最新《我是人民小骑兵》教学设计教学提纲
幼儿中班游戏活动教案《我是人民小骑兵》
幼儿中班游戏活动教案《我是人民小骑兵》一、活动目标1. 认识和了解小骑兵的形象和特点，培养幼儿对军队的热爱。
2. 通过游戏活动，发展幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 培养幼儿的节奏感和音乐素养，提升幼儿的表现力。
4. 培养幼儿的想象力和创造力，激发幼儿参与游戏的兴趣。
二、活动准备1. 教具：小骑兵头饰、小骑兵玩具、音乐播放设备、图片卡片等。
2. 材料：平衡木、障碍物、圈圈等。
3. 环境：宽敞的室内活动场地，布置适量的障碍物。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）a. 教师带领幼儿做简单的军事操，培养幼儿的节奏感和团队意识。
b. 进行“抓小兵”游戏，教师扮演小兵，幼儿扮演解放军，锻炼幼儿的反应能力和追逐能力。
2. 主题活动（10分钟）a. 教师向幼儿介绍小骑兵的形象和特点，展示小骑兵玩具和图片卡片。
b. 教师带领幼儿学习小骑兵的舞蹈动作，培养幼儿的音乐素养和协调能力。
c. 幼儿分组进行小骑兵舞蹈表演，锻炼幼儿的表现力和团队协作能力。
3. 游戏环节（10分钟）a. 教师组织幼儿进行“小骑兵过障碍”游戏，设置平衡木、圈圈等障碍物，培养幼儿的勇敢和自信。
b. 幼儿分成若干小组，进行接力比赛，锻炼幼儿的团队精神和竞争意识。
c. 教师观察幼儿在游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。
四、活动总结（5分钟）1. 教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
2. 教师对幼儿的表现进行点评，总结活动的成果。
3. 教师带领幼儿做放松操，结束本次活动。
五、活动延伸1. 家庭作业：请家长协助，让幼儿在家模仿小骑兵的形象和动作，拍摄照片或视频，下节课分享。
2. 环境创设：在班级环境中布置小骑兵主题墙饰，让幼儿进一步了解小骑兵。
3. 相关活动：组织幼儿参观军事博物馆或军队，加深对军队的认识和热爱。
六、活动目标1. 加深幼儿对小骑兵的认识，培养幼儿对军事文化的兴趣。
2. 通过家庭作业，延伸幼儿的学习兴趣，增强幼儿的表现力。
3. 利用环境创设，让幼儿在日常生活中不断接触和了解小骑兵。
人教版三年级下册音乐第三单元《我是人民小骑兵》教案设计
人教版三年级下册音乐第三单元《我是人民小骑兵》教案设计一、确定音乐主题与目标主题：我是人民小骑兵目标：1.引导学生了解“我是人民小骑兵”主题所表达的勇敢、忠诚和奉献精神。
2.通过音乐学习，培养学生的爱国情怀和民族精神。
二、学习歌曲《我是人民小骑兵》1. 歌曲内容与情感理解●引导学生理解歌词内容，感受小骑兵的勇敢和奉献精神。
●分析歌曲表达的情感，激发学生的爱国热情。
2. 旋律与节奏学习●教授歌曲旋律，注意音准和节奏的准确性。
●分析歌曲中的节奏特点，通过拍手、踏步等方式进行节奏训练。
三、欣赏并演奏电子琴版《我是人民小骑兵》1. 欣赏电子琴版《我是人民小骑兵》●播放电子琴版《我是人民小骑兵》，让学生感受不同的演奏风格和音效。
2. 电子琴演奏技巧学习●教授学生使用电子琴进行简单演奏，如和弦、音阶等。
●引导学生将所学技巧应用于《我是人民小骑兵》的演奏中。
四、合唱活动设计1. 分组排练●将学生分为若干小组，进行歌曲合唱排练。
●引导学生注意声音协调、音量控制和情感表达。
2. 合唱表演●组织各小组进行合唱表演，展示学习成果。
●通过互评和点评，提高学生的演唱水平和团队协作能力。
五、舞蹈与肢体表达1. 舞蹈编排●设计简单的舞蹈动作，帮助学生通过舞蹈表达歌曲主题和情感。
●教授学生舞蹈动作，并进行排练。
2. 表演展示●邀请学生上台表演舞蹈，展示对歌曲的理解和演绎。
●通过舞蹈表演，增强学生的艺术表现力和自信心。
六、生活应用与创意表达1. 生活应用引导●引导学生思考如何在生活中践行小骑兵的勇敢和奉献精神。
●鼓励学生分享自己的经历或见闻，增强对主题的理解。
2. 创意表达活动●组织学生进行创意绘画、手工制作等活动，表达对“我是人民小骑兵”主题的理解和创意。
●展示学生的创意作品，鼓励他们相互学习和交流。
