第三单元西南情韵布谷催春教学设计人音版音乐九年级上册
《第三单元 西南情韵 布谷催春》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《布谷催春》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过本次作业，学生能够理解并熟悉歌曲《布谷催春》的旋律和歌词，熟悉音乐的基本元素，如节奏、速度和音高。
2. 培养学生的音乐感知能力和欣赏能力，增强学生对大自然的热爱和尊重。
3. 通过作业，提高学生的自主学习和合作学习能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。
二、作业内容：1. 歌曲演唱：学生需在家中自行练习演唱歌曲《布谷催春》，确保音准、节奏和歌词的准确。
同时，建议他们使用乐器（如口琴、吉他等）为歌曲伴奏。
2. 音乐分析：每位学生需写一篇50字左右的小短文，分析歌曲的节奏、速度、音高以及歌词所表达的情感。
可以通过网络搜索相关资料，也可以和同学交流讨论得出结果。
3. 创新表演：学生可以组合成团队，利用所学的音乐知识和技能，以《布谷催春》为主题，创作并表演一个小型音乐剧或音乐短片。
要求剧本原创，音乐自创，表演自然流畅。
4. 观察大自然：鼓励学生观察生活中的自然现象，如鸟鸣、花开、风吹等，并用音乐元素（如节奏、和声等）记录下来，带到课堂与同学分享。
三、作业要求：1. 作业形式多样，学生可根据自己的兴趣和能力选择其中一到两项完成。
2. 提交作业时，请附上完成作业的时间和签名，以便教师了解学生的完成情况。
3. 作业中涉及的歌曲、音乐短文、音乐剧剧本等，请确保原创，如发现抄袭行为，将受到相应的处罚。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、创新性和团队合作情况等。
2. 评价方式将采取教师评价、学生互评和自我评价相结合的方式进行。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，以激励学生积极参与音乐学习，提高他们的音乐素养。
五、作业反馈：1. 学生在完成作业后，可将作业拍照或扫描发送至教师邮箱。
2. 教师将在课堂或课后与学生进行反馈交流，解答他们在作业中遇到的问题，并给予针对性的建议和指导。
通过本次作业，希望学生能够更加深入地理解和感受音乐的美，提高他们的音乐素养和综合素质。
初中音乐_《西南情韵》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】《西南情韵》_音乐_初中_为了让学生更好的体验作品的意境，充分调动学生的积极性，本节课教学设计如下：【教学目标的设计】（一）情感态度与价值观通过学唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》和欣赏侗族大歌《布谷催春》学生对西南少数民族音乐感兴趣，乐于学习，体验西南少数民族的音乐文化及其特有的艺术特点。
（二）过程与方法演唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》，感受苗族民歌的艺术魅力，能够在音高基本准确的基础上，主动参与演唱活动，知道飞歌的旋律，结构等主要音乐特点。
（三）知识与技能欣赏侗族大歌《布谷催春》，体验侗族大歌无伴奏、多声部演唱的艺术特点，在分辨领唱声部与合唱声部的过程中，掌握侗族大歌的相关知识。
【教学重难点】1、学唱《歌唱美丽的家乡》，把握b3色彩音以及滑音的演唱。
2、通过欣赏侗族大歌，学唱侗族大歌中的支声复调。
【教具】课前准备大鼓，为创编节奏而用。
【教学过程】一、导入新课1、欢迎你们来到快乐的音乐课堂2、今天老师给你们带来一首好听的歌曲，熟悉吗？歌中唱到了什么？对，远方的客人请你留下来，这是一首彝族民歌《远方的客人请你留下来》表达了彝族人民热情好客的习俗。
彝族是我国西南地区的少数民族，我国的西南地区也是少数民族聚居最多的地方，那里每一个民族都有独特风格的音乐，今天我们一起领略西南音乐魅力，感受西南独特情韵。
二、新课教学（一）初听歌曲，感受歌曲。
1、感受歌曲旋律节奏特点，首先通过一段视频走进西南这片神奇美丽的地方。
你都看到了什么？了解吗？你看到了苗寨，你注意到了侗寨，你还看到了侗族大歌。
那让我们快快开启今天西南之旅的第一站，走进苗族，聆听苗族民歌《歌唱美丽的家乡》旋律有什么特点？对，奔放的、起伏的、高亢的，那节奏呢，节奏有什么特点？嗯，宽广自由的。
2、“飞歌”定义，这是苗族人们在用热情的声音歌唱自己美丽的家乡，这首歌曲也是苗族最具有代表性的“飞歌”。
（二）复听，歌曲分析及演唱1、首先老师范唱前3乐句，学生小声哼唱并一起划旋律线。
