中学生世界六年级数学电子版
上海中学生世界六年级数学
上海中学生世界六年级数学
（实用版）
目录
1.上海中学生世界六年级数学竞赛的概述
2.上海中学生世界六年级数学竞赛的难度和范围
3.上海中学生世界六年级数学竞赛的参赛方式和选拔标准
4.上海中学生世界六年级数学竞赛的意义和影响
正文
【上海中学生世界六年级数学竞赛的概述】
上海中学生世界六年级数学竞赛是一项针对中学生的数学竞赛，由上海市教育委员会主办，旨在选拔和培养优秀的数学人才。
该竞赛每年举办一次，吸引了众多中学生参加。
【上海中学生世界六年级数学竞赛的难度和范围】
该竞赛的难度较高，涉及的知识点较广，包括代数、几何、组合等数学领域的知识。
但是，竞赛的难度也是逐渐递增的，对于不同年级的学生来说，难度也有所不同。
【上海中学生世界六年级数学竞赛的参赛方式和选拔标准】
参赛方式主要有两种，一种是由学校推荐，另一种是自主报名。
选拔标准主要是根据参赛者的数学水平和成绩来选拔。
【上海中学生世界六年级数学竞赛的意义和影响】
这项竞赛对于参赛者来说，不仅可以提高自己的数学能力，也可以增强自己的竞争力，对于以后的学习和职业规划都有积极的影响。
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中学生世界六下答案数学
中学生世界六下答案数学甲每小时行驶9千米，乙每小时行驶7千米。
两者在相距6千米的两地同时向背而行，儿小时后相距150千米?解:速度和=9+7=16千米/小时那么经过(150-6)/16=144/16=9小时相距150千米甲乙两车从相距600千米的两地同时相向而行已知甲车每小时行42千米，乙车每小时行58 千米两车相遇时乙车行了多少下米?解:速度和=42+58=100千米/小时相遇时间=600/100=6小时相遇时乙车行了58x6-148千米或者甲两车的速度比=42:58=21:29所以相遇时乙车行了600x29/(21+29)=348千米两车相向6小时相遇,后经4小时,客车到达,货车还有188千米,问两地相距?解:将两车看作一个整体两车每小时行全程的1/64小时行1/6x4-2/3那么全程-188/(1-2/3)-188x3-564千米甲人两地相距600千米客车和货车从两地相向而行6小时相遇,已知货车的速度是客车的3 分之2，求二车的速度?解:二车的速度和=600/6=100千米/小时客车的速度=100/(1+2/3)=100x3/5=60千米/小时货车速度-100-60-40千米/小时小兔和小猫分别从相距40千米的ab两地同时相向而行，经过4小时候相聚4千米，再经过多长时间相遇?解:速度和=(40-4)/4=9千米/小时那么还需要4/9小时相遇甲乙两车分别从Ab两地开出甲车每小时行50千米乙车每小时行40千米甲车比乙车早1小时到两地相距多少?甲车到达终点时，乙车距离终点40x1=40千米甲车比乙车多行40千米那么甲车到达终点用的时间=40/(50-40)=4小时两地距离=40x5=200千米两辆车从甲Z两地同时相对开出4时相遇。
慢车是快车速度的五分之三,相遇时快车比侵车多行80千米，两地相距多少?醒:快车和慢车的速度比-1:3/5-5:3相遇时快车行了全程的5/8慢车行了全程的3/8那么全程=80/(5/8-3/8)=320千米。
人教新课标数学六上走进圆的世界WORD版
设计说明：“圆”是九年义务教育六年制小学数学第四单元的内容，它是在学生已经初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。
对于学生来说，虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难的。
学生由认识平面上的直线图形到认识平面上的曲线图形，无论是内容本身，还是研究问题的方法，都是认识发展的又一次飞跃。
本课的教学设计注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征：1、拓展空间，强化操作，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，通过折一折、量一量、画一画等操作活动，让学生在操作中深刻感知圆的特征。
