对孩子的谦让教育[合集5篇]
关于谦虚的家风家训
关于谦虚的家风家训全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：家风家训是一家人代代相传的行为准则和价值观念，是家庭教育的重要组成部分。
在当今社会中，谦虚这一品质显得尤为重要。
谦虚是一种美德，能够让人处处宽容、处事圆融，是一个人成熟、稳重的表现。
谦虚的家风家训将有益于塑造家庭成员的性格和品德，使他们在生活的道路上更加坚强和自信。
谦虚，是一种内在的修养和谦逊的态度。
谦虚的人不会自命不凡，他们不会因为取得了一点成就就自满自足，而是会更加谦虚和低调。
他们知道自己还有很多不足之处，仍需努力学习和改进。
在家庭中，谦虚的人会更加尊重他人，包容他人的不足，不会轻易抱怨和指责他人，而是用一颗宽厚的心态面对家庭成员之间的矛盾和冲突。
家庭是一个人性格和行为习惯形成的重要场所，在家庭中培养谦虚的品质尤为重要。
父母作为孩子最好的榜样，他们的行为和言行会直接影响孩子的价值观念和行为准则。
父母如果能够谦虚待人，不自作聪明，不自大自傲，那么孩子们也会受到良好的影响，学会尊重他人，不自以为是，努力融入集体，建立团队意识。
在家庭教育中，父母应该注重对孩子进行谦虚意识的灌输。
他们可以通过自身的言行、故事引导和角色扮演等方式来让孩子们懂得什么是谦虚，为什么要谦虚。
父母可以通过表扬孩子积极的一面，但也要注意引导孩子承认自己的不足，要接受他人的意见和建议，学会关心和尊重他人。
在家庭中，父母可以和孩子一起讨论家风家训中的谦虚内容，交流彼此的感受和理解，共同促进家庭成员之间的和谐相处。
除了父母的示范和引导，家庭成员之间的相互敬重和包容也是培养谦虚品质的重要途径。
家庭成员不应该相互攀比，争名夺利，而是应该真诚地相互尊重、帮助和理解。
家庭中的亲情和温暖是培养谦虚品质的良好土壤，只有建立和谐的家庭氛围，才能让每个家庭成员都尊重他人、谦卑自己，共同发展和进步。
家庭教育是一项长期而持续的过程，要形成一种良好的家风家训需要每个家庭成员的共同努力。
谦虚是一种美德，它能够教会人们谦虚和包容，有助于建立和谐的家庭关系，培养家庭成员之间的亲情和温暖。
小学五年级学会谦让作文精选5篇
小学五年级学会谦让作文精选5篇谦让是一种美德，对于人及社会都是不可缺少的礼节，我们应该时刻把它记在心中。
下面是小编为大家整理的小学五年级学会谦让作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读借鉴。
小学五年级学会谦让作文1“忍一步，风平浪静。
退一步，海阔天空”在同学、朋友、亲人之间我们都要学会谦让，因为谦让也是一种美。
每次来天津，我都会和小弟弟打仗。
小弟弟成成只比我小一岁，所以我管他时他总是不服。
这就常常摩擦出愤怒的火花，有时就因为吃饭你吃得多我吃得少这样种.种鸡毛蒜皮的小事而大打出手，结果则两败俱伤。
今年我已经上初一了，成成也上四年级了。
以前总把打架当成一种习惯，而现在不会了。
每天我们都会一起写作业，一张大桌子，我俩坐对面，因为我俩都靠着桌子，重力在桌子上，所以桌子像滑轮一样轻轻地小幅度地滑动。
