第二章 继承爱国传统 弘扬中国精神 教案
大学思修授课教案第二章-继承爱国传统,弘扬民族精神
进入20世纪90年代以来，随着各国之间经济交往和经济渗透的频繁和深入，"经济全球化"已成为一个使用频率极高的名词。经济全球化对爱国主义观念和实践的挑战。
三、爱国主义与弘扬民族精神的关系
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。它是一个民族在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展的，为民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范；是一个民族的心理特征、文化传统、思想情感等的综合反映。没有振奋的精神和高尚的品格，任何民族都不可能自立于世界民族之林。
（一）爱国主义是中华民族精神的核心
（二）弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神
（三）以正确的态度弘扬和培育民族精神
四、爱国主义与弘扬时代精神
发扬改革创新精神，走自主创新道路，是当前时代精神的核心，也是振兴中华的时代要求，它同以爱国主义为核心的民族精神是一致的。
第三节 做忠诚的爱国者
这一问题解决的是我们应当如何爱国。
列宁说：爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情
(二)爱国主义的特征
爱国主义的特性指的就是爱国情感的质，一般地说，作为爱国情感有如下几个特性：
1、爱国主义的具体性。也是指爱国主义的历史性。爱国主义是历史范畴，它是社会历史发展到一定历史阶段的产物，随着国家的产生而产生，也将随着国家的消亡而消亡。由于人们所处的社会和历史阶段不同，时代和文化背景不同，所形成的爱国主义内涵也各不相同，从而使爱国主义的表现形式也有很大差别，如在明朝末年“以拒清入关”是当时的爱国，而在1840年以后，“联清对外”又成为当时的爱国主题。今天，我们讲爱国主义，其主题就是建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴。
2．爱人民。人民是历史的创造者。我国不仅有幅员辽阔、物产丰富、山河壮丽的国土，而且有13亿勤劳、智慧、勇敢、善良的各族人民。没有人民的祖国是不存在的，离开了爱人民爱国就是一句空话
思修第二章教案
教学进程提问、演示、重点、难点、教具、时间分配、教法、互动等
第二章继承爱国传统弘扬民族精神[教学目的]：
通过本章的学习，使大学生在正确理解爱国主义内涵的基础上，继承、发扬中华民族爱国主义的优良传统，坚持爱国主义和社会主义的统一，弘扬以改革创新为核心的时代精神，努力践行社会主义荣辱观，把爱国之情、报国之志化为效国之行，做一个新时期坚定的爱国者。
[教学重点]：
中华民族的爱国主义传统；新时期的爱国主义；做忠诚的爱国者。
[教学难点]：
1.爱国主义概念
2.经济全球化条件下必须弘扬爱国主义和怎样弘扬爱国主义
3.爱国主义是民族精神的核心
[教学时数]：
4学时
[授课形式]：
多媒体授课
[教学过程]：
新课导入：
听歌曲《国家》，为纪念中华人民共和国建国六十周年所作的一首主旋律歌曲，王力宏担任音乐制作，首版由成龙、刘媛媛演唱，整首歌表现出对伟大祖国的热爱以及对民富国强的期盼。
歌词为：
一玉口中国一瓦顶成家都说国很大其实一个家
一心装满国一手撑起家家是最小国国是千万家
在世界的国在天地的家有了强的国才有富的家
国的家住在心里家的国以和矗立国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢
国的每一寸土地家的每一个足迹国与家连在一起创造地球的奇迹
国是我的国家是我的家我爱我的国我爱我的家
教法多媒体演示。
爱国主义教案弘扬爱国精神传承民族优秀传统
爱国主义教案弘扬爱国精神传承民族优秀传统爱国主义教案：弘扬爱国精神，传承民族优秀传统导语：爱国主义是中华民族的优秀传统，是中华民族的精神支柱。
