生动形象的说明了(表现了)… ③表达了作者…的思想感情。

借代的种类 ①特征代本体。例如:大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如:我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。 ⑤原料代成品。例如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。 ⑥地名代本体。例如:延安还是西安?要划清这种界限。 (3)拟人: 答题模式:①运用了拟人(拟物)的修辞手法,把…拟人化(拟物,把人当做…来写)②生动形象的说明了(表现了)…③表达了作者…的思想感情。 比拟的一种,把物当作人来写,使物人格化,赋予物以人的言行或思想感情。 【例三】 例如:波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。 拟物:把人当做物来写,也就是使人具有物的状态或动作,或把甲物当做乙物来写。例如:他们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。 (4)夸张: 是为了更突出,鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。 答题模式:①运用了夸张的修辞手法,…是过度夸张②生动形象的说明了(表现了)… ③表达了作者…的思想感情。 【例四】 例如:①、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ②、缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ③、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。

不同角度的句子赏析

考查句子的语言表达,可以从三个方面看,即是否运用修辞,有无特殊句式,精妙词语运用等。 1.从修辞的角度赏析。 常见的修辞有8种(比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问),它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻,是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变得浅显易懂,帮助人们理解。又如排比,把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用:增强语言气势,加强表达效果。用它说理可使论述详尽,条理清晰;用它抒情,能激发读者的感情,增强文章的感染力;用它叙事写人,能使描写细腻深刻。 例句1:油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴。(《从百草园到三味书屋》) 赏析:这句话运用了拟人修辞,把油蛉和蟋蟀人格化,“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听的特点,写出了百草园充满生机,有无限的乐趣,表达了作者对童年的怀念之情。例句2: 因为岛屿挡住了它的转动,它狠狠地用脚踢着,用手推着,用牙咬着。它一刻比一刻兴奋,一刻比一刻用劲。 赏析:作者运用排比句式,增强了气势以表现大海惊醒后的剧烈动荡,展示了大海的粗犷、豪放的性格,让读者读来琅琅上口,表达了作者。。。。。 例句3.2008南宁市中考阅读题《伟大的悲剧》(节选)中的题目(第15题):联系上下文,说说第①段中的“心中的海市蜃楼”的含义。 赏析:这个句子运用了比喻的修辞手法,把“心中浮现的美好事物”比作“心中的海市蜃楼”,两者相通之处是“再也无法拥有”,“心中的海市蜃楼”生动形象地表明了斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。 2.从特殊句式入手赏析。 (1)从句式特点入手赏析。 常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。 A.矛盾句:看似矛盾,却蕴含了作者的深意。 例句4:“大约孔乙己的确死了”(鲁迅《孔乙己》) 赏析:“大约”与“的确”貌似矛盾,其实却是作者的匠心独运,揭示了孔乙己悲剧命运的必然性,通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。 B.点睛句:画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛。 例句5:“她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声打得好,为的是希望她的儿子上进”(邹韬奋《我的母亲》) 赏析:从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象,有这样的句子文章的主题也力透纸背。 C.结尾句:对上文的概括或能引起读者的联想,启发读者的思考余味无穷。 例句6:“我做过一个好梦,我们种的水稻,像高梁那么高,穗子像扫把那么长,颗粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”(曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》) 赏析:用袁隆平美好的梦结尾,不仅能使文章篇末点题;也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”(理想),并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。 另外文中一些警句,议论抒情句也是值得关注的。 注意点:赏析要建立在整体感知阅读的基础上,不是摘字择句,断章取意,脱离文本,而是要充分联系文章的中心思想,联系人物形象,要结合作者的思想感情,结合上下文来品评。 (2)从结构作用的角度赏析。 一段话往往包含几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某些词语或句子就起到此方面的作用。一个句子在结构上的作用常见的有6种:总领下文、承上启下(过渡)、为后文作铺垫、前后呼应(照应)、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句,分析其在结构上的作用。 - 1 -