为了我能舒服一些，我总是往里拽，这时我可以看见他的嘴角微微抽动了一下，眉毛呈“八”字状，极不情愿地往前挪动了椅子，他一定想：怎么什么事情都得我听你的?但我没生气，写了一会儿，我感觉到他微微往这边拱，可能不是故意的，我随口说了声：“别挤了啊!”谁知，他却说：“不知道是谁挤的，你没拽呀?”这一下激怒了我，看着他歪着嘴嘀咕的样子，我气不打一处来，他也跃跃欲试的架势。
“忍”我静静地想，我比他大，我理应让着他，我倒吸了一口凉气，好像一桶水把我内心的怒火浇灭了。
最后成成还是向我道了歉，我们的感情更好了。
现在想想，如果不是我俩都谦让了对方，不知会冷战几天哩!谦让是一种美德，它可以让人与人之间更融洽。
“孔融让梨”告诉我们谦让就是尊老爱幼，家庭美满幸福的和谐因素。
每次吃水果，成成总是会刻意去拿小的那一块，留给我们大的。
我也会抢着去拿“不好看的”，把新鲜的留给家人。
大人们夸我们懂事了，其实我知道是“谦让”让我尝到了比蜜还甜的精神食粮。
学会谦让，它能使人与人之间更加和谐，更加融洽，我们要让谦让的美德发扬下去!小学五年级学会谦让作文2谦让不仅是一个人的一种美德;一种胸怀;一种豁达;一种无私的体现，而且是一种境界。
与谦让有关的作文5篇
与谦让有关的作文5篇作文的结尾要与开头相呼应，形成一个闭合的结构，写作文之前，列提纲是一个非常重要的步骤，能帮助我们理顺思路，下面是本店铺为您分享的与谦让有关的作文5篇，感谢您的参阅。
与谦让有关的作文篇1哎哟！弟弟还小，不听话，你作为姐姐，要让一下弟弟嘛。
大肆宣扬得话，简直令人一听就恶心想吐，但在大部分中国式家庭，这就是切身体会。
但在我们家，却画风突变。
每日吃的饭是表弟给端，零食是表弟给买的，上中学手机上被收走，就连玩的ipad也是表弟的。
见到动心的笔，我赶忙端着个ipad跑到小姑眼前，小姑，我要买这一！小姑头也没抬地回答：不好，含含这个月的零花钱早已用完后。
哦行吧。
我明白小姑是一个很讲标准的人，用完后就用完后，沒有议价的空间。
这时候在一旁的表弟发出声音了，母亲！你就要亲姐姐再买一个呗，求你了。
小姑的嘴巴激起一丝撇嘴，那恩琳，这个月也有一次买东西机遇吧，需不需要把机遇交给姐姐啊？啊？那，哪好吧。
能够看得出弟弟有一丝的不情愿，我还是被他讨人喜欢的谦让行为暖了心。
那么小的小孩能有谦让的行为，早已是很不易了。
这般的事情在我们家五花八门，这也要我思索，为何他人家发生的二娃战事在我们家沒有发生？很重要的一点便是弟弟的性情。
弟弟非常大方，他感觉把物品交给他人，他人会很快乐，那他也会很快乐。
这类谦让是积极的，是真心实意的。
但只需父母出声，便会变味儿了，逼迫的谦让总是会让一方觉得被逼而负伤。
也有一点也离不了小姑的文化教育。
姥姥觉得，家是充斥着亲切感的地区，并不是讲理的地区。
按传统式该大让小，而小姑却不那么感觉。
她感觉在哪里都需要讲道理，压根就沒有大让小一说！小的还要明白照料大的，人和人之间是彼此之间照顾的。
抖音上有一句话让我认为挺帅，大伙儿全是第一次做人，为何一定要使你。
积极谦让才算是真谦让。
大的能积极谦让小的，小的也明白适度感恩回馈，不独宠不王道，那样一个家才有真真正正的让的家风家训，爱的彼此之间照顾。
做为亲姐姐，有时候能品尝到这被宠溺的好处，可简直有点儿欣喜，谢谢听话的老弟啊！与谦让有关的作文篇2古人云：退一步海阔天空，关于谦让的作文。
家庭教育教会孩子宽容与谦虚
家庭教育教会孩子宽容与谦虚家庭教育是塑造孩子品格和培养正确价值观的重要环节。
在当今社会，宽容和谦虚是我们应该向孩子灌输的主要品质之一。
