大班科学教案水去哪了
幼儿园大班科学教案《小水滴哪儿去了》科探活动反思
幼儿园大班科学教案《小水滴哪儿去了》科探活动反思1.活动背景小水滴是学前教育中经常出现的话题，涉及到自然现象和物理知识。
在幼儿园大班的科学教育中，培养孩子们的观察、探索和思考能力，需要通过形式多样、富有趣味性的活动来实现。
《小水滴哪儿去了》是一项科探活动，采用观察、实验和交流相结合的方式，帮助孩子们了解水的物理特性，以及通过蒸发转化为水蒸气和降水等自然现象。
通过这一活动，孩子们可以探索和研究小水滴的去处及成分变化，锻炼其观察、探究和解决问题的能力，丰富其科学知识和想象力。
2.活动过程（1）引出活动主题教师通过实验室模型或故事情景等方式，向孩子们介绍“小水滴”这个话题，引导孩子们出发好奇心和思考。
引导孩子们思考：小水滴是什么，它都有哪些变化？小水滴哪儿去了？（2）活动探究首先，教师先向孩子们介绍水的物理特性和变化规律。
然后，通过实验室模型或实物展示，让孩子们观察水在不同环境下的变化，比如水的蒸发、冻结、融化等过程。
接着，教师带领孩子们进行实验探究。
教师会有准备好两个盛水的容器，一个是放在室内，另一个是放在室外，让孩子们通过观察容器中的水的变化情况，看看哪个容器中的水变化更快。
孩子们用手指等工具观察、检测水分子蒸发后变为水蒸气的现象。
最后，教师会把两个容器中的水取出来，放在一个透明的小瓶子中，让孩子们通过观察小瓶子里面的水，出发自己的想象。
孩子们分享和交流自己对小水滴的去处和变化的想法。
（3）总结交流针对孩子们的探究和想象，教师引导孩子们分享自己的想法，并进行总结交流。
教师会问孩子们一些关于小水滴的问题，例如：小水滴为什么会变成水蒸气？小水滴蒸发后，哪儿去了？孩子们可以积极参与讨论，并尽量以自己的语言表达出来，发表自己的看法和意见。
3.反思（1）优点从整个活动过程来看，“小水滴哪儿去了”这项科探活动具有以下几个优点：第一、活动设计富有趣味性。
幼儿在参与活动的过程中，通过观察和探究来寻找小水滴的去处和变化，能够激发幼儿的好奇心和自主学习兴趣，培养其观察、探究和解决问题的能力。
幼儿园大班科学教案《小水滴哪儿去了》科探活动反思
幼儿园大班科学教案《小水滴哪儿去了》科探活动反思1. 引言在幼儿园大班科学课堂中，进行科学探究活动是培养幼儿科学探索精神和培养幼儿科学素养的重要途径。
本文旨在针对《小水滴哪儿去了》这一科探活动进行反思，分析活动的设计与实施情况，并提出改进建议。
2. 活动设计2.1 活动目标本次科探活动的目标是引导幼儿通过观察、探究和实践的方式，培养他们对水滴消失的现象产生好奇心，并了解水蒸气转化为水滴的过程。
2.2 活动内容活动分为以下几个环节：1.引入：通过教师与幼儿互动，提问幼儿关于水滴消失的问题，激发幼儿的思考和好奇心。
2.实践探究：将一盛满水的盆子放在室外阳光充足的地方，观察水滴逐渐消失的过程。
教师引导幼儿观察、记录和思考。
3.回顾总结：教师与幼儿一起回顾观察的过程和结果，并引导幼儿总结出水滴消失的原因。
4.小结：通过将观察结果与生活实际联系起来，教师向幼儿介绍水蒸气转化为水滴的过程，并向幼儿提供更多相关的实例，加深他们的理解。
2.3 教学资源•盆子•水•笔和纸3. 活动实施3.1 实施步骤1.引入：教师与幼儿互动，提问幼儿关于水滴消失的问题，激发幼儿的思考和好奇心。
2.实践探究：将一盛满水的盆子放在室外阳光充足的地方，观察水滴逐渐消失的过程。
教师引导幼儿观察、记录和思考。
3.回顾总结：教师与幼儿一起回顾观察的过程和结果，并引导幼儿总结出水滴消失的原因。
4.小结：通过将观察结果与生活实际联系起来，教师向幼儿介绍水蒸气转化为水滴的过程，并向幼儿提供更多相关的实例，加深他们的理解。
3.2 教学反思在实施过程中，我发现以下几个问题：1.引入环节设计不够吸引人：由于没有设计足够吸引人的引入环节，部分幼儿在开始时并没有表现出强烈的兴趣和好奇心。
2.学习资源不足：活动中没有使用辅助教具或游戏性材料，导致幼儿在观察和记录时的积极性较低。