《第三单元 西南情韵 布谷催春》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《布谷催春》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 理解和感受布谷鸟叫声的特点和节奏；2. 学习模仿布谷鸟叫声，并运用节奏变化和力度调整；3. 了解歌曲《布谷催春》的背景和旋律特点，提高音乐鉴赏能力。
二、作业内容1. 模仿布谷鸟叫声：学生需在家中通过录音设备录制自己模仿布谷鸟叫声的声音，并上传至作业平台。
同时，请描述你模仿布谷鸟叫声的感受和体验。
2. 学习《布谷催春》歌曲：学生需聆听并学习《布谷催春》歌曲，尝试理解歌曲的旋律特点和情感表达，并完成以下任务：a. 画出歌曲的旋律线；b. 写出你最喜欢的乐句或乐段，并说明理由。
三、作业要求1. 作业提交需按时，确保录音质量和描述准确；2. 提交的录音文件应为mp3格式，时长不超过3分钟；3. 对于歌曲学习部分，要求学生对歌曲有深入的理解和感受，并能进行分享；4. 鼓励学生在完成任务过程中提出自己的想法和建议。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、创意性、理解深度等；2. 评价方式：教师评分+学生互评；3. 评价时间：作业提交后一周内完成评价。
五、作业反馈1. 教师将在课程平台发布对每位学生的评价结果，包括优点和需要改进的地方；2. 学生将收到来自其他同学的反馈和建议，以便互相学习和提高；3. 学生可针对评价结果和反馈，进行自我反思和调整，为后续学习提供参考。
六、拓展任务：制作“布谷催春”主题音乐短片1. 学生可根据自己的兴趣和能力，选择合适的素材（如布谷鸟叫声、春天景象等），制作一部短小的音乐短片；2. 短片中需包含《布谷催春》歌曲的播放，并展示学生的音乐创作和表演能力；3. 学生可将短片上传至课程平台，供教师和其他同学欣赏和评价。
七、作业注意事项：1. 提交作业时请确保文件命名规范，如“XXX（学生姓名）-布谷鸟叫声录音”；2. 请尊重原创，避免抄袭；3. 在制作短片时，请注意版权和知识产权问题。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对《布谷催春》音乐的理解，增强对音乐节奏、旋律的感知能力。
第三单元西南情韵布谷催春 教学设计 2023——2024学年乐人音版初中音九年级上册教案1000字
① 布谷催春：旋律、节奏、音乐性
② 西南地区音乐特点：旋律、节奏、音乐性
③ 音乐技能：模仿、练习、表现
八、作业设计
1. 练习演唱布谷催春，掌握其旋律、节奏和音乐性。
2. 查阅资料，了解西南地区的音乐文化。
3. 模仿和创作一首具有西南地区特色的民歌。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题和完成任务的情况，评估学生的学习态度和积极性。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。在音乐表现方面，学生具有一定的基础，能够通过模仿和练习掌握音乐技能。在学习风格上，学生喜欢通过直观和互动的方式学习，能够通过讨论和合作加深对音乐的理解。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课程的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
3. 实践教学法：教师安排学生进行模仿和练习，让学生亲身体验音乐表现的过程，培养学生的音乐技能。
教学手段：
1. 多媒体教学：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示布谷催春的音频、视频和图片，增强学生的感官体验，提高教学效果。
2. 教学软件：教师使用音乐教学软件，如音乐制作软件、节奏游戏等，让学生通过互动游戏学习和练习音乐技能，提高学习兴趣。
1.理论介绍：首先，我们要了解布谷催春这首歌曲的基本概念。布谷催春是西南地区的一首民歌，它以独特的旋律和节奏展现了当地的风土人情。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了布谷催春在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解西南地区的音乐文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调布谷催春的旋律、节奏和音乐性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
布谷催春-人音版九年级音乐上册教案
周文中是中国著名音乐家和音乐教育家，他一直致力于探索传统和现代音乐的交融之道。在这首歌曲中，他巧妙地将传统音乐元素与现代和声结合，展现了他独特的音乐理念和风格。
2.