宽容是对待他人以宽容心态，理解和接纳他人的差异。
而谦虚则是保持谦逊的心态，不炫耀个人成就，尊重他人。
本文将探讨如何通过家庭教育，教会孩子宽容与谦虚。
一、树立榜样榜样的力量是无可替代的。
家长应该成为孩子学习宽容和谦虚的典范。
在日常生活中，家长可以通过展现自己的宽容和谦虚来引导孩子。
无论是对待家庭成员还是与邻居、同学相处，主动示范着宽容与谦虚的态度。
这样，孩子会潜移默化地从家长身上学到正确的价值观。
二、培养沟通技巧沟通是宽容以及谦虚的基石。
在家庭中，家长可以通过培养孩子良好的沟通技巧来帮助他们理解和接纳他人的观点和感受。
家长可以鼓励孩子主动倾听他人的意见，并以友善和尊重的态度表达自己的看法。
通过积极的互动，孩子将学会尊重他人的权利和观点，增强宽容和谦虚的意识。
三、鼓励多元化体验多元化的体验有助于开阔孩子的视野，培养他们的宽容心态。
家长可以鼓励孩子参与不同的活动，如参观博物馆、参加社区服务、参与文化交流等。
这些经历将使孩子接触到不同文化和价值观，从而提升他们对多元性的理解和认同，并进一步培养他们的宽容精神。
四、强调尊重与包容家庭教育中，尊重和包容是教会孩子宽容和谦虚的重要内容。
家长应该教育孩子尊重他人的权利、尊重他人的感受、尊重他人的个人空间等。
当孩子面对与自己不同的观点或意见时，家长应引导他们以平和的心态去理解和接受。
同时，鼓励孩子学会包容他人的缺点和错误，而不是以傲慢的态度对待他人。
五、以身作则教会孩子谦虚谦虚是一种美德，它涵盖了对他人的尊重和对自身的正确评价。
家长应通过自己的行为来教会孩子谦虚。
家长可以在家庭中分享自己的成功和经验，但要保持适度，并将成功归功于他人的支持和帮助。
这样，孩子将明白谦虚的重要性，并在日常生活中保持正确的自我评价和对他人的尊重。
综上所述，家庭教育在培养孩子宽容与谦虚方面起着至关重要的作用。
幼儿园教案《谦让》（精选10篇）
幼儿园教案《谦让》（精选10篇）幼儿园教案《谦让》（精选10篇）幼儿园教案《谦让》篇1活动目标1、培养幼儿互相谦让的良好品质，是幼儿懂得互相谦让的重要性。
2、让幼儿初步了解不仅要懂得谦让，还要学会谦让的方法。
3、初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备动画片《山羊过桥》；录象片《公交车上》；电视、录象机、磁带、录音机；山羊头饰两个、平衡木活动过程一、开始部分随音乐做律动进入活动室。
二、基本部分（一）游戏《过独木桥》，激发幼儿活动兴趣，引出课题。
1、介绍游戏名称及规则师：听着欢快的音乐，你的心情怎么样？我们来做个游戏吧。
瞧，这有一个独木桥，游戏的名字叫“过独木桥”。
两组进行游戏，看哪组小朋友都能顺利过桥一个都不掉下来。
2、游戏结束教师点评（二）观看动画片《山羊过桥1》1、幼儿观看动画片师：让我们来看看两只山羊是怎么样过桥的。
2、看完动画片后，提问：（1）小羊是怎么样过桥的？最后结果怎么样？（2）想一想怎样过桥，小羊才不会掉下去，并能顺利到达对岸？（幼儿展开讨论）（三）情景表演《山羊过桥2》1、观看大班幼儿表演小白羊和小黑羊的弟弟过桥的情景剧。
2、教师小结：小白羊和小黑羊的弟弟们互相谦让顺利的过了桥。
要学会互相谦让才能办好事，不然就会产生不愉快的事情。
（四）观看录象《公交车上》，学习谦让的方法。
