民工子弟学校存在的问题及对策
取缔整改打工子弟学校来谈其现存问题与对策
取缔整改打工子弟学校来谈其现存问题与对策打工子弟学校是指农民工的子女在城市中上学的一种形式。
由于农民工的流动性和就业的不稳定性，这些子弟学校应运而生。
然而，与正规的教育机构相比，打工子弟学校存在许多问题。
本文将讨论这些问题，并提出对策以解决这些问题。
首先，打工子弟学校的师资力量相对较弱。
由于学校经费有限，往往无法提供高质量的教师资源。
这导致教学质量不稳定，影响了学生的学习效果。
因此，需要加强对打工子弟学校教师的培训和支持，提高他们的专业水平和教学能力。
其次，打工子弟学校的办学条件较差。
许多打工子弟学校设施简陋，缺乏安全保障，无法提供良好的学习环境。
如何改善这些学校的基础设施成为一个重要的问题。
政府应该增加对打工子弟学校的资金投入，提供必要的资源和设备，确保孩子们能够在良好的环境中学习。
第三，打工子弟学校的教学内容和课程设置相对单一。
这些学校往往只注重基础学科的教学，忽视了学生的全面发展。
我们应该鼓励这些学校拓宽教育内容，增加艺术、体育等非学术领域的教育内容，培养学生的综合素质。
第四，打工子弟学校存在着学生流失问题。
由于打工人员经常变换工作地点，子弟学校的学生也会频繁流动。
这导致学校无法稳定招生，影响了学校的规模和运行。
面对这个问题，教育部门应该与企事业单位合作，制定政策措施，积极解决打工人员的安居问题，减少他们的迁移频率，从而稳定子弟学校的学生来源。
最后，打工子弟学校缺少监管机制。
目前很多打工子弟学校并没有得到有效监管，导致一些学校乱收费、不合规办学等问题较为突出。
政府应加大监管力度，完善监管机制，确保这些学校按照相关规定进行教学和管理。
综上所述，打工子弟学校存在诸多问题，但同时也给城市农民工的子女提供了教育机会。
取缔整改打工子弟学校不是解决问题的根本办法，我们应该关注这些学校的问题，并提出相应的对策来解决这些问题，为农民工子女提供良好的教育环境。
只有这样，我们才能使每个孩子都有平等的教育机会，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
进城农民工子女教育问题的困境与对策
进城农民工子女教育问题的困境与对策随着城市化进程的加快，大量农民工涌入城市务工，他们带来了城市的繁荣，同时也面临着许多困境，其中之一就是他们子女的教育问题。
进城农民工子女教育问题的困境主要体现在学校资源不足、学业成绩滞后、心理健康问题等方面。
针对这些问题，我们需要采取一些对策，以便解决进城农民工子女教育问题，帮助他们获取良好的教育资源，实现更好的发展。
一、学校资源不足由于城市教育资源分布不均，进城农民工子女在城市中寻找学校并不容易。
在一些城市中，农民工子女的学校通常是城乡结合部的学校，这些学校的师资力量、教学设备以及教学质量都相对较差。
与此他们在城市中的户口问题也给就近就学带来了很多困难。
针对学校资源不足的问题，首先需要增加城市教育资源的投入，建立更多并且更好的学校，提高城市教育资源的均衡性。
应该解决进城农民工子女在城市中就学的户口问题，为他们提供更多公平的机会。
二、学业成绩滞后进城农民工子女来自农村，他们的家庭环境和教育水平相对较低，加之在城市的学习环境也不够适应，因此导致他们的学业成绩普遍滞后。
与城市孩子相比，他们在学业上会面临更多的挑战。
为了解决学业成绩滞后的问题，需要加大对进城农民工子女的教育帮扶力度。
可以开设专门的辅导班、补习班，为他们提供更多的学习支持和帮助。
