有表情的面具
苏少版美术五年级上册《第9课 有表情的面具》教学设计3
苏少版美术五年级上册《第9课有表情的面具》教学设计3一. 教材分析《第9课有表情的面具》是苏少版美术五年级上册的教学内容。
本课主要是让学生了解面具的艺术特点，以及如何通过面具表达情感和故事。
教材中提供了丰富的面具图片，以及制作面具的步骤说明。
通过本课的学习，学生可以提高自己的审美能力，培养动手能力，同时增强对传统文化的了解和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但是，对于面具的制作技巧和艺术表达可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析面具的特点，以及如何通过面具表达情感和故事。
三. 教学目标1.让学生了解面具的艺术特点，知道面具在各个文化中的地位和作用。
2.培养学生动手能力和创新能力，学会制作有表情的面具。
3.增强学生对传统文化的了解和尊重，培养学生的审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解面具的艺术特点，知道面具在各个文化中的地位和作用。
2.教学难点：如何引导学生通过面具表达情感和故事，以及面具的制作技巧。
五. 教学方法1.观察分析：让学生观察面具图片，分析面具的特点和表达的情感。
2.讲解示范：教师讲解面具的制作技巧，并示范制作过程。
3.动手实践：学生动手制作面具，教师巡回指导。
4.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
六. 教学准备1.准备面具图片，用于观察分析。
2.准备制作面具的材料，如纸张、颜料、画笔等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各种面具，引发学生对面具的兴趣。
提问：“你们见过面具吗？面具通常用在什么场合？面具有什么作用？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的面具图片，引导学生观察面具的特点，如形状、颜色、纹饰等。
提问：“这些面具有什么共同特点？它们分别代表什么含义？”3.操练（10分钟）教师讲解面具的制作技巧，并示范制作过程。
学生在教师的指导下，动手制作面具。
小学美术《有表情的面具》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册《有表情的面具》章节。教学内容主要包括：1.了解面具的历史和文化背景；2.学习面具的基本构成元素，如五官、颜色和图案；3.发挥创意，设计并制作具有个人特色的有表情的面具；4.互相欣赏、评价，提高审美能力。通过本节课的学习，使学生掌握面具的基本制作方法，培养他们的动手能力、想象力和创新能力。同时，让学生在创作过程中体验美术创作的乐趣，增强对美术学科的兴趣。
1.理论介绍：首先，我们要了解面具的基本概念。面具是一种覆盖在面部，用以装饰或隐藏身份的工艺品。它在各种文化中具有丰富的象征意义和实用价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了面具在不同文化背景下的应用，以及它如何表达情感和传递信息。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调面具的构成元素和制作技巧这两个重点。对于难点部分，如创新设计和个性化表达，我会通过展示优秀作品和创作思路来帮助大家理解。
举例：在讲解面具的基本构成元素时，教师可展示不同风格和文化的面具，让学生观察并总结其五官、颜色和图案的特点，强调这些元素对面具表情的影响。
2.教学难点
-创新思维与个性化表达：学生在创作过程中往往容易受限于模仿，难以突破传统面具形式，展现出独特的创意。
-面具制作技巧的掌握：如何运用各种材料、工具和技法制作出精美的面具，对于小学生来说存在一定难度。
二、核心素养目标
1.培养学生的美术鉴赏能力，提高对面具艺术形式的认知和理解，了解其与文化背景的联系；
2.强化学生对面具造型、色彩和图案的观察力与表现力，提升审美品位；
3.培养学生的创新思维和动手实践能力，鼓励在面具创作中展现个性与创意；
4.增强学生的团队协作能力，通过互相评价、交流，提高沟通能力和审美共享意识；
小学美术《有表情的面具》说课稿
小学美术《有表情的面具》说课稿一、说教材本节课是江苏凤凰少年儿童出版社小学美术五年级上册第9课,从学生的学习活动方式划分,本课属于设计·应用学习领域,主要内容是引导学生认识了解面具,感受面具的独特魅力,并且学会制作自己喜欢的面具,从而激发学生对面具这一中国传统非物质文化遗产的热爱之情。
