“才怪”的语用否定性-最新文档

“才怪”的语用否定性
在现代汉语发展过程中，一些语言单位发生了变化，一些毫不相干的语言单位因交际的需要而形成了新的凝固的语言单位，“才怪”就是比较典型的例子。

（1）“我要有主意[才怪]！”孙七很着急，很气愤，但是没有主意。

（老舍《四世同堂》）
一般来讲，我们常常把“才怪”分析为副词“才”和形容词“怪”的组合，但是“才怪”用于句尾时，它不能简单被拆成两个语言单位，而是作为合成的语言单位对整个句子产生作用，语用否定性成为“才怪”的突出特性。

一、“才怪”研究综述
刘丹（2007）根据构式理论，把副词“才”解释成一个语用标记，“才怪”用在句末，用来标记肯定、必然的语气；语义前指，提示焦点是X。

张艳（2009）认为“才怪”是一种“凝固结构”，通常位于句尾，可以表示推断必然，实际上也是加强肯定的意义。

王曼（2010）认为“才怪”语用频率、独特的语用价值是其词汇化的最重要的两个因素。

李爱菊（2010）考察了“才怪”的词汇化历程，认为“才怪”的词汇化机制是：较高的使用频率、语言经济性的影响、认知因素共同作用的结果。

综上所述，研究者认为“才怪”是“才+形”经常用于句尾形成的凝固结构，表达否定的语义，有一定的语用特色。

“才怪”是由“才奇怪”发展形成的词，其词汇化机制是受使用频率、语言经济性等因素影响。

二、“才怪”的否定性语义
语气副词都是对说话人说话时的肯定或者否定态度的强调，但强调的方向不同。

朝“正值”方向的强调称为“正向强调”，朝“负值”方向的强调称为“负向强调”。

沈家煊把“就”看成是“正向词”，把“才”看成是“负向词”。

“才怪”的否定性应该与“才”的“负向强调”有关，“才”的负向强调保留在语素义中，不管“才”是参与构成词还是短语，它的这一特性在形成新的组合后会具有一定程度的传递性。

这种情况在现代汉语合成词中就有所反映。

现代汉语合成词的性质与组成合成词的语素的性质有密切的相关性，有些语素的性质在形成新合成词时会带有它原有的特性。

比如古代汉语“者”到现代汉语类词缀“者”语素义的传递性。

同样，“才怪”的否定性也受来自于“才”的负向强调的影响，或者说“才怪”的否定性是继承了“才”的负向强调的特性。

当然，我们并不能忽略“怪”作为单用的形容词，它的“不正常”这样的否定性词汇意义在组成“才怪”时也将
否定性一并传递。

所以，才怪的否定不仅是语义的否定，同时也是语用的否定。

三、作为否定标记的“才怪”
沈家煊认为（2004）：有两种不同性质的否定，一种否定的是真值条件，一种否定的不是真值条件。

而前者就属于无标记否定，后者是有标记否定。

而这两者的否定的不对称是由语用因素决定的。

所以，语言中实际上有两种否定，一种是符合“一般规则”的，即否定数量或者程度词语的下限义，一种是“例外的”或“特殊的”，即否定数量或程度词语的上限义。

按照标记理论，前一种“一般规则”的否定是无标记否定，后一种特殊的否定是有标记否定。

我们看看“才怪”否定标记：
（2）A：在灯光底下，这件衣服看起来不像是蓝颜色的。

B1：像是像（蓝颜色），但它有些泛绿了。

B2：不像（蓝颜色）才怪，依我看这件衣服就是蓝颜色。

（2）B（1）句中“像”是表示“衣服的颜色已经具有蓝色的基本特征”，肯定的是“至少像”，否定的是“像”的下限义“至少像”，所以，（2）B1是无标记否定；（2）B2句中“才怪”否定的是“不像”，表示的意思是“不是像不像的问题，是完全像还是非常像的问题”的意思，否定的是“像”的上限义，所以（2）B2句属于有标记否定。

沈家煊引述《语法哲学》中提到“‘不’有时候也可以‘例外地’表示‘多于、高于’的意思”，但从上面的例子我们可以看出，其实“多于、高于”的意思不仅仅是可以通过“不”的否定来实现，“才怪”的否定同样可以达到“多于、高于”的意思。

因此，可以说有标记的否定，不一定要出现“不”这样的否定词。

四、“才怪”否定的强弱
沈家煊认为不同的情态语词和意愿语词在一个连续统中表
现为不同的语义强度。

从现代汉语语气系统的形式标志看，判断真假的情态语词大多由助动词承担，对于语气副词来说，在语义程度上也有与沈家煊所举的助动词有相似的情况。

他难道不知道他不知道呢？
他不知道[才怪] 他不知道吗？
如果将“才怪”换成“难道”，否定评价的语气强弱也是明显的。

但由于“才怪”一般位于句末，我们还可以根据它在句子中的位置，将其换成直接表示语气的“吗”、“呢”等来作对比分析，显然他们的否定评价的强弱是：
他不知道才怪>难道他不知道？
他不知道才怪>他不知道吗？>他（怎么能）不知道呢？
否定等级：
难道才怪
（弱项）（强项）
呢吗才怪
（弱项）（中项）（强项）
五、“才怪”语用否定的成因
言语交际中的“回声作用”可以形成语用否定。

按照语言中的省力原则，在对话中，答话往往就对方的话题展开，许多情况
下采用对方的言语中出现过的说法，包括词语、句式等，甚至是错误信息在某种特定情形下也会成为“回声”的主体。

这种言语交际中的回声，相当于一种语言中的部分引用，只是它更注重语用作用。

也有人用“提及”和“使用”两个概念来寻找语用否定的成因，认为一般否定中被否定的词语都是在“使用”中，即用的是其词汇意义，而在语用否定中不是“使用”，而是“提及”。

所谓“提及”，实际上就是引述性用法。

“才怪”在对话中，很多时候都是“回声”或引述，然后通过强调焦点，并对其进行否定来加强否定的语气。

所以，关于“才怪”的笑话：
（3）我说：“你是猪。

”你说：“我是猪才怪！”从此我就叫你猪才怪。

终于有一天，忍不住当着众人的面对我吼道：“我不是猪才怪！”
之所以会有这种效果，一方面我们可以认为是不当的断句造成的结果。

按照常规的回答“我是猪才怪！”应是“我是猪/才怪！”，但“我”故意断句成“我是/猪才怪！”造成句义理解的歧义。

另一方面，是否定的预设不同造成的。

“我”埋伏预设是讨论你是否是猪的问题，但你的回答使我转化了预设的前提，即不是讨论你是否是猪的问题，而成讨论你叫什么的问题，实际是偷换了概念，表现出的是一种语言技巧，促使交际过程中产生幽默效果。

其实，这个笑话也反映出“才怪”是作为一个整体作用于前面的句子的，不这样理解，就会造成句子的歧义或无法理
解。