学校也可以制定更加个性化的学习计划，根据每个孩子的学习情况进行有针对性的教学，帮助他们尽快跟上学习进度。
三、心理健康问题进城农民工子女因为父母长期在城市务工，常年生活在城市的偏远社区，缺乏家庭的温暖和关爱，容易出现心理健康问题。
他们可能会面临孤独、自卑、适应能力不足等心理问题，这对他们的学习和成长都会产生一定的影响。
为了解决进城农民工子女的心理健康问题，需要加强心理健康教育，提高孩子们的心理健康意识，以及加强对他们的心理健康情况的关注和帮助。
学校可以开设心理健康课程，进行心理辅导，为他们提供专业的心理支持。
四、提高家长教育水平进城农民工子女的家长多数是来自农村的低教育水平人群，他们对子女的教育重视程度不高，教育方式和教育理念也常常滞后于城市家庭。
农民工子女义务教育的问题及对策
目录引言 (1)一、关注农民工子女教育问题的重要性 (1)(一)关注农民工子女教育问题是社会进步的需要 (1)（二）解决农民工子女的教育问题有利于维持社会的稳定 (1)二、我国农民工子女接受义务教育的现状 (2)（一）入学机会少 (2)（二）教学硬件设施差，安全隐患多 (2)（三）不能适龄入学及失学问题严重 (3)三、对上述问题产生的原因分析 (3)(一) 学校管理问题 (3)（二）流入地政府财政困难 (3)（三）农民工子女自身存在问题 (4)三、我国农民工子女义务教育的对策措施 (5)( 一) 对学校管理问题可采取的对策 (5)（二）针对流入地政府财政困难可采取的对策 (5)1. 建立农民工子女义务教育财政分担机制 (5)2 .政府要负起责任 (5)（三）对公民工子女自身问题可采取的对策 (5)1. 开设生理心理健康教育课程 (6)2. 建立并完善寄宿制学校 (7)四、结语 (7)参考文献： (8)腹有诗书气自华农民工子女义务教育的问题及对策摘要：农民工子女的义务教育问题是随着我国城市化进程的加快的逐渐凸显出来的。
关注农民工义务教育问题，既是社会进步的需要，又是维持我国社会稳定不可忽视的重大问题。
因此，我们必须高度重视并积极寻求解决途径。
本文首先对当今社会关注农民工子女义务教育问题的重要性进行了分析，然后结合现状，对当前情况下我国农民工子女在接受义务教育问题上存在的问题以及问题产生的原因进行了全方位的探讨，最后，就如解决这些问题，从方向上提出了可行的解决方案。
关键词：农民工子女；义务教育；解决措施腹有诗书气自华引言近年来，随着我国经济的发展和城市化进程的加快，大量的农民工开始离开家园来到城市。
这使得农民工子女的教育问题日益突出，成为我国教育界的一大难题。
根据人口普查资料显示，我国的流动人口总数2000年已超过1．2亿，2003年突破1．3亿，2005年超过1．4亿，也就是说，全国每10人中就有约—人是流动人口。
进城农民工子女教育问题的困境与对策
进城农民工子女教育问题的困境与对策随着中国城市化进程的加速，越来越多的农民工涌入城市打工，他们带着家人来到城市，孩子也跟随而来，这些孩子就是进城农民工子女。
他们生活在城市，但却面临着许多教育上的困难和挑战。
本文将探讨进城农民工子女教育问题的困境以及可能的对策。
一、教育问题的困境1. 教育资源不均衡进城农民工子女通常生活在城市的边缘地区或者城中村，这些地区的教育资源相对较少，学校条件不好，教学设施落后，教学质量难以保障。
这些孩子面临着教育资源不均衡的困境，无法享受到优质的教育资源。
