☆饮酒歌-人音版九年级音乐上册教案
人音版九年级音乐上册课程教学设计：2.2 饮酒歌
一、歌剧及相关内容
1.在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)
播放的是——歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。
(一)出示出以下内容：
什么是歌剧(0pera)——由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。
d、实践表演练习
二、巩固与提高
(一)表演剧情：
按照所需人物角色，推荐学生表演剧情。(师：发道具，学生的妆扮及表演的配合。生：演员展现个性，提高理解和表现力;其他学生当观众，进一步理解剧情，感受气氛。)
根据学生表演剧情的进展，再次出示剧情梗概和人物特点。 (让学生加深对作品情节的理解和感受音乐的渲染艺术。)
③再次欣赏全曲并学唱：(掌握《饮酒歌》主旋律)
a.小声跟唱。
b.师：钢琴教唱。
生：学唱。(主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。)
难点——歌唱技巧;
注童大六度跳进;
节奏——轻快而活泼;
感情的调动和抒发。
c.全体齐唱。
d.根据演唱分组。男生、女生、重唱。
(充分调动学生歌唱的情绪，让学生在歌唱中体会主人公的心情及音乐旋律的风格特点。)
激趣导入，引入变态发育的话题。
板
书
设
计
一、歌剧及相关内容
二、巩固与提高
教
学
反
思
播放《饮酒歌》录像，学生观看。
②分段欣赏和练习：(采用学生竞答的形式)
出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的情绪和性格。)
饮酒歌人音版九年级音乐上册精品教案
饮酒歌人音版九年级音乐上册精品教案一、教学内容本节课我们将学习《饮酒歌》人音版，该歌曲位于九年级音乐上册教材的第三章“歌声与微笑”部分。
详细内容包括歌曲的旋律、节奏、歌词理解、情感表达等。
二、教学目标1. 让学生掌握《饮酒歌》的旋律和节奏，能熟练演唱。
2. 通过对歌词的理解，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
3. 提高学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热情。
三、教学难点与重点难点：歌曲中的高音部分演唱，以及歌词的情感表达。
重点：歌曲旋律、节奏的掌握，以及歌词的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：歌词单、音乐课本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与饮酒有关的趣味故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学习：a. 播放《饮酒歌》，让学生初步感受歌曲的美感。
b. 分组讨论歌曲的旋律、节奏特点。
c. 教师示范演唱，学生跟随学唱。
d. 对歌曲中的高音部分进行针对性练习。
3. 歌词理解：a. 学生自读歌词，体会歌词表达的意境。
b. 教师讲解歌词中的重点词汇，帮助学生理解歌词。
4. 实践情景引入：让学生设想自己参加了一个欢乐的聚会，邀请同学们一起演唱《饮酒歌》。
5. 例题讲解：分析歌曲中的典型节奏和旋律，讲解演唱技巧。
6. 随堂练习：分组进行演唱练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 歌曲名称：《饮酒歌》2. 歌曲旋律、节奏特点3. 歌词理解及情感表达七、作业设计1. 作业题目：演唱《饮酒歌》，并录制视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，节奏、旋律准确，情感表达到位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对歌曲的掌握程度，以及对歌词的理解程度。
2. 拓展延伸：让学生课下搜集与饮酒有关的歌曲，进一步了解不同风格的饮酒歌曲，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 歌曲中的高音部分演唱2. 歌词的理解与情感表达3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计中的演唱视频录制一、歌曲中的高音部分演唱1. 在教学过程中，教师应先进行示范演唱，让学生直观地感受到高音部分的演唱方法。
人音版九上第二单元第2课时《饮酒歌》《我是城里的大忙人》教案（共22张PPT）
花城版音乐九年级上册第二单元第2课时《饮酒歌》《我是城里的大忙人》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：歌剧是一门综合性表演艺术。
它将音乐、戏剧、舞蹈、美术等融为一体，并将歌唱作为主要表现手段来阐述戏剧情节、塑造人物形象。
本课的学习内容，将会对学生认识理解歌剧这种体裁形式，感受体验歌剧唱段在表现人物内心情感、刻画人物性格、发展剧情以及认识理解歌剧序曲具有暗示剧情的作用等方面，提供了一个便捷的、有益的平台，也会对学生提高艺术审美能力大有裨益。
作为中学生应该对歌剧艺术有个基本的认识和了解，也有必要具备并逐步提高这方面的审美能力。
教材分析：《饮酒歌》选自意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》。
