我国科学发展由量变到质变的政策
浅谈当代中国基本国情状况的理解和认识
浅谈当代中国基本国情状况的理解和认识我们都知道中国有中国梦，但是你对于当代中国基本国情理解和认识又有多少呢?下面是店铺带来的关于当代中国基本国情的理解和认识的内容，欢迎阅读参考!当代中国基本国情的理解和认识：《浅谈当代中国基本国情的理解和认识》当代中国，处于社会主义初级阶段，第一要务还是要解放生产力，发展生产力。
日益增长的物质文化需要与还不是很发达的社会生产力之间的矛盾是我国社会主义初级阶段的主要矛盾。
我们应该用长远的眼光，正确认识和解决改革、发展、稳定三者之间的关系，使社会主义经济快速发展，使我国早日实现世界强国的奋斗目标。
立足于当下，首先，民众要了解我国正处于社会主义初级阶段，在很长时期内仍处于社会主义初级阶段，这是对我国国情所作的总体性和根本性地判断。
简而言之人口数量多，人均思想底子薄，耕地面积较少，人均资源相对供给不足，经济社会发展不平衡，这是我国的基本国情。
建设发展中国特色社会主义应该从实际去落实。
意义上的社会主义初级阶段就说所谓社会主义的不发达时期，当时我国处在一个经济较为落后的时期，所以要想达到发达国家的那种超前的工业现代化必要经历一个相当长的时间。
据历史的记载我国从社会主义改造基本完成到基本实现现代化，需要至少100年的时间，这期间都属于社会主义初级阶段。
虽然在文化上中国可以和其他国家做以对比，但在经济上确实有所落后，在这个落后的阶段，要想建设社会主义现代化便成了一个不可跨越的历史过程。
邓小平在党的十三大提出的重要思想中明确表明了社会主义初级阶段理论，并且针对这一问题作出了相应的举措。
然而在召开党的十一届三中全会之前，我国社会主义建设出现严重的根本性过失，这个过失的原因有很多，其中包含有制定的制度都超越了社会主义初级阶段所应该承受的范围。
随着方针政策的出台，改革开放有了明显的突破性成功，这都要归结于党从实际出发，逐步落实制定了适合我国社会主义阶段的制度和政策。
随后党召开的十四大、十五大、十六大都强调了这一问题。
全面建成小康社会——由量变到质变的决定性发展
中 国 参 加 了 Ｇ２ ０体 系 ， 在 国 际 经 济 秩 序 的 制 订 中 占有 了一 席 之 地 。 这 更 加 有 利 于 中 国 争 取 更 多 国 际资源 ， 在 国际 金 融 、 能源 、 商 品 流 动 等方 面 ， 为 自 身 的 经 济 结构 调 整 及 调 整 期 间继 续 保 持 增 长 提 供
治、 经济。
一
、
全 面 建成 小 康 社 会 的 机 遇 与 挑 战
作空 间。此外 ， 经 济 力 量 的发 展 － ｔ ｌ Ｚ 提 升 了 中 国 在 国际 经 济 体 系 中的话 语 权 ， 尤 其 是 金 融 危 机 之后 ，
（ 一 ） 全 面 建成 小康 社 会 的 坚 实基 础
经 过 多 年 的经 济 建 设 和社 会 建 设 ， 我 国 在 各 个 领 域 都 取 得 了举 世 瞩 目的 巨 大 成 就 ， 这些成就 的取得 ， 为 在 近 期 内 全 面 建 成 小 康 社 会 目标 的 实 现， 提供 了坚实的基础 。 在经济方面 ， 过 去 十年 中 ， 中 国 的 ＧＤＰ总 量 实 际增 长 了 １ ． ５倍 ，世 界 排 名 从 第 六 位 上 升 到 第 二 位 。 人 均 ＧＤＰ达 到 ５ ４ ３ ２美 元 ，实 际 增 长 １ ． ４ 倍 。中 国 占 全 球 经 济 的 比 例 从 ４． ４ ％上 升 到 １ ０ ％。 从 这些数值上 ， 就 可 以看 出 中 国经 济 一 直 保 持 迅 猛 发展 的 势 头 ， 经 济水 平 从 刚 刚 脱 离 贫 困 的 状 态 增长 到了中等收入水平 ， 取 得 了举 世 瞩 目的 巨 大 成 就 。 经 济 的高 速 发 展 ， 为 全 面 建 成 小 康 社 会 提 供 了坚 实 的 物 质 基 础 ， 首先 是 经 济 的发 展 为 政 府 提 供 了更 多 的 财 力 ， 中 国的 财 政 收 入在 过 去 １ ０年