有一天，有两个小朋友在公交车上，遇到了一件事，让我们来看一看，他们遇到了什么事？1、看完后提问：（1）公交车上发生了什么事？（2）两个小朋友都是懂得谦让的好孩子吗？（3）他们都给老爷爷让座，那如果你是老爷爷你愿意坐在谁的座位上？为什么？提问：老爷爷坐在了谁的位置上？为什么？谁受到了表扬？3、教师小结：两个小朋友虽然都知道谦让，都给老爷爷让座，但是小男孩不懂得谦让的方法，他用粗鲁的语言让坐，结果老爷爷坐在了小姑娘的座位上，小姑娘得到了表扬，而小男孩确没有。
教育笔记《让孩子学会谦让》大班
教育笔记《让孩子学会谦让》大班
“谦让”是一种重要的社交能力，孩子们应该在尽早时期学会。
但却并不意味着让孩子们完全放弃自己的想法，真正的谦让应该是令
人取悦的，同时仍然要让孩子们主张自己的权利，社会有运动可以逐
渐培养谦让的态度。
首先，要让孩子明白，谦让并不是让自己受挫，而是一种得到尊
重的表现。
孩子们应该被循循善诱，让他们知道，尊重他人意见，是
一种讲文明的表示。
其次，要让他们明白，既然谦让是培养良好的社
交能力，则自身也需要被尊重。
有时只需要简单的解释，让他们明白，在谦让中，有一部分是允许自己展示存在，当他们比较不同的想法时，倾听他人观点，甚至尊重他们的意见，是友谊的彰显，也是古老的贵
族文化。
同时，要给孩子们创造安全的环境来学习谦让，让孩子们有机会
体验如何礼貌地让步和尊重他人。
社会运动如游戏、运动以及社会会议，等家长让孩子穿梭于，可以有效的去激发他们的兴趣，改变他们
的态度，以便更加自觉的尊重他人权利，也就是谦让。
总之，让孩子学会谦让，不仅可以更好地遵守尊重社会习惯，而
且也可以让他们建立起更加成功的社会关系。
通过尊重，孩子们将有
机会更加了解自身，以及更加深入的理解他人的思想，并及时地调整
自己的思维，从而拓宽内心的视野，成为一个受人尊重的成年人。
怎样从小教育孩子谦虚礼让
怎样从小教育孩子谦虚礼让在传统教育中，谦让和礼貌、尊老爱幼等内容一起，都作为一种美德教育传授给孩子。
即使在现今强调竞争的社会中，谦让仍然还是一种美德代代相传。
要从小教育孩子谦虚礼让，下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。
怎样从小教育孩子谦虚礼让第一、要教育孩子摆正自己在家庭中的位置。
让他懂得他只是家庭中的普通一员，不能对他娇纵，无限制地满足他的愿望，更不能给予他特殊的权利，使他高高在上。
第二、要求孩子心中有他人，不要总是以自我为中心，只顾自己。
第三、必要时让孩子有—些吃亏让步的经历，以锻炼孩子的克制能力。
第四、多给孩子与同伴交往的机会，使之从中得到锻炼。
让孩子在发生矛盾的后果中体会到只有团结友爱、宽容谦让，才能享受共同玩耍的快乐。
第五、家庭成员间要友爱宽容，让孩子从小就生活在一个温馨、和谐、友爱宽容的家庭环境中，使其在潜移默化中逐渐形成谦让的好品质。
第六、等孩子稍大之后，应该教给孩子什么时候需要竞争，什么日寸候需要谦让。
没有原则的谦让，是一种懦弱的表现。
在竞争面前的谦让是一种逃避，在危险面前的谦让是一种退缩，在荣誉面前的谦让是对胜利的不尊重，一味地强调谦让行为而不辨别谦让的原因是一种不明智的行为：如果在实施谦让时是自愿的、让出来的东西是自己可以做主的，同时不会让自己感到伤害和难受，那就让;如果让出的“东西”不是自己的，“让”的行为也不是自愿的，且让出后心里不舒服，那就不要让。