2、运用课件，用新颖的教学手段加深学生的印象，激发学生的求知欲，发挥动画的效果，让学生建立深刻的印象。
3、体现数学来源于生活又运用于生活的思想。
通过让学生“寻找举例生活中的圆、欣赏生活中的圆”，体现了数学来源于生活，自然的为学生创设了问题情境；通过对生活现象的解释及问题的解决，不断激发学生的思维，促进学生思维活动的发展，培养创新意识，同时也加深了学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力。
教学目标：1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
2、结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：在探索中发现圆的特征。
教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。
教学过程：一、源于生活，初步感知1、观察黑板上的圆，回顾还学过哪些平面图形？圆与这些平面图行有什么区别？（在学生回答的基础上，通过课件直观演示，从而认识圆是曲线图形）2、生活中，你们在哪儿见过圆? 伴随着优美的音乐欣赏课件：自然界中的圆。
中学生世界六年级数学第一学期
中学生世界六年级数学第一学期一、学情分析本学期我任六年一班数学科的教学任务。
本班共有学生56人，其中男生28人，女生28人。
绝大多数学生基础知识扎实，对数学比较感兴趣，勤于动脑，乐于探究。
大约有5名学生的学习情况不稳定，听、说、读、写的能力差，作业需要老师不断督促，思维反应慢。
这就要求我在新学期里，不断探究、完善教法，激发学生兴趣和潜能，使全体学生都乐学、爱学、想学数学，树立学好数学的信心。
同时，在面向全体的同时，要使不同的学生在数学上有不同的发展，注意培养学生思维的开放性、灵活性、发散性和独创性，使之善于思维，掌握有效的学习策略。
二、教学目标分析（一）、学段目标1、科学知识与技能：（1）经历从现实生活中抽象出数以及简单数量关系的过程，了解分数、百分数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
（2）经历探索事物与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，发展测量、试图、作图等技能。
（3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程掌握一些数据处理技能。
2、过程与方法：（1）能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理能力。
（2）在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
（3）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
（4）能探索出解决问题的有效方法。
并试图寻找其他方法。
（5）在解决问题的活动中，学会初步与他人合作。
（6）具有回顾与分析解决问题的过程的意识。
3、情感与态度（1）在他人的鼓励与引导下，能积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
（2）通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性与挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
六年级数学中学生世界卷24