3.观察过程缺少引导：在观察过程中，我没有充分引导幼儿观察、记录和思考，导致部分幼儿的观察结果过于模糊。
幼儿园大班科学教案水从哪里来通用
幼儿园大班科学教案水从哪里来通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，主要涉及第四章《自然与生活》第三节《水从哪里来》。
详细内容包括：引导幼儿关注生活中的水资源，了解水的来源、用途以及节约用水的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的来源，知道水的重要性，培养幼儿节约用水的意识。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的科学素养。
3. 培养幼儿关爱环境，珍惜水资源的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解水的循环过程以及节约用水的重要性。
教学重点：引导幼儿观察、思考、表达，培养幼儿的科学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：水资源图片、水循环动画、地球仪、节水标语。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师出示水资源图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道水从哪里来吗？”2. 例题讲解：（1）教师通过地球仪展示水资源的分布，讲解水的来源。
（2）播放水循环动画，让幼儿了解水的循环过程。
3. 随堂练习：（1）教师提出问题：“我们生活中哪些地方需要用水？为什么我们要节约用水？”（2）幼儿分组讨论，每组选一名代表回答。
4. 创作环节：（1）教师发放画纸、画笔等材料，引导幼儿创作关于“水从哪里来”的画作。
（2）幼儿创作，教师巡回指导。
（1）教师邀请幼儿分享自己的作品，让幼儿讲述画作中的故事。
六、板书设计1. 板书水从哪里来2. 板书内容：（1）水的来源：地球上的水资源（2）水的循环：蒸发、降水、地下水（3）节约用水：生活中的节水方法七、作业设计1. 作业题目：设计一个节水标语或画一幅关于节约用水的画。
2. 答案示例：节水标语：节约用水，从我做起。
画作示例：描绘一个小朋友关闭水龙头，旁边配有节约用水的文字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观自来水厂，了解自来水的生产过程。
（2）开展“节约用水，从我做起”主题活动，鼓励幼儿将节水行动带入家庭。
幼儿园大班科学教案——水从哪里来
幼儿园大班科学教案：水从哪里来活动目标：1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。
2、通过听故事、看图片，相互讨论，初步了解水的来源。
3、在活动中乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法，从而体验成功的快乐。
活动准备：1、教具：⑴《小水滴旅行》的课件和水循环示意图一套。
⑵已带着幼儿一起找过周围的水资源，并将找到的水资源拍成录像片。
⑶一杯白开水；一杯污水；电热水壶一个；玻璃片或镜子一面。
2、学具：⑴冰块每人一小块。
⑵每组图片若干幅，上面分别画有雪花、冰川、烧开的水、乌云、湿土地、霜、雾、河流、小溪、叶片上的露水等活动过程：1、观察讨论图片，使幼儿初步了解水的三种形态。
⑴教师：你们知道吗？我们的水宝宝可调皮了，它们把自己变成了各种样子来和我们小朋友玩捉迷藏的游戏。
今天我把它们的变身照片带来了，请你们到桌上去找一找，说一说，水宝宝躲在了哪里？⑵幼儿分小组找找、说说。
⑶集体讨论交流：※请幼儿在集体前大声说说自己的发现。
教师根据幼儿的回答有意识地将图片按固体、液体、气体分类摆放。
（幼儿没有找出来的，可以先摆放在另一边。
）※讨论交流：它们是怎样变身的？使幼儿初步知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。