精编精选(2020国家开放大学)请理论联系实际,谈一谈对新时代我国社会主要矛盾的理解 ？
国家开放大学2020年秋季学期期末统一考试习近平新时代中国特色社会主义思想试题（开卷）论述题：对社会主要矛盾的科学判断，是制定党的路线方针政策的基本依据。
党的十九大明确指出，中国特色社会主义进入新时代，其依据之一就是我国社会主要矛盾发生了变化。
请理论联系实际，谈一谈对新时代我国社会主要矛盾的理解。
（100分）参考答案：党的十九大明确提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
社会在矛盾中前进，社会发展通过矛盾的不断解决而实现。
旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生了。
社会矛盾错综复杂，在多种社会矛盾中，各个矛盾的地位是不一样的，其中处于支配地位、对社会发展起决定作用的矛盾是主要矛盾，其他处于从属地位、对社会发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。
主要矛盾的解决是社会发展的前提和基础，因此，要善于抓主要矛盾。
主要矛盾变化了，相应地，工作的重心、部署和要求也要跟着发生改变。
社会主要矛盾的转化，反映了中国社会发展的巨大进步和发展的新的阶段性变化，反映了党和国家事业发展的重点要求，是中国特色社会主义进入新时代的重要标志之一。
抓住这个主要矛盾，才能清醒地观察和把握中国发展的全局, 进一步明确发展的方向、任务和工作重点，实现平衡发展、充分发展，保证中国的发展向着建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国这一光辉目标不断推进。
中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾己经转化为人民日益增长的美好生活.需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
首先，从“人民日益增长的物质文化需要”到“人民日益增长的美好生活需要”的转变。
这一表述转变的依据是，一方面经过多年的艰辛奋斗, 我国稳定解决了十几亿人的温饱，总体上实现了社会主义的小康，不久将全面建成小康社会，人民美好生活需要的品质更高、范围更广。
其次，从“落后的社会生产”到“不平衡不充分的发展”的转变。
社会生产指生产力和生产关系这两个方面。
科学发展 自主创新 让“中国制造”焕发更加辉煌的光芒
然后是机 制创新 。过去 ，我们 的机制不 适应新 世 纪 的发展要 求 ，机 制制约 、阻碍着 我们 ，不 能把 中国 人 民蕴 藏的伟 大创造 力充分调 动起来 。所 以机 制需要 创新 ，管理需 要创新 ，要实行 三个层 次管理 ：政府宏 观调控 、政策 支持 ；行 业协 会、联合 会组织 协调 ；企 业 自主经营 。 从 工业 战线来讲 ，机制 管理 创新 主要是 要推动 科 技创新 。新 世纪的特 点是经 济全球化 和科 技高新化 ， 核心 是科技 高新化 ，没有科 技高新化 ，也就 没有经 济 全球化 。机 制管理创新 要落 实在科 技创新上 ，使科 技 创新真 正能够 人人拥护 ，事 事支持 ，大行其 道 ，畅通
晖煌 的 光 芒
的不满和诉求 ，正是我们提高发展 的动 力。 面对全球不 公正 、不正常的 “ 对华思维 ” ，我们 头脑要非常清醒 ，要 以正常思维对待 ，即要看 到消极
一与 时俱 进 。要 有所 Nhomakorabea现 、有所 发 明、有所创 造 、有所
前进 。思维创 新是 关键 ，没有 思维创 新 ，其 他根本谈