2. 就学难题进城农民工子女通常是跟随父母来到城市的，他们在城市并没有户口，这就导致他们无法在城市正规学校就读，很多时候只能就读于农民工子女学校或者农民工子女班，学校条件差，教育质量无法保证。
3. 教育成本高昂进城农民工一家通常没有稳定的收入来源，孩子就读学校需要支付学杂费、生活费和住宿费等，这对他们来说是一笔不小的开支。
教育成本的高昂使得进城农民工子女很难接受良好的教育。
4. 就业歧视由于进城农民工的身份问题，他们经常面临着就业歧视，当孩子成年后想要在城市找工作时，也会受到身份歧视，这对他们的未来发展也带来了困难。
二、对策探讨1. 加大教育资源投入政府应该加大对城市边缘地区和城中村教育资源的投入，改善学校的设施和教学条件，提高教学质量，为进城农民工子女提供更好的教育资源。
2. 放宽户口政策政府可以考虑放宽进城农民工子女在城市就读的户口政策，给予他们更多的教育机会，让他们能够就读于城市正规学校，享受到优质的教育资源。
3. 减免学杂费政府可以通过出台相关政策，为进城农民工子女减免学杂费和提供相关的教育补助，减轻进城农民工家庭的教育开支压力，让他们更容易接受良好的教育。
4. 加强职业培训对于进城农民工子女成年后的就业问题，政府应该加强对他们的职业培训和技能培训，提高他们的就业能力，减少身份歧视，让他们更容易在城市找到工作。
5. 鼓励社会参与社会各界应该加强对进城农民工子女教育的关注和支持，积极参与到进城农民工子女教育工作中，提供各种形式的帮助和支持，让他们能够更好地融入城市的教育体系。
农民工子女教育问题分析与解决方案
农民工子女教育问题分析与解决方案随着中国的经济发展，大量的农民工涌入城市就业，这其中很大一部分是来自农村的农民工家庭。
然而，由于多种原因，农民工子女面临着教育问题。
本文将分析农民工子女教育问题的原因，并提出解决方案，旨在改善他们的教育状况。
一、问题分析1.教育资源不足：农村地区教育资源相对匮乏，学校数量不足以满足当地农民工子女的需求。
同时，城市中的优质教育资源无法充分向他们开放。
2.学校安置问题：由于父母工作稳定性较差，农民工子女经常需要跟随父母迁移，这导致他们在学校就读时面临转学、适应新环境的问题。
3.经济困难：农民工工资水平较低，家庭经济困难。
学杂费、教辅材料等教育成本成为他们进一步教育的障碍。
4.社会认同与心理问题：农民工子女在城市中往往面临身份认同问题，他们常常被歧视或排斥，这给他们的心理健康带来问题。
二、解决方案1.加大农村教育投入：政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的教育质量，增加学校数量，以满足农民工子女的入学需求。
同时，应加强师资培训，提高教师教育质量。
2.建立农民工子女学校合作机制：城市学校与农村学校可以建立合作机制，在招生、学籍管理等方面进行合作，使农民工子女能够在城市学校就读，同时得到双方的支持。
3.提供农民工子女的资助政策：政府可以提供相应的教育资助政策，包括减免学费、教辅费用、提供奖学金等，以减轻农民工家庭的经济负担，让他们的子女有平等的受教育机会。
4.加强社会教育宣传与倡导：通过媒体宣传、社区教育活动等方式，加强对农民工子女的教育重要性的宣传，树立公众对农民工子女的正确认识和同情心。
5.关注农民工子女心理健康：学校可以设置心理咨询师，提供心理辅导服务，关注农民工子女的心理健康问题，帮助他们树立自信，正确应对挫折。
6.推进户籍改革：逐步推进户籍改革，使农民工及其子女能够在城市落户，享受与城市居民相同的教育待遇。
三、结语农民工子女的教育问题是当前亟待解决的社会问题。