2、实验证明，初步了解水循环的过程。
⑴出示电热水壶，集体观察小实验“水开了”，幼儿观察并说说：水加热后，变成了什么？帮助幼儿了解水变成水蒸汽的原因。
（出示水→水蒸气示意图）⑵出示玻璃片或小镜子，让幼儿摸摸、看看、说说，水蒸汽变成水的原因。
（出示水→水蒸气→水的示意图）⑶出示冰块，提问：这是什么？它是从哪里来的？（出示水→冰示意图）⑷幼儿每人一小块冰块，让幼儿握紧后，说说自己的发现，使幼儿了解冰变成水的原因。
（出示水→冰→水的示意图）3、观看动画片《小水滴旅行记》，进一步了解水循环的过程。
⑴师：水究竟是不是象我们刚才做的实验一样，水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰呢？它究竟是怎么变的呢？让我们一起来看一看动画片《小水滴旅行记》，跟着小水滴去旅行吧。
幼儿园中班科学：水去哪了教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学：水去哪了教学设计一、教学目标通过本次教学，使幼儿掌握以下知识：1.水是什么，它有什么性质；2.水的状态和变化；3.水的存在形式以及去哪里了。
二、教学内容1.水是什么，它有什么性质；2.水的状态和变化；3.水的存在形式以及去哪里了。
三、教学过程预备环节：1.游戏：“小朋友们，现在老师来给你们说一个特别特别好玩的游戏——“让水变魔术”。
安排如下：• 1.1. 材料准备：水杯、水、两个相同的容器。
• 1.2. 具体过程：老师拿出一杯水，让学生观察，问他们水的性质有哪些？然后倒进一个容器里，又拿出另一个相同的容器，请学生们观察容器里的水有什么特点？• 1.3. ：老师引导学生，发散思维，不仅能认识到水的特性，还在游戏中把玩演示水的表面张力等性质，开启本次教学。
活动环节：1.活动一：“水有哪些状态？”• 1.1. 材料准备：小鱼苏打饼干、牛奶、热水等。
• 1.2. 具体步骤：老师出示材料，让幼儿们根据自己的认知将不同物质的状态分类，然后请学生们分辨牛奶、苏打饼干、热水等是凝固体、气体、液体中的哪一种。
• 1.3. ：引导幼儿们认识凝固体、气体、液体的概念，进而引出水的状态。
2.活动二：“水的变化和装满容器”• 2.1. 材料准备：冰块、玻璃杯、小木棍等。
• 2.2. 具体步骤：老师拿出一块冰，观察碎冰，然后请学生手捧碎冰，等观察变化，最后将木棍放入杯子里，再注入水，请学生从杯子的变化中思考水的状态、变化以及能否装满容器？• 2.3. ：最后引导学生结合观察实验，了解水的存在形式以及能否装满容器的原理。
3.活动三：“水去哪了？”• 3.1. 材料准备：装满了水的盆子、干水。
• 3.2. 具体步骤：让幼儿们轮流通过课桌下面的小孔将水倒进小盆，然后出示干水，请学生思考水到哪里去了？• 3.3. ：引导学生思考，了解水的存在形式和特性。
结束环节：1.游戏：“摸摸水的感觉”• 1.1. 材料准备：水盆、小海绵、小铜板等。
大班科学教案水去哪儿了
大班科学教案水去哪儿了大班科学教案：水去哪儿了引言：身处地球上的每一个人，都知道水是生命之源。
我们的星球大部分是由水覆盖着，并且水也构成了人体的重要组成部分。
因此，我们对于水的了解和认识是非常重要的。
然而，在我们的日常生活中，我们发现水并不是无处不在的。
有时候，我们可能会思考水到底去了哪里？本文将通过大班科学教案的形式，探索水的去向与循环。
一、引入水是地球上最重要的物质之一。
我们需要水来种植植物、饮用、洗澡、煮饭等等。
虽然地球上有大量的水，但我们不经常看到水无处不在。
这让我们想知道水到底去了哪里。
二、大班实验1. 实验目的：了解水的循环过程2. 实验材料：一个透明的玻璃杯、水、一个小盘子、保鲜膜3. 实验步骤：a. 将玻璃杯中倒入一些水，留出一些空间。
b. 在玻璃杯上方盖上一个小盘子，制造一个封闭的环境。
c. 等待几个小时或一整天后，你会发现小盘子上有水滴。