中力量办 大事 。我 们可 以更加 自觉地运 用这个客 观规 律 ，科学 发展 ， 自主创新 ，更 好更快地 完成 这个 由低 到高、由粗到精、 由量 变到质变的发展过程 。 我们 的宗 旨是 全心全意为 人 民服务 ，即包 括中国 人 民，也包 括全世 界人 民。对 工业制造 业来讲 ，我们 要全心全意 为用户 服务 ，千方 百计满 足用户需要 ，处 处为用户 的利益着想 ，事事为 用户 的方 便行 事。用户
献 。 但 是 ， 由于 各 种 原 因 ， 当 前 国 际 上 正 在 掀 起 一 股
变 的艰难 发 展 过程 。这 是 一 个不 以人们 意 志为 转移 的必然客观规 律 。二 十世纪 中叶 ， “ 日本 制造 ”曾被 世人耻为 “ 价廉物差 ”的 “ 洋货” 。后来 ， 日本 引 东 进美 国质量 管理并 加 以提升 ，经过二 、三十年 的艰苦 奋 斗 ，使 “ 日本制造 ”达到世 界先进水 平。 “ 国制 德
哲学基础——事物的发展是由量的积累到质的飞跃
事物的发展是由量的积累到质的飞跃教学目标1．知识方面掌握事物的质、量、度，量变、质变的含义及其关系。
学会掌握适度原则。
2．能力方面培养学生运用量变质变辩证关系原理分析实际问题的能力、判断是非能力和辩证思维能力。
3．情感、态度和价值观教育学生想问题、办事情学会掌握适度原则，增强对我国改革开放和社会主义现代化建设的信心，使其成为具有良好政治思想素质和道德素质的好公民。
教学重点学会掌握适度原则。
教学难点量变和质变的辩证关系。
教学方法讲授法、案例法、讨论法相结合。
教学手段多媒体教学教学设计构想本节课的内容，如果教师进行纯粹的知识讲授、空洞的理论说教，学生也不难理解。
但学生听起来会感到平淡无味，很难调动学生的学习积极性，也达不到教学目的。
根据教材内容及学生特点，选用切合学生实际及社会实际的案例，运用多媒体教学手段，采用微机显示和投影仪显示，引导学生进入案例情境，组织学生积极思考，通过分析、讨论，并利用举一反三诱导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，总结出其中蕴涵的马克思主义哲学原理。
从而使深奥抽象的理论通俗化、具体化，使学生对所学知识达到由感性认识上升到理性认识，由具体上升到抽象，再用抽象的理论指导自己的学习、生活乃至以后的工作。
引导学生运用本节课所学原理正确理解我国社会主义现代化建设的理论、方针、政策，真正体现德育课的科学性、思想性和实效性特点。
教学过程师：（导入新课）请大家看画面、听故事。
（投影仪显示画面，画外教师配音，或制作成多媒体动画）《百喻经》里又一个“蠢人吃饼”的故事，由个人外出赶路，途中觉得饥饿难忍，于是到饭铺买饼吃。
吃了一个没有感觉，吃了两个还觉得饿，连续吃了六个仍不觉饱，于是开始吃第七个，当第七个饼吃到一半时，他就感觉到饱了。
这时他懊悔起来：“早知吃这个饼能吃饱，我应先吃它呀，害得我既糟蹋了六个饼，又耽误了赶路时间，我真是蠢。
”师：故事中的赶路人蠢在哪里？他的蠢不在于先吃了六个饼，而在于不懂得由饥饿到饱是一个由量的积累到质的飞跃的过程。
量变质变规律是唯物辩证法的根本规律
唯物辩证法是我国古代哲学的一个比较重要的分支，它是自然辩证法的哲学概括。
其中包括科学技术、自然规律以及人的历史的发展规律。
量变质变规律是唯物辩证法的基本规律之一，它指出：事物的变化是在数量积累到一定程度后，产生质的变化，即矛盾的量变引起质变。
那么，量变质变规律的相关理论，是如何产生的？它又是如何影响我们的生活和工作的呢？一、量变质变规律的概念量变质变规律是指事物发展变化的过程中，量的积累到一定程度时，就会引起事物质的本质变化。
简而言之，量变积累到一定程度，就会引起质变。
水温逐渐升高，最终从液态变为气态，这就是量变引起质变的过程。
二、量变质变规律的实践意义量变质变规律实际上是很多领域的基本规律。
在自然科学领域，我们可以看到很多物理化学实验都是在验证量变质变规律。
在工程领域，我们可以看到很多生产制造都是基于量变质变规律进行优化；在管理学领域，我们可以看到企业的发展也是基于这一规律进行规划的。