2.1乐曲分析
本曲为四声部合唱，每个声部都有独特的旋律线和节奏。在演唱时需要注意声部之间的配合和协调，使得合唱效果更加饱满和谐。
2.2演唱技巧
演唱本曲需要注意以下技巧：
•节奏的准确性和明快度
•合唱的协调性和平衡性
•发音的准确性和清晰度
•表现情感和动态变化的准确性
3.
此曲为合唱作品，在演唱时需要注意：
•合唱者之间的配合和协调，确保声部之间的平衡和和谐
•利用音乐表现出歌曲主题和情感
•通过了解背景知识和情感表达，加深对歌曲的理解和感受
☆
教学目标
1.了解《布谷催春-人音版》这首歌曲的背景知识和演唱技巧
2.学习如何运用合唱的方式表达情感
3.提高学生的音乐鉴赏能力和催春-人音版》是一首中国传统曲目，此版本是由著名音乐艺术家周文中改编。这首歌以布谷鸟的鸣声为主题，表达了五彩缤纷的春天即将来临的喜悦和期盼。歌曲节奏轻快明快，节奏明快，充满了活力和美好的愿景。
教学方法
4.课堂演唱。老师为学生演示歌曲，然后引导学生进行乐曲分析和演唱技巧练习。
5.课外学习。鼓励学生自主学习，练习和表演歌曲，并互相学习和合作。
6.形成小组，进行集体排练，拓展学生的合作和交流能力。定期安排学生进行教学演出，提高学生的自信和表演能力。
评估方法
7.记录学生学习编号和课堂表现情况，评估学生的参与度和乐曲表现情况。
8.安排小组演出，评估小组合作和表演能力。
9.提供反馈和指导，帮助学生改进演唱技巧和表演。
《西南情韵》教学设计
教学目标：1、情感.态度.价值观通过学唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》、侗族大歌《布谷催春》，让学生了解、感受苗族飞歌、侗族大歌的音乐特点。
2、过程与方法学习过程中运用聆听、示范、表现等方法让学生充分表现音乐。
3、知识与技能能够准确唱出上滑音、下滑音等音乐记号，体验自由的节奏，悠扬的衬腔，尝试学习方言，感受侗族教材分析：《歌唱美丽的家乡》是一首苗族飞歌，D大调，混合拍子，作品运用了大量的音乐记号来突出飞歌特点，节奏自由，旋律悠扬，描写了一幅美丽、安静、和谐的美丽苗乡画面。
甩腔、衬腔的运用更增添了飞歌的特色。
《布谷催春》是一首侗族大歌，作品运用本土语言演唱，模拟布谷鸟的叫声，无伴奏、无指挥、多声部，鼻腔共鸣强烈。
充分体现了侗族大歌“天人合一”的理念。
学情分析：九年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢节奏整齐、朗朗上口的歌曲，对于苗族飞歌这类节奏自由、自我发挥较强的歌曲学生不好把握。
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甩腔、衬腔的运用更增添了飞歌的特色。
《布谷催春》是一首侗族大歌，作品运用本土语言演唱，模拟布谷鸟的叫声，无伴奏、无指挥、多声部，鼻腔共鸣强烈。
人音版初中音乐 ☆布谷催春 教学设计
1教学目标1、能对原生态少数民族音乐产生聆听兴趣；2、体验掌握侗族大歌的支声复调、一领众和、无伴奏、无指挥的特点。
3、尝试侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。
4、了解侗族大歌的分类、历史与发展，知道保护与传承对于这类原生态音乐的重要性。
2重点难点教学重点：体验掌握侗族大歌的支声复调、一领众和、无伴奏、无指挥的特点；教学难点：理解“支声复调”概念及音乐形态教学活动活动1【导入】导入一、导入（一）组织课堂：师生问好（二）复习已学少数民族音乐，重温“少数民族音乐与地方的文化环境有着千丝万缕的联系”这一特点。