d. 解释观察结果：这是因为水蒸气通过温度等变化从水中蒸发，然后冷凝在小盘子上形成水滴。
三、水的循环过程1. 蒸发：水蒸发是水从液体状态转化为气体状态的过程。
太阳能使得水中的分子能量增加，导致一部分水分子转化为水蒸气并进入大气层中。
2. 云的形成：当水蒸气升高到一定高度时，遇到冷空气，水蒸气会凝结成小水滴或冰晶，形成云。
3. 降水：当云变得足够重时，其中的水滴或冰晶会下降到地面，形成各种形式的降水，如雨、雪、冰雹等。
4. 地面径流和渗透：部分降水会流向河流、湖泊和海洋，形成地面径流。
另一部分降水会渗透进入地下层，补充地下水。
5. 蒸发和植物吸收：地面上的水会被太阳热量蒸发，也会被植物吸收并通过蒸腾作用释放到空气中。
四、水循环的重要性1. 维持生态平衡：水的循环是维持生态平衡的关键因素之一。
水的循环使得水资源得以再生并供应给植物、动物和人类进行生活和成长。
2. 维持气候：水循环也对气候产生重要影响。
通过大规模的水蒸发和云的形成，水循环帮助调节大气中的温度和湿度。
幼儿园大班科学课《水从哪里来》教案设计含反思
幼儿园大班科学课《水从哪里来》教案设计含反思幼儿园大班科学教案《水从哪里来》篇1活动目标1、通过观察水汽化的现象，了解水的变化，知道水从哪里来。
2、了解水的重要性，树立节约用水，保护水资源的意识。
3、有探究欲望，体验发现的乐趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备1、酒精灯、烧杯、支架。
2、操作卡片人手一套。
(水→水蒸气→云→小雨滴→水)3、水循环的课件，生活用水的来源及加工过程录象。
事先参观过幼儿园附近的小河。
活动过程一、做实验，说发现，感知水汽化的现象。
1、小实验：水不见了。
在孩子的共同关注下，仔细观察烧杯中的水烧开后越来越少、最后不见的现象。
教师：水到哪儿去了呢?水蒸气在天空中又会到哪里去呢?二、听故事，看课件，了解水循环的过程。
1、教师操作课件，讲述故事“变、变、变”。
(1)教师：水蒸气在天空中怎样了，它遇到冷空气后变成了什么?(2)教师：雨水会落到什么地方?这些水又会流到哪里呢?(3)教师：火热的太阳一晒，水又变成了什么?2、教师：你能把它记录下来，然后告诉大家吗?3、幼儿在桌上操作，排列水的循环过程。
4、大家相互交流自己的操作，讲述小水滴的变化过程。
5、教师小结：水加热后变成水蒸气，水蒸气很轻上升到空中遇到冷空气就会变成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越来越厚，再加上冷空气就又变成小水滴落下来，这就是雨，雨水流到小溪、江河里，经太阳一晒，又变成水蒸气上升到空中。
水就是这样不断循环的。
三、看录象，听讲解，知道生活用水的来源。
1、教师：你们知道我们喝的水又是从哪里来的?(幼儿集体讨论，自由发表自己的意见。
)2、观看生活用水的来源及加工过程的录象片。
(1)教师：刚才看的录象里是什么厂?它的作用是什么?3、教师结合录象进行小结：自来水厂用一个叫抽水泵的机器将江河里的水抽进来，这些水经过水管流进了加药间加矾处理，加矾后的水再流进沉淀池进行沉淀，沉淀掉了一些脏东西的水又流进沙滤池进行过滤，最后过滤了的干净水进入消毒间加氯消毒，消毒后的水通过管道流到我们每个小朋友的家里，这就是自来水。
大班科学教案水往哪走
大班科学教案水往哪走大班科学教案：水往哪走第一部分：引言教学目标：让学生通过实践和观察，理解水的流动性质，并探索水在不同情况下的走向。
引入活动：老师可以开始问学生一个问题：“大家有没有想过，如果我们在地上倒一些水，它会往哪里走呢？”鼓励学生思考后，提供几个可能的答案，如“水会自动往下流”、“如果有斜面，水会往下流到低处”。
第二部分：实践探索教学目标：通过实践操作，让学生亲身感受和观察水的流动性质。
实验1：水往下流材料：托盘、高低不平的板子、水杯。
步骤：1. 在托盘上安装一个高低不平的板子，一端较高，一端较低。
2. 慢慢地向高的一端倒一杯水。
3. 观察水的流动情况。