从修辞角度赏析句教案

从修辞角度赏析语言 教学目标: 1.了解常见修辞手法的表达效果; 2.学会从修辞角度赏析语言。 教学重点:赏析的要点和思路 教学难点:语言的准确表述 教学过程: 一.激趣导入: 今天我们班的同学个个意气风发,整洁的穿戴显示出不俗的气质,甜美的笑容彰显着超凡的自信。男同学风度翩翩,心情豪迈如大江东去;女同学文质彬彬,情感细腻如小桥流水。真是让人如浴春风,心旷神怡! 这是以欣赏的眼光来赞美大家,大家想学学这赞美的语言吗?其实这也是作为我们初中生必须掌握的技能和方法,今天我们将要和大家一起来探讨这方面的知识。 二.课前热身: (一)、投影近四年淮安中考语文部分试题,看看这些题目都有什么共同点。 (二)、总结归纳:*语言赏析类题目必考;*大多数要赏析的句子都带有修辞手法;*据统计赏析类题目得分率偏低。 (三)、展示2011中考对语言赏析能力的要求 ⒈品味重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用。 ⒉能初步体会运用修辞方法对于文章意思及情感表达的意义及作用。 ⒊能品味作品中富有表现力的语言。即对作品中的语言进行初步赏析。 (四)、展示本节课目标,明确什么叫“赏析”,激励学生学习信心。 三.快乐课堂: (一)、复习回顾(本次月考题目再现) 1、结合语境,请从修辞的角度赏析下面的语句。(4分) ①它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀,也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。 (这句话将白桦树与苍松、垂柳相比,突出了它谦虚、朴素、文静的特点。流露出作者对白桦林的赞美之情。) 2、请没得满分的学生举手,读一读自己的答案;说说没得满分的原因;其他同学可以补充。(整体感知要点) 那么遇到这类型题目我们怎么回答就更加完满了呢,下面先看一些例题。

50个赏析修辞方法的答案

1、“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远第向船尾跑去了。”①这个句子使用了比喻修辞手法,②用“踊跃的铁的兽脊”来比喻“淡黑的起伏的连山”,③生动形象地写出了看社戏途中的奇特感受。 2、如“杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。” ①这个句子使用了拟人修辞手法,②把杜甫川、柳林铺和红旗人格化,③生动形象地将延安人民的欢迎场面展现出来了。 3、“整个老城像一座烧透了的砖窑”。 ①这个句子使用了夸张修辞手法,②把整个老城热的程度夸张地说成“像一座烧透了的砖窑”,③更好地突出了天气热的程度。 4、他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ①这个句子使用了排比修辞手法,②增强了语言的气势,③把作者对志愿军战士热爱的感情抒发得淋漓尽致。 5. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 ①句子中“偷偷地”运用了拟人的修辞;“嫩嫩的,绿绿的”,放在后面是为了强调小草嫩绿的特点;②句子的意思是说“春草破土而出”;③这句话写出了作者对春草在不经意之间悄然而出的惊喜的感觉。 6. 请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界? ①“睡着”“唤醒”是拟人修辞,将“老城”人格化;②句子的意思是:“老城在阳光下暖和安适地睡着”③表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。 7.

13. “即使是凶恶的陌生人,遭逢到我母亲那样的说话者,其人性中哪怕还有萤火般的善,也会被煸亮!” 运用比喻的修辞手法,将人性中的善良比喻成萤火虫一样的微弱的光,即使是这样也能被母亲煽亮,突出了母亲的善良与热心,这个比喻将抽象化为具体,使语言表达更加生动形象。

高考诗歌鉴赏之如何读懂诗歌教学内容

高考诗歌鉴赏之如何 读懂诗歌

高考诗歌鉴赏 教案一:如何读懂诗歌 【教学目标】学习读懂诗歌的方法,帮助学生找到解读诗歌的钥匙 【教学方法】讨论法、鉴赏法 【点击考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;评价文学作品的思想内容和作者的观点态度; 【课时安排】1课时 一、怎样算是读懂诗歌 1、明白表层意思能翻译出大意:时间、地点、人物、事情、景物 2、领会深层意思写出了什么意境(形象、氛围) 表达了什么情感(情绪、心境) 反映了什么思想(态度、观点) 二、读懂诗歌的方法技巧 1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样说,诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨,或表明诗人的情感基调。例1:(海南、宁夏卷)题李世南画扇李肇 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。 思考:这首诗写了什么? 【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光,但看了题目之后,才会明白这是一首题画诗,描写的是画面图景而非眼前实景。明白了

