班规与民主
如何制定班规
如何制定班规班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障,是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。
尤其是高一新生入学，面对陌生的学校、陌生的老师、陌生的同学，学生们难免出现迷茫和混乱，及早及时的制定班规能帮助学生了解学校、熟悉老师、认识同学，从而起到稳定军心的作用。
那么，如何制定班规呢?一、制定班规的原则1、合法性原则。
班规的制定要以国法校纪为依据，要符合国家的教育方针,要符合“一范一责”的内容，不可与国法校纪相违背。
2、民主性原则.班规的制定要由全班全体学生讨论通过,不是班主任的个人意见,班主任可以是班规制定的参谋者和指导者，要调动全体学生参与班规的制定。
这样可以保证班规应有普遍的约束力。
这种约束力针对的是任何学生甚至是班主任自己.3、可行性原则。
一个班有一个班的具体情况,所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规，不可依据班主任的经验千篇一律,一贯而行.尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和发展,作到行在规先。
4、宽容性原则.班规是具有一定的约束力和强制性，但它并不是国法、校纪，班规的出发点仍然是教育和自省。
因此，班规在内容和执行中，要有一定的宽容性，要成为道德公约性质的约束力量而不是法律纪律性质的强制力量.二、现行班规的一般弊端班规作为班级管理的重要手段，可以说是班班有规，有的还是一班多规。
但是，现行的一些班规有明显的弊端。
表现为以下几点:1、详尽繁杂，奴性十足.有的班规从学生一睁眼规定到学生一闭眼,吃喝拉撒睡什么都管，内容详尽到极点。
学习、出勤、纪律、上操、住宿每一项都有具体的规定，学生很少有自己的空间和自由,也使学生成为各项纪律的奴隶。
2、处罚严厉,貌似法纪。
有的班规中处罚的很严，动辄扣分、罚款、罚站、叫家长，甚至有的规定了停课、留校察看等内容。
超出了班规的处罚范围.3、以罚代教，突出强制.在班规执行的过程中,突出惩罚的力度,缺少与学生谈话、教育的环节，一罚了之,没有使学生认识到错误和错误的原因。
班规心得体会
班规心得体会班规，作为一份约定，旨在规范班级的组织管理和师生之间的互动。
开学以来，我们班级建立了一系列的班规，形成了良好的规范管理氛围。
在这个过程中，我深刻的体会到，班规对于班级的团结和学习效果的提高有着重要的作用。
班规的制定是一个全班人共同参与的过程，这也体现了班级民主和班级成员的主人翁意识。
在这个过程中，同学们围绕着班级管理和解决学习中存在的问题进行了广泛、深入、热烈的讨论。
别看班规的内容很简单，却是通过大家的共同协商制定出来的。
班级的班规不是制定出来就可以不用遵守的，是要真正的贯彻落实的。
班级中的每一个成员都应该学会从自己、从身边人开始，注意合理使用时间，保持课堂秩序；养成良好的学习习惯和生活习惯；尊重老师和同学，确保班级的安全和稳定。
班规的执行需要班长和各项职务的同学负责，这也加强了其自我管理的意识。
班长带头落实班规，使得同学们更好地认识自我，增强对班规的认识和遵守能力，同时营造出良好的班级氛围。
我们班级认真贯彻落实了班规，班级纪律、学习、行为等方面出现了积极的变化，班级气氛变得更加和谐融洽。
同学们之间也变得更加关心、支持、谦让，大家的友谊得到更好地提升。
班级也变得更加紧密，同学相互协作，团结一致，共同打造出良好的班级氛围。
总之，班规的制定和实施，不仅是班级管理的需要，也是对我们的学习和生活的提升。
班级成员认真遵守班规，可以从中学会自我约束、自我纠正，提高自身素质，得到更加积极的学习生活反馈。
我相信，在班级的共同努力下，我们的班级一定会更加优美、和谐和团结，也希望以后的同学们能够珍惜这份共同的美好。
班级班规制定及执行方案
班级班规制定及执行方案一、制定班级班规的目的1、营造良好的学习环境，让学生能够专心学习，提高学习成绩。