师：通过几年的音乐学习，相信同学们应该积累了一定的音乐知识与音乐作品，下面考考大家，听音乐，说出它是来自于我国哪个地区。
1、播放蒙古族长调《牧歌》生：这首是《牧歌》，来自蒙古地区的一首长调音乐师：很好，蒙古长调，我们在七年级上册学习过，谁来说说它的音乐特点？生：歌腔悠长辽阔而舒展。
生：节奏自由，尾音拖长。
生：曲调中多大跳，基本使用无声音阶，歌曲一般为上下句结构。
师：形成这类音乐的环境因素有哪些？生：辽阔宽广的居住环境生：无拘无束的放牧生活生：豪放、勇敢的蒙古人性格师：我们还接触过哪些少数民族地区的音乐？生：新疆、西藏。
师：极具异域风情的新疆音乐与丝绸之路有着密切的联系，附有神秘感且音调较高的西藏音乐与宗教信仰和海拔很高的地理环境有着直接的联系，可见民族的文化及环境决定了民歌的音乐特点。
（三）导入新课，点题师：那四季鲜明、丛林密布、地形崎岖的南方地区又会赋予南方少数民族音乐怎样的特点呢？今天就让我们开启西南情韵之旅。
第一站：侗族（板书）活动2【讲授】分段欣赏《布谷催春》了解侗族大歌特点二、分段欣赏《布谷催春》了解侗族大歌特点☆听《布谷催春》起顿部分——体味侗族大歌特点一“自然合成”（板书）（播放幻灯）侗族主要居住在贵州、湖南和广西的交界处，侗族人世世代代生活在大山里，“饭养身、歌养心”是侗家人常说的一句话，犹如陶渊明笔下的“世外桃源”师：这首侗歌叫《布谷催春》，它会带给你怎样的感受，请闭眼聆听！生：我觉得它很优美、流畅、细腻，和南方民歌特点相近生：这段从遥远的大山深处传来的声音，节奏很自由，听了让我安静下来师：很好，这段自然合成的音乐，仿佛可以让我们感受到大山深处的那份宁静。
人音版初中音乐 ☆布谷催春 教学设计
1教学目标1、能对原生态少数民族音乐产生聆听兴趣；2、体验掌握侗族大歌的支声复调、一领众和、无伴奏、无指挥的特点。
3、尝试侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。
4、了解侗族大歌的分类、历史与发展，知道保护与传承对于这类原生态音乐的重要性。
2重点难点教学重点：体验掌握侗族大歌的支声复调、一领众和、无伴奏、无指挥的特点；教学难点：理解“支声复调”概念及音乐形态教学活动活动1【导入】导入一、导入（一）组织课堂：师生问好（二）复习已学少数民族音乐，重温“少数民族音乐与地方的文化环境有着千丝万缕的联系”这一特点。
师：通过几年的音乐学习，相信同学们应该积累了一定的音乐知识与音乐作品，下面考考大家，听音乐，说出它是来自于我国哪个地区。
1、播放蒙古族长调《牧歌》生：这首是《牧歌》，来自蒙古地区的一首长调音乐师：很好，蒙古长调，我们在七年级上册学习过，谁来说说它的音乐特点？生：歌腔悠长辽阔而舒展。
生：节奏自由，尾音拖长。
生：曲调中多大跳，基本使用无声音阶，歌曲一般为上下句结构。
师：形成这类音乐的环境因素有哪些？生：辽阔宽广的居住环境生：无拘无束的放牧生活生：豪放、勇敢的蒙古人性格师：我们还接触过哪些少数民族地区的音乐？生：新疆、西藏。
师：极具异域风情的新疆音乐与丝绸之路有着密切的联系，附有神秘感且音调较高的西藏音乐与宗教信仰和海拔很高的地理环境有着直接的联系，可见民族的文化及环境决定了民歌的音乐特点。
（三）导入新课，点题师：那四季鲜明、丛林密布、地形崎岖的南方地区又会赋予南方少数民族音乐怎样的特点呢？今天就让我们开启西南情韵之旅。