七、家庭作业布置1. 家庭作业内容●要求学生回家演唱《我是人民小骑兵》，并录制音频。
●鼓励学生邀请家人一起参与，共同感受歌曲的魅力。
《我是人民小骑兵》教案
《我是人民小骑兵》教案教学目标1、通过各种音乐活动，帮助学生感受体验音的强弱变化。
2、能够用动作频率的变化来体会速度的变化，用动作幅度大小的变化来体会力度的变化。
3、通过听赏，让学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。
教学重点让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。
教学难点通过听赏，让学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中的表现作用。
教学过程一、组织教学1、图片导入师：今天我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来看几张他们表演的舞蹈的照片，猜猜他的家在哪？同学们你们猜出这是哪里了吗？师：让我们一起去认识、了解少数民族蒙古族。
二、了解蒙古族风情1、学生介绍了解到的关于蒙古族的信息。
师：哪位小朋友能给我们介绍一下你了解到的关于蒙古族的一些知识？2、通过多媒体及讲解来了解。
师小结：蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活，这和他们的生活环境有很大的关系，因为他们大部分都生活在草原上，而广阔的草原就适合从事畜牧业。
牧区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅。
多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包，便于移动。
他们的穿着也都有自己的特点。
不过现在民族文化相互交流、渗透，一般大城市里的少数民族人已很难区分是哪个民族的人了。
三、欣赏《我是人民小骑兵》1、导入师：蒙古小骑兵给我们带来了一段优美的音乐，让我们来听听、看看。
（播放《我是人民小骑兵》音乐课件）2、用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。
师：看完后你有什么感受呢？（小骑兵在骑马，他很勇敢）谁能用声音来学学骑马呢？你是怎么知道小骑兵是由远到近的？师：小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越响，渐强）你能学一学吗？那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢？（由近及远，越来越轻，渐弱）轻的时候音乐也就是弱的，响的时候音乐也就是强的。
人音版音乐二年级下册《我是人民小骑兵》(教案)
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课选自人音版音乐二年级下册第六单元《我是人民小骑兵》。教学内容主要包括：
1. 学唱歌曲《我是人民小骑兵》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；
2. 了解骑兵的生活，感受骑兵勇敢、坚定的精神风貌；
3. 学习简单的音乐基础知识，如音高、音长、节奏等；
3.Байду номын сангаас歌曲结构与形式
- 通过歌曲分析，让学生了解常见的歌曲结构。
- 通过创作简单的音乐片段，体验音乐中的重复和变化。
4. 歌词学习
- 结合歌曲，学习歌词中的新字词，理解其意义。
- 通过角色扮演和情景模拟，让学生在情境中学习歌词，提高记忆效果。
5. 音乐技能
- 通过集体练习和个人展示，指导学生掌握唱歌技巧。
（三）改进措施
1. 针对个别学生加强辅导：对音乐知识掌握不扎实的学生，课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。
2. 丰富评价方式：在今后的教学中，引入学生自评和互评，让学生参与到评价过程中，使评价更加全面和客观。
3. 加强家校沟通：与家长保持良好沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步。
- 设计预习问题：围绕歌曲的节奏和旋律，设计问题引导学生自主探索。
