山脉的变化

认识蘑菇石
我认为蘑菇石形成的原因是：
• 蘑菇石的形成与流水的侵蚀过程相类似。 大家都感受过风沙天气,特别是北方地区,这 种现象更普遍。在干燥地区,由于近地面的 风含沙粒较多,磨蚀力较强,使岩石形成顶部 大、底部小的蘑菇状外形,称为“风蚀蘑 菇”。 巨大的冰川也会...
设计一种实验证明自己的 猜测，填写实验报告。
七 风化作用
由于温度变化，水、空气、生物等外加 作用的影响，给地表或近地表的岩石造成的 破坏，称为风化作用。
不 同 形 式
温度变化：岩石表面的内部受热不均 水：水流的冲刷 水结冰时体积膨胀挤压岩石 生物：人和动物的活动 植物根系的膨胀作用 其他物质：水、氧、酸的作用）
起伏平缓 老年山脉
自然力量的作用
2.想一想，山脉的变化可能受 到哪些自然力量的影响？
１.温度的变化 ２.水的作用 ３.生物的影响 4.风的力量 5.其他物质腐蚀作用
3.根据自己的假设，设计模拟实验 来研究一种自然力量对山脉的影响。 提示： ①山脉主要是由岩石构成的，岩石破 碎是山脉变化的主要原因，而且岩石的破 碎是个十分缓慢的过程，想想应该选择什 么样的材料，模拟什么样的环境？
13 山脉的变化
一、教材分析： 本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸 多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据 的假设，通过相应的模拟实验，逐步使学生感 悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学 生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是 一个不断进行，永不停息的复杂过程。同时激 发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护 地表的重要性。适时培养学生尊重客观世界、 欣赏自然美的科学精神和态度。
3.记录现象（书中57页表格）
通过实验发现： 温度变化会使玻璃破碎
结论：
温度变化会使 岩石 破碎
模拟实验（二）结冰对岩石的作用
1.实验过程：（见书中58页） 2.实验现象：实验前 泥土表面完整
实验后
结冰使泥土破碎
模拟实验（二）结冰对岩石的作用
通过实验发现：结冰会使泥土（熟石膏）破碎
结论：
结冰会使 岩石 破碎
②你如何操作实验？实验中可能出现 什么现象？
（设计意图： 这一环节，在学生自学 汇报的过程中，我一步步引导学生思考， 可能有的学生回答的还不够完整或正确， 但我也不会当时就给他们总结或指出。 接着我会用实验的方式来和学生们一起 验证，达到激发兴趣，自主探究的目 的。）
模拟实验：（一）温度变化对岩石的作用 1.设计实验材料:
七、教学过程： （设计意图：一个好的开头能调动学生 的积极性，所以我通过提问的方式自然的导 入新课。是为了激发学生探究知识的积极性， 也是让学生体会到科学来自于生活，达到我 们生活中处处充满科学的目的。） （一）、观看单元页 学生阅读，师导入，带着这些问题我 们来学习这一单元，是什么力量引起地球表 面不断变化，给我们带来这么多壮美绮丽的 自然景观呢？（板书课题）
（这一环节我这样设计的目的是：通过提问 的形式让学生巩固新授知识，以加深学生对 学习知识的掌握，达到当堂检测的目的。）
课堂小结
同学们,这节课你们都 有哪些收获?还有什 么问题吗？
（设计意图:学生是学习的主体， 我要给学生充分表现自已的机会。 因此在本节课前及课程教学完成之 后，让学生自已来归纳总结，然后 我再进行补充，最终把课堂教学传 授的知识转化为学生头脑中的知 识。 ）
根据实验结果分析，你 认为山脉形态发生变化 的原因。
陡峭、开阔的节理面
蟠龙洞附近的开阔褶皱
机械风化示意
沙丘
风
流水、风蚀作用强烈侵蚀的痕迹
球状风化地貌
风 蚀 地 貌
黄 土 高 原 千 沟 万 壑 的 地 表 形 态
沙漠与沙丘
玻璃---- 岩石
酒精灯--- 热环境
一盆冷水----冷环境
2.动手实验：温度变化对岩石的作用 实验材料：玻璃 酒精灯 试管夹 一盆冷水 火柴 实验过程：（书中57页） 注意事项： ①将玻璃放入冷水中时要小心，不要被破 碎的玻璃伤着。 ②酒精灯的使用 ③小组合作实验，要分工明确，仔细观察 实验现象，做好记录单的填写。 ④通过观察实验现象，你想到了什么？