谦让，有的时候就代表着与人分享。
如今不少孩子容易因过多的宠爱而变得自私、狭隘，喜欢独吞独霸。
这样的孩子长大以后，性格缺陷会日益明显，严重的甚至会导致孩子长大后无法与人正常交往，无法适应社会的生存规则。
名人教育孩子的简短事例(钱学森：不教而教)家教就是“不教育”，这看似不可思议的教育理念，却充满了哲理。
从钱永刚的介绍中足以体现这种“不教而教”教育理念的潜移默化和润物无声。
有一次，家里的炊事员很郑重地对钱永刚说：“你父亲是个有学问有文化的人。
幼儿谦让行为总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言在当今社会，培养幼儿的谦让行为是幼儿教育的重要组成部分。
谦让行为不仅体现了幼儿的道德素养，也是他们适应社会、建立良好人际关系的基础。
本报告旨在总结我园在培养幼儿谦让行为方面的工作成果和经验，为今后的教育工作提供借鉴。
二、工作背景随着我国独生子女家庭的增多，部分幼儿在家庭中形成了以自我为中心、独占欲强的行为特点。
进入幼儿园后，这些行为特点在集体生活中表现得尤为明显，如争抢玩具、不懂得分享等。
为了纠正这些问题，我园高度重视幼儿谦让行为的培养，将相关工作纳入教育教学计划。
三、工作措施1. 加强宣传教育（1）利用主题班会、国旗下讲话等形式，向幼儿宣传谦让行为的重要性，引导他们树立正确的价值观。
（2）结合日常生活，引导幼儿在遇到矛盾和冲突时，学会谦让、宽容。
2. 开展实践活动（1）组织“小小志愿者”活动，让幼儿在帮助他人的过程中学会谦让。
（2）开展“分享日”活动，鼓励幼儿将自己的玩具、零食等与同伴分享。
（3）组织角色扮演游戏，让幼儿在模拟生活中体验谦让行为。
3. 家园共育（1）加强与家长的沟通，向家长宣传谦让行为的重要性，争取家长的支持和配合。
（2）定期开展家长讲座，帮助家长了解如何培养幼儿的谦让行为。
4. 教师榜样作用（1）教师要以身作则，在日常工作中做到谦让、宽容，为幼儿树立榜样。
（2）教师要关注幼儿的谦让行为，及时给予表扬和鼓励。
四、工作成果1. 幼儿谦让行为明显提高通过一系列的教育活动，幼儿的谦让行为得到了明显提高。
他们在日常生活中能够主动分享、帮助他人，懂得尊重他人。
2. 人际关系和谐幼儿之间的人际关系更加和谐，减少了矛盾和冲突。
3. 家长满意度提高家长对我园在培养幼儿谦让行为方面的工作给予了高度评价，满意度明显提高。
五、经验与反思1. 经验（1）加强宣传教育，提高幼儿对谦让行为的认识。
（2）开展丰富多彩的实践活动，让幼儿在体验中学会谦让。
（3）家园共育，形成教育合力。
2. 反思（1）在今后的工作中，要进一步丰富教育内容，提高教育效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对孩子的谦让教育[合集5篇]第一篇：对孩子的谦让教育嘿嘿，更新速度快，不是勤奋，是在翻老底！这一篇是过去写的《谦让与竞争》的最后一部分，当时哥哥贴在他的博客上时，大概觉得太长，就把这部分略掉了。
现在也补充上来，接前面的话题，希望对家长有帮助。
对孩子的谦让教育我们从小都受过很多谦让的教育，我们都写过关于谦让的作文。
这些作文现在的孩子仍然在写。
孩子们从上幼儿园开始，就得到了老师关于谦让的教诲。
但是很多时候我们做得并不够，因为我们本来认识的深度就不够，再加上现实中争抢气氛的冲击，谦让就常常成为了空谈。