在日常生活中，我们也可以发现量变质变规律的普适性。
种子发芽长成植物，是由于植物体内合成物的积累达到了一定程度，才会促使植物的质变。
同样地，人体健康问题的产生，也往往是由于身体内某些不良物质的积累达到一定程度，才会引起身体的质变，疾病的发生。
三、量变质变规律的研究方法为了更好地研究量变质变规律，我们需要运用一些科学的研究方法。
我们可以通过实验的方式来验证事物的量变质变规律。
可以通过对不同温度下水的观察来验证水的量变质变规律。
我们也可以通过大量实例的积累和比较，来总结量变质变规律的一般规律性。
通过这些方法，我们可以更加深入地理解事物的发展规律。
四、量变质变规律的启示量变质变规律对我们的生活和工作有着深远的启示。
我们需要正确认识和对待事物的量变。
量变虽然表面上看起来并不起眼，但它却是事物变化的必由之路。
只有重视事物的量变，才能更好地引起质的变化。
我们也需要注意事物的量变积累到一定程度后所带来的危机。
只有及时防范这些隐患，才能更好地化解事物的质变。
量变质变规律PPT课件
无论目标多么遥远，都需要一步步地前进，只有经过长时间的积累 和努力，才能实现质的飞跃。
量变质变规律在个人成长中的应用
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知识积累
在学习过程中，只有不断 地积累知识，才能实现质 的飞跃，达到更高的认知 水平。
习惯养成
良好的习惯需要长时间的 积累和坚持，一旦习惯养 成，就会对个人的成长和 发展产生积极的影响。
在事物内部矛盾的作用下，事 物的内部联系和关系所发生的 不显著的变化。
事物数量的增减、场所的变更 以及事物内部各个组成部分在 空间排列次序的变动等。
质变的定义
质变是事物性质的根本变化，是事物 由一种质的形态向另一种质的形态的 飞跃。
质变是渐进过程的中断，是旧质向新 质的基本飞跃，而不是同一范围、同 一过程中的微小的、数量的变化。
加强质量管理和控制
在生产、管理等领域，要注重质量的管理和控制，通过提高质量来 促进产品或服务的升级和转型。
创新驱动发展
在实践中，要注重创新驱动发展，通过创新来推动事物的量变和质变， 实现可持续发展。
THANK YOU
身心健康
通过长期的健康管理和锻 炼，可以促进身体健康和 心理状态的改善，实现个 人成长的质的飞跃。
量变质变规律在社会发展中的应用
经济发展
经济的发展需要长时间的积累和 努力，只有经过量的积累，才能 实现质的飞跃，推动社会经济的
快速发展。
科技进步
科技的进步需要经过长期的研发 和创新，只有在量的积累下，才 能实现质的飞跃，推动人类社会
量变质变规律ppt课件
目 录
• 引言 • 量变与质变的定义及关系 • 量变到质变的转化条件 • 量变质变规律在生活中的应用 • 总结与启示
建设高教强国：高等教育从量变到质变的必然
ＮＯ． １ Ｆｅｂ． ２Ｏ１０
建设 高教 强 国 ：高 等 教 育从 量 变 到质 变 的必 然
武毅英 ，王小五
（厦 门大学 ，福建 厦 门 ３６１００５）
摘要：建设 高教强 国是 我 国 高等教 育发展 的 阶段 性和 规 律性 的 必然 体现 ，是 我 国 高等 教 育 自身发展 的迫切 需要 。建设 高教 强 国必须 遵循 科 学发 展 观 ，实现 高等教 育质 与 量 的和谐 发 展 与 统 一 ～
向较高层次 、从传统模式到现代模式 、从固有体制 而与此 相对 应 ，高等 教 育 对 社 会 的 促进 作 用 也越
向新 型体 制 的转 变 。世界上 高 等教 育强 国 的发 展 大 。高等教 育 能够走 人经 济社 会 中心 也 正是 建设
史 莫不如 此 。
高等 教育强 国的表现 。
５５
阅江学刊 ：２０１０年 第 １期
高 的 阶 段 推 进 ，即 量 变 引起 质 变 ，当质 变 完 成 之 与发展 ，既 是教 育外 部关 系 规律 的反 映 ，也是 教育