- 监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习歌曲，尝试跟唱。
- 思考预习问题：对节奏和旋律进行独立思考，记录疑问。
- 提交预习成果：将学习笔记和问题通过平台提交。
教学方法/手段/资源：
1. 歌曲背景知识
新人音版二年级音乐下册优秀教学设计《我是人民小骑兵》教案
新人音版二年级音乐下册优秀教学设计《我是人民小骑兵》教案《我是人民小骑兵》教案教学目标1、感受乐曲欢愉快泼的心情，进展同学的想象力。
2、听辨乐曲中心情的变化，理解乐曲表现的内容。
教学重、难点1、观赏乐曲。
2、听辨乐曲的曲式结构。
教学过程一、导入新课师：播放蒙古风土人情视频。
过渡语：同学们，我们一起来看一看、听一听草原上发生了什么事情？二、观赏乐曲1、观赏《我是人民小骑兵》动画，介绍歌曲《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子一A段一B段一A段一尾声等五部分组成。
前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp一渐强一mp一f一ff 的力度变化仿照马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+al两个乐段组成。
乐曲表现小骑兵威猛活泼，扬鞭催马的形象。
第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。
乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰跃过各种障碍的意境。
从第157小节至结束是A段的变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马远远离去的景象。
音乐为2/4拍，节奏明快，时而伸展，时而集收拢。
全曲采纳乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在宽阔草原的欢腾场面表现的活敏捷现、栩栩如生。
2、师：同学们在音乐中听到了什么？同学回答：马蹄声音……3、老师出示节奏，同学选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。
（1）XXXX（2）XX4、同学选择练习拍击节奏。
5、倾听《我是人民小骑兵》音频，同学听辨乐曲地演奏乐器。
（木琴图片）6、分段观赏。
（听音乐排序）（1）引子①老师播放《我是人民小骑兵》引子音频，同学听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？②一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。
③同学用声势根据来表现。
中班游戏教案：我是人民小骑兵
中班游戏教案：我是人民小骑兵教学目标•学习如何进行团队协作•练习身体协调能力•培养爱国情怀教学准备•教具：红、黄、蓝三色围巾各若干条•空旷的室内或室外场地•能够响亮播音的音响设备教学流程第一步：召集队员1.教师进行简单介绍，鼓励团队协作，让孩子们互相认识2.让孩子们自由选择团队，每个团队人数不得少于3人，不得多于5人第二步：介绍游戏规则1.游戏中使用红、黄、蓝三色围巾，代表三个阵营，分别为红方、黄方、蓝方2.每个队员手持一条围巾，被围巾围住的部分代表该队员已被击中3.游戏中教师会放出提示音，队员们在提示音响起后需要迅速进入相应的营地4.如果被击中的玩家需要到所属营地进行解救，敌方队员会尝试阻拦解救行动第三步：开始游戏1.游戏开始后，定期放出提示音，玩家们在提示音响起后需要迅速进入相应的营地2.游戏中，玩家遭到敌方击中之后，需要到所属营地进行解救。
如果解救过程中被敌方击中则算作失败3.游戏持续时间为15分钟，时间到后，未被击中的玩家获胜第四步：总结游戏1.游戏结束后，教师与孩子们进行讨论，总结游戏体验和思考如何进行团队协作2.能够肯定队员的积极表现，给予鼓励和奖励注意事项1.游戏时需要遵守安全规则，提醒玩家注意不要发生意外2.游戏中需要遵守游戏规则，不得进行不当手段以获取胜利3.游戏结束后，需要提醒玩家注意场地的整洁，自觉收拾教具以上是“中班游戏教案：我是人民小骑兵”的教学内容，通过这个游戏，希望孩子们能够练习身体协调能力，培养团队协作意识，同时也能够加深他们对祖国的认知。