为了弘扬爱国主义精神，激发学生对国家的热爱之情，促使他们学会为国家和人民做出贡献，教育工作者应当制定爱国主义教案，向学生传授爱国主义的核心价值观，让他们从小培养起爱国意识。
1. 课程概述本课程旨在通过一系列的教学活动，帮助学生理解爱国主义的核心内涵，传承中华民族的优秀传统精神。
通过亲身体验和情感教育，激发学生的爱国情感，引导他们认识到自己作为国家的一份子，应该肩负的责任和义务。
2. 教学目标2.1 知识目标：- 了解爱国主义的概念和内涵；- 掌握中华民族的优秀传统；- 理解爱国主义与个人责任的关系。
2.2 能力目标：- 培养学生的爱国情感，激发他们对国家的热爱之情；- 培养学生的社会责任感，懂得为国家和人民做出贡献。
2.3 情感目标：- 培养学生积极向上的情感态度；- 提高学生的社会责任感。
3. 教学内容与方法3.1 教学内容：- 爱国主义的概念与内涵；- 中华民族的优秀传统；- 历史人物的爱国精神；- 当代英雄事迹。
3.2 教学方法：- 讲授与讨论相结合：通过讲授爱国主义的概念和内涵，引导学生思考并展开讨论，激发他们对国家的热爱；- 亲身体验与情感教育相结合：组织学生参观纪念馆、墓地等地，亲身感受历史人物的爱国精神；- 多媒体展示和情景再现：通过多媒体展示和情景再现的方式，让学生更加直观地了解中华民族的优秀传统和当代英雄的事迹。
4. 教学步骤4.1 导入环节通过一幅爱国主题的图片或者一个小故事，唤起学生对爱国主义的兴趣。
4.2 知识讲解讲解爱国主义的概念和内涵，引导学生理解爱国主义的重要性以及作为一个公民应该具备的基本素养。
4.3 优秀传统的介绍介绍中华民族的优秀传统，例如儒家思想、忠诚、孝道等等，在讲解的过程中适时地插入一些与当代国情相关的例子，引导学生思考将优秀传统与现实生活相结合的重要性。
大学思修授课教案继承爱国传统弘扬民族精神
一、教案名称：大学思修授课教案-继承爱国传统弘扬民族精神二、课时安排：每章2学时，共10学时三、教学目标：1. 让学生了解爱国主义的内涵和意义2. 让学生理解民族精神的价值和作用3. 培养学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感和责任感四、教学方法：1. 讲授法：讲解爱国主义的内涵、意义和民族精神的价值、作用2. 案例分析法：分析典型人物和事例，引导学生深入理解爱国情怀和民族精神3. 小组讨论法：分组讨论，分享对爱国主义和民族精神的认识和体会五、教学内容：第一章：爱国主义的内涵与意义1. 爱国主义的定义和内涵2. 爱国主义的意义和价值3. 爱国主义与民族精神的关系第二章：民族精神的传承与弘扬1. 民族精神的内涵与特点2. 民族精神的传承方式与途径3. 弘扬民族精神的重要性第三章：典型人物与爱国情怀1. 历史人物的爱国事迹2. 当代人物的爱国情怀3. 从人物事迹中汲取爱国力量第四章：民族精神的现实意义1. 民族精神在现实生活中的体现2. 民族精神对个人成长的意义3. 民族精神对国家发展的作用第五章：培养爱国情怀弘扬民族精神1. 培养爱国情怀的方法与途径2. 弘扬民族精神的实际行动3. 做有爱国主义情怀的现代青年六、教学评价：1. 课堂参与度：学生发言、讨论、提问等3. 期末考试：考察对爱国主义和民族精神的理解、认识和运用能力七、教学资源：1. 教材：关于爱国主义和民族精神的教材、读物2. 案例素材：典型人物事迹、新闻报道等3. 网络资源：相关视频、文章、论坛等八、教学进度安排：1. 第一章：2学时2. 第二章：2学时3. 第三章：2学时4. 第四章：2学时5. 第五章：2学时九、教学注意事项：1. 注重理论与实践相结合，举例生动、贴近生活2. 鼓励学生积极参与，培养思辨能力和创新精神3. 注重培养学生的爱国情感，引导学生树立正确的价值观4. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关心和帮助十、课后作业与实践：2. 选择一位典型人物，深入了解其爱国事迹，分享给同学3. 结合自身经历，谈谈对爱国主义和民族精神的认识和体会4. 参与一次志愿服务活动，弘扬民族精神，服务社会六、第六章：国家利益与个人责任1. 国家利益与个人利益的关系2. 个人责任与国家发展的联系3. 