这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想,诗人运用虚实结合的艺术手法,由画内想到画外,表现了画面以外的景和趣。巧妙的是这一理解与本诗第二题的鉴赏要求不谋而合了。 例2:近试上张水部 (唐)朱庆馀 洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿:画眉深浅入时无? 思考:这首诗的主旨是什么? 【解读】此为干谒诗。诗人以“新妇”自比,以“舅姑”比主考官,以“画眉”比自己的诗文。以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意,求张指点。通过优美的诗韵,巧妙地表达了一名应试举子,在面临关系到自己仕途的一场考试前,那种特有的不安和期待心情。 题目的作用: 高考新课标卷中古代诗歌鉴赏题相对稳定,不会有大的改变。

6种常见的修辞手法解析及练习

6种常见的修辞手法解析及练习 1、比喻:就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句:a.远看桃花,就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 c.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。 2、拟人:是借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句:a.落叶随着风高低起舞。 b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语。 3、排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。

例句:他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 4、夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。 例句:a.他的心眼比针鼻儿还小。 b.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。 5、设问:为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。 例句:数学真的很难吗?我看不是。 6、反问:将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。 例句:a.那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗? b.难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗? c.字典不正是我无声的朋友和老师吗?

指出下列各句运用的修辞手法。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。() 2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?() 3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。() 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。() 5、蟋蟀在平台上弹琴。() 6、水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。() 7、太阳冲破了云霞,跳出了海面。() 8、那些像棉花球似的云,叫积云。() 9、我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。() 10、小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。() 11、小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快。()

句子赏析从人物描写的角度分析

小说、散文中句子赏析要明确角度:(在语境中) 题干中出现“表达效果”、“好处”、“作用”或直接写“赏析”之类的词就是考察赏析题,无角度的赏析要选好角度。 答题表达规范: 角度+描写内容+作用(主旨或情感或人物心情、人物特点) 1.从关键字词角度赏析。 例:09南京卷 14题赏析句子: 14.起先只是不起眼的一两朵,躲在绿叶间,素素妆,淡淡笑。解答:运用“不起眼”、“躲”、“素素”、“淡淡”手法,生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。 此类题一般找出文中关键的动词、形容词、副词,叠词等,对之进行赏析,体味在文中的作用。 2.从修辞的角度赏析。 例1:14.起先只是不起眼的一两朵,躲在绿叶间,素紊妆,淡淡笑。解答:运用拟人手法,生动形象地表现了蔷薇花的不张扬,素雅。 例2:21.请对第⑥段划横线句加以赏析。(3分) 我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅(2010鼓楼区一模卷) 解答:运用排比的修辞,渲染了我“一天坏于一天”的心情。 3.从多种感官角度赏析。 例:21.请对第⑥段划横线句加以赏析。(3分) 我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅。(2010鼓楼区一模卷) 解答:从视觉、嗅觉、听觉等不同的感官角度写我内心感受,来表现我内心的痛苦。 4.从表达方式(主要是描写:景物描写、人物描写)的角度赏析。例1:我恨室外如烟如雾的小雨,恨煤炉上那只飘着苦腥味的药锅,恨身子底下“咯吱咯吱”乱响的藤条躺椅。 解答:这是细腻的人物心理描写,表现了我此时痛苦难熬之情。例2:20.题第⑥段与第⑨段划浪线句子有什么表达作用?(任选一句作答)(2分) (1)南方的梅雨“滴滴答答”不停 (2)那是一个秋高气爽的日子,我在操场上跳绳?? 解答:(1)景物描写烘托了我痛苦难熬之情。(2)景物描写烘托我病愈后兴奋开心。 词语赏析 1. 词性转变。 例:(2)句中加点的“甜”字好在哪里?(2分) 哦,那是甜了别处的人了。. 解答:一个“甜”字,形容词做了动词,赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜和快乐。 2. 词的感情色彩(褒义、贬义)。 例:还要将脖子扭几扭,是在是标志极了。.. 褒词贬用,表达作者对清国留学生的厌恶之情。 3、行文线索。 例:15.简析“蔷薇”在文中的作用。(3分) 1①贯串全文的线索;②引出挑糖担的老人;③比喻(象征)老人的品格(或:解答:比喻人生最好的状态);④烘托老人的形象。 还有

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