2、培养学生的纪律意识、责任意识和团队合作精神。
3、促进学生的品德修养和良好行为习惯的养成。
4、建立公平、公正、有序的班级秩序，增强班级凝聚力。
二、制定班级班规的原则1、民主性原则广泛征求全班同学的意见和建议，让每一位同学都能参与到班级班规的制定过程中，充分体现民主。
2、可行性原则班级班规要符合班级的实际情况，具有可操作性，能够切实执行。
3、具体性原则班规的条款要明确、具体，避免模糊不清、笼统的表述，让学生清楚地知道什么行为是被允许的，什么行为是被禁止的。
4、稳定性原则班级班规一旦制定，在一定时期内应保持相对稳定，不宜频繁修改，以维护其权威性。
5、发展性原则三、班级班规的内容1、学习方面（1）按时完成作业，不抄袭、不拖拉。
（2）上课认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律。
（3）主动预习、复习功课，做好学习笔记。
（4）遵守考试纪律，不作弊。
（5）积极参加课外学习活动，拓展知识面。
2、纪律方面（1）遵守学校的作息时间，不迟到、早退、旷课。
（2）课间文明休息，不追逐打闹，不大声喧哗。
（3）服从班干部的管理，不顶撞、不抵触。
（4）遵守集会、活动的纪律，保持良好的秩序。
3、卫生方面（1）保持教室整洁，不乱扔垃圾，定期打扫卫生。
（2）爱护公共财物，不损坏桌椅、门窗等设施。
（3）个人卫生良好，勤洗手、勤洗澡、勤换衣服。
4、品德方面（1）尊敬师长，团结同学，礼貌待人。
（2）诚实守信，不说谎、不骗人。
（3）关爱他人，乐于助人，积极参加公益活动。
（4）遵守社会公德，不做违法乱纪的事情。
5、其他方面（1）积极参加班级组织的各项活动，为班级争光。
（2）爱护班级荣誉，不做有损班级形象的事情。
（3）合理使用班级资源，节约用水、用电等。
四、班级班规的制定过程1、成立班级班规制定小组由班主任牵头，选拔几名有责任心、组织能力强的学生组成班级班规制定小组。
班规
高一（1）班班级公约草案我们高一（1）班全体，为了维护班级荣誉，给每个人创造良好的学习环境，依据本班“自由，平等，博爱”之精神，本着民主之原则，特制订本公约，永矢咸遵。
一、总章1）本公约基于民主之原则，未经召开班会集体表决，本班规条目任何人不得修改。
2）凡是高一（1）班成员，一律平等，必须履行班规责任义务，不得例外。
3）高一（1）班荣誉属于高一（1）班全体，每个人都有义务维护集体荣誉。
4）班规修改必须经过全班投票的方式，修改增加的条目得票必须过75%。
5）班级公约具有强制性，行为规范部分仅作为标准参考。
6）本公约和国家法律法规冲突部分，视为无效。
二、细则及违纪处理（第一部分）班级公约1.不得染发，烫发，染指甲，标准是以学校制定的为准。
女生头发长度过肩，不能披头散发。
2．在教室内要着校服裤子。
在教室外要着一套校服。
3．身上不准佩带首饰，发卡颜色为黑色，数量不多于三个。
4．按时参加各种集会，准时上操，认真做操、眼操。
5．禁止在班级使用手机，违者一律没收。
宿舍内不可以玩手机及其他电子设备。
6．禁止抽烟，打架等严重违纪行为。
7、若出现扣分情况，为班级做服务。
卫生1. 班级值日为每天小组轮换制，小组长负责每组人员的分配及清扫验收检查，如果相应同学没有清扫干净，组长有权要求其重新打扫。
2．每天早上简单清扫，晚上大扫，白天如果出现不干净行为也要及时清扫。
3．早晨值日区域：黑板、讲桌及多媒体桌面、后柜、窗台及不干净的地面。
4．每日晚上由卫生委员进行最终检查验收，如果扫除不干净，卫生委员有权要求该值日小组第二天重新值日。
5．同学自备垃圾袋，白天不允许往后垃圾桶倒垃圾，晚上会统一收垃圾。
倒垃圾的同学在放学前将黑色垃圾袋放在班级前面，供同学放学时倒垃圾6、每位同学随时负责自己地面附近卫生，若有同学地面不干净，负责当天晚上倒垃圾，若多人地面不干净，排班倒垃圾。
纪律1. 第一遍上课铃响后，所有学生应该立即回到教室，做好上课准备，安静等待老师上课。
班规制定原则
班规制定原则
班级是学生学习和生活的重要场所，为了维护良好的班级秩序和氛围，制定班规是非常必要的。