大学生如何处理好国家利益与个人利益的关系七、第七章：爱国主义与社会主义核心价值观1. 社会主义核心价值观的内涵与意义2. 爱国主义与社会主义核心价值观的关联3. 大学生如何践行社会主义核心价值观八、第八章：网络时代与爱国主义1. 网络时代爱国主义的特点与挑战2. 正确使用网络，传播爱国主义正能量3. 大学生网络行为规范与爱国主义教育九、第九章：全球化背景下的爱国主义1. 全球化对爱国主义的影响2. 弘扬爱国主义，增强国家凝聚力3. 大学生如何在全球化背景下弘扬爱国主义十、第十章：大学生与国家安全1. 国家安全意识的培养2. 大学生如何维护国家安全3. 大学生国家安全观的树立十一、教学评价：1. 课堂参与度：学生发言、讨论、提问等3. 期末考试：考察对国家利益、社会主义核心价值观、网络时代爱国主义、全球化背景下的爱国主义以及大学生国家安全等方面的理解、认识和运用能力十二、教学资源：1. 教材：关于国家利益、社会主义核心价值观、网络时代爱国主义、全球化背景下的爱国主义以及大学生国家安全等方面的教材、读物2. 案例素材：相关事例、新闻报道等3. 网络资源：相关视频、文章、论坛等十三、教学进度安排：1. 第六章：2学时2. 第七章：2学时3. 第八章：2学时4. 第九章：2学时5. 第十章：2学时十四、教学注意事项：1. 注重理论与实践相结合，举例生动、贴近生活2. 鼓励学生积极参与，培养思辨能力和创新精神3. 注重培养学生的爱国情感，引导学生树立正确的价值观4. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关心和帮助十五、课后作业与实践：3. 参与一次社区志愿服务活动，弘扬爱国主义精神，服务社会重点和难点解析一、第五章：培养爱国情怀弘扬民族精神补充和说明：本章主要讨论如何培养学生的爱国情怀和弘扬民族精神。
思修 第二章(继承爱国传统 弘扬中国精神)课件
（1）爱社会主义是历史的选择 （2）爱社会主义是现实的必然 （3）爱社会主义是未来的昭示
视频案例2：中国的崛起（节选 自TED演讲集经济学家马丁•雅 克） 视频案例1：数字十年： 百姓生活变化大
四、新时期的爱国主义（重难点3课时）
2.爱国主义与经济全球化 （1）民族国家的时代是不是真的已经过去了？
T 3 2 1
一、爱国主义的科学内涵（重点）
（1）爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情， 是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、 尊严感和荣誉感的统一。
一个回顾：再次听七子之歌 一个活动：大声说5个字：我是中国人！
一、爱国主义的科学内涵（重点）
（2）实质：调节个人与祖国之间关系的重要道德要求、 政治原则和法律规范。
五、说教学反思
准备充分，重难点突出，通过运用多种教 学方法、借助多媒体引用丰富的教学资源很好 地突破了教学重难点，圆满地完成了教学任务。
收获成功
反思问题
教学环节的过渡、连接环节的语言表达没 有做到所有的地方都流畅完美；关于教学案例 的选择不精，有待进一步提炼。
Thank You!
L/O/G/O
3.爱国主义与民族精神和时代精神
视频案例2：中国载人航天：民 族精神和时代精神的生动体现。
案例视频1：最美司机吴斌：76秒的坚守。
核心内容：民族精神和时代精神的含义、作用、核心、关系以及如 何弘扬民族精神和时代精神。
五、做忠诚的爱国者（难点1课时）
爱国主义主要是思想教育，关键是如何落实在行动上， 做忠诚的爱国者这是本章的落脚点，也是本章的难点所在， 但很难通过一堂课、一门课的学习来实现，关键在日常的 行为教育中。因此，关于做忠诚的爱国者这部分内容组织 一次演讲比赛，让学生积极参与，深刻体会如何做忠诚的 爱国者。
第二章 继承爱国传统 弘扬中国精神 教案
惠州经济职业技术学院教案历史上，爱国主义在实质上表现为个人与国家或民族的一种价值关系，表现为一定民族在对待个人利益同国家或民族整体利益之间关系上所持有的根本观念和态度。