解决农民工子女教育问题对策
解决农民工子女教育问题对策解决农民工子女教育问题对策⒈简介农民工子女教育问题是当前社会关注的焦点之一。
由于父母工作务实，农民工子女面临诸多困境，如教育资源不足、学校择校问题等。
本文将提出解决农民工子女教育问题的对策。
⒉教育资源提升⑴提高农村教育质量农村教育发展不平衡，应加大对农村学校的投入，提升教育质量，改善教学设施和教学条件。
⑵建设农民工子女学校针对农民工子女的特殊需求，建立专门的农民工子女学校，提供良好的教育环境和教育资源。
⑶发挥社区教育资源充分发挥社区教育资源，可以开设夜校、补习班等，为农民工子女提供学习辅导和培训机会。
⒊家庭经济支持⑴提供经济援助对于经济困难的农民工家庭，可以设立专项补助，提供经济援助，帮助他们解决子女教育的费用问题。
⑵农民工养老保险与教育基金挂钩建立农民工养老保险与子女教育基金挂钩机制，将一部分养老金用于解决子女教育问题。
⒋择校问题解决⑴推动政策倾斜可以鼓励优质学校向农民工子女开放招生名额，推动政策倾斜，保障他们平等接受教育的权利。
⑵加强教育信息公开加强教育信息的公开透明度，确保农民工子女能够获得公平公正的入学机会。
⒌政策法规支持⑴完善法律保障制定相关法律法规，明确保障农民工子女教育权益，禁止任何形式的歧视和不公。
⑵加强宣传教育加强对农民工子女教育权益的宣传教育，提高社会对该问题的关注度。
附件：⒈农民工子女教育问题调研报告⒉农民工子女教育政策纲要⒊相关统计数据分析报告法律名词及注释：⒈教育资源：指教育学科所需的各种人力、物力、财力、信息资源等，在教育过程中发挥作用的条件和材料的总称。
⒉择校问题：指在接受教育时，家长或学生根据自身需求和条件选择适合的学校的行为和问题。
⒊农民工：指农村转为城市从事非农业工作的农民。
民工子弟学校存在的问题及对策
民工子弟学校之所以能够存在并吸纳相当一部分进城 务工就业农民子女上学，其原因一是收费相对较便宜。大 多数公办中小学尽管对进城务工就业农民子女也是实行 “ 一费制” ，但在学期中也收取一定的活动费。显然，即使
!"
改革・发展
进城务工就业农民子女能进入城市公办中小学读书，他们 也可能支付不起学校收取的教学活动费用。而民工子弟学 校尽管办学条件差，但收费相对较便宜，必然会吸引部分 民工子女入学。二是部分进城务工就业农民对子女的教育 期望不高，认为只要孩子在城里有人管、有学上就行了。 三是民工子弟学校生源构成都是进城务工就业农民 的 子 女 ， 有的学校学生还都是同籍同乡，不会遭受城里孩子 的 歧 视 。 四是作息时间相对灵活，如学生可早到校晚离校。这些因 素都适应了进城务工就业农民的家庭经济状况其对孩子教 育的需求。据我们了解，进城务工就业农民工对民工子弟 学校都颇有好感。
会公布，收费必须出具合法票据。必要时有关部门还可以 考虑通过新建、兼并、功能转化等途径，增加和扩大达标 的教育资源，满足进城务工就业农民子女接受义务教育的 需求。所谓新建，就是政府和教育行政部门在进城务工就 业农民工聚居区建造符合本地最低办学标准的学校。所谓 兼并，就是鼓励有条件的公办学校兼并民工子弟学校或与 —分 其联手办学，使后者成为前者的分校，形成 “ 总 校—— 校”的办学模式和管理模式。所谓功能转化，指的是把适 龄儿童的减少所造成的城市公办学校中的闲置教育资源， 转化为专门招收进城务工就业子女的学校。通 过 上 述 途 径 ， 打破民办学校与公办学校间的壁垒，全方位地把进城务工 就业农民子女教育从体制外纳入到体制内，为早日实现城 市教育一体化奠定基础。