六年级数学中学生世界卷24选择题（10道）：以下哪个数是一个偶数？a) 17b) 24c) 33d) 41以下哪个数是一个质数？a) 12b) 17c) 20d) 25一个正方形的周长是16厘米，它的边长是多少厘米？a) 2b) 4c) 6d) 8以下哪个数是一个完全平方数？a) 16b) 21c) 27d) 32一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，它的面积是多少平方厘米？a) 12b) 16c) 24d) 32以下哪个数是一个奇数？a) 14b) 19c) 22d) 28一个正方形的面积是25平方厘米，它的边长是多少厘米？a) 5b) 10c) 15d) 20以下哪个数是一个负数？a) 8b) -5c) 12d) 17一个长方形的周长是18厘米，它的长是6厘米，宽是多少厘米？a) 3b) 4c) 6d) 9以下哪个数是一个倍数？a) 7b) 12c) 19d) 25填空题（6道）：12 ÷ 3 = ____5 × 8 = ____24 ÷ 6 = ____7 × 9 = ____36 ÷ 4 = ____9 × 7 = ____应用题（6道）：小明有12本书，他把其中的3本送给了朋友，还剩下多少本书？一箱苹果有24个，小红买了其中的8个，还剩下多少个？一辆公交车上有36个座位，已经有28个人坐上去了，还有多少个座位空着？小明有15元钱，他买了一本书花了8元，还剩下多少钱？一包糖有48颗，小明吃了其中的12颗，还剩下多少颗？一辆公交车上有40个座位，已经有32个人坐上去了，还有多少个座位空着？。
中学生世界六年级数学第一学期上册答案
中学生世界六年级数学第一学期上册答案一、要出发啦！相信聪明的你是最棒的！首先我们要进行的是填空题。
1、圆的周长就是直径的（）倍。
2、一个挂钟分针长5厘米，它的尖端走了一圈是（）厘米。
3、六（1）班存有29名男同学，21名女同学，女同学占到全班人数的（）％4、甲数是40，乙数是80，甲数是乙数的（）％。
5、一个圆的半径不断扩大2倍，面积不断扩大（）倍。
6、甲数是5，乙数是4，那么甲数比乙数多（）％。
7、把5克盐溶95克水中，盐占到盐水的（）％。
8、用同样长铁丝围成长方形、正方形和圆形，则围成的（）面积最大。
二、我会选：我坚信，你试问！（把恰当答案的序号填上在括号里。
）1、比80大（）。
a．20％ b．25％ c．80％2、笑笑和淘气放学后一块儿回家。
走了一段路程后，笑笑对淘气说：我己走了全程的40％，淘气说：我己走了全程的90％。
（）先到家。
a．思思 b．顽皮 c．无法确认3、一台电冰箱的原价是元，现在按七折出售，求现价多少元？列式是（）4、画一个周长就是18.84厘米的圆，圆规的两脚之间的距离必须就是（）厘米。
a 3b 6c 9d 12三、下面恳请你被判不为。
（恰当的在括号里图画“√”，错的在括号里图画“×”。
）1、在克水中放入10克盐，盐的重量占盐水重量的10％。
( )2、如果甲比乙多20%，则乙比甲一定太少20%。
（）3、周长相等的两个圆，它们的面积也一定相等。
（）4、一种商品踢“八五折”出售，也就是把这种商品优惠了15％。
（）四、连线题：（将问题与相应的算式用线连接起来。
）六年级一班存有男同学25名，女同学20名。
①男同学人数是女同学的.几倍？20÷25③男同学比女同学多百分之几？25÷20五、实际应用。
让我们来体验数学在生活中的应用吧。
你要细心可别出错哟。
多读几遍题再做吧。
1、同乐学校十月份的用电量就是度，比九月份节省20％，同乐学校九月份的用电量就是多少度？2、圆的周长为12.56米，那么这个圆的半径是多少米？面积是多少平方米？3、一件商品降价8八折出售，昂贵了84元，原价就是多少元？4、笑笑在银行存了元人民币，定期三年，年利率是2.70％。
中学生世界六年级数学第二学期试卷卷22答案
中学生世界六年级数学第二学期试卷卷22答案一、填空（每小题2分，共20分）1.小明买了4块橡皮，每块a元，需要（）元。
当a=1.5时，需要（）元。
2.在（）里写上“小于”、“大于”或“等于”。
3.78÷0.99（）3.78 2.6×1.01（）2.67.2×1.3（）7.2÷1.3 9.7÷1.209.7（）1.23.在（）里填上合适的数。
2.05吨=（）吨（）千克 3升50毫升=（）升4.一个两位小数保留一位小数是2.3，这个两位小数最大是（），最小是（）。
5.一个数的小数点先向左移动两位，再向右移动三位后是0.123，这个数是（）。
6.一个平行四边形的底是2.6厘米，高是4厘米，面积是（），一个三角形的底是2.5厘米，面积是10平方厘米，高是（）。
7.一条裤子n元，一件上衣的价格是一条裤子的6倍，则一件上衣需要（）元，买一套服装共需（）元。