这部歌剧成功地塑造了诸多的戏剧人物形象，并对处于社会底层的人们表示了深切的同情。
其中的《饮酒歌》是歌剧《茶花女》中的一首领唱、合唱曲。
它不仅很好地表现了男女主人公（阿尔弗莱德和薇奥列塔）对爱情的热情讴歌，也表现了男女主人公是在非常友好的、充满浪漫色彩的环境中相互交流着内心的感情，同时也获得了朋友们对他们纯洁爱情的热情祝福。
《我是城里的大忙人》是意大利作曲家罗西尼的歌剧《塞维利亚理发师》中的一首抒情曲。
这部歌剧隐含着剧中人费加罗对贵族阶层机智的讽刺和揭露，并折射出作者向往自由、反抗压迫的民主要求。
进一步说，这首歌曲虽不是典型的歌剧咏叹调，但它却很好地表现了剧中人费加罗的思想感情，并将费加罗那种活泼开朗、幽默风趣的性格以及热情欢快的情绪表现得淋漓尽致。
学情分析：由于学生平时接触高雅音乐的机会不多,所以为了提高学生的聆听质里，选择了这部歌剧内容诙谐,人物性格鲜明,歌剧唱段极具特色,旋律朗朗上口的歌剧音乐《饮酒歌》和《我是城里的大忙人》。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本们无穷无尽美的享受。
板书。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第四单元《音乐与歌剧》中的《饮酒歌》。
该曲选自意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》，是一首广为流传、充满欢乐的合唱曲。
教学内容包括：歌曲学唱、歌剧背景介绍、音乐欣赏及乐理知识。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉威尔第的歌剧《茶花女》，感受歌剧音乐的魅力。
2. 学会唱《饮酒歌》，并掌握歌曲中的基本音乐知识和技巧。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中高音区的演唱技巧和节奏变化。
2. 教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词理解和歌剧背景介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
2. 学具：歌谱、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌剧《茶花女》选段，引导学生感受歌剧音乐的独特魅力，引出本节课的学习内容《饮酒歌》。
2. 歌剧背景介绍：讲解威尔第及其歌剧《茶花女》的背景，帮助学生了解歌曲的历史背景。
3. 歌曲学唱：（1）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准、节奏和歌词的准确性。
（2）针对歌曲中的难点，如高音区、节奏变化等，进行专门指导和练习。
（3）分组练习，学生互帮互助，共同提高演唱水平。
4. 例题讲解：分析歌曲中的乐理知识，如旋律走向、节奏变化等，并进行随堂练习。
5. 歌曲欣赏：欣赏专业演唱家的《饮酒歌》演唱，让学生进一步感受歌曲的魅力。
六、板书设计1. 歌剧《茶花女》背景介绍2. 《饮酒歌》歌谱3. 歌曲中的乐理知识七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，录制演唱视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，音准、节奏、歌词准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对学生在课堂上的表现，反思教学方法是否得当，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生课后欣赏威尔第的其他歌剧作品，提高音乐素养。
（2）组织学生参加音乐活动，如合唱比赛、音乐会等，锻炼实践能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中高音区的演唱技巧和节奏变化。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容1. 了解歌剧《茶花女》的背景和故事情节；2. 学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律特点；3. 解析《饮酒歌》歌词的含义，体验其情感表达；4. 观看《饮酒歌》的表演视频，分析其表演形式。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧《茶花女》的背景和故事情节，提高学生的音乐文化素养；2. 学会演唱《饮酒歌》选段，培养学生的音乐表现力；3. 通过分析《饮酒歌》的歌词和旋律，使学生体验音乐的情感表达，提高学生的音乐审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌剧《茶花女》背景和故事情节的理解；《饮酒歌》旋律和歌词的情感表达；2. 教学重点：学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律特点；体验《饮酒歌》的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板；2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述歌剧《茶花女》的故事背景，引发学生对本节课的兴趣；2. 新课内容：播放《饮酒歌》选段，让学生初步感受其旋律特点；学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律和歌词；观看表演视频，分析表演形式；3. 