二、说学情小学高年级的学生在造型方面比中、低年级有了一定的发展,随着知识的增长和认识能力的发展,观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展,而且已经初步认识了形、色与肌理等美术语言,会使用各种美术工具,体验了不同媒材的效果,在绘画方面有了初步的写实倾向,也称之为“萌芽写实阶段”,能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。
他们对美术有着浓厚的兴趣,但创造力还有待进一步提高。
三、说教学目标根据对教材和学生的了解,我确定了如下三维教学目标：知识与技能：了解面具的文化内涵以及造型特点,制作一个有表情的面具。
过程与方法：通过观察、思考与讨论,了解面具的艺术特点,大胆描绘千奇百怪的面具,提高动手实践能力。
情感、态度和价值观：感受面具的独特魅力,激发对中国传统非物质文化遗传的热爱之情。
四、说教学重难点基于教学目标,不难分析出本课的重难点为：重点：了解面具的艺术特点并制作一个面具。
难点：结合面具的材料和造型特点,制作一个新颖的有表情的面具。
五、说教法、学法为了教学有法,教无定法,贵在得法。
为了更好地突出重点、突破难点,我将采用提问法、讲述法、示范法等教学方法,引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。
六、说教学准备俗话说“巧妇难为无米之炊”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果。
为此,我做了如下的准备：PPT课件、面具图片等相关资料。
七、说教学过程从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动、形象、直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。
有表情的面具小学美术教案
有表情的面具小学美术教案一、教学目标1. 让学生了解面具的基本概念和特点，知道面具在各种文化中的象征意义。
2. 培养学生观察、思考和创造的能力，通过制作有表情的面具，提高学生的动手能力和艺术审美。
3. 引导学生关注面具在生活中的应用，增强学生对传统文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 面具的基本概念和特点2. 面具的象征意义3. 面具在各种文化中的表现4. 制作有表情的面具5. 展示和评价作品三、教学准备1. 教师准备面具的图片和实物，用于讲解和展示。
2. 学生准备彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等绘画和手工制作工具。
四、教学过程1. 导入：教师展示各种面具的图片和实物，引导学生关注面具的特点和象征意义。
2. 新课：教师讲解面具的基本概念、象征意义以及在各种文化中的表现。
3. 示范：教师展示制作有表情的面具的步骤和技巧。
4. 练习：学生根据教师的示范，动手制作有表情的面具。
5. 展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在制作面具过程中的表现，对学生的创新意识和动手能力进行培养，为后续课程打下基础。
六、教学拓展1. 让学生了解面具在不同文化背景下的意义和用途，如我国的京剧面具、西方的万圣节面具等。
2. 引导学生探索面具在日常生活中的应用，如娱乐、祭祀、防护等。
3. 组织学生参观面具展览或相关活动，加深对面具文化的了解。
七、教学评价1. 评价学生的面具制作技巧和创意表现。
2. 评价学生在制作过程中的合作意识和团队精神。
3. 评价学生对面具文化的认识和尊重程度。
八、教学建议1. 针对不同年龄段的学生，调整教学内容和难度，以满足学生的需求。
2. 在教学过程中，注重个体差异，鼓励每个学生发挥自己的特长。
3. 结合其他学科，如社会学、历史等，开展跨学科教学，提高学生的综合素质。
九、教学注意事项1. 在制作面具过程中，注意安全使用剪刀、胶水等工具，避免受伤。
苏少版美术五年级上册《第9课 有表情的面具》说课稿6
苏少版美术五年级上册《第9课有表情的面具》说课稿6一. 教材分析《第9课有表情的面具》是苏少版美术五年级上册的一课。
本课以面具为主题，引导学生通过观察、分析和创作，探索面具的形式、材质和表情，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括面具的起源、不同文化背景下的面具、面具的设计和制作方法等。