任何教学过程中需要注意孩子们的安全问题，课堂中需要严格遵守纪律，以保证游戏的顺利进行，并创造有益的教学氛围。
美丽家园：《我是人民小骑兵》教案
2.教学难点
-节奏掌握：对于四年级学生来说，歌曲中的一些复杂节奏可能是难点，如附点音符和切分音的掌握。
-歌曲情感表达：学生可能难以理解歌曲背后的情感，如何通过声音传达歌曲的坚定和自豪感。
最后，我深感音乐教学不仅要注重知识和技能的传授，还要关注学生情感态度的培养。在今天的课堂上，我努力让学生们体会到《我是人民小骑兵》中所表达的爱国情感，希望他们能将这种情感融入日常生活中，培养家国情怀。
-音乐知识：音符时值、强弱规律的认识和应用是教学的重点，学生需要通过练习，掌握基本的音乐理论知识。
-文化理解：了解骑兵的生活和歌曲背景，体会歌曲中表达的爱国主义情感，强化对家乡文化的认识。
举例解释：
-在歌曲学唱中，教师需强调歌曲的旋律线条，如音高的升降、旋律的流畅性，并通过反复练习，确保学生能够熟练演唱。
2.增强文化理解：了解骑兵文化，激发学生对家乡历史文化的兴趣，提高他们的文化素养；
3.培养创新能力：鼓励学生创作以家乡为主题的歌词，发展他们的想象力、创造力和表达能力；
4.增强团队协作能力：在小组合作中，培养学生相互配合、共同创作的团队精神，提高人际交往能力；
5.培养爱国主义情怀：通过歌曲学习，引导学生热爱家乡、保卫家园，培养他们的家国情怀。
-对于创作实践，教师可以提供一些创作框架和提示，如使用家乡的特色词汇、描绘家乡的景象，引导学生将所学的音乐知识和个人情感融入创作中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《美丽家园：我是人民小骑兵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道骑兵是什么吗？他们在我们的生活中扮演什么角色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲背后的故事和骑兵的奥秘。
人教版音乐三年级下册第三单元我是人民的小骑兵教学设计
人教版音乐三年级下册第三单元我是人民的小骑兵教学设计一、教材分析《人教版音乐三年级下册》第三单元《我是人民的小骑兵》以培养学生的音乐审美和爱国主义精神为核心，通过歌曲学习，让学生了解中国民族音乐特色，感受音乐旋律中的英雄主义气概。
本单元所选歌曲《我是人民的小骑兵》具有鲜明的民族风格和强烈的节奏感，歌词朗朗上口，易于学生传唱。
课程设计将紧密结合教材内容，引导学生学习基本的音乐知识和歌唱技巧，同时融入爱国主义教育，提升学生的音乐素养和人文素养。
通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱歌曲，了解歌曲背后的历史背景，激发他们的爱国情感。
二、核心素养目标分析《我是人民的小骑兵》一课的核心素养目标分析，立足于培养学生音乐审美、文化理解、艺术表现及创新实践能力。
通过本节课的学习，旨在提升学生以下几方面的核心素养：1. 音乐审美：引导学生感受歌曲的旋律美、节奏美，培养他们对音乐的感知能力，激发学生对民族音乐的热爱。
2. 文化理解：让学生了解歌曲背后的历史背景和民族特色，认识到音乐与生活的紧密联系，增强民族自豪感和文化认同。
3. 艺术表现：通过学唱歌曲，培养学生的歌唱技巧和表现力，提高学生的艺术修养，激发他们的创作潜能。
4. 创新实践：鼓励学生在学习过程中，尝试对歌曲进行改编和创造，发展学生的创新思维和实践能力。
5. 情感态度：培养学生热爱祖国、热爱人民、尊敬英雄的情感态度，将爱国主义精神内化为学生的自觉行动。
三、重点难点及解决办法重点：1. 歌曲旋律的记忆与演唱。
2. 歌曲节奏的准确把握。
3. 理解歌曲表达的历史背景和英雄主义精神。
难点：1. 歌曲中部分音高的准确唱出。
2. 复杂节奏的掌握与运用。
3. 将爱国主义情感融入歌唱中。
解决办法与突破策略：1. 对于歌曲旋律的记忆与演唱，采用分句教唱法，先让学生熟悉旋律，再逐步进行整曲的学唱。
- 通过多媒体播放歌曲，让学生多听多模仿，增强记忆。
- 教师示范演唱，学生跟唱，注意音准和节奏的指导。