例题讲解：分析《饮酒歌》中的音乐符号，讲解其意义；4. 随堂练习：学生分小组演唱《饮酒歌》选段，互相评价；六、板书设计1. 《饮酒歌》2. 内容：（1）歌剧《茶花女》背景及故事情节；（2）学唱《饮酒歌》选段；（3）分析《饮酒歌》的旋律特点；（4）体验《饮酒歌》的情感表达；（5）观看表演视频，分析表演形式。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》选段，并分析其旋律和歌词的情感表达；2. 答案：要求学生在课后完成，下节课检查。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看其他歌剧选段，了解不同歌剧的音乐特点，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的安排；5. 作业设计。
一、教学内容的详细解析《饮酒歌》作为歌剧《茶花女》中的经典选段，其教学内容不仅包括歌曲本身，还应涵盖歌剧背景、故事情节、旋律特点、歌词含义及表演形式。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容二、教学目标1. 通过学习《饮酒歌》，使学生了解并欣赏到经典歌剧的魅力。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
3. 通过对歌曲的学习，使学生掌握一定的演唱技巧，提高声乐水平。
三、教学难点与重点重点：歌曲旋律的掌握、歌词的理解和演唱技巧的运用。
难点：音乐风格的把握，以及在高音区的准确演唱。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、音乐乐谱。
2. 学具：乐谱、歌词本、录音机、耳机。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段歌剧表演的视频，引导学生感受歌剧的魅力。
然后提问：“你们知道什么是歌剧吗？歌剧中有哪些元素？”2. 歌曲分析：讲解《饮酒歌》的旋律、歌词以及音乐风格。
引导学生关注歌曲的高潮部分，以及歌曲中的情感变化。
3. 演唱技巧指导：讲解如何正确演唱高音，以及呼吸、共鸣等方面的技巧。
引导学生进行实地练习，纠正演唱中的错误。
4. 集体练习：组织学生进行集体练习，要求每个学生都能熟练地演唱《饮酒歌》。
5. 课堂展示：邀请部分学生进行课堂展示，演唱《饮酒歌》。
对学生的演唱进行点评，给出改进意见。
六、板书设计板书内容包括：《饮酒歌》旋律线条、歌词、音乐风格、演唱技巧要点。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，自行练习《饮酒歌》，并尝试用所学技巧进行演唱。
2. 答案：学生能熟练地演唱《饮酒歌》，并正确运用所学演唱技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《饮酒歌》的学习情况如何？有哪些优点和不足？如何改进教学方法，提高教学效果？2. 拓展延伸：邀请专业歌剧演员进行课堂教学，让学生更直观地了解歌剧表演；组织学生参观歌剧表演，增强他们对歌剧的热爱。
重点和难点解析一、歌曲分析环节中的重点和难点1. 歌曲的旋律特点：歌曲采用了大调式，旋律线条流畅，具有明显的起伏感。
教学中，要引导学生关注旋律的高潮部分，以及旋律中的跳进和级进等元素。
2. 歌词的理解：歌词描述了人们在饮酒过程中，欢歌笑语、畅谈人生百态的场景。
人音版初音九上2.2.1饮酒歌教案教案1000字
-创作：尝试创作自己的饮酒歌作品，展现自己的音乐才华和创造力。
-实践：通过实践和表演，锻炼自己的音乐表现力和团队合作能力。
5.饮酒歌的意义和影响
-意义：饮酒歌具有丰富的文化内涵和艺术价值，反映了人们对生活的热爱和对音乐的追求。
-影响：饮酒歌在音乐史上具有重要地位，对后世音乐作品产生了深远的影响。
5.答案：饮酒歌在世界各地的音乐文化中具有重要的地位和作用。例如，在中国，饮酒歌通常与宴会、庆典等活动相关联，反映了人们的生活习俗和文化传统。它通常具有欢快的节奏和富有感染力的旋律，常用于表达欢聚一堂的情感。在印度，饮酒歌被称为“Bhajan”，通常与宗教和信仰活动相关联，反映了人们的精神追求和信仰。在非洲，饮酒歌则被称为“Mbira”，通常与民间舞蹈和庆典活动相关联，反映了人们的生活习俗和文化传统。饮酒歌作为一种具有特定背景和特点的音乐作品，在全球范围内具有重要的地位和作用，反映了人们的生活习俗、文化传统和精神追求。
在实践能力方面，通过分组讨论和创作实践，学生能够提高自己的音乐表达能力和团队合作能力，锻炼自己的动手能力和创新思维。在创新思维方面，通过创作自己的饮酒歌作品，学生能够激发自己的创造力和想象力，培养自己的创新意识和创新能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.饮酒歌的背景和特点；
2.饮酒歌在音乐史上的地位；
3.饮酒歌作品的欣赏和分析。
过程：
开场提问：“你们知道什么是饮酒歌吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于饮酒歌的图片或视频片段，让学生初步感受饮酒歌的魅力或特点。
简短介绍饮酒歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.饮酒歌基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解饮酒歌的基本概念、组成部分和原理。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第三单元《音乐与歌剧》中的《饮酒歌》。