通过学习，学生可以了解到面具在人类历史和文化中的重要作用，以及面具艺术的特点和魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和观察能力，对于面具这一主题，他们可能在生活中有所接触，但对于面具的起源、文化和设计制作方法等方面的知识可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度观察和分析面具，激发他们的学习兴趣，并通过实践环节让他们亲身体验面具的制作过程，提高他们的动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解面具的起源、不同文化背景下的面具特点，学会面具的设计和制作方法，创作出有表情的面具作品。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的审美能力、创造力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对面具艺术的兴趣和热爱，提高学生对多元文化的认识和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解面具的起源、不同文化背景下的面具特点，学会面具的设计和制作方法。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度观察和分析面具，激发他们的创作灵感，以及如何指导学生进行面具的制作。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、提问法、示范法、分组合作法等教学方法，结合多媒体展示、图片分析、学生实践等手段，引导学生从不同角度观察和分析面具，激发他们的创作灵感，并提高他们的动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种面具图片，引导学生关注面具的形式、材质和表情，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解面具的起源、不同文化背景下的面具特点，以及面具的设计和制作方法。
3.分析：让学生分组观察和分析不同面具的特点和表情，引导学生从形态、色彩、材质等方面进行思考。
苏少版美术五年级上册《第9课 有表情的面具》说课稿2
苏少版美术五年级上册《第9课有表情的面具》说课稿2一. 教材分析《第9课有表情的面具》是苏少版美术五年级上册的一课。
本课主要让学生了解面具的艺术特点，以及如何通过面具表达情感和故事。
教材通过丰富的图片和案例，引导学生欣赏面具的美，激发学生的创造力和想象力。
在学习过程中，学生将了解到面具在不同文化背景下的意义和用途，同时能够亲手制作一个有表情的面具，培养学生的动手能力和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和创造力，他们对面具这种独特的艺术形式充满好奇。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的绘画和制作技巧，为本课的学习奠定了基础。
然而，部分学生可能对面具的文化内涵和情感表达还不够了解，需要在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.了解面具的艺术特点和情感表达，提高审美能力。
2.学习面具的制作技巧，培养动手能力和创新能力。
3.通过面具创作，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重难点：理解面具的艺术特点和情感表达，掌握面具的制作技巧。
2.针对重难点，教师需通过案例分析、示范教学等方式，引导学生深入理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、示范教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等资源，结合课堂讲解和实践活动，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种有趣的面具图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.教学新课：介绍面具的艺术特点和情感表达，分析面具的制作技巧。
3.示范教学：教师示范制作一个有表情的面具，讲解制作步骤和注意事项。
4.学生创作：学生根据所学内容，亲手制作一个有表情的面具。
5.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
6.课堂小结：总结本课所学内容，强调面具的艺术价值和情感表达。
七. 说板书设计板书设计需突出面具的艺术特点、情感表达和制作技巧，简洁明了，便于学生理解和记忆。
五年级上册美术课件第9课有表情的面具苏少版共12张PPT
你 最 喜 欢 哪 一 个 面 具 ？
你 能 说 出 它 们 所 使 用 的 材 料 吗 ？
有趣的面具
作业：
让学生在活动参与中认识，了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探索、研究其变化。 教学难点：苏教版美术教材第九册第十二课《有表情的面具》 教学目标： 情意：通过自编自演的面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具带给自己的乐趣，培 养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起的作用，激 发学生的想象力和创造力。在主合作、探究交流中养学生的合作精神和交往能力。