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欣赏课《我是人民小骑兵》教学设计
——主讲：刘澜
课题：《我是人民小骑兵》
教材版本：选自上音出版社出版的九年义务教育唱游二年级第一学期（试用本）
教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》
课型：唱游课
教材分析
作品特点分析：《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全曲由引子～A段(主题及其变化重复)～B段(变奏+华彩)～A段+尾声等三部分组成。
前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。
由ppp→渐强→mf →f→ff的力度变化模仿马蹄声。
描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
A段(第25节～77小节)，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。
B段(第78小节～156小节)，乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。
C段(第157小节～结束)是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。
音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。
乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。
学情分析
学生现有阶段的水平和能力：在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪。
二年级的学生对分清这首乐曲段落有一定难度，所以我把这个乐曲又重新分段，分为四大段。
A- 这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。
情绪是活泼、欢快的。
B- 小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴欢歌起舞的景象
C- 第三段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。
D- 这一段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。
表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。
描绘了战马渐渐远去的情景。
2、课标确定本阶段学生应达到的能力：分清楚乐曲的段落，并能够判断乐曲中的力度变化。
教学目标
（1）感受蒙古音乐的风格特点，指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器。
（2）分清楚乐曲的段落，并能够判断乐曲中的力度变化。
（3）了解有关蒙古族的风土人情，创造性的参与音乐活动的表演实践活动
教学重点难点：
让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过形式多样的手段使学生分清音乐段落。
并能够感受每段乐曲所表现的内容，能小组合作进行舞蹈和打击乐的编创活动。
【重点、难点的解决方式：在分清段落的方式上，采用的解决方式是每段创遍一段简单的舞蹈动作，来帮助学生记忆分清乐段的含义。
】
教具、学具准备：
打击乐器（双响筒、串铃）
教学过程
一、律动进教室
伴随背景音乐《草原赞歌》骑马进教室。
师生问好歌
二、导入
提问导入：我国是多名祖国家，那被称为“马背上的民族”是哪个民族？
老师简单介绍蒙古族的地理位置和风土人情。
揭示课题：我是人民小骑兵
[设计意图：通过观察蒙古风土人情，使学生加强对蒙古族的了解,这样既激发了学生的兴趣,同时创设了一种情境, 为欣赏乐曲《我是人民小骑兵》做好铺垫。
]
三、初听乐曲
结合小骑兵的故事，带着问题思考：
草原上的小骑兵们骑马术个个都很棒，每天太阳刚刚升起！他就骑上自己心爱的马儿，奔跑在辽阔的草原上！
提问：你们听这段乐曲小骑兵的心情是怎样的?