我们每天所能看到的真正的谦让精神和行为已经不多，剩下的大概只能算是谦让的痕迹，是一些形式上的或者虚假的谦让。
我觉得同谦虚教育一样，教育孩子谦让，最忌讳的就是不讲清楚背后的道理，而只对孩子提出行为上的要求。
无论大人还是孩子，如果是“被谦让”了，就是违背自己意愿地去谦让，那么还不如不做，因为那会带来心理问题。
孩子会觉得委屈，觉得自己应有的东西或权利受到了侵犯。
孩子本来就有着很强的占有欲和自我意识，如果他经常被要求让步，把自己的东西或权利让与别人，那么久而久之，他甚至会自卑，会认为自己是没有价值的，因为自己无权支配本应属于自己的东西。
他会变得自卑、懦弱，甚至会自暴自弃、心生仇恨。
他在内心积累的怨气要么会爆发，要么会导致身体或心理上的疾病。
很多家长害怕教孩子谦让就会让孩子变得好欺负，其实，问题的关键就在于我们是怎么教的，我们是强制要求孩子去谦让，还是给孩子讲清楚背后的道理，然后耐心等待他主动做出选择。
这两者有很大的差别。
如果孩子主动选择去谦让，那么他将感受到谦让所带来的种种好处，包括实际的好处和心理上的满足。
这时，他在心理上是强者，他是施与别人、帮助别人的一方，他具有成功者的心态。
当他感到情况过于不公或是自己的谦让被误解被利用时，他会有足够的勇气停止他的谦让，因为他知道自己有这个自主权。
相反，如果他总是被动谦让，那么他不仅不会体验到谦让的好处，还会真的变得“好欺负”。
当孩子主动地、发自内心地去谦让时，谦让才有意义，孩子才会因此而变得更满足、更强大。
其实我们成人也是如此。
只有当我们认识到了他人即是自己，我们淡化了他人和自我的对立，这时我们才不会去计较自己同别人利益上的先与后、多与少，我们才有了主动谦让的可能，才不会有委屈的感觉，不会觉得受了欺负、受了压抑。
此外，我们在教育谦让精神的同时，并不是说要丢掉公平、公正等原则。
我们同样要给孩子讲公平、公正的道理，要支持孩子去建立并遵守合理的、平等的秩序，这样，孩子就不会无原则地谦让。
这里强调谦让，只是因为这一品质现在被误解太多、被忽略太多。
很多家长觉得在弱肉强食的社会里，如果孩子不会争抢，就会吃亏。
还有的家长想，将来在国际化的背景里，东方人的谦让精神会让孩子错失机会得不到重视。
其实，以我在澳洲的生活所见来看，澳洲社会处处有谦让精神的体现，反倒是那里的一些华人有更多的争抢行为，让当地人侧目。
即便是性格更咄咄逼人的美国人，在日常礼节上也是很有谦让态度的。
当然这跟社会资源的充足和社会规则的完善都很有关系，当资源够用、竞争的环境更公平时，争抢就没什么意义。
总之，谦让与公平、公正、自信、维护自己的权益等等并不矛盾。
只有一个有自信、有资本、懂得公平竞争和维护自己权益的孩子，才会真的做到主动去谦让。
最后讲一个我女儿的故事。
现在的孩子都是独生子女，从小生活在以自我为中心的世界里，在家里几乎没有让他去谦让的机会。
我女儿在一两岁的时候也是如此。
吃水果，好的、有新意的水果给她，大众化的给大人。
后来，当她理所当然地认为她该吃果肉，我们该吃果皮；她该吃白菜叶，我们该吃白菜帮；她该吃鱼肉，我们该吃鱼刺时，我想必须有所改变。
我们再准备水果，就是大盘子端来，大家一起分。
看得她火急火燎。
她最近的钟爱之物是附近商场里一个小游乐场的小绿车，就是那种上面带蓬、脚蹬地往前走的小车。
她最喜欢绿色，买食品都要买包装是绿色的。