有表情的
《有表情的
面具》
《有表情的面具》
认知：了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术， 了 解面具 与人类、社会发展的关系，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解 面具的文化内涵。 操作：引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、刻、黏贴、彩绘等技法，设计制作平面或 立体的面具，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。 教学重点：
运用各种材料设计制作一个有表情的面具， 要求面具的表情生动夸张、色彩搭配合理、 眼睛位置正确、各部件粘贴牢固。
谢谢指导！
有表情的面具美术教案教学设计
有表情的面具美术教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解面具的起源和特点，知道面具在世界各地的文化中的作用。
2. 培养学生观察、思考、创新的能力，引导他们通过绘制面具表达自己的情感和个性。
3. 提高学生的审美情趣，培养他们热爱艺术、热爱生活的情感。
二、教学内容：1. 面具的起源和发展2. 面具的分类和特点3. 面具在世界各地文化中的作用4. 面具表情的表现手法5. 创作自己的面具作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解面具的起源、分类、特点以及在文化中的作用，培养学生通过面具表达情感和个性的能力。
2. 教学难点：面具表情的表现手法，以及如何创作具有个性和创新性的面具作品。
四、教学准备：1. 收集各种面具图片和实物，展示给学生们。
2. 准备画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水等绘画和制作工具。
3. 安排一个足够宽敞的创作空间，以便学生们进行制作。
五、教学过程：1. 导入：向学生们展示各种面具图片和实物，引导他们观察面具的形状、颜色、图案等，激发他们的兴趣。
2. 讲解：讲解面具的起源、分类、特点以及在世界各地文化中的作用。
重点讲解面具表情的表现手法。
3. 示范：在黑板上画一个有表情的面具，边画边讲解面具的表情如何表现，让学生们理解和掌握。
4. 创作：让学生们根据自己的喜好，选择合适的材料和工具，创作自己的面具作品。
在创作过程中，引导学生关注面具的形状、颜色、图案等方面的设计，以及如何通过面具表达自己的情感和个性。
5. 展示与评价：学生们完成作品后，将它们展示在教室内，让大家一起欣赏和评价。
教师对学生的作品给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。
6. 总结：本节课学生学习了面具的起源、分类、特点以及在文化中的作用，掌握了面具表情的表现手法，并创作了自己的面具作品。
通过本节课的学习，学生们提高了观察、思考、创新的能力，培养了热爱艺术、热爱生活的情感。
六、教学评价：1. 学生创作完成面具作品，能够体现面具的基本特征和表情表现。
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面具是一种古老的艺 术品。早在几千年前， 一些原始部落就头戴 面具，挥动兵器，赶 走魔鬼，他们相信这 些面具会赋予他们一 种奇特的力量。
中国是世界上面具历史最悠久、流传最广 泛、内容最丰富的国家之一。及至今天，面 具仍以鲜活的形象遍布于39个民族中，构成 世界面具文化的重要组成部分。
尤其是少数民族的面具，它用丰富的造型 和深邃的内涵在中国和世界的面具宝库中占有 重要的一席之地。
1.跳神 2.戏剧 3.镇宅
4.生命礼仪 5.节日祭祀
傩 堂 面 具 萨 满 面 具
跳神面具
羌 姆 面 具
跳曹盖面具
戏剧面具
傩
藏 戏 面 具
堂 戏 面 具
镇宅面具
吞口面具
镇寺面具
生命礼仪面具
婚礼面具 丧礼面具
秋报祭祀面具
节日娱乐面具
节日祭祀面具
新年祭祀面具
国外面具 大观园
非洲面具
非洲面具
狂欢面具
即兴艺术喜剧面具
我们看了这么多的面具，你能说一 说你都见过什么样表情的面具？
威 武
善 良
恐 怖
喜 悦
滑 稽
面具的表情有很多，但是面具 可以用什么材料来做呢？
材料——纸
材料——葫芦瓢
藏 族
木质面具
瓷质面具
哈 尼 族
棕 板 面 具
萨 满 面 具
蒙 古 族
铜制面具
藏 族
皮 布质面具
壮 族
草质面具
面具是可以用各种各样的材料 来制作的？想一起来制作一个
吗？
面具制作步骤：
1.构思脸型
2.挖好眼孔 3.选择表情 4.设计粘贴
要求
●1、色彩和谐 ●2、构图合理 ●3、细节精致
作业
废纸盒
西瓜皮
塑料盆
叶子和蔬菜