一年级5以内的《分与合》

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第1单元 5以内数的认识和加、减法分与合教案

第一单元 5以内数的认识和加、减法1.1.4 分与合【课题名称】第4课时分与合【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册20页—21页。

【教学目标】1.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，加深对2~5各数的理解。

2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，初步培养观察、分析、抽象和推理能力。

3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。

【重点难点】教学重点：探究2~5各数的分与合。

教学难点：感受分与合的联系和有序性。

【课前准备】1.教师：教具：圆片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：圆片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。

教师：小熊种的玉米成熟了，看！这些玉米多鲜嫩。

如果我们要把5个玉米分成两堆，可以怎样分呢？今天我们就来学习“分与合”的知识。

(板书课题：分与合) 【设计意图】在数一数的活动中提出问题，激发学生的探究兴趣，自然而然导入新课。

二、交流实践，探究新知。

1.动手操作，感受5的不同分法。

教师：请同学们拿出圆片，用5个圆片代表5个玉米。

试着分一分，也可以画一画、写一写，看看把5个玉米分成2堆有多少种不同的分法。

学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。

预设1：展示学生用圆片摆一摆的结果。

预设2：展示学生写一写的结果。

预设3：分的无序状态。

教师：请你观察这三种分法，你有什么发现？预设：引导学生发现：分的时候把5先分成1和4，再从右边移动一个到左边，就有了2和3这种分法，接着再从右边移动一个到左边，就有了3和2，4和1这种分法。

教师：同学们真了不起！知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。

2.巧妙引导，学习5的分解。

教师：你能根据第一幅图的意思，说说5可以分成几和几吗？根据学生的回答板书。

教师：你能根据另外几幅图的意思，说说5还可以分成几和几吗？自己试着像老师这样写一写。

一年级5的分与合优秀教学设计

一年级5的分与合优秀教学设计【教学内容】教科书第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的1-5。

【教学目标】1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

【教学重点】理解分与合的思想。

【课程资源的开发与利用】学具盒、挂图、卡片。

【教学过程】一、激趣铺垫1、设疑——思考——讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。

前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二、实践操作1、教学4的分与合：出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？人说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以说4可以分成3和1，3和1合成4。

引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法吗？指名说，同桌相互练说。

同桌讨论：你知道4可以分成几和几？几和几合成4？让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。

学生说出后人板书，引导学生读出4的分和合。

2、教学试一试，5的分与合。

让学生自己发现。

交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。

（1）、通过摆圆形，探究5得分合。

（2）、让学生四人一组交流得出的结论。

（3）、小组内推荐一名组长说出探索结果。

（4）、自己选择喜欢的方法记住5的分合。

汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。

一年级5的分与合教案参考7篇

一年级5的分与合教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级分与合教案

数学一年级上册三单元《分与合》教学设计教学内容：人教版一年级第一册教材第21-22页三维目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重难点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。

教学过程：一、游戏复习引入师:同学们，你们喜欢和老师一起做游戏吗？我们先一起做个游戏。

《拍手游戏》和《猜几个水果游戏》师:我们一年级的同学真聪明，小猴子也想让你们帮个忙呢，你们愿意帮助它吗？出示课件二、探究新知．1．教学5的组成出示课件师：小猴请我们帮什么忙呢？问题：把5个桃子放到两个筐里，怎样放？操作：请同学们帮小猴摆一摆，看看会有几种情况。

（叫学生自己动手操作）师：看一看我们分的怎么样？（学生说自己的想法）板书5的分成与合成2、游戏闯关师：小猴子为了谢谢你们，要带大家到智慧乐园玩闯关游戏，你们愿意吗？（1）出示第一关：涂一涂填一填操作：请大家用学具涂一涂，看看有几种涂法。

教师巡视、指导，指名汇报。

看一看与我们涂的怎么样？（展示学生的涂法）（2）出示第二关：猜一猜学生猜一猜另一只手有几个。

（3）出示第三关：动动脑5只小鸟飞到两个笼子里，每个笼子能飞进同样多的鸟吗？学生讨论回答问题。

出示课件，小猴：谢谢你们，小朋友们，再见！三、本课小结今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？《分与合》说课稿一、说教材《分与合》是一年级上册第三单元第21－22页的内容。

本节课内容教学前，小朋友已能理解10以内数的具体含义，掌握 1-5各数的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，能正确判断大小、多少，这都为本课的教学作了铺垫。

而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加减法孕伏铺路。

一年级5的分与合教案优秀8篇

一年级5的分与合教案篇1教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。

教学目标：1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3。

在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点、重点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教学用具：积木块。

教学过程：教师活动学生活动教学评价互动意图一、感知物体有高有矮1．引导比较找两个身高相差较大的学生比较2．板题：高矮1．判断高矮2．读题比较大小、胖瘦宜肯定评价1．感知人有高有矮2．明确学习目标二、探究方法1．情境演示两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮2．布置活动小组合作探究的方法3．汇报交流4．总结方法；直接比或作记号比等方法1．不能一眼看出谁高谁矮2．小组合作同桌3．以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动组间互评肯定方法鼓励求异思维1．激疑启思2．培养参与意识与合作能力3．培养思维创造性和语言表达力及自信力三、排队游戏1．3人一组说说谁最高谁最矮2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高1．判断并说明方法2．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励1．培养运用不同方法解决问题的能力2．培养思维说理能力四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮2．举其他喜爱的动物作比较反馈同桌纠错汇报，独立判√、×并改正鼓励互查1．培养审题的学习习惯，能自查、互查2．激趣五、学生活动1．摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动那积木或铅笔搭高不倒比较3．悄悄话游戏（1）表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖（2）判断思考谁高，问题出在哪儿？1．自由活动反馈2．合作活动观察判断反馈鼓励别出心裁鼓励别出心裁生评学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发挑战性与创造性。

六、评价总结比较高矮要注意什么反馈学会总结教学注意事项：1．学生对实物的比较有许多生活经验。

一年级5的分与合教案通用8篇

一年级5的分与合教案通用8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学的《分与合》主题教案

小学一年级数学的《分与合》主题教案小学一年级数学的《分与合》主题教案1教学内容：教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。

教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握25的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学具准备：教学课件、每生5个小方块。

教学过程：一、谈话引入。

1、谈话：1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。

（学生热烈鼓掌）2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范，但动作比较快）3）做得很好，就是有点儿快。

谁再来示范一次，要求越慢越好！（再指名示范）4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。

（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？（学生拿出发的'桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画）4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。

（师边说边在相应的手势图下板书）3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

学生汇报，完成黑板上的板书。

4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。

再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4.2和2可以合成4.3和1可以合成4。