第一站：侗族（板书）活动2【讲授】分段欣赏《布谷催春》了解侗族大歌特点二、分段欣赏《布谷催春》了解侗族大歌特点☆听《布谷催春》起顿部分——体味侗族大歌特点一“自然合成”（板书）（播放幻灯）侗族主要居住在贵州、湖南和广西的交界处，侗族人世世代代生活在大山里，“饭养身、歌养心”是侗家人常说的一句话，犹如陶渊明笔下的“世外桃源”师：这首侗歌叫《布谷催春》，它会带给你怎样的感受，请闭眼聆听！生：我觉得它很优美、流畅、细腻，和南方民歌特点相近生：这段从遥远的大山深处传来的声音，节奏很自由，听了让我安静下来师：很好，这段自然合成的音乐，仿佛可以让我们感受到大山深处的那份宁静。
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布谷催春
一、教材分析
《布谷催春》是一首侗族女声大歌，具有支声性复调音乐的特点。
这首大歌以二声部为主，羽调式，变化拍子。
其结构为:起顿(引子)+更夺(中间部分)+拉所(尾腔)。
二、学情分析
九年级学生已经有了初步的审美，并掌握了一定的音乐知识，但对民族民间音乐不是非常感兴趣，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢相对节奏整齐、朗朗上口的歌曲，对于《布谷催春》这类无伴奏多声部演唱的歌曲学生不好把握。
三、教学目标
情感态度与价值观
1. 能对原生态少数民族音乐产生兴趣。
2.知道保护与传承对于少数民族音乐的重要性。
知识与技能
1. 通过欣赏侗族大歌《布谷催春》，让学生了解、感受侗族大歌的音乐特点。
2.了解侗族大歌的分类、历史与发展，尝试学习侗族大歌的“拉嗓”，感受民间歌手高超的演唱技巧。
过程与方法
感受侗族大歌的魅力，体验掌握侗族大歌的众低独高、无伴奏、无指挥的特点。
四、教学重难点
欣赏侗族大歌《布谷催春》
参与音乐实践活动，模仿原生态唱法。
六、教学过程
一、导入:
复习歌曲《歌唱美丽的家乡》。
教师：我国幅员辽阔，民族众多，不同民族有着自己独特的民歌，《歌唱美丽的家乡》是苗族“飞歌”中的一首典型代表作品，下面，我们一起聆听一首民歌，请大家试着回答以下几个问题？
[设计意图：复习上一节课学过的苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》，调动学生参与歌曲演唱的积极性，创设良好的教学环境，起到复习的效果；提出一个主题探究式问题，引发学生思考，为接下来的学习做好铺垫。
]
二、新课教授：
1.欣赏《五月禅歌》，回答问题：
提问：①这首歌曲是哪个民族的？（侗族）
②歌曲采用了什么演唱形式？（合唱）
③演唱者运用了什么唱法？（原生态唱法）
学生聆听讨论，教师总结，并引入本节课的学习。
[设计意图：观看视频欣赏乐曲，引出中国民族音乐是有多声部的存在，也直观地传递给学生侗族少数民族音乐的特征，对侗族大歌有初步的印象。
]
2.了解侗族及侗族大歌。
大家以前听说过侗族大歌吗？有没有人知道关于侗族大歌的一些情况？我们先来观看一段视频，从而了解侗族的风土人情。
（学生发言，教师补充）
侗族是中国少数民族中的一员，其主要居住在我国西南地区的贵州、湖南、广西等地，主要从事农业和林业生产，侗族现有人口260多万，贵州省黎平县是中国侗族第一大县，被称为“侗族之都”。
侗族是一个富有创造力的民族，侗族民间有三宝，鼓楼、大歌和风雨桥，鼓楼和风雨桥是建筑物，但大歌是音乐艺术，需要我们用心去体会。