后 ，又会进 入新 一轮 的 调整或 量 的积 累阶段 ，量 变 内部关 系规 律 的体现 。外 部 的社 会 、政 治 、经 济 与
关键词：高教 强 国；必然性 ；科 学发展 观
中图 分 类 号 ：Ｇ６４０ 文 献标 识码 ：Ａ 文 章 分 类 号 ：１６７４—７０８９（２０１０）０１－００５５－０４
一 、 建 设高教 强国是我 国高等 教育 发展 的 阶段性与 规律性 的必然体 现
事 物发 展 ，一般 是 循着从 简单 到复杂 、从低 级 到高 级 以及 从量变到 质变 的路 径 。从世 界高 等教 育 的发展历 史来 看 ，高 等 教 育 的发 展 也 存在 明显 的阶段性 特征 。 １９７３年 ，美 国著 名 的社 会 学者 马 丁 ·特 罗 ，在考 察美 国高等教 育量 的扩 展 和质 的变 化 的基 础上 ，明 确地 提 出 了 高等 教 育 发 展 的三 阶 段论 ：其一 为精英 阶段 ，即适 龄人 口的高 等教 育毛 入学率 在 ｌ５％ 以下 ，人 才 培养 以满 足 国家 的需 要 和统 治阶层 的利 益 为 主要 目的 ；其 二 为 大众 化 阶 段 ，即适 龄 人 口 的高 等 教 育 毛入 学 率 在 １５％ 一 ５０％之 间 ，人才 培 养 以满 足社 会 的实 际需 要 及 各
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我国科学发展由量变到质变的政策
本文旨在探讨我国科学发展的转变，探究我国科学发展从量变到质变的政策。
引言
中国自改革开放以来，科技领域取得了巨大的成就。
作为一个发展中国家，我国科学技术的快速进步在世界上引起了广泛的关注。
然而，随着经济社会的发展，我国面临着许多新的挑战。
因此，我们需要转变发展方式，从单纯追求数量的增长转向更加注重质量的提升。
量变阶段的政策
在我国科学发展的早期阶段，政府主要关注的是数量的增长。
政府设立了许多科研机构和大学，鼓励科学家和研究人员开展科学研究。
经过多年的努力，我国的科研水平得到了很大的提升。
然而，随着科技人才的不断增加和技术的日趋成熟，我们逐渐认识到，单纯追求数量的增长已经不再适应我国科学发展的需要。
质变阶段的政策
为了实现我国科学发展的质变，我国政府开始实施一系列政策措施。
1. 创新驱动
创新是科学发展的核心。
政府提出了创新驱动的战略，鼓励科技人员在关键领域实施创新研究，推动科技成果的转化应用。
政府还设立了创新基金，支持创新项目的研发和商业化。
通过创新驱动，我国科技发展的重点逐渐从产量向质量转变。
2. 提升科研水平
政府加大了对科研机构和高校的支持力度，提高了科研人员的待遇和福利，提供更好的研究环境和设备。
同时，政府还鼓励开展国际合作，吸引具有国际水平的科学家和研究人员来中国工作。
通过提升科研水平，我国科学发展的质量得到了提高。
3. 加强科技成果转化
科技成果的转化应用是科学发展的关键环节。
政府加大了对科技成果转化的支持力度，建立了科技成果转化的平台和机构，提供相关的政策和经济支持，帮助科技人员将科研成果转化为实际生产力。
通过加强科技成果转化，我国科学发展的质量得到了进一步提升。
4. 促进科技人才培养
科技人才是科学发展的重要支撑。
政府通过实行才智兴国战略，加强对科技人才的培养和引进。
政府提出了一系列政策，鼓励青年人从事科技研究，并提供相应的培养计划和资助措施。
通过促进科技人才培养，我国科学发展的质量得到了保证。
结论
我国科学发展由量变到质变的政策包括创新驱动、提升科研水平、加强科技成果转化和促进科技人才培养。
这些政策的实施，使我国科技水平得到了大幅提升，并在一些领域取得了重要突破。
未来，我们仍需继续努力，不断改进和完善政策，推动我国科学发展更好地实现由量变到质变。
参考文献
•
XX.(20XX). 《我国科学发展由量变到质变的政策研究》《科学与技术视野》XX期，XX-XX。