3./245+ 教育经济学国际 百 科 全 书 〔 -〕 + 北
宁波市民工子弟学校管理的现状与对策
宁波市民工子弟学校管理的现状与对策宁波市民工子弟学校是宁波市政府重视教育质量，为解决城市劳动力大量失业就业困难问题，特意在市内部分设立的民办学校，旨在充分发挥宁波市劳动力的教育功能，为受教育后失业的民工子弟提供更为合理的教育保障。
本着“质量教育，就业带动”的宗旨，宁波市致力于提升教育质量，充分发挥民工子弟学校的教育角色，以实现“以教育解决就业”的社会发展目标。
宁波市民工子弟学校由宁波市政府经济和社会发展委员会指导，宁波市教育局管理，宁波市市民工子弟学校管理办公室统一负责管理的非公办学校，2015年以来，宁波市政府通过不断加强学校的管理，使教育质量不断提高。
不断落实和完善校园安全、聘请教师、改善办学条件的政策措施，促进学校和家庭教育合作，为学校教育实现了有效的管理。
一方面，要以宁波市民工子弟学校管理办公室为中心，加强学校管理，制定和完善各项管理制度，制定清晰的管理规范，实施优秀的管理模式，搭建科学的管理体系，形成活力的管理氛围。
另一方面，要借助新信息技术，推进民工子弟学校管理工作的信息化，实现教学管理的自动化，减轻教师的繁重工作，加强学校管理工作的智能化。
同时，要利用媒体平台进行宣传和宣讲，帮助学校建立良好的学校形象，使学校更好地服务市民。
此外，为了让市民工子弟学校教育更加高质量、高质量，宁波市政府应当加强教师队伍建设，落实教师奖励机制，支持有能力的民工子弟学校，提供优惠的助学金，提高学校的社会综合效益，促进学校的教育质量的提高。
另外，要建立合理的学校管理制度，规范就业服务，为受教育的民工子弟提供更全面的就业服务，促进毕业生就业，为改善城市教育水平和劳动力就业状况作出积极贡献。
综上所述，宁波市民工子弟学校在实施管理改革、改善教育质量、提高就业比率、提供更多就业服务等方面发挥着巨大的作用。
当前宁波市政府要重视民工子弟学校改革与发展，积极扩大学校规模，吸引更多民工子弟，加强教育质量管理，建立完善的教育机制，提高民工子弟学校的管理水平，加快城市的教育发展，实现更高水平、更合理的教育目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
民工子弟学校存在的问题及对策
[摘要]民工子弟学校在解决流动儿童受教育难的问题上发挥了重要的作用，但也暴露出了一些问题，突出表现在违规办学以及硬件落后两个方面，办学资格获取难度大与教育财政经费短缺是问题产生的主要原因，应从制定合理的民工子弟学校的办学标准和改革政府投入机制两方面着手来解决这些问题。
[关键词]民工子弟学校问题原因对策
近年来，民工子弟学校在解决流动儿童“上学难”的问题上起到了重要的作用，较好地满足了进城务工人员子女的教育需求。
然而，在其办学过程中也暴露出了一些问题，这些问题如得不到及时有效地解决，将难以发挥民工子弟学校应有的积极性作用，直接影响流动儿童的教育成长，必须引起高度重视。
一、民工子弟学校存在的问题
（一）“非法”办学
民工子弟学校面临的最大办学阻碍就是缺乏合法性地位。
由于民工子弟学校一般是由外地人创办，或租用公房、民房或自己租地建房，缺乏办学的必备条件，加之大部分流入地所制定的民工子弟办学标准普遍较高，因此，相当一批是无法通过审批的。
这些民工子弟学校一般都采用边修建、边招生、边申报的办法，先斩后奏。
这类不合格的学校，一般办学环境都比较差。