但是，班规的制定也需要遵循一定的原则，以确保班规的公正性和可行性。
以下是班规制定的原则：
1. 公正、公平原则
班规制定应当公正、公平，不偏袒任何一个学生或者小团体。
班规的适用对象应当是全体学生，而不是单独针对某几个学生或者小团体。
2. 合理、可行原则
班规应当符合学生的实际情况和需要，不能过于苛刻或者不切实际。
班规的内容应当清晰明确，能够被广大学生所理解和接受。
3. 参与、民主原则
班规的制定应当尊重学生的知情权和参与权，学生应当有表达自己意见和建议的机会。
班规的制定应当采取民主的方式，通过讨论和投票等方式，让全体学生参与其中。
4. 教育、引导原则
班规的制定应当以教育和引导为主，而不是惩罚和压制。
班规的制定应当注重培养学生的自律意识和责任感，让学生自觉遵守班规。
5. 不断完善、修改原则
班规的制定应当是一个不断完善和修改的过程。
随着班级发展和学生变化，班规需要不断地进行调整和完善，以适应新的情况和需要。
以上是班规制定的原则，班规的制定需要遵循这些原则，以确保
班规的公正性、可行性和有效性，从而维护班级的秩序和氛围，促进学生的健康成长。
班规是良好班的保障
班规是良好班风的保障班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。
尤其是二年级学生，已经正式面对学样的学习压力，面对紧张的学习，学生们难免出现对班级卫生等方面的疏忽，及早及时的制定班规能帮助学生在更好的环境中学习。
那么，如何制定班规呢？一、制定班规的原则1、合法性原则。
班规的制定要以国法校纪为依据，要符合国家的教育方针，要符合“一范一责”的内容，不可与国法校纪相违背。
2、民主性原则。
班规的制定要由全班全体学生讨论通过，不是班主任的个人意见，班主任可以是班规制定的参谋者和指导者，要调动全体学生参与班规的制定。
这样可以保证班规应有普遍的约束力。
这种约束力针对的是任何学生甚至是班主任自己。
3、可行性原则。
一个班有一个班的具体情况，所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规，不可依据班主任的经验千篇一律，一贯而行。
尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和发展，作到行在规先。
4、宽容性原则。
班规是具有一定的约束力和强制性，但它并不是国法、校纪，班规的出发点仍然是教育和自省。
因此，班规在内容和执行中，要有一定的宽容性，要成为道德公约性质的约束力量而不是法律纪律性质的强制力量。
二、现行班规的一般弊端班规作为班级管理的重要手段，可以说是班班有规，有的还是一班多规。
但是，现行的一些班规有明显的弊端。
表现为以下几点：1、详尽繁杂，奴性十足。
有的班规从学生一睁眼规定到学生一闭眼，吃喝拉撒睡什么都管，内容详尽到极点。
学习、出勤、纪律、上操、住宿每一项都有具体的规定，学生很少有自己的空间和自由，也使学生成为各项纪律的奴隶。
2、处罚严厉，貌似法纪。
有的班规中处罚的很严，动辄扣分、罚款、罚站、叫家长，甚至有的规定了停课、留校察看等内容。
超出了班规的处罚范围。
3、以罚代教，突出强制。
在班规执行的过程中，突出惩罚的力度，缺少与学生谈话、教育的环节，一罚了之，没有使学生认识到错误和错误的原因。
如何进行班级民主管理
如何进行班级民主管理古人云:人和万事兴。
工作中，我们在分析学生现状的同时，更应该反思自己的工作理念和工作方法。
尊重学生，宽容学生，建立和谐的人际关系，创设班级民主氛围便是我的教育理想。
在班级管理中，我从六个方面初步实行了民主管理：首先,民主制定班规，使班级管理有法可依。
班规是用来抑制学生不良心理和行为的。
因此，期初，我先让学生列举出自己的不良心理和行为，制定出约束的办法，然后班委会在班主任指导下将全班学生的办法集中整理,就成了正式的班规。
由于是学生自己定的,让学生充分行使了自己的权利，所以比较容易让学生接受，施行起来会少许多阻力。
其次是健全班、队委组织，让同学们齐心协力管理班级工作。