在小骑兵巡逻的过程中天气有没有发生变化(课件初听音乐) 简单介绍乐曲中出现的乐器：木琴
四、分段欣赏乐曲
Ⅰ、欣赏引子部分
听音乐，回答问题
1、展开想象，你仿佛听到了什么声音？Ⅰ
2、这声音有什么变化？
根据音乐，选择情境（图片选择）
模仿秀
模仿由远到近的马蹄声。
【在模仿中感受音乐的力度变化】Ⅱ、欣赏第一段（播放第一段音乐）
1、听音乐，选图片
2、回答问题：这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？
师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。
情绪是活泼、欢快的。
3、最佳小骑兵
跟着音乐律动，进行骑马和挥鞭动作的复习和巩固。
[设计意图：学生根据骑马和挥鞭的动作学习。
在这一过程中不仅熟悉了
音乐的节奏，还能根据音乐的情绪、强弱变化模仿小骑兵的威武活泼的人物
形象。
Ⅲ、欣赏第二段音乐
师：同学们跟着音乐的骑着马儿挥动鞭儿的动作非常威武！小骑兵很开心！他和他的小伙伴卓丹相遇在放牧的草原上，他们开心的休息，边歌
边舞，舞姿是那么的优美，你们听！（课件图片2播放第二段乐曲）师：你们感受到这段乐曲的情绪了吗？
欢快的，表现了小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴欢歌起舞的景象
师：让我们也来舞蹈起来！小骑兵在大草原上，看到天空的大雁，欢快的舞蹈！让我们用提压腕来表现小骑兵的欢快心情！（老师动作示范）
让我们一来试试，再跟第二段乐曲来一遍！（放音乐）
[设计意图：教师在讲述的时候让学生和小骑兵都成为故事的主角，让学生充分感
受到自己和小骑兵已经融合在一起了，创设出一种氛围，激发情趣。
让大家随着音
乐共同舞蹈，熟悉旋律，同时用动作表现出这部分乐曲舒展的旋律特点。
]
Ⅳ、欣赏第三段音乐
师：小骑兵又骑上自己心爱的马儿，奔向草原，你们再来听！小骑兵遇到什么事情了？（放音乐）
遇到大风~~大雨~~
总结：你回答的很准确，这段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。
”这段音乐你想用怎么样的形式来表
现呢？是用声音模仿来加强音乐呢？还是用舞蹈来表现？你们可以自由
的试试~学生自由表现。
（再放一遍音乐）
[设计意图：这一活动既培养了合作精神，又让学生在表演中进一步体会小骑兵在暴风雨中行走的艰难，感受音乐情绪的变化。
]
Ⅴ、欣赏第四段
师：“这段乐曲情绪和哪段相似？”
跟第一段和第二段相似，都表现欢快的情绪。
师总结：“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。
表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。
描绘了战马渐渐远去的情景。
师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？”
师：这次表演加上小乐器，双响筒、串铃。
我们来试试。
谁先来试试？给
大家表演一下你的想法”。
[设计意图：启发学生加入双向筒、串铃等打击乐器为这一部分伴奏，从而完成整个乐曲欣赏。
]
三、完整欣赏音乐
1、完成图片排序。
2、完成律动表演
教师总结，师：“我们欣赏了乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。
最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。
”
[设计意图：学生在不同段落加入不同活动内容，合作表演，从而巩固学生对音乐的理解，更清楚地区分出段落层次。
]
四、师生再见！
教学反思
1、重点及难点的解决效果本课的重难点是如何让学生在乐曲不同段落与用不同的形式来帮助学生记忆分清乐段的含义。
在整个欣赏过程中我用故事贯穿，每一部分以舞蹈表演为主，通过加入打击乐器，以及小组合作等多种实践活动来表演。
教师与学生有导有游，避免了以往欣赏课教学中枯燥的让学生完整听，分段听，机械式的讨论欣赏，增加了情趣，用不同的音乐活动表现不同的段落，让学生清晰各个段落的旋律与表现内容。
2、本课成功之处：创设良好的学习情境，营造良好的学习氛围。
学生在学习过程中，通过舞蹈、器乐伴奏等表演感受到了音乐段落的变化，学生清楚的分清段落层次。
3、本课失败之处：舞蹈动作的创编如果能更加生动，体现出小骑兵的神气活现会更好。
4、生成问题：学生在合作表演时，打击乐器的节奏容易不稳，教师提醒学生注意的同时可以带领学生一起敲击控制好节拍。
最后为了丰富学生对音乐的体验，我在这一部分让学生通过欣赏儿童舞蹈《我是人民小骑兵》，感受蒙古音乐的节奏特点，体验并升华情感。
5、今后调整思路：舞蹈动作可以创编更生动更有表现力的动作，丰富学生的感受和表现力。