由于绝大多数民工子弟学校出于没有合法的办学手续，其经营大多处于一种“地下”状态。
为了躲避有关部门的查封，这类学校一般选择比较偏僻、隐蔽的地点办学。
这些地方大多交通不便、卫生条件交差，给流动儿童留下了安全隐患。
（二）硬件落后
民工子弟学校既没有政府支持又没有积累，办学状况不容乐观。
这些民工子弟学校设施设备和校舍极为简陋，租用的厂房或民房基本都不适合作教室使用。
教师上课就靠一支粉笔、一块黑板，没有专用教室，没有教师的办公室。
学生的活动场地或根本没有或极为狭小，没有基本的实验仪器，没有体育、音乐、美术课的器材和教具。
有不少学校的桌椅是买来的旧桌椅，互不匹配或与学生的身高不符。
很多教室的采光、照明、通风条件极差，还有的教室甚至没有照明设备或完全不通风。
二、民工子弟学校问题产生的原因
（一）办学资格获取难度大
民工子弟学校要想取得办学合法性地位，往往需要申请由流入地政府所颁发的《社会力量办学许可证》才行，而由于多数民工子弟学校创办者以追逐经济利益为首要目标，他们不可能下大力气投入硬件建设与软件建设。
由此所引发的校舍安全问题、教育质量低下问题将会对流动儿童的教育十分不利，这就更加坚定了流入地政府及教育行政部门取缔民工子弟学校的“决心”。
（二）教育财政经费短缺
民工子弟学校之所以缺乏教育财政经费支持，根本原因是与我国长期以来所实行的城乡二元户籍制度密切相关。
这种城乡分制的户籍制度，最明显的体现便是在教育经费拨发使用上，城市儿童的人均经费，流入地政府以每年在校生人数为准，直接下拨给学校，而流动儿童则无法“享受”。
三、民工子弟学校问题的解决对策
（一）制订合理的民工子弟学校的办学标准
流入地政府和教育行政部门应参照本地最低条件的公办学校的办学标准，对民工子弟学校的办学资质提出明确的要求。
个人办学应当具有政治权力和完全民事行为能力；单位办学的，应当具有法人资格。
校长应当持有县级及以上教育行政部门出具的任职资格(资历)证书和校长上岗证书，教师应当具有国家规定的教师资格证书，其他职工应具有相关部门颁发的岗位证书。
学校应基本符合中小学办学条件，有必要的开办资金、日常教育教学运行经费来源比较稳定，有独立、合法的财务管理等等。
民工子弟学校的收费项目和标准按办学成本核定后，报物价部门核准，向社会公布，收费必须出具合法票据，但不得以营利为目的。
（二）改革政府教育投入机制，实行“民校公助”
现行的教育拨款方式不利于提高城市公办中小学接受流动人口子女入学的积极性，也不利于利用社会资源为流动人口子女提供公平的义务教育。
应改革现行按户籍学龄人口拨款的方式，改变政府对接收流动人口子女的民工子弟学校支持太少的现状。
为此，建议实行“生均拨款制度”，即不分公办学校或民办学校，按照其接纳流动人口子女的学生数量拨付相应的财政经费。
也可实行“教育券”的方式，将政府预算内义务教育经费以“教育券”的方式直接分配给学生，由学生凭券就近入学。
学校凭“教育券”到政府财政部门兑付现金。
这也是一种义务教育投入由“暗补”变“明补”的方式。
此种方式不仅有利于使学生及公办和民工子弟学校公平地获得政府的财政支持，而且有助于公办学校与民办学校及民工子弟学校打破地区和户籍的限制，积极招收流动人口子女入学，扩大流动人口子女入学的机会。
参考文献
[1]范先佐.民工子弟学存在的问题及对策[J].教育导刊，2006（1）．
[2]城市管理杂志编辑部.2004年上海市民工子女教育调查[J].城市管理杂志，2004（6）．
[3]黄传会.我的课桌在哪里[M].北京：人民文学出版社，2006．。