具体内容包括：了解歌剧的基本知识，欣赏歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》，学习歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，分析歌曲的音乐特点。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本构成和表现手法，提高音乐鉴赏能力。
2. 学会欣赏《饮酒歌》，并能熟练地演唱歌曲，提高歌唱技巧。
3. 通过对《饮酒歌》的欣赏与学习，培养学生的音乐审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲旋律的掌握、演唱技巧的提高、音乐特点的分析。
教学重点：歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》的欣赏、演唱和学习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述歌剧的基本知识，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题——《饮酒歌》。
2. 欣赏歌曲：播放《饮酒歌》选段，让学生初步感受歌曲的美感，了解歌曲的背景。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，引导学生分析歌曲的音乐特点。
4. 学唱歌曲：带领学生逐句学唱歌曲，指导学生掌握歌曲的旋律和演唱技巧。
5. 随堂练习：分组练习，让学生相互评价，提高歌唱水平。
六、板书设计1. 歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》2. 旋律特点：欢快、激昂3. 歌词特点：生动、形象4. 演唱技巧：气息控制、音准把握七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，并分析其音乐特点。
2. 答案要求：能熟练地演唱歌曲，正确分析歌曲的音乐特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看歌剧《茶花女》的其他选段，了解歌剧的艺术魅力，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 学生的随堂练习与评价6. 板书设计的信息量与清晰度7. 作业设计的针对性与答案要求8. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容解析教学内容的选择应紧密联系课程标准和学生的实际情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
饮酒歌-人音版九年级音乐上册教案
一、教学内容
1.1 教学目标
本次教学主要通过学习严良编曲的《饮酒歌-人音版》帮助学生加深对于中国传统文化中饮酒文化的了解，提升学生音乐欣赏能力，同时也帮助学生培养和提高合唱能力。
1.2 教学内容
本次教学主要包括以下内容：
•《饮酒歌-人音版》的介绍及背景知识的讲解。
•学习和掌握歌曲的旋律、节奏、音高、音量等要素。
•学习和理解歌曲中所表达的情感和内涵。
•合唱出一首具有和谐韵律、感情真挚、充满活力和韵味的《饮酒歌-人音版》。
二、教学步骤
2.1 学生习前准备
•引入歌曲主题，让学生了解歌曲的背景知识和文化内涵。
•引导学生了解和理解声乐技巧，比如呼吸、声音模式、舒缓的口齿等。
2.2 歌曲学唱
本步骤的的主要目的是教学生唱歌曲中的旋律、音高、音量、节奏、和声等要素。
具体步骤如下：
•让学生和老师轮唱歌曲。
•逐步教唱歌曲，分段或逐句教唱。
•组织全班或小组合作完成歌曲各部分的配合和和谐。
•听取合唱效果并进行讲解和指导。
2.3 合唱
本步骤的主要目的是让学生用所学知识和技能，感受合唱的力量，训练和提高个人合唱能力和集体协作精神。
具体步骤如下：
•组织全班或小组完成整首歌曲的合唱。
•借助影像或录音机等方式记录合唱效果，便于后续听取和评价。
2.4 前后联系和总结
本步骤的主要目的是帮助学生将所学知识和技能的运用与实践联系起来，进一步提升学生的音乐素养和欣赏能力。
具体步骤如下：
•指导学生用自己的语言和思想表达对《饮酒歌-人音版》的理解、感受和评价。
•帮助学生感受到饮酒文化中的中华文化特点和精神内涵。
•总结教学过程，为今后的教学提供借鉴。
三、教育理念
在本次教学中，我们强调的是学生的主体地位，通过灵活的教学方式和多元的教学资源帮助学生理解和掌握歌曲的内容和情感，并增强学生的音乐素养和自我表达能力。
同时，我们也注重在教学过程中加强学生的集体协作能力和精神面貌，增强学生的集体凝聚力和自信心。
在教育中融合先进的教育理念和教学方法，努力构建适合学生特点和需求的音乐教育体系，为其全面发展和成长提供保障和支持。
四、教学效果评估
教学的最终目的是使学生从中获取所需的知识和技能，并在实践中得到应用和运用。
因此，在本次教学过程中，我们将通过以下方式评估教学效果：
•观察和听取学生的表现和发言，对孩子的学习情况有所了解，进而提升教育质量。
•组织学生完成测试题，检测学生掌握的知识点。
•监控教学过程，并保证教学质量的提高。
通过以上评估方式，我们可以全面、全方位地了解教学效果，及时调整教学计划，提升教学质量，最大程度地满足学生的需求和期望。