蘑菇石
沙洲
（设计意图：激 发兴趣，为后面 的教学作铺垫。）
钟乳石
板书： 13.山脉的变化 幼年山脉 老年山脉 6000多万年前 3亿年前 险峻陡峭 起伏平缓
风 化 作 用
各种自然力量
温度变化： 水： 生物： 其他物质
（设计意图：体现知识性，概括性，使学生一目了然。）
八、 反思与体会 本课教学设计营造科学探究的情 境，倡导让学生经历科学探究后获得 知识，在探究中培养他们的好奇心和 探究欲。强调主动参与，小组合作， 安排大量的时间让全体学生有序参与 探究活动，以达到教学效果。
四、教学目标： 探究目标： 能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点,用模拟实 验 的方法验证岩石破碎的假设。 能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素 知识目标： 能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。 能用自己的话解释造成地球表面岩石不断破碎的原因。 情感态度与价值观目标： 能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。 五、教学重、难点： 指导学生通过观察、想象、假设、设计并完成模拟实验， 初步认识风化作用对地表改变的影响。 六、教学材料：玻璃，酒精灯，试管夹，气球，水盆，火柴
（设计意图：实验是科学的生命线，倡导 实验和探索性学习，引导学生经历探索过程， 是当前小学科学课改的理念。这样设计的目 的是，让学生在动手之前先动脑，动手之后 也动脑，给他们充分的思考空间和探索空间， 以培养学生的观察，分析和概括能力。在这 一环节中，我采用启发引导法，实验观察法， 交流讨论法的教学方法组织学生进行探究， 始终处于引导地位。）
山脉占地球陆地面积不足五分之一，这些山脉 中，有些是3亿年前形成的，被称为“老年山 脉”。
有些是在6000多万年前形成的，称为“幼年山 脉”。
幼年山脉
老年山脉
幼年山脉和老年山脉在外 形上有什么不同？
幼年山脉：险峻陡峭 老年山脉：起伏平缓
活动：探究自然力量对山脉的影响
自学目标：
1. 想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？ 为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
2.想一想，山脉的变化可能受到哪些自然力量的 影响？
3.根据自己的假设，设计模拟实验来研究一种 自然力量对山脉的影响。
1.想象“老年山脉”在形成初期是 什么样子的？为什么“老年山脉” 会变成现在的样子？
幼年山脉 险峻陡峭
二、学情分析： 通过以往学习学生已基本掌握了一些 探究方法，对探究活动的基本过程也有一 些总体的认识，五年级的学生对形态各异 的山脉有所了解，同时他们对“幼年山脉” 是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴 趣。
三、设计理念： 科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态 度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识， 创造性的感受、鉴赏科学知识。 （一）说教法： 现在我校正在推广“洋思”教学模式：先学后教，当堂训练，我们 以学生为主体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。本节课采用 如下教学方法： 1.为了加强实验教学选用实验探究法，分组实验法。 2.为了丰富感性认知，发展学生的感知能力，我选用演示法，分组 实验法，观察法。 3.教学手段方面：充分利用多媒体辅助教学,向学生展示一些直观材 料，激发学生的兴趣，使重难点更加形象易懂。 （二）说学法： 善于引导学生积极展开自主探究，突出实验教学，让学生在实验教 学中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激 发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题， 带着问题进一步完成探究获得新的发现。