那里的几个小车只有一个是绿的，因此让她爱得没法。
她做梦都梦见小绿车。
几天不去就想得要命，说“小绿车想我了，想得都想哭了……”。
这真是个麻烦的事。
在那玩，我们总是去得很早。
没人时还行，来了其他的小朋友就不一样了——她要费心看着小绿车，怕别人坐。
她不舍得下来，所以玩不了别的。
下来玩别的了，发现小绿车被别人坐了，就去等、去商量、去抢，焦虑万分。
玩得久了，再饿了，免不了还会大哭一场。
真是心为物役。
跟她讲小绿车是商场的，别的小朋友也可以做，似乎并不奏效。
上次去之前，我决心认真解决这件事。
在家里，我跟她谈，别的小朋友可能也像你这样喜欢小绿车（其实据我观察，其他小孩还真没有像她这样用情之深的。
她的喜爱之情溢于言表，无形中炒起了小绿车的身价），别的小朋友也会梦见小绿车，也几天见不着就想。
所以你也不要让他们太着急，大家轮流玩。
总之，我利用同理心，讲了要谦让的道理。
她答应了。
到了那。
有个小弟弟过来抢。
我说，等一会你玩够了，借给小弟弟，你玩别的。
她扭身开走了。
我刚想这算白说了，一转身，她开回来，说可以借给小弟弟。
这真让我惊喜万分。
然后我又担心她是迫于我的压力，会不开心。
结果发现她玩得比平时都更尽兴！真是退一步海阔天空。
她仍然时不时用眼睛瞄着小绿车，但是基本已经能放得下了。
后来，当她真的很想坐车时，她得到了谦让的回报——一个小姐姐在奶奶的敦促下，也做出了谦让之举。
游乐场的人说，就在前一天，孩子们还为抢小车差点打起来。
事后证明，她并没有觉得委屈。
她把这次谦让当作能力的提升，很为之自豪。
晚饭时和睡觉前，她都提起这件事。
我把这事写进了她的所谓“进步本”里——记录她的第一次主动谦让行为！第二篇：教育笔记：让孩子学会谦让教育笔记：让孩子学会谦让教育笔记：让孩子学会谦让“李小多分果果，分到最后剩两个，一个大、一个小，大的留给张小弟，小的留给他自己。
”这是一首充分体现了分享与谦让的教育思想的儿歌，是大家都耳熟能详，然而在实际生活教育过程中，大部分幼儿做不到将大苹果留给他人，也许经过一定教育问幼儿选哪个时，幼儿嘴上会说选小的，但是实际去拿是一般都会拿大的（除非不喜欢）。
幼儿能否理解分享与谦让的道理，有一次，饭后我拿着西瓜准备分给小朋友，孩子们看到老师端着的西瓜兴奋的叫起来：“老师给我一块大的，老师我要最大的！”下午区域游戏时，涵涵跑过来说：“老师阳阳要抢我的玩具的？”据我了解，阳阳是看到涵涵手中有很多玩具，自己却只有很少的几块，所以就伸手去拿了。
渐渐地我发现我们班的孩子们乐于分享，家里又好吃的东西，都愿意拿来分给小朋友，可是让他们学会谦让却比较困难，有时虽然在老师的提醒下有谦让的行为，但那不是发自内心的。
怎样才能让幼儿产生主动自发谦让的行为呢？孩子们年龄小，枯燥乏味的说教往往会使孩子们厌倦，于是我经常为孩子们讲一些礼仪故事，如《孔融让梨》《萝卜回来了》等等，而把良好的礼仪培养溶于故事中，让孩子们从故事中学习，能提高孩子自主学习的愿望，树立学好样、做好孩子的愿望。
第三篇：对“培养孩子谦让行为”的反思对“培养孩子谦让行为”的反思摘要：本文对幼儿谦让行为的发生情况以及家长和老师在培养孩子谦让行为的实施方式和方法进行了分析研究。
关键词：谦让;反思自古谦让就是中华民族的传统美德，在生活中，很多家长也意识到谦让这种亲社会行为的重要性，也会在教养的过程中有意的向孩子传达谦让的观念并力争引导孩子形成谦让的行为和习惯。