引导学生观察和思考：1. 水是如何流动的？从高的一端流向低的一端还是怎样？2. 如果把板子反过来，观察水的流动情况会发生变化吗？实验2：水往不同方向流材料：托盘、模型房屋、水杯。
步骤：1. 在托盘上放置一个模型房屋或使用简单的纸板房屋。
2. 慢慢地向房屋倒一杯水。
3. 观察水的流动情况。
引导学生观察和思考：1. 水是如何流动的？会不会流到房屋的周围？2. 如果把房屋放在其他位置，观察水的流动情况会有什么变化？实验3：水在容器中的流动材料：透明容器、水杯。
步骤：1. 在透明容器中倒一杯水。
2. 观察水的流动情况。
引导学生观察和思考：1. 水是如何流动的？会不会填满整个容器？2. 如果改变容器的形状，观察水的流动情况会有什么不同？第三部分：总结和讨论教学目标：通过讨论，让学生总结水的流动性质，并提出问题。
问答环节：1. 请学生总结水的流动性质。
2. 请学生分享他们的观察结果和实验结论。
讨论问题：1. 为什么水会往低处流？2. 在实验2中，为什么水会流到房屋的周围？3. 在实验3中，为什么水没有填满整个容器？第四部分：拓展活动教学目标：通过进一步的探索，让学生深入理解水的流动性质。
实验4：探索水的表面张力材料：浅盘、水、小纸片。
步骤：1. 倒一些水在浅盘中。
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大班科学教案水去哪了
大班科学教案：水去哪了
引言：
水是地球上最重要的资源之一，也是维持生命的必需品。
正常情况下，水会进行蒸发、凝结、降水等循环过程，这被称为水循环。
然而，近年来，全球范围内发生了环境变化，导致了水资源的严重浪费和不
合理使用。
在大班科学教案中，我们可以通过引导学生们关注水资源
的重要性，了解水的循环过程，引发对环境保护的关注和责任感。
一、概念和重要性：
水是地球上最重要的自然资源之一，它覆盖了地球表面的70%。
人
体中约70%是水，水对于维持人体的健康和生存至关重要。
同时，水
也是动植物生存所必需的，也是农业、工业、能源等领域发展的基础。
二、水的循环过程：
1. 蒸发：太阳能使得水从地表和植物叶面蒸发成水蒸气，上升至高空。
2. 凝结：水蒸气冷却并形成云朵。
3. 降水：云朵中的水滴随着重力下降形成降雨、雪和露水。
4. 地表径流：降水流经地表，形成河流、湖泊，或渗入地下水层。
5. 地下水和冰雪：一部分水渗入地下形成地下水，另一部分在极地和高山上凝结成冰雪。
6. 植物吸收：植物通过根部吸收水分，一部分水分蒸发到空气中，一部分用于植物生长和代谢。
三、问题引导和讨论：
1. 学生们可能会问：“为什么有时候会缺水？”
- 引导学生思考人们是否合理使用水资源。
- 解释全球变暖和气候变化对水资源的影响，如干旱等。
- 鼓励学生节约用水，避免浪费。
2. 学生们可能会问：“为什么有时候会有洪水？”
- 解释降雨量超过土地和水体的容纳能力时，会导致洪水发生。
- 引导学生思考如何减少洪水的发生，例如植树造林，合理建设城市，改善排水系统等。
3. 学生们可能会问：“我们能做什么来保护水资源？”
- 鼓励学生养成良好的用水习惯，如关闭水龙头、节约用水等。
- 引导学生参与环保行动，例如参加社区清洁活动，宣传水资源保护知识等。
四、实践活动和案例分析：
1. 实践活动：引导学生观察日常生活中用水的情况，如洗手、洗脸、洗衣等，让学生记录用水量并进行比较。
通过观察和讨论，引导学生
意识到合理用水的重要性。
2. 案例分析：引导学生了解世界各地发生的水危机案例，如非洲部
分地区的干旱和缺水问题，以及威胁到人民生存的水污染等。
通过分
析这些案例，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
结论：
通过大班科学教案，我们可以帮助学生们认识到水资源的重要性和
环境保护的必要性。
通过讨论和实践活动，引发学生对节约用水和保
护水资源的思考，并培养他们的环保意识和责任感。
只有通过共同努力，才能更好地保护和利用宝贵的水资源，确保地球持续发展和人类
的健康生活。