侗族大歌形成已有近千年的历史，它是人与自然的和谐之音，至今以它的独特魅力名扬世界。
侗族是一个被誉为“踏歌而舞”的民族，无论男女老少都能歌善舞，在他们的歌曲中：有单声部的小歌，多声部的大歌、青年男女自弹自唱的“琵琶歌”等，欢乐、友谊、安定、团结是他们歌唱的永恒主题。
三、欣赏《布谷催春》，体验侗族大歌的特点
1.初步聆听作品，让学生回答作品的演唱形式、伴奏形式？
（无伴奏、多声部。
领唱、齐唱、合唱）
[设计意图：初步聆听歌曲，提出问题引导学生有针对性聆听与思考，让学生积极主动参与。
]
2.再次聆听作品。
师问：该音乐呈现什么样的画面？（布谷鸟的叫声，生机勃勃、春意盎然的景象。
）引出歌名。
3.思考聆听过程中出现的三个重要词：起顿、更夺、拉所。
（起顿代表引子，更夺表示中间部分，拉所代表尾腔。
）
4.再次聆听歌曲，说一说歌曲的各声部特点，介绍歌首和和唱者两个声部。
5.聆听起顿，寻找声部关系
（1）初听：用手画和唱者旋律线条
（2）复听：补充歌首旋律线，得出侗族大歌声部特点，即支声性复调。
[设计意图：运用线条在空间的移动中感知旋律起伏的变化，直观形象地展示两个声部之间的关系，引出具有支声性复调的特点，便于学生记忆与学习。
]
6.更夺分析,学唱特色
（1）聆听更夺部分，分析两部分音乐特点。
（2）学唱重点乐句，体验明显的节拍感。
（3）寻找“拉嗓子”技巧，体验侗族大歌特有和声效果。
a.在尝试中发现和唱者“拉嗓子”的技巧，即交替换气。
b.用手画出歌首的旋律线，学唱旋律。
c.分组演唱两声部，感受侗族大歌特有的和声效果。
[设计意图：听与唱相结合，在唱的过程中不断地体验侗族大歌特有的音乐特点。
拉嗓子的演唱技巧，让学生在模拟演唱中寻找答案，培养学生的探究能力。
通过生生合作充分感受侗族大歌特有的和声效果。
]
7.聆听拉所部分，感受声部变化。
（1）模拟布谷鸟的叫声
（2）合唱重点乐句，感受立体和声
[设计意图：通过聆听学唱布谷鸟的叫声，调动学生学习的积极性，感知音乐表现的特点。
以“歌首”“和唱者”两声部的关系为全曲的聆听主线，在拉所部分感受到更为立体的和声。
]
8. 欣赏《布谷催春》在中央春晚的精彩表现
[设计意图：观看视频欣赏乐曲，直观的让学生再次感受侗族大歌的魅力，加深学生对侗族大歌有的印象。
]
9.介绍侗族大歌社会地位：
（1）2009年，侗族大歌被列入世界人类非物质文化遗产代表作名录。
（2）2016年6月，由著名音乐人百慕三石担任制作人的的全球首张实地录制侗族大歌主题专辑《天赋侗听》正式问世。
目前为止唯一一张能真正代表侗族大歌水平及展现侗族大歌原本风貌和韵味的主题专辑，2017年7月，《天赋侗听》荣获首届CMA唱工委音乐盛典“最佳民间/民族专辑”。
四、欣赏其它几首侗族大歌视频片段。
[ 设计意图:拓宽学生欣赏音乐的视野，培养学生的审美水平。
]
五、小结
（1）侗族大歌是一种多声部、无伴奏、无指挥、众低独高的复调式民间合唱音乐。
（2）模拟自然界万物声音为主要表现对象、如花虫鸟鱼、高山流水等;
（3）强烈的鼻腔共鸣。
[设计意图：回顾总结侗族大歌的特点，梳理知识要点，加深学生的记忆。
]
2.本节课我们一起学习了侗族大歌《布谷催春》，相信大家一定有所收获。
中国民歌历史悠久、蕴含丰富，是中华民族取之不尽、用之不竭的艺术宝库，是世界民族文化的艺术精品。
作为新一代的我们，应该继承与发扬，让我们共聚民族魂，把中国民歌继续传承并发扬光大。