但是我们有必要关注一下幼儿谦让行为的发生情况以及家长和老师在培养孩子谦让行为的实施方式和方法。
为了使我们的交流有的放矢，我们先来看一个关于“谦让行为”发生的案例，展开我们的讨论。
案例：“大的让着小的”事件情况：哥哥小宇12岁，在玩手机游戏，玩的津津有味。
妹妹萱萱两岁半，看见哥哥在玩儿，伸手过来拿哥哥手中的手机，没“拿”过去。
妹妹：我也要玩儿!哥哥：这个你不会！妹妹：我会！哥哥：你不会，这个你玩儿不了。
妹妹开始叫妈妈，并且露出要哭的神色。
妈妈：小宇，你让妹妹玩儿一会儿。
哥哥：她不会玩儿！妈妈：你让她玩儿一会儿，你是大的，你让着她点儿。
哥哥：我不想让。
妈妈：让也得让，不让也得让，你是大的，你就得让着妹妹。
……哥哥：为什么我是大的就得让着她啊？妈妈：因为你是哥哥，她是妹妹，大的让着小的，从来都是这样。
哥哥：凭什么大的就得什么事儿都得让着小的啊，我不让！妈妈：你怎么这么大了这么不听话啊，大的让着小的这道理都不懂啊，大的就得让着小的，你让不让啊，我数1、2、3，你赶紧给妹妹啊！最后小宇在妈妈数到3的时候极不情愿的把手机扔给妹妹，并且反复强调她不能玩儿他刚刚玩儿的那个游戏，因为他说妹妹不会玩儿，会给他输掉分数。
妹妹玩儿的时候哥哥紧看着，妹妹还是碰了那个游戏，哥哥很愤怒，一把从妹妹手掌夺过手机，这时候妹妹开始哭，妈妈冲哥哥喊。
这是在一个以上子女的家庭中或是当两个年龄不一的孩子在一起玩的时候经常会发生的一幕。
家长旨在通过年龄差异，“大的让着小的“的礼仪规范解决不同年龄孩子之间的冲突，同时向孩子传达“谦让”的美德。
但是从案例中可以看出，整个事件打着“谦让”的口号，却没有体现谦让的真正的涵义并起到自愿谦让的作用。
案例中“大的”哥哥，并不理解为什么要让着妹妹。
“小的”妹妹也没有得到哥哥的“关照”。
我们似乎可以看出，上述案例中家长的观念是：“大的让着小”的就是谦让，只要大的满足了“小的”的心意就是谦让，谦让是一件很自然的事儿，不需要更多的理由。
这种想法决不为案例中家长所独有，这种做法也绝不是案例中一位家长的做法，这种想法也代表了相当一部分家长和老师的想法。
然而对于任何一种在很多成人看来理所当然的良好品德和行为，对孩子来说未必也是理所当然，顺利成章的事儿，我们必须对任何一种不和谐状态保持一种探寻和努力去理解和改善的态度。
老师和家长，不管是在目标上还是行为上都是想要努力帮助他们培养良好行为和品质，朝着更有利于他们长远发展的道路上前进，但是在类似上述案例中，家长用强迫的方式让年长的孩子无条件对年幼孩子礼行谦让的行为，不仅对年长的孩子理解并践行谦让行为无益，同时也对年长孩子和年幼孩子以后的长远与人交往行为的发展都是有害的。
首先，对孩子真正理解并践行谦让行为无益。
在要求年长儿童做出谦让行为之前并没有给出一个充分且合理的解释，这时年长儿童做出的礼让行为是迫于家长和外界的压力下不得不做出的行为，其本身违背了自愿的原则，并不是真正的谦让的行为，同时也没有起到谦让的真正良好的效果。
例如案例中虽然哥哥被迫把手机给了妹妹，但是哥哥一直在“看”着手机，不让妹妹动他的游戏，并在妹妹打扰了他的游戏的情况下，立刻“收回”了自己当初的谦让行为。
其次，长期无条件被迫谦让会对年长儿童以后的行为发展不利。
“每个人在世界上都拥有一定的权利，维护自己应得的利益，不应视为犯罪。