爱国主义作为一个历史范畴，在不同的历史阶段具有不同的内涵，只有到了社会主义社会，它才获得全新的性质，成为一种新型的爱国主义。
爱国主义作为处理个人同国家或民族利益摆在首要地位，并认定个人的价值只能在为国家或民族利益而奋斗奉献的过程中实现的，而这一过程也就是一个民族或国家的优良传统、民族精神得以形成和涵育护持的历史过程。
正是爱国主义使得维护国家的利益更容易获得人们自觉的认同，在民族或国家同个人之间更容易形成较为亲和的关系。
[问题] 经济全球化形势下我们对爱国主义有哪些新的认识和理解呢？提示：⑴人有地域和信仰的不同，但报效祖国之心不应有差别⑵科学没有国界，但科学家有祖国⑶经济全球化过程中要始终维护国家的主权和尊严在经济全球化的条件下，国家仍然是民族存在的最高形式，是国际社会活动的独立主体。
只要国家继续存在，爱国主义就有其坚实的基础和丰富的意义，我们在参与经济全球化的过程中，必须坚定地捍卫自己国家的利益，这就更需要爱国主义的支撑。
不能笼统说由于经济全球化的出现，民族国家的时代就完全过去了。
发达国家之所以对超越民族国家界限感兴趣，是因为这一界限对它们的跨国公司来说，更像资本积累的消极界限除非它们面临更强大的发达国家的欺压。
至于发展中国家之所以对民族国家界限不能忘情，乃是因为这一界限是它们发展的有力屏障和积极推动者。
因为一个具有坚定的民族国家意识、独立自主地推动经济发展的强势政府是第三世界国家摆脱依附地位的先决条件。
既然发展中国家的人口要占到全世界人口的4/5，并且他们或迟或早都要走上现代化的道路，都要借助民族国家充当其发展的有力屏障，那么，西1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。
22.2.232.23.202218:3418:34:04Feb-2218:342、最困难的事情就是认识自己。
第二章 继承爱国传统 弘扬民族精神教案
第二章继承爱国传统弘扬民族精神教学目的与要求：通过本章学习，让学生正确把握爱国主义的科学内涵和基本要求，了解中华民族优良的爱国主义传统，明确新时期爱国主义的主题和基本特征；认识中华民族爱国主义的时代价值；明确在当代中国爱国主义与爱社会主义是统一的，在经济全球化趋势加快发展的形势下更要大力弘扬爱国主义，爱国主义是中华民族精神的核心；自觉培养民族自尊心和自豪感，促进民族团结和祖国统一。
教学重点与难点：1．爱国主义的科学内涵与基本要求2．爱国主义的优良传统与民族精神3、如何理解当前爱国主义与爱社会主义是统一的4如何将爱国意识转换为爱国行为。
课时安排：两课时教学过程：第一节中华民族的爱国主义传统课程导入：展示钓鱼岛事件升级后我国国内民众的爱国游行示威运动图片，以及打砸抢烧事件图片。
引导学生思考和讨论：你怎样看待钓鱼岛问题游行运动中得打砸抢烧事件？我们应当怎样爱国？2012年9月10日，日本政府不顾中方一再严正警告，宣布对钓鱼岛实施“国有化”，引发许多国人的愤慨，并以各种合理、合法形式支持中国对钓鱼岛的主权要求，抗议日方的单方面行径，这些都是爱国心的合理体现，是无可非议的。
然而，连日来，成都、西安、长沙等中国城市却出现了这样一群“爱国者”、“爱国行为”和“爱国现象”——他们或闯入带有“日本元素”的店铺肆虐，或成群结队打着“抵制日货”的旗号,在街头冲砸他人的日系车辆，或对无辜的日籍华侨围攻、谩骂和侮辱，或对批评、反对、甚至仅仅不支持其行为的人极尽攻击谩骂。
“爱国者”用语言或肢体暴力“打日寇”、“惩办汉奸”，冲砸开发区或商业区建筑、商业设施，用移花接木等方式凝聚仇恨，用煽动性、侮辱性和刺激性语言攻击他人，是对公民人身权利的侵犯。
地出现连日砸他人日系车、在日料店吃霸王餐、借“抗日”哄抢珠宝店，甚至当街趁乱哄抢公民的手表、首饰等个人财物，以“群众正义愤怒”为名冲击、毁坏工厂、商铺、办公室及其设施等行为，在青岛丰田4S店，西安日资鼓楼饭店的熊熊火光中，在“强逼他人爱国”、打砸抢烧的影响下，各大城市包括伊藤洋华堂商场、711便利店、全家便利店在内的日资百货、日系商场纷纷关门歇业。
爱国主义教案传承红色基因弘扬中国精神