8.501班进行1分钟跳绳测试，六位学生的成绩分别是：137个、142个、136个、150个、138个、149个，这组数据的平均数是（），中位数是（）。
9.正方体的六个面写着1-6，每次掷出“3”的可能性是（），每次掷出双数的可能性是（）。
10.一辆汽车开100公里需要8升汽油，开1公里需要（）升汽油，1升汽油可以开（）公里。
二、判断（每小题1分，共5分）1.被除数不变，除数扩大100倍，商也扩大100倍。
（）2.a的平方就是a×2。
（）3.大于0.2而小于0.4的数只有0.3一个。
（）4.两个等底等高的三角形一定可以拼成一个平行四边形。
（）5.一组数据的中位数和平均数可能相等。
（）三、选择（每小题1分，共5分）1.2.695保留两位小数是（）。
A.2.69B.2.70C.0.702.已知0.35×170=59.5，那么3.5×1.7的积是（）A.0.595B.5.95C.59.53.在一个位置观察一个长方体，一次最多能看到它的（）。
2023人教版数学六年下册《图形的放大和缩小》说课稿(共四篇)
人教版数学六年下册《图形的放大和缩小》说课稿（一）一、说教材《图形的放大和缩小》是人教版六年级下册第三单元的内容，教材先让学生初步认识生活中的放大和缩小现象，使学生认识到图形的放大与缩小和生活有着密切联系，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观变化，帮助学生感知体会图形相似变化的特点。
二、说教学目标：知识与技能：在操作探究中，理解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例将简单图形放大或缩小。
过程与方法：在观察、思考、操作验证、归纳总结的过程中，初步体会图形相似的特点，培养学生独立思考、概括抽象的能力。
情感态度价值观：感受图形放大或缩小在生活中的应用，渗透“变与不变”的辩证唯物主义观点。
三、说教学重难点教学重点：理解图形的放大与缩小的意义。
教学难点：理解比的意义，体会图形相似的特点。
教具、学具：实物投影、课件；答题卡、三角板、直尺、量角器。
四、说教学过程：一）、感知生活中放大与缩小的现象,揭示课题：1.借助实物投影放大、缩小。
在一张纸上写着我的生日，同学们，一起看看，知道我的生日了吗?（字很小，看不清）怎么办呢？(放在实物投影上放大)放大到看不清了，我们可以根据需要在把它缩小。
知道我的生日了吗？2.感知生活中放大与缩小的现象。
看来呀，我们借助实物投影，我们可以把字放大或缩小。
想一想，在生活中，你们见到过放大与缩小的现象吗？（课件展示生活中一些放大、缩小的实例）3.揭题：生活中的放大与缩小的现象，还有很多很多，下面我们就从数学的角度来研究放大与缩小（板书课题:图形的放大与缩小）今天这节课，我们就从最简单的平面图形入手研究。
二）、出示学习目标：师：同学们，一起来看学习目标：1、认识图形的放大与缩小现象。
2、了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例画出放大或缩小的图形。
师：目标明确了，要实现本节课的目标，还要靠大家的自学，你们有信心完成吗？三）、出示自学指导：认真看P60页内容，思考以下几个问题：1、2：1放大是什么意思？是把它们的什么放大了？2：1是谁与谁的比？前项表示什么？后项表示什么？2、三角形的两条直角边放大到原来的2倍，斜边是否也变为原来的2倍呢？四）．先学学生认真看书，师巡视，确保人人都在认真看书。
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中学生世界六年级数学电子版
1.正数:像+1.8, +420、+30、+10%等带有“+”号的数叫做正数。
为了强调正数，前面加上“+”号，也可以省略不写。
2.负数:像-3、-4754、-50、-0.6、- 15%等带有“-”号的数叫做负数。
而负数前面的“-”号不能省略。
3.零:既不是正数也不是负数，它是正数与负数的分界点。
归纳:
正数与负数概念:大于0的叫正数，小于0的叫负数，0既不是正数也不是负数
非负数:正实数与零的统称。
(表示为: x≥0)几个特殊的数:最小的自然数是0:绝对值最小的数是0;同时0也最小的非负整数是0;最小的正整数是1;最大的负整数是-1。