魏书生说过，“凡是老百姓能干的事情，班委不干，凡是普通班委能干的事情，班长不干，班长能干的事情，我就不干”。
这句话对我启发很大。
选好得力的班干部，班主任就求得了解放。
我尽可能的下放权力给班干部,树立班干部威信,并每周班会前开班干部会议,了解并督导他们的工作.A、民主选举班、队干部班、队干部是班主任的得力助手，是班集体建设的核心力量。
采用自我推荐、公平竞争、民主选举出来的干部会得到全体同学和爱戴，开展起工作就会如鱼得水，顺畅无阻。
把班委会、中队委的组建权交给学生，让他们选出自己心目中的优秀者，由于充分尊重了学生，以后这些干部开展工作比较容易获得其他学生的配合和支持。
如果单纯由老师任命，说不准会产生逆反心理，虽不会有明显的对抗,但消极抵触在所难免。
B、评议班、队干部民主评议班、队干部是民主管理班级、发挥主人翁作用，是班、队干部不断健康成长的有效途径。
每周定期召开干部会议,让班、队干部在会上小结本周的工作情况，定出下周工作的重点。
每月进行一次干部组长的民主评议活动。
班级管理力求做到有“法"必遵，执“法”必严,违“法”必究,将治班的各项规章落到实处。
通过评议活动,班、队干部的成绩得到同学们的承认，体验到成功的喜悦，同时也使一些做得不够好的干部在评议中,认识到自己的不足,不断改善自己的工作方法。
如何制定班规
如何制定班规俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”一套有效的、符合实际的班规是班级形成良好班风的前提。
著名的教育专家魏书生，他一直倡导民主、科学的班级管理，他常常外出讲学，她的学生按章做事，所带的班级却井然有序。
我想魏老师的班规起到重要的作用。
作为班主任要下大力气制定好班规，使班级管理有章可循。
那如何制定班规？下面结合班级工作实际谈谈我的一些粗浅认识：一、抓好开端，形成共识每当接了新班，我充分利用学生刚刚换了新环境，见了新同学和老师的新鲜感，选准一个最能够打动学生心灵的突破口，用一系列明确严格的要求，把全班学生组织起来，使学生在新生活刚刚开始时，产生良好的新的定势。
如：我刚接手三（1）班，学生报到那天有位学生见到地上有一团废纸，随手捡了起来。
我接着大张旗鼓地表扬了他，并号召全班同学向他学习。
一连几天，大家都能做到随手捡废纸，教师卫生保持的很好。
我也利用课间操的时间讲评，不断强化，直到现在依然保持的很好。
二、集思广益，民主制定班规制定不能搞教师“一言论”，要树人本理念，尊重学生，让全班学生积极讨论，集体广益，充分发扬学生的民主精神。
首先，我鼓励学生每人制定一个班规，然后在学习小组讨论决定，形成小组的意见，最后由班委会集中大家的智慧，就班规中所涉及到的方方面面进行反复修改再经自下而上，最后形成一套符合我班班情的班规，严格要求大家执行。
这种班规的制定立足实际，符合学生身心发展的需要。
三、严格要求，形成习惯班规制定以后，关键在于长期贯彻落实，不能随意更改，不能光说不做或对人不对事。
为了便于落实，我组织班委成立了“督导执行小组”，实行“从学生中来，到学生中去”在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。
借助“人人争十星，月末当明星”和“小喜报”的颁发，做到及时评比，及时奖励，提高了学生遵守纪律的自觉性和主动性，形成了“人人有事做，人人都管理”的局面。
班规的制定和落实我谈的不够全面，不够深刻。
我相信在自己的教育实践中，不懈地努力，不停地探索，一定会创造出新鲜的经验。
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注重孩子个性特点，遵循民主与科学，制定合理班规，达到教育孩子意义。
1、发挥学生的自主意识，民主管理。
高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理
要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。
”学期初，和学