爱国主义教案传承红色基因弘扬中国精神爱国主义教案：传承红色基因，弘扬中国精神尊敬的校长、教师和同学们：今天，我将为大家呈现一份爱国主义教案，旨在传承红色基因，弘扬中国精神，引导我们的学生对国家的发展和繁荣充满热爱和责任感。
第一部分：教学目标1. 了解爱国主义的含义和重要性。
2. 掌握红色基因的定义和核心要素。
3. 培养学生的爱国情怀与家国情怀。
4. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
5. 培养学生的创造力和实践能力。
第二部分：教学内容1. 爱国主义教育概述a) 什么是爱国主义？b) 爱国主义的重要性和作用。
c) 如何培养和弘扬爱国主义精神？2. 红色基因的传承a) 红色基因的定义和核心意义。
b) 通过学习革命历史和英雄事迹进行红色基因的传承。
c) 如何将红色基因融入日常生活和学习中？3. 弘扬中国精神a) 中国精神的内涵和特点。
b) 通过学习中国古代文化和传统价值观念，培养中国精神。
c) 如何弘扬中国精神，传承中华文化？第三部分：教学方法与活动1. 多媒体教学a) 使用图片、音频和视频素材，鼓励学生参与讨论和互动。
b) 利用多媒体展示红色基因和中国精神的实际例子，激发学生的学习兴趣。
2. 亲历亲感式教学a) 组织学生参观革命纪念馆或英雄纪念碑，感受革命精神的力量。
b) 邀请师长、老兵等参与讲座，分享他们的亲身经历，激发学生的情感共鸣。
3. 小组合作学习a) 分为小组，通过合作学习，讨论红色基因和中国精神的重要性。
b) 安排小组项目，让学生共同策划和实施弘扬爱国主义的活动。
1. 应用导向的作业a) 设计相关的作业，要求学生运用所学知识，深化对爱国主义的理解和认识。
b) 鼓励学生自主思考，提出创造性的解决方案。
2. 课堂讨论与展示a) 组织课堂讨论，让学生表达自己对爱国主义的认识和感受。
b) 分组展示学生对红色基因和中国精神的理解和创意实践。
第五部分：教学延伸与拓展1. 志愿者活动a) 组织学生参与社区志愿者活动，培养奉献精神和社会责任感。
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惠州经济职业技术学院教案
表现为一定民族在对待个人利益同国家或民族整体利益之间关系上所持有的根本观念和态度。
爱国主义作为一个历史范畴，在不同的历史阶段具有不同的内涵，只有到了社会主义社会，它才获得全新的性质，成为一种新型的爱国主义。
爱国主义作为处理个人同国家或民族利益摆在首要地位，并认定个人的价值只能在为国家或民族利益而奋斗奉献的过程中实现的，而这一过程也就是一个民族或国家的优良传统、民族精神得以形成和涵育护持的历史过程。
正是爱国主义使得维护国家的利益更容易获得人们自觉的认同，在民族或国家同个人之间更容易形成较为亲和的关系。
[问题] 经济全球化形势下我们对爱国主义有哪些新的认识和理解
呢？
提示：⑴人有地域和信仰的不同，但报效祖国之心不应有差别
⑵科学没有国界，但科学家有祖国
⑶经济全球化过程中要始终维护国家的主权和尊严
在经济全球化的条件下，国家仍然是民族存在的最高形式，是国际社会活动的独立主体。
只要国家继续存在，爱国主义就有其坚实的基础和丰富的意义，我们在参与经济全球化的过程中，必须坚定地捍卫自己国家的利益，这就更需要爱国主义的支撑。
不能笼统说由于经济全球化的出现，民族国家的时代就完全过去了。
发达国家之所以对超越民族国家界限感兴趣，是因为这一界限对它们的跨国公司来说，更像资本积累的消极界限除非它们面临更强大的发达国家的欺压。
至于发展中国家之所以对民族国家界限不能忘情，乃是因为这一界限是它们发展的有力屏障和积极推动者。
因为一个具有坚定的民族国家意识、独立自主地推动经济发展的强势政府是第三世界国家摆脱依附地位的先决条件。
既然发展中国家的人口要占到全世界人口的4/5，并且他们或迟或早都要走上现代化的道路，都要借助民族国家充当其发展的有力屏障，那么，西方学者预言“民族国家时代已经过去”的论断，未免言之过早。
当前世界经济结构在某些环节上，存在着全球化对民族国家传统思维和行为模式的冲击；但在更多的环节上，甚至可以说在总体上，依然是民族国家的观念和意识支配着人们的行为模式。
这是因为国家之间的利益差异和对。