生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。
比如，刚升入五年级我们班第一个主题班会就是
“献计献策定班规”大家兴趣高涨，希望自己的建议能够写进班规。
班规制定后大家
互相监督，效果很佳。
还有能够安排一些有责任心的小干部，形成学生自治，只有当
出现一些问题的时候，教师广泛听取班级成员的意见，实行即时的调节，培养学生的
主人翁意识、责任心和集体荣誉感。
2、保证教师的以身作则，评价公平。
高年级的学生他们的“向师性”发生变化，不再向中低段的学生那样，把老师的话当
成圣旨，学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。
在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出样子”，比如在晨扫时，一
些孩子开始学会偷懒，老师在一旁指手画脚，不如亲自力行，给孩子们做示范，才带
动他们的劳动热情。
另外在处理班级事务的时候学生们开始注重教师是否公平公正，
例如在一些市级三好生，市级文明生的推选中，应采用投票选举学生唱票的形式，真
正做到公平公正才能凝聚向心力，达到和谐班集体。
，教师教育学生还要做到诚信，教
师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。
而要言行一致，说话算数，以诚育诚。
高年级的学生竞争意识逐渐增强，能够在班内建立一些“今日之星”、“智力直通
车”“雏鹰争章”等活动，把孩子的精力和时间吸引到班级管理、自主学习、思想竞
争中来，避免学生有时间精力和外界的不良习气接触。
但是也要控制好班内的竞争氛围，不因小小的成功而骄傲自满，也不因一时的失败而灰头丧气，大家同进步同快乐，享受友谊、合作、进步和成功，形成健全的心理品质。
4、促动有效的师生交流，广开渠道
高年级的学生情感开始变得含蓄，心理性格发生巨大变化，有些班主任采用日记、或
周记的形式即时掌握学生的心理动态，把问题解决在萌芽状态，协助学生形成准确的、积极向上的人生价值观。
其实师生交流的方式有很多种，能够利用课余时间多和孩子
们呆在一起，通过聊天来了解其他孩子的心理变化，即时采取处理方法，也能够和孩
子实行书信、小纸条实行沟通，了解孩子的内心世界，前提要赢得孩子的信任和尊敬。
5、增强后进生的转化，步步为赢
班里的后进生，一般分为两种情况：一种是聪明贪玩型，另一种是迟钝好学型。
到了
高年级，这些孩子开始注重外界对他们的评价，有自尊心和虚荣心，不希望像以前那
样让教师当众指责，更不希望老师公布考试成绩。
有些孩子开始自暴自弃，产生逆反
心理。
还有一些孩子因为心理压力过大，不能正常参加学习。
对于聪明贪玩型的学生，能够通过展开一些竞赛活动，激发他们的学习兴趣，因势利导，将精力更多的转移到
学习中来，还要注意自信心的培养。
而迟钝好学型的孩子，他们的心理压力比较大，
希望在学习中能够得到教师的肯定，但总是不得要领，教师能够和这些学生实行沟通，协助他们寻找恰当的学习方法，改进过程中放大闪光点即时鼓励，树立他们学习的自
信心，还能够安排一些优秀生对他实行协助辅导。
6、提升家长的辅导水平，
很多学生的问题，往往来自家庭，来自家长教育方法的缺失，现在的一些家长以为给
孩子穿最好的、吃最好的，剩下的事情就全部交给学校。
其实家庭教育很重要，班主
任要采取各种渠道，提升家长的辅导水平，让家长成为自己工作的得力助手。
一是定
期召开学生家长会，改变家长会班主任讲，家长听的模式，以体验式为主，选择一些
典型的教育案例，让家长充当各种角色，参与其中，亲自感受，从中了解孩子的心理，发现自己教育的不足，改进自己的教育方式，以平等、民主的态度与孩子沟通交流，
创设有利于孩子身心健康发展的家庭环境。
二是对一些问题孩子的家长，班主任要多
与他们交流，让他们对孩子充满信心，给予孩子更多的关爱，协助孩子取得进步。
三
是让一部分具有成功教育经验的家长，向大家介绍经验，这些来自身边的案例，对家